高考物理冲刺阶段复习备考建议1

第一篇：高考物理冲刺阶段复习备考建议1

高考物理冲刺阶段复习备考建议□ 大理州民族中学 杨劲斌

高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。对于高三的学生来说，已经完成了紧张的2011年第一轮高考备考，如何在第二轮高考备战中巩固和提高成绩，是很多学生和学生家长非常关心的问题。这里我给高三同学高考复习备考的最后冲刺作一些建议。通过高考物理第一轮复习后，考生中主要还存在以下问题：

1、基础知识不扎实：概念理解不清，物理规律掌握不准确。

2、解题习惯较差：符号运用混乱，解题过程不清，重要关系省略。

3、基本功不扎实：研究对象不清，受力分析有误，运算能力较差。

4、审题能力较差：物理过程不清楚，物理状态把握不明，隐含条件分析差。

5、解题能力较差：阅读能力、理解能力、推理能力、抽象思维能力、分析综合能力较差，建立物理模型能力较差。

例：（2006年全国卷Ⅰ第23题）(16分)天空有近似等高的浓云层。为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为d=3.0km处进行一次爆炸，观 测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差Δt＝6.0s。试估算云层下表面的高度。已知空气中的声速v=km/s。

考生答卷中出现的主要错误：（1）审题不清；（2）省略过程失分；（3）符号混乱出错。

二、复习目标

1、夯实基础，注重课本，重视概念和规律的理解。

物 理高考以考查能力为主，但总是以知识点为载体的。特别是中学物理中有一大批属于I类要求的知识点，考查这类知识的题目大多属于低层次的题，对能力的要求不 高，只要复习到了，对它有一定的了解，就能正确地解答，尤其在总题量已经减少到只有13个题的今天，重视它是非常必要的。

现有的高 考模式，物理考查所占的时间在1小时左右，所以不会有太多的偏、难、怪题出现。例如：2010年的考卷中，14题“核反应方程”的问题，15题的“波的图 像”的问题，16题关于“热学”的问题，19题的“变压器”问题，20题的“光在介质中传播”问题，都是比较基础的题目。有很多高考题教材上还有原型，所 以要回归教材。因为课本是老师上课的“本”，是编写参考书的“本”，是编习题的“本”，是学生学习的“本”，是命题者出题的“本”！所以不能舍本。

2、编织知识网络，构建知识体系。各个考点做到心中有数。

在后一阶段的复习中，一定要抓住主干知识，为了进一步加强对基本的物理概念和物理规律的理解，考生要自己编织知识网络，构建知识体系。

如：功和能（功是能量转化的量度）

1.功：W＝Fscosα（定义式）{W:功(J)，F:恒力(N)，s:位移(m)，α：F与s间的夹角}

2.重力做功：Wab＝mghab {m:物体的质量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a与b高度差(hab＝ha-hb)}

3.电场力做功：Wab＝qUab {q:电量（C），Uab:a与b之间电势差(V)即Uab=φa-φb}

4.电功：W＝UIt（普适式）{U：电压（V），I:电流(A)，t:通电时间(s)}

5.功率：P＝W/t(定义式){P:功率[瓦(W)]，W:t时间内所做的功(J)，t:做功所用时间(s)}

6.汽车牵引力的功率：P＝Fv；P=Fv {P:瞬时功率，P:平均功率}

7.汽车以恒定功率启动、以恒定加速度启动、汽车最大行驶速度(vmax=p/f，P为汽车发动机的额定功率)

8.电功率：P＝UI(普适式){U：电路电压(V)，I：电路电流(A)}

9.焦耳定律：Q＝I2Rt {Q:电热(J)，I:电流强度(A)，R:电阻值(Ω)，t:通电时间(s)}

10.纯电阻电路中I=U/R；P=UI=U2/R=I2R；Q=W＝IUt=U2/Rt=I2Rt

11.动能：Ek＝mν2 {Ek:动能(J)，m：物体质量(kg)，ν:物体瞬时速度(m/s)}

12.重力势能：EP＝mgh {EP：重力势能(J)，g：重力加速度，h：竖直高度(m)（从零势能面起）}

13.电势能：εA＝qφA {εA:带电体在A点的电势能（J），q:电量（C），φA:A点的电势(V)（从零势能面起）}

14.动能定理（对物体做正功,物体的动能增加）：

W=mν22-mν21或W＝ΔEK

{W:外力对物体做的总功，ΔEK:动能变化ΔEK=mν22-mν21}

15.机械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mν21=mgh1=mν22＋mgh2

16.重力做功与重力势能的变化(重力做功等于物体重力势能增量的负值)WG＝-ΔEP注:（1）功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量转化多少；

（2）O°≤α<90° 做正功；90°<α≤180°做负功；α＝90°不做功(力的方向与位移（速度）方向垂直时该力不做功)；

（3）重力（弹力、电场力、分子力）做正功，则重力（弹性、电、分子）势能减少

（4）重力做功和电场力做功均与路径无关（见2、3两式）；

（5）机械能守恒成立条件：除重力（弹力）外其它力不做功，只是动能和势能之间的转化；

(6)能的其它单位换算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；

*（7）弹簧弹性势能Ep=kx2，与劲度系数和形变量有关。

3、强化建模，提高物理解题能力。

加强物理过程的分析，注重物理知识在生产、生活实际中的应用。培养发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、建立物理模型的能力。

（1）一般方法：互相关联的物理状态和物理过程构成了物理问题，解决物理问题的一般方法可归纳为以下几个环节：

在 这几个环节中，根据问题的情景构建出物理模型是最关键的，也是较困难的环节。由问题情景转化出来的所谓“物理模型”，实际上就是由理想的对象参与的理想的 过程。如质点的自由落体运动、质点的匀速圆周运动、单摆的简谐运动、点电荷在匀强电场中的运动、串并联电路等等。这种物理模型一般由更原始的物理模型构 成。

（2）物理模型：原始的物理模型可分为如下两类：

对象模型（质点、轻杆、轻绳、弹簧振子、单摆、理想气体、点电荷、理想电表、理想

变压器、匀强电场、匀强磁场、点光

源、光线、原子模型等）

过程模型（匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动、平抛运动、简谐运

动、简谐波、弹性碰撞、自由落体运

动、竖直上抛运动等）

（3）建立物理模型：所谓“建模”就是将带有实际色彩的物理对象或物理过程通过抽象、理想化、简化和类比等方法转化成理想的物理模型。正确构建物理模型应注意以下几点：①养成根据物理概念和物理规律分析问题的思维习惯。结合题目描述的现象、给出的条件，确定问题的性质；同时抓住现象的特征寻找因果关系。这样能为物理模型的构建打下基础。

②理想化方法是构建物理模型的重要方法，理想化方法的本质是抓住主要矛盾，近似的处理实际问题。因此在分析问题时要养成比较、取舍的习惯。

③ 要透彻掌握典型物理模型的本质特征、不断积累典型模型，并灵活运用他们。如研究碰撞时，总结出弹性碰撞和完全非弹性碰撞两个模型，但后来发现一些作用时间 较长的非碰撞类问题，也有相同的数学形式，这就可以把这些问题也纳入到这两个模型中去，直接应用这两个模型的结论。在粒子散射实验中，粒子与重金属原子核 的作用是非接触性的静电力作用，由于动能守恒也可纳入弹性碰撞模型。

4、研读《考试大纲》，把握命题特点。

研究近几年的高考试题，需弄清常考的、必考的、变化的知识点。如计算题的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重点和主干知识。通过认真研究，可以把握高考命题的基本趋势，以提高复习的有效性。

如：近三年高考物理计算题涉及考点统计

5、强化实验，注重创新。

近年物理高考试题中，实验题占15%，试题中考的原理，都是中学物理中最普遍、最常用的原理，但问题情境是新的。从历年物理高考的实践来看，实验题的得分率 一般都不高。所以在实验复习中，弄懂其实验目的和实验原理，熟悉实验器材，掌握实验方法与步骤，准确记录数据，并能正确处理实验数据，得出正确结论。不能 简单地背诵条款，要落实到动脑动手上。近几年的高考都是考一大一小两个实验，多数还是电学实验为主。电学实验是高考的热点，立意新颖、灵活多变的试题更适 合对考生能力的考查，也为考生创造力的发挥提供了广阔的思维空间，同时也给一部分考生留下了遗憾。为了灵活地驾驭多变的实验试题，我们可以从基础知识和基 本技能入手构建实验框架，以坚实的基础知识应万变的试题。如：在电学设计性实验中，主要应该从“控制电路”和“测量电路”两方面去考虑。

（1）控制电路

控制电路的设计原则是：给测量电路或用电器提供安全工作的电压和电流。一般由滑动变阻器完成控制，其连接方法有“限流法”和“分压法”，它们之间的差异是：

①“限流法”由于接法简单，电路能量消耗小，当两种电路都能满足要求时，一般优先选择“限流接法”。

② 必须考虑选用“分压法”的情形有：a.用电器阻值远大于滑动变阻器的总阻值；b．“限流接法”中，最小电流或电压超过用电器额定电流和额定电压，或超过电 流表电压表的量程；c.要求用电器的电压从零开始调节，或者要求电压变化范围大（多测几组值）；d.用电器上的铭牌标志不清。

（2）测量电路

测量电路的设计原则是：在满足安全工作的前提下，尽可能减小测量误差。

①当待测电阻是小电阻时，采用外接法；当待测电阻是大电阻时，采用内接法。在具体实验中，也可用试触法来判定到底采用内接法还是外接法。

②还可考虑采用“半偏法”或“替代法”。

在 临考前，考生还应该参观实验展览，面对实验装置回忆实验的原理，看看有哪些器材，为什么要选用这些器材？实验的步骤怎样？实验中应注意哪些问题？引起误差 的原因是什么？可通过哪些措施减少误差？并针对自己的实际情况，必要时动手做做，以加深印象。发挥在学习中的主观能动性。

6、精选练习，学会反思。

（1）选题要精。注重试题的：新颖性，提高临场时的灵活应对能力。梯度性，提高自信心和攻克难题的积极性。适度性，避免过度训练而产生的思维惯性。针对性，以消除薄弱环节。

（2）瞄准“中档题”。总复习阶段不是题做的越多越好，应该有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图 景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别基础好的考生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。

（3）控制选题数量。选择试题要能够帮助从解题中悟出科学思维方法，总结出解题规律，突现由知识到能力的跃迁。注重一题多解、一题多变。

7、强化综合，规范解题过程。

（1）高考理科综合的答题时间生物约需要25分钟，化学约需要50分钟，物理约需要60分钟，余下的15分钟作为机动时间，用于重点检查或补做难题。从试卷类型 上分，第一卷用时约50分钟，第二卷用时约85分钟，留15分钟当机动时间。要做到合理安排时间，最主要的问题是速度，原则是“稳中求快，准确性第一”。没有准确性的快不可取，因为对大多数考生来讲，理综考试几乎没有检查的时间。

（2）简洁文字说明与方程式相结合。题中用到的公式、定理、定律要说明根据；题解要像“诗”一样分行写出，方程单列一行。分步列式，不要用综合或连等式。

（3）对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算。

三、复习策略

1、高考考记忆。历年的高考考纲都无一例外的指出：高考的性质决定了高考必须把对能力的考核放在首位。但我们说高考首要是考记忆，这不是故作惊人之语，而是有 其特定的含义：如果我们平时注重了思维训练，注重了归纳和归类，把各种高考所必须的考试方法、技巧都烂熟于胸，那么高考卷对我们而言，考查思维能力的试题 就只占到20%，而考查记忆能力的则占到了80%之多。因此，在考试中，凭借记忆做出来的考题越多，考试的胜算也就越高。这里强调的记忆，不仅仅包含学习中必须记住的，例如物理概念、公式、定理等，还应该包括对典型例题解题套路的记忆。为什么有些题目对一部分同学来说，考的是思维能力，而对另一部分同学来 说，考的却是记忆能力，就是因为有些同学记住了平时做过的一些典型例题的解题套路。

2、第二轮复习不是第一轮复习的机械重复，它是重点、难点的复习，是知识的综合和物理方法的训练。

（1）围绕重点、难点、热点进行“踩点”复习，理清纵横关系，有的放矢。如力学中抓住受力分析，守恒条件的判断，运动过程的分析这三个难点，围绕牛顿定律、动能定理、机械能守恒定律三个重点，重新编织知识网络，探究解决问题的规律。

（2）采用“小综合”形式有机地串联学科内各块知识。如把力学中的牛顿运动定律、功和能、电磁学中带电粒子在电场中的运动、导体棒在磁场中运动等知识有机地结合成专项复习。

（3）采用专题复习的形式，进一步熟悉、熟练解决常见问题的一些基本方法和要求。如，图像专题、极值问题的处理途径，临界问题的分析讨论，选择题的常用解法，综合题的解题要求，信息给予题的类型及对策等专题。

3、第三轮的强化训练阶段重点要做好三件事。首先，要根据高考试卷的题型、题量、分值、要求等集中训练多套高考模拟试卷，适应理综答题顺序和时间的合理分配，保持住答题手感，全面提高应考能力。其次，通过练习，及时发现问题、查漏补差。再次，借助教师编印的复习提纲，回归书本，温故知新。

4、增强信心。考试本就是厚积薄发，所以高考考的是我们多年来积累的知识和学习的习惯。同样，高考虽然考考生当时的心理状态，更是考他们多年来的一种心理素质 和习惯。建议考生考前一定要适当放松心情。现在距高考还有一段时间，只要考生静下心来复习，提高成绩是完全有可能的。高考试题不是之前想象的那么难。千万 不要丧失信心，放弃努力。

总之，现在的高考试题越来越灵活，所考察的内容和重点也倾向于考生的理解能力、推理能力、设计和完成实 验的能力、获取新知识的能力以及分析综合能力。有针对性复习才会学有所获；找出知识的内在联系与区别，可提高分析能力和解决问题的能力；强化各种能力训 练，能提高高考的适应性。考生需要按照老师的整体安排，认真的完成学校的功课，力争以全身心投入到复习备考中去。相信一定能够取得高考的最终成功。

第二篇：高考化学冲刺阶段复习的几点建议

高考化学冲刺阶段复习的几点建议

一．要求：狠抓双基、培养能力、激发潜能、树立自信、及时反思。

做法：把握方向、稳抓考点 以下是高考常见的考点：

1)阿伏加德罗常数即NA问题；2)氧化还原反应；3)离子反应、离子方程式；4)溶液、离子浓度和离子共存；5)“位一构—性”，即元素在周期表中的位置、原子结构和性质，核外电子排布，电子式——10电子，18电子微粒；6)化学键、晶体类型及性质、特点；7)代表物质的重要性质——元素及其化合物（重点：C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe。特别关注框图题）；8)化学反应速率、化学平衡——原理与巧解（包括图解）；9)阴、阳离子的鉴定、鉴别——涉及实验评估，物质的除杂、净化、分离、确认；10)盐类水解——酸碱性及两个守衡、单一溶液离子浓度关系(包括大小比较)； 11)电离问题、溶液的pH及PH计算；12)电化学：原电池、电解池；13)有机化学基础：官能团性质、官能团的确定、同分异构体、同系物； 14)有机物燃烧规律；15)有机反应类型——有机合成；16)实验仪器的洗涤和使用；17)实验装置(仪器组装)、基本操作； 18)药品的存放；19）常见气体的实验制备；20)原子量(相对原子质量)、分子量(相对分子质量)、化合价的计算； 21)化学计算——注意单位和解题规范（重点：体积和浓度）；22)混合物的计算；23）化学史、环境保护、煤、石油、化工；24)信息、新情景题的模仿思想。

二．正确评估、寻找差距、对症下药、及时反思。

本文拟就你在高考中常犯的“病症”，进行对症下“药”，以期使你能在高考中迅速提高能力。

(症状1)：本末倒置，仓促上阵。(表现)：在复习过程中，不重视基础知识的复习，只顾做题，题做不少，但收效甚微。

(处方)：在复习过程中，尤其是冲刺阶段复习时，要做到三个回归：一是回归课本，以“本”为主；二是回归考试大纲，以“纲”为导；三是回归高考题，以“练”为辅。真正把考纲所列各项要求落到实处，切实加强对“双基”的掌握。因为双基是素质的核心，双基是应用的基础，双基是能力的源泉，双基是创新的脚踏板。

(症状2)：位置摆错，估计过高。(表现)：不能准确定位，眼高手低，过高估计自己的实力。

(处方)：要给自己准确定位，答题时心里要装着三个人：一个是高素质的自我；第二个人是精明的命题者；第三个人是挑剔的阅卷者。只有这样才能在高考中得心应手，游刃有余。同时要有二个立足：立足一次成功，立足中下题目。

(症状3)：审题不清，误用信息(表现)：读题不认真，或只看题一半即开始答题，致使时间白白浪费或造成丢分。

(处方)：1.审题抓关键，看清是正确、错误；大、小；强、弱；可能、一定能；元素名称、元素符号；离子方程式、化学方程式；分子式、结构式、结构简式；物质的电子式、用电子式表示物质的形成过程。2.一审二谋三动笔。审题时做到以下几方面：①读：默读题干与问题。②画：找题眼画记号。③联：联系题目主干信息、题干与问题之间，题目与所学知识之间有什么关系，分析已知条件与问题之间缺什么桥梁。④挖：挖掘隐含信息。⑤悟：有丰富知识经验积累和沉淀，在遇到问题时才会产生灵感，才会悟出方法、悟出技巧。

(症状4)：基本功差，书写不规范。(表现)：在试卷上专业术语与错别字、元素符号书写不规范，化学式写错，书写潦草。

(处方)：1.平时加强基本功训练，特别是专业术语中一些字的书写。化学中常见错别字有：①乙稀(烯)，②消(硝)化反应，③笨(苯)环，④脂(酯)化反应，⑤酚醛树酯(脂)，⑥木碳(炭)，⑦炭(碳)元素，⑧化和(合)物，⑨巨(剧)毒，⑩溶(熔)化，11熔(溶)解，12退(褪)色，13法(砝)码，14钳(坩)锅(埚)，15钥(药)匙，16用酒精灯烧(加热)，17摇(振荡)几下试管，18石棉瓦(网)，19长劲(颈)漏斗，20卒(萃)取。2.规范书写元素符号：如N和H，Cu和Ca，S和O等要严格区分。3.掌握化学式书写规律：如CH4、NH3不能写成H4C、H3N，O-+H不能写成OH，(NH4)2CO3不能写成(NH3)2CO3。

(症状5)：只求数量，得势不得分。(表现)：每题都做，只求快，但得分不多。

(处方)：应考时要处理好以下三种关系：①会做与得分的关系：要克服会而不对，对而不全，保证得分。②快与准的关系：只有准，才不必再花时间检查，而快是平时训练的结果，不是在考场上解决的问题，适当放慢一些，就会准一点。③难题与易题的关系：遇到难题不打持久战，看到易题不放松，看到难题不胆怯。

(症状6)：离子方程式，判断失误。

(处方)：离子方程式书写正误判断是高考化学试题的热点。解此类题目，必须明确“三项原则八大注意”。“三项原则”是指(1)强酸、强碱、可溶性盐写成离子形式，其它写化学式。(2)电解质固体或纯液体之间，如NaCl固体和浓H2SO4的反应，NH4Cl固体和Ca(OH)2固体之间的反应，不能写成离子方程式。(3)特殊物质特别对待：微溶物在生成物中写分子

＋-式，在反应物中，如果是溶液，写离子形式，如果是浊液，写分子式。若NH4与OH在浓溶液中反应或加热，生成物写成NH3↑＋H2O，其它情况下写NH3·H2O。

“八大注意”是指：(1)注意是否符合反应客观事实。(2)注意拆分是否合理。(3)注意是否漏写部分离子反应。(4)注意是否遵守三个守恒(质量守恒、电荷守恒、得失电子守恒)。(5)注意反应物的用量关系。(6)注意物质的状态、↑、↓及＝、应用是否正确。(7)注意反应条件。(8)注意反应试剂的滴加顺序。

(症状7)：无机推断，难以突破。(表现)：典型物质的典型性质掌握不熟练，看不出明显的突破口。

(处方)：无机推断题是高考必考题型之一。解题思路一般为：整体浏览扫描→反复推敲辨析→深挖细找抓关键→找准突破口→意向猜测举例→全面分析验证(正推法、逆推法、论证法、筛选法)→最后确认解答。

解题的关键是寻找突破口，中学阶段可做为突破口的主要有以下三类：

(1)特殊反应形成的转换关系：单质A+单质B转化为化合物C；化合物C+单质B转化为化合物D。单质A可以是S、N2、P、Na、C等。化合物甲＋单质A→化合物乙＋单质B，单质A可以是Na、Mg、Al、F2、Cl2、H2等。化合物甲＋化合物乙→单质A＋化合物丙。符合该形式的有①归中反应，如SO2和H2S反应。②歧化反应。如Na2O2与H2O或CO2的反应。③CO还原氧化物，如CO与CuO的反应。

(2)特殊的物理性质。常温下是液态的金属是汞，非金属是溴。物质在氯气中燃烧的现象是：磷燃氯中烟雾茫，铜丝有烟呈棕黄，氢燃火焰苍白色，钠燃剧烈产白霜。有颜色的离

-2＋2＋3+子是：一阴三阳，红蓝绿黄。(MnO4、Cu、Fe、Fe)。沉淀有颜色的如AgI为黄色，Cu(OH)2为蓝色等。

(3)物质的特殊化学性质。如显碱性的气体唯有NH3；与碱液反应产生白色沉淀，然后

2＋变灰绿色，最后变为红褐色，只能是Fe；遇到KSCN显血红色，遇苯酚显紫色，只能是Fe3＋等。

(症状8)：有机反应，丢“小”写“分”(表现)：有机题主要丢分是有机方程式的书写，主要表现在丢掉小分子物质，方程式中写分子式。

(处方)：有机方程式书写时应注意以下几点：

(1)严格区分化学式、结构式、结构简式，方程式中只能写结构简式，由于有机物普遍存在同分异构体，因此有机方程式中不能写分子式。(2)注意一些基因的连接方式，如RCHO不能写RCOH，ROH不能写OHR，尤其注意官能团在物质左侧的书写规律，如三硝基甲苯中苯环左侧的硝基不能写成NO2—。

(3)碳只能形成四个共价健，不能少写或多写H。(4)反应物和生成物之间用“→”连接，不用＝。(5)方程式一定要配平，凡是方程式不配平的，一律不给分。(6)消去反应、缩聚反应酯化反应等切记不要丢掉小分子物质，否则一分不得。

(病症9)：化学实验，一头雾水。(表现)：对实验题无从下手，很难得满分。

(处方)：近年的高考实验题，基本都是来源于教材而高于教材。因此要对教材中的演示实验和学生实验要重温一遍。抓好“操作要点”、“实验细节”、“现象描述”。对于一个实验，从“是什么？”“为什么？”“怎样做？”“还能怎样？”“怎样更好？”等方面展开讨论。还要抓解题规律，如顺序的连接，气密性的检验、实验方案的设计等。

三．科学安排、周密计划、稳步推进、提高效率

请注意合理安排自己的复习计划，尽量保持与整体复习计划同步。整体复习计划为： 1． 在二模后，用五周的时间完成二轮复习（以全品为主）。

2． 其余时间为专题、模拟训练及查缺补漏。在此期间必须同时做到三个回归：回归课本，熟记所有化学反应及方程式；回归练习，认真研究错题档案；回归试题，认真研讨04、05高考试题。

第三篇：高考物理第二轮复习备考工作建议

高考物理第二轮复习备考工作建议

高三物理第一轮的复习已基本结束，学生已形成基本的、一般的应用能力。第二轮复习的任务是把前一阶段中较为凌乱的、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起各部分知识之间的联系，提高综合运用知识的能力，如何才能在该阶段充分利用有限的时间，取得满意的效果，下面结合省市研讨会及县、兰州市模拟、省一模学生的实际情况，谈谈自己的一些看法。

一、二轮复习中应解决两方面的问题

（一）二轮复习中教师方面的问题

1、没有切实可行的策略与方法指导。教师没有明晰的后期备考思路，没有针对不同班级和不同层次的学生的可行策略和学案。

2、资料问题。选择的资料的蓝本可能不够科学和切合学生实际。

3、教师自身问题。主要表现在处理资料和课堂教学上存在的问题，有以下几方面：对教材整合不够；习题质量不高；例题组织性不强，目的性、中心性不突出。由于以上的问题，使得二轮复习会出现以下倾向：

1、无限加深

2、滥做习题

3、机械灌输

4、盲目指导

5、阻碍个性、抹平层次

6、学生大脑疲惫，缺乏体验、小结。解题能力下降

7、教师无备课时间

8、讲练不合9、习题以量制胜

10、方法繁多，精要缺失

（二）、二轮复习中学生方面的问题：经一轮的复习，学生知识不成体系，方法不成套路，能力不高，形成平台区，导致学生心理出现问题：即为“高原反应”期。使得不同层次的学生均有不同程度负效应，尤其综合之后，自信心尤为

不足。

二、复习建议：

（一）抓住主干知识之间的综合。在第二轮复习中，我们不可能再面面俱到，而且时间也不允许。因此复习的重点是抓住主干知识之间的综合。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：

1、牛顿三定律与匀变速直线运动的综合。

2、动量和能量的综合：动量守恒、能量守恒的综合应用问题是高考每年必考内容，从考题逐渐趋于稳定的特点来看，2009年对动量守恒与能量守恒的综合应用问题的考查重点仍会放在分析问题和解决问题的能力上，因此在第二轮的复习中，还是应在熟练掌握基本概念和规律的同时，注重多物理过程分析能力的培养，训练从守恒的角度分析问题的思维方法。

3、场：电场、磁场是中学物理重点内容之一，分析近十年来的高考物理试卷可知，这部分知识在高考试题中的比例约占13％，年年都考。这部分内容的复习应加强对力、电综合问题、联系实际问题等高考热点命题的复习。

主要有三种具体的综合形式：

（1）利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；

（2）利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动；

（3）利用牛顿定律及能量的观点解决带电粒子在复合场中的运动。

4、电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合：用力学和能量观点解决导体棒在匀强磁场中的运动问题。全电路欧姆定律结合左右手定则及双杆模型仍然是今年考查的热点。

5、图象问题：《考试大纲》能力要求中明确指出，要求学生具有阅读图象、描述图象、运用图象解决问题的能力。从近几年的高考情况来看，图象在高考中出现的频率很高，年年必考，所以正确运用图象，是备考的重要课题。

6、串、并联电路规律与电学实验的综合：主要表现为三个方面：

（1）通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程；

（2）确定滑动变阻器的连接方法；

（3）确定电流表的内外接法。

（二）针对高考能力的要求，做好专项训练。高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强以下两方面的专项训练：

1、审题能力。审题能力是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总有学生埋怨自己因看错了题而丢分，甚至还有些学生对某些题根本看不懂。（主要是信息题，因题干太长，无法从中获得有用信息。）这些都是审题能力不强的表现。如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：

（1）关键词语的理解。有的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而忽略了一些关键词语。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定。

（2）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”（因弹力和摩擦力属于接触力）；“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达到最大值”；“两物体在追击过程中速度相等时间距最大或最小”；“用绳拉住的小球在竖直面内做圆周运动恰好能通过最高点的临界条件是重力单独提供向心力”等都是一些常见的的隐含条件，要在大脑中行成一种潜意识。

（3）干扰因素的排除。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关的条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把他们排除，题目就能迅速得到解决。

2、表达能力及解题的规范化训练。每次考试阅卷时，老师们总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是了了几句就完事。使得该得分的得不到分，或者得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。因此，提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？物理解题的规范性，包括必要的文字说明，字母和方程书写要规范，解题步骤要规范齐全，结论的正确表达等等。

（1）必要的文字说明应有：

①对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设方式进行说明。

② 说明题中的一些隐含条件。

③ 说明方程的研究对象或所描述的过程。

④ 写出列方程的理论依据（包括定理、定律、公式）。

⑤ 说明计算结果中正负的物理意义。

⑥ 对题目所求、所问的要有明确的答复。

（2）解题中的方程书写要规范：

① 要方程而不是要公式，公式中的字母常会带来混乱。

② 要用字母表达式，不要掺有数字的方程。

③ 要原始方程，不要变形后的方程。例如：磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成R=mv/qB ,而应该写成mv2/R=qvB等等。

④ 要用原始式联立求解，不要用连等式。不断地用等号连等下去，可能因某一步的计算错误而导致整个等式不成立而失分。

（3）解题中运用数学的方式有讲究：

① 代入数据，解方程的具体过程可以不写出。

② 解题过程中涉及的几何关系只需说出结论不必证明。

③ 重要的中间结论的字母表达式要写出来。

（4）使用各种字母符号要规范：

① 注意延用习惯用法，要和教材中的一致。

② 尊重题目所给符号，题目给了符号一定不要另立符号。

③ 一个字母在一个题中只能用来表达一个物理量，一个物理量在同一题中不能有多个符号。

④ 用好角标。

（5）题目答案的规范表达：

①对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）

②答案中不能含有未知量和中间量

③物理数据都是近似值，不能以无理数或者分数做计算结果，注意带单位。④如题目没有特殊要求，计算结果一般应取2至3位有效数字，多余部分

四舍五入。

⑤ 如果题目所求量是矢量，要同时答出大小和方向。

（三）精读课本，不留死角。对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较底的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽然这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心。在复习中要特别注意课本的重要性。课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读，看懂、看透，绝对不能 留死角，包括课后的阅读材料、小实验等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的。

（四）瞄准中档题。总复习阶段不是题做的越多越好，而是应该精选精练。高考理综物理命题以中档题为主，占50%左右（高考难、中、易的比例大致为3：5：2），因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。对于物理基础薄弱的同学，可以对近几年高考出现频率较高的几部分内容针对性的做题（例如：原子核、机械波、天体运动、磁偏转、电磁感应中的导体棒等）；也可以找一本有详细解答的资料，对上述几部分内容针对性地去看资料中是如何求解的，力求提高复习效率，在该学科上少失分。

（五）注意查漏补缺，做好错题分析。查漏补缺是第二轮复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每个专题复习结束时，对本专题复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真的分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错的原因，并总结此类题的解题规律，领悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，及时补救的薄弱环节和能力缺陷。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。

1、动员学生上“岸”

2、帮助学生把书看薄。

3、让学生体会到成就感，4、从哲学的角度让学生理解综合中的平衡，懂得取舍，学会放弃。

5、向规范、识记、经验要30分

6、不钻牛角尖，绕过拦路虎，再杀回马枪

总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高

分析、推理能力是关键。应避免两个倾向：即偏难，忽略基础和空洞，忙考试，忙进度，忽略主题；宜少讲多练，强调落实；分层教学，针对中层，注重基础，抓准得分点，提高应得分数。

第四篇：2014年高考冲刺语文复习备考建议

2014 年高考冲刺语文复习备考建议

2014 年全国新课标高考大纲语文学科考试说明与 2013 年相比几乎没有变化，这表明 2014 年的高考语文试卷将保持平稳态势，考生可正常复习，不用增减知识点。备考建议 夯实基础，步步落实;掌握规律，规范答题;认清短板，强化练习;建立题库，反复思考;坚持阅读，积累素材;强化写作，注重书写。1.夯实基础，步步落实：“成语”、“语病”、“语序”三道基础知识题要常抓不懈，要注 意资料的总结和整理，建立自己的资料库，小题常练，争取在考试中能准确、快速做出决 定，不在选择上浪费时间。2.掌握规律，规范答题：一定要注意掌握各题目解题方法，规范答题思路，能熟练运 用相关技法去解题。对于文言文部分，要系统梳理文言实词、文言虚词、文言特殊句式、文言翻译的知识点。对于诗词鉴赏，要掌握诗词鉴赏的常见情感类型。现代文阅读中，要 掌握住词句解释题、句段赏析题和概括归纳题的解题方法。3.认清短板，强化练习：要准确找出自己的短板，对相应板块的解题方法进行总结，并辅以大量练习，形成自己的固定答题方法与套路，并不断强化。4.建立题库，反复思考：不要只是盲目做题，要注重对典型例题的总结，对错题的反 思，对错题的归档整理，须知磨刀不误砍柴工，失分点可能即是增分点。5.坚持阅读，积累素材：阅读包括日常习题中遇到的文本(论述类文本、小说、传记等)阅读和有意识进行的美文阅读。只有保持不间断的阅读，才能不断充盈自己的头脑，保持 思维的活跃性。要养成随时记录的习惯，不断地搜集整理作文素材，包括仿写语句时遇到 的优美有深意的语句，组建属于自己的素材库。6.强化写作，注重书写：写作练习除了要不断积累素材，还要注重审题训练，多挖掘 思想的深刻性，并练习用一句话将自己的观点阐明。而且要练习文章结构，使文章逻辑清 晰，美观大方。平时练习就要注意书写，做到字迹清楚，卷面整洁。

数学试题(理科)答案第 1 页（共 8 页）

总之，在倒计时的百天里，考生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，一定会稳中求进，在高考中取得优异的成绩。

数学试题(理科)答案第 2 页（共 8 页）

总之，在倒计时的百天里，考生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，一定会稳中求进，在高考中取得优异的成绩。

数学试题(理科)答案第2页（共8页）

第五篇：高考物理复习备考策略

高考物理复习备考策略

人们常说：一轮夯基础，二轮练技法，三轮定乾坤，这话说得很有道理。高考后阶段复习的时间短，任务重，加之考生的心理压力大，身心疲倦，因此这阶段讲求复习的策略与技巧显得尤为重要，在此跟同学们谈谈如何有效地进行第三轮的高考物理复习。

第三轮的复习要求：在第二轮专题复习的基础上，综合训练，回归课本及第一轮复习资料，回归已做试卷，提高 应试能力。

第三轮复习的时间一般安排在考二十天左右，以模拟训练及其讲评为主要形式，旨在培养同学们的应试能力和训练良好的竞技状态，进一步强化重要的定律、定理、公式，对题型、题量、难度的控制通过不同层次要求的试卷来训练；使同学们有多种心理准备，从而能从容地走进高考考场。

一、夯实基础知识、凸现主干知识、兼顾新增知识

基本概念、基本规律一贯是高考物理考查的重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力 的基点。从考试的角度看，它是重点，热点、也是难点，要求同学们在备考中，不仅要记住这些知识的内容，还要加强理解，熟练运用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中学物理的主干知识有：

1、匀变速直线运动规律；

2、牛顿运动定律；

3、动量定律及动量守恒定律；

4、动能定律及机械能守恒定律和能量守恒定律；

5、电场的基本性质及带电粒子在匀强电场中的运动；

6、欧姆定律、电阻定律及焦耳定律；

7、串联、并联电路及电压、电流、电功率分配；

8、安培力、左手定则；

9、洛仑兹力、带电粒子在匀强磁场中的圆周运动；

10、电磁感应定律和楞次定律等。

热学、光学、原子物理部分知识，近几年高考要求变化比较大，虽然有新增内容，却删去了难度大的内容，总体难度呈下降趋势，考试题型多为选择题，有关题目变化小，自然比较容易，要争取得满分，建议同学们采用回忆式复习法，回归课本和已发的知识提炼，能够整理知识，使之网络化。

对新增知识点，应用性较强，与新课标的理念更接近，容易成为命题点，对新增知识点要有意识地强化理解、落实训练内容，如航天技术的发展和宇宙航行，多普勒效应，热力学定律，示波器及其应用，传感器的特点及其应用，回旋加速器，光电效应及其方程，粒子物理等等。

二、强化审题能力和表述能力的训练，规范解题习惯。

1、审好题

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素，下面介绍几种物理审题中获取信息的方法：

(1)，由“粗”到“细”，多角度获取信息：审题时，要先“粗读”再“细读”，即先粗略将题文浏览一遍，了解题目叙述的概况，如描述了何种物理现象，何种物理过程，需要求解什么物理问题，然后再细读一遍，对题目文字和图象的关键之处，要细心领会，仔细品味，不但要从文字中获取解题信息，而且会从附图中挖掘，即要多角度，全方位，无遗漏地捕捉解题信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：审题时要克服只关注那些给出具体数据的条件，而忽视叙述性语言的倾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“缓慢”，“迅速”，“瞬间”，“变化”，“光滑”，“轻绳”等等。审题时就边读过想，读到关键词语处，作好标记，反复咀嚼，从中捕捉解题信息。

(3)剔除干扰，提取有用信息：在题目给出的诸多条件中，往往并不都是解题 所必须的，有些正是命题者有意识设置的干扰因素，要准确地判断哪些条件与解题有关，哪些是干扰因素，这就需要对物理概念、物理规律有深刻的理解，对这类问题审题时，要克服思维定势的负面影响，跟平时做过的相似题进行简单类比，而不注意两者的不同之处，要正确地把握物理现象的本质，抓住物理模型的特点，大胆地摒弃干扰，提取有用信息，就会峰回路转，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隐含信息：有的题目部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中或图、表中，把这些隐含条件挖掘出来，常常是解题的关键所在，对题目隐含条件的挖掘，需要与物理情景、物理过程的分析结合起来，因为题目隐含条件是多种多样的，被隐含的条件，可能是研究对象，也可能是变化方向、初始条件、变化过程中的多种情况等等，解答此类问题的关键是全面剖析题意，细心地把握物理情景，反复推敲关键词语，有机结合现实生活常识，无遗漏地将隐含条件挖出。

(5)借助示意图，再现解题信息：示意图能直观清晰地展示物理情境，可将复杂的物理问题变得形象具体，实践证明，画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程，许多物理问题只要画出了示意图，待求问题往往就能迎刃而解。

2、规范解题

审题是解题的关键，而解题的落点是表述的完整性，书写的规范性，这是提高高考物理成绩的一种有效途径，物理解题表述的总原则：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁，解题 要有必要的文字说明，不能只有几个干巴巴的公式。

(1)必要的文字说明包括：

A、对非题设字母、符号的说明；

B、对物理 关系的说明和判断；

C、说明方程的研究对象或所描述的过程；

D、说明作出判断或列出方程的依据，这是展示 思维逻辑严密性的重要步骤；E、说明计算结果中正负的物理意义；

F、对题目所所求、所问的答复或说明结论或对结果的讨论。

(2)解题中的方程书写要规范

A、要用字母表达式、不要掺有数字的方程；

B、要写原始方程，不要变形后的方程，不要方程套方程；

C、要写方程，不要公式(公式中的字母常要备注)；

(3)使用各种字母符号要规范；

A、注意延用习惯用法 ；

B、尊重题目所给符号，题目给了符号一定不要另立符号；

C、一个字母在一个题中只能用来表达一个物理量，一个物理量在同一题中不能有多个符号；

D、用好脚标；

(4)解题中运用数学的方式有讲究；

A、代入数据，解方程的具体过程可以不写出；

B、解题过程中涉及的几何关系只需说出结论不必证明；

C、重要的中间结论的文字表达式要写出来

(5)题目答案的规范表达；

A、文字式答案的、所有字母都应是已知量；

B、物理数据都是近似值，不能以无理数或者分数做计算结果(文字的系数是可以的)，注意带单位；

C、如果题目没有特殊要求，计算结果一般应取2到3位有效数字；

D、如果题目所求量是矢量，要同时答出大小和方向

3、还要注意的几个问题；

(1)、处理好做练习与看课本的关系，强调同学们必须重视课本和第一轮复习资料。

(2)、处理好做新 练习与看原来练习的关系，一方面要做一定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试做过的题，做错的固然要再订正，原来做对的典型题也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的热点与冷点，尤其要关注社会热点问题，重大的科技问题的动态。如与2005年诺 贝尔物理奖、“神舟”六号载人飞船相关的物理问题等；

(4)、注意总结前面考试的经验教训，调整好考前情绪，不要急躁、扎扎实实地复习，有关知识要加强记忆，考前不做过难的题，要有平静的心情、稳定的情绪。

三、高考临场应试策略

扎实的基础知识，熟练的解题技巧和较强的解题能力，固然是取得高考成功的最重要的保证。但正常的心态，良好的临场发挥，也是在高考中能否取得最佳成绩的重要因素。

为了使自己在已有的知识，能力基础上，最大限度地提高考试成绩，同学们应该做到：

1、以一颗平常心对待高考；

尽管高考属于选拔性考试，试题具有一定的难度，需要灵活地运用自己所掌握 的知识进行处理和讨论，但纵观近几年的高考题目，仍是中、低档居多，占到全卷的百分之八以上，高难度题目仅仅是少数，所以应相信自己的实力，克服胆怯的心理，树立必胜的信念。

2、优化顺序，发挥潜能；

接到试卷后，勿忙于做题，应快速通览试卷，大体了解试卷的概况；

(1)坚持“三先三后”，优化答题顺序：先易后难、即解题时应从易到难；先熟后生，即解题时要先些内容、题型熟悉的题 目，再做陌生的题目；先高后低，即在浏览试卷中，若发现两题都会做，解题时先做赋分高的题目，再做赋分低的题目。

(2)坚持“两快两慢”，保证万无一失：阅读要快，审题要慢；书写要快(但要工

整)，计算要慢且要细心。

3、仔细审题，把握信息；

审题是形成正确解题思路的前提和关键，通过阅读题文和题图，观察分析图象图表，弄清题中的物理情境，明确哪些量是已知量，哪些量是未知量，应用哪些物理规律，审题的质量直接决定着解题的成败。

4、规范答题，稳中求快；

物理解题的规范化前文已谈。解题时要稳中求快，切勿前松后紧，对容易题要杜绝“会而不对，对而不全”的现象，对较难题要知难而进，力争做前面的一、二问，尽量多得分。

5、一次成功，重视复查；

高考时间一般不会很充裕，解题后不可能做到大量而细致的复查，所以要立足一次成功，如果有时间，应复查解答疑难问题的思路方法是否有误以及简单问题解答中有无粗心大意和笔误现象。

总之高考第三轮复习，就是应试能力的复习，在最后冲刺的二十几天中，要紧扣考试大纲，把握命题走向，通过连续多次的实战模拟考试，强化规范答卷，提升解题速度，调配应试心理，从而增强综合变通能力和应试能力。