读《我的音乐教学》有感

第一篇：读《我的音乐教学》有感

读《我的音乐教学》有感

看着书桌上的《我的音乐教学》，我的心久久不能平静。坐在桌前，我认真的反思了以往自己教学上的点点滴滴，有成功，也有失败„„在我从教的日子里，许多时候会觉得很茫然。在学校中学过的那些理论，那些教学法，心理学，似乎都没有用武之地，以往给学生们上课，总是按照课本该教什么教什么，课上要求纪律好，不允许乱说乱动，虽然课上纪律不错，当一堂课下来，死气沉沉。我很困惑，并试图改变这样的状态，由于没有指导方向，效果不大，究竟该怎么办呢？我开始查阅一些资料，也就是在这时，王双有老师的《我的音乐教学》一书，吸引了我，让我对音乐教学有了新的认识

一、尊重学生，让学生动起来

音乐艺术有着丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、个性差异、知识层次等因素的制约，学生对音乐的喜好千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限在于“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解，而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值视为根本，充分体现“以人为本，以学生为本”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么，不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成学生去探索美妙音乐世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎么学等一系列问题；学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。

“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点。通过“动”激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐的理解，这就要使学生在音乐课中会动。工夫不负有心人，以往在教《牧童短笛》时，我只是简单的听录音，讲曲式结构，作者简介等，很枯燥。现在我的教学思路改变了，采用了多学科综合的教学方法，课堂气氛变得活跃多了。在这节课前，我请学生们带好画纸、彩色笔。学生们非常感兴趣的问我，“老师，我们上美术课吗？”我感到他们的好奇心被激发出来了，我不能让他们失望！欣赏前，我预设了几个问题——你用什么颜色来表达《牧童短笛》？你的画面中有几种颜色？你用画笔怎么描绘出心中的《牧童短笛》？„„在欢快的音乐中学生们的彩笔飞舞起来——蓝色的天、绿色的草地、红色的花、黄色的牛，还有灰色的小石子路，棕色的小木屋„„一副副栩栩如生的图画产生了：夕阳西下，牛儿低着头在山坡上吃着青草，潺潺的溪水中几只小鱼快乐的穿梭着，小牧童坐在牛背上吹着短笛，远处的青草地上可爱的小鸭子悠闲的逛着„„一个个妙趣横生的想象展开了，有的说牛儿与牧童在嬉戏玩耍；有的说音乐的最后像是描述小木屋里炊烟袅袅，小牧童的母亲在等着他们回来；有的说不只一头牛，有两头牛的头碰在一起看水里的倒影，欢喜的甩着尾巴，小牧童从牛背上下来到溪边钓鱼去了„„学生们忙不迭的展示着他们的画，分享着他们的构思，好几次我都惊叹于他们的想象力。虽然他们的画并不能与小画家的相提并论，但看到他们手上彩色画笔留下的印记，纸上的涂鸦和高兴的脸庞，我竟然感动的想拥抱他们，多么天真童稚纯洁的心灵啊！而从前，我却没有这么近距离的触碰过。今天我才真正意识到原来他们是那么的聪明。那么的有创造力，对美有那么具体的认识。这节课学生们热情高涨纷纷踊跃发言，有几个从来没有发言过的学生也举起了手，使我意识到发展学生的创造性思维和即兴表现的重要。

二、尊重学生，让学生成为学习的主人

在传统的教学活动中,教师的角色是传道,授业,解惑,新课程下的教师角色是学生学习的组织者,引导者,合作者。改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式,取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来,师生,生生之间平等的互动。

在《铃儿响叮当》一课中，由于这首歌曲学生们都很熟悉，在以往教学时，只是简单的唱唱，打打节奏。而现在我根据学生的年龄特点，设计了两个活动内容，让学生真正成为学习的主人。

内容一：即兴编配节奏

首先请几位同学选用不同的乐器，三角铁、梆子、钱鼓、碰铃，用不同的节奏型分别与钢琴配合打节奏，然后再请几个同学各选一项乐器，自由组合，彼此合作，创编节奏与钢琴配合表演，这即培养了他们的合作意识，又锻炼了他们的即兴创造力，虽然他们的配合并不是很好，但是每名学生都参与了活动的过程。王老师说过：教学的结果不是重要的，重要的是教学过程。当老师给学生某个任务时，他怎么做并不重要，尽可能让他们按照自己的条件、方式、意愿做，这样才能学的主动，才能发挥想象力和独创性。通过这个器乐的即兴表演，学生们“做”了、“动”了、思考了、感受体验了音乐的愉悦，和《铃儿响叮当》给他们带来的快乐情绪。

内容二：律动

在音乐的伴奏下，同学跟着我边唱边律动，先是他们原地模仿我的即兴动作，随着音乐的节奏用右手敲打身体的各部分——左肩头、右肩头、双手拍打、跺脚、拍膝盖等，由于节奏很快，对于学生有一定的挑战，他们很兴奋的配合老师的要求，这样模仿了几遍以后，我请学生们结合音乐节奏自己创编一些拍打的部位和动作，并以小组为单位讨论后，派一名代表表演，并带领全班同学，包括老师来做律动。这时，班级的气氛活跃极了，学生们热情澎湃。不一会儿，几个小组的方案确立了，几位代表纷纷上台来带领师生律动，这个律动使学生们运用了肢体语言，摒弃了以往音乐课只是唱歌的旧的形式，不仅给学生们带来了极大的快乐，而且使他们对音乐产生了浓厚的兴趣。

让学生在游戏中去感知、去探索、从游戏入手，将学生们的娱乐天性转向尝试从未尝试过的东西，这是一种自我成长的过程，它贯穿在教学中，锻炼和开发了学生诸多方面的能力，教师也从“教书匠”变成了“合作伙伴”。学生在这种平等民主，相互交流的教学气氛中非常愉悦的掌握了知识，激发了兴趣。不仅是他们，我更是开拓了视野和心胸，拉近了与孩子们心灵的距离。

当我慢慢品读完这本《我的音乐教学》时，我对音乐教学有了更足的信心。因为有它，我的学生们将会更加兴趣盎然；因为有它，我的音乐教育将会更加得心应手；因为有它，我将会有更广泛的音乐创作和自主学习的空间。衷心希望每个音乐老师都能使每个学生快乐的徜徉在音乐无边广阔的海洋里，我会为这个目标一直努力！

第二篇：读音乐新课标有感

学号：1021100020 姓名：郑文静 班级： 103班

读《音乐新课程标准》有感

经过学习音乐新课程标准，对其有了新的认识。新课标具有一定的科学性、可行性，对音乐教学改革提供了方向，这是难能可贵的，但经过反复斟酌，现提出以下一些建议：

一、音乐作为一门特殊的学科，它具有特殊的作用，首先考虑的是它的审美作用，以音乐美感染和熏陶学生、提高学生感受和欣赏音乐的能力。在真善美的融合与潜移默化中培养学生美好的情操，健全的人格，树立正确的价值观、人生观、世界观。这在基本理念中当之无愧是第一位的。放在第二位的应该是基本理念中提到的第6条，说更具体一点就是培养学生的创新精神与创造能力。提高学生创造思维的能力，因此在内容标准上应该有所侧重。“创造”这一部分的内容应视为编写教材的另一重点。

二、本标准在内容标准中涉及到了四个领域“感受与鉴赏”这一领域的价值在于提高学生的审美能力，树立正确的价值观和人生观、世界观。“创造”这一领域的价值在于培养学生的创新精神与创新意识，这两方面是音乐教育的关键。在教学中，突破这两点也就基本上达到了音乐教育的目的。而“表现”这一领域重要体现了学生对知识技能的掌握与运用。这一方面我认为在普及性的基础教育的课堂教学中相对少一点，简单一点，例如：内容标准“表现“中所提到的要求1-2年级学生能够选择合适的乐器、为歌曲、乐曲伴奏。要求3-6年级学生”能够每学年演奏或背奏乐曲2-3首“要求3-6年级”能够识简单的乐谱“等等。这些技能技巧方面的东西，对与普及性的基础音乐教育没有太大的必要（有能力完成当然好）。因为音乐教育的目的是培养人，而不是培养音乐家。个别有音乐特长与天份的学生，对知识技能的掌握应该由兴趣小组或音乐班来完成。（注：有条件的学校一定是开设音乐班或各类兴趣小组的，这是对音乐教育的补充和升华）。

三、在教材编写的具体操作中，歌曲的筛选至关重要。

在歌曲的筛选中，应顺应时代潮流，选择具有时代特色的，适合青少年口胃，易于上口、健康向上，通俗易懂的歌曲，这样学生学起来容易，老师教起来轻松，既提高了学生学习的兴趣，又陶冶了学生的性情，充实了学生的思想。同时也要选择一些优秀的民间歌曲，既体现了弘扬民族音乐的基本理念，也培养了学生热爱传统文化，热爱祖国的思想感情。

四、合理的课程改革，普及与开展是关键。

有了合理的课程设置，若得不到很好的开展，是达不到音乐课程改革的目的的。1．树立正确的音乐教育观念 在大力推行素质教育的今天，人们越来越感觉到音乐教育的重要性，这就要求社会各界转变陈旧的思想观念，把音乐课从”小三门"中解脱出来，真正视之为素质教育中极其重要的一门课程。

2． 建立最科学的评价机制，是促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展的关键。应对教师的工作做出正确的评价，才能完善教学管理，促进音乐教育的正常发展。

3．应加大对硬件的投资力度。

能否按照课程标准的方案开展音乐教学工作，还要呼吁有关部门加大对学校硬件的投资，创造条件，条件的差异，使各学校的硬件设施有很大的差别，就很多学校而言，音乐设备落后；在科技迅猛发展的现代化教育时期，我们不得不还包着”有条件干，没有条件创造条件也要干”这样的话来开展好我们的音乐教学和各项竞赛。

但是新课程标准也给我们带来了很多启示。

一、音乐链接学生生活

音乐教学过程是师生共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生独立性性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。因此应该链接学生生活，让其成为“艺术”之源。

音乐来源于生活又高于生活,所涉及的知识都与学生生活有着密切的联系。教师应充分利用生活资源，引导学生通过对生活环境的观察、聆听和反思，感受身边环境中的声音、节奏和图像等，培养他们的感知能力和审美能力。由于学生生活环境各不相同，从而使学生选择表达音乐、理解音乐的方式也可能不同，因此音乐课堂具有很强的灵活性，多姿多彩的生活表象为学生学习音乐储备了多种资源，有利于形成一个开放的学习过程。音乐教学在教学过程中必须把握好这一点。

二、发挥内在的评价功能

音乐课程标准提倡多鼓励学生，以此激发学生学习兴趣和自信心，这样不少老师便片面认为，课堂教学上鼓励的力度越大，学生学习积极性便会越高，因而在音乐课堂上频繁出现了老师“号召”同学们“掌声鼓励”，同学们就一起伸出小手拍着，“你最棒！”，同学回答问题正确时，老师评价同学也只是仅限于“你真棒！”，“你真勇敢”……这些表扬方式，使得音乐课堂上掌声不断，“你真棒”的赞扬声不绝于耳。这种外在激励，在学生一开始接触时，都会视为一种动力，一种鞭策，但是长此以往，鼓励者会变成一种机械动作，被鼓励者也会习以为常，而起不到鼓励作用。心理学研究表明，过多的外在鼓励，不利于培养学生内在的持久的学习兴趣，也不利于学生良好品质的发展。《音乐课程标准》中指出：“音乐课程评价应通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展；应有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知表现和创造等能力的发展。”由此我们可以看出，新课程标准提倡鼓励学生，并不意味着就是要在课堂上说几句简单的赞扬语，做几个赞扬的动作，而是要使评价学生的全面发展，特别是要促进学生健康人格的发展。

三、注重师生自身潜能

《音乐课程标准》中指出：“教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”因此许多学校评价一个教师在课堂教学中是否实践了新课程理念，一个重要的指标，就是在教学中是否使用了多媒体课件，以至于出现许多音乐教师都喜欢在电脑上做文章的现象，本来用大歌片、小黑板可以解决的问题，却不惜一切代价，请人，动用一切可以动用的力量制作多媒体课件。一个人授课，后面千军万马为其服务。而效果呢？音乐教学实践表明，如果在条件，设备不具备的情况下，完全可以充分发挥师生的自身潜能，利用自身优势，创作性的开展教学，同样可收到事半功倍的效果。

新课程标准给我们带来了更多的启迪。我相信，在新课程标准的指引下，我一定会让自己具有丰厚的文化底蕴，使自己的课堂充满诗情画意，充满浓浓的音乐馨香！使自己的课堂开出一朵朵绚丽多彩的花来！

第三篇：我读经典有感

我读经典有感

这是一个令人难以相信的故事，也是一个蕴含着深刻道理、个人以启发的故事。它证明了，只要不抛弃、不放弃，世间没有做不成的事，一切皆有可能，人是可以超越极限的……

这个故事讲述的是一个英国人不顾全家的反对坚决去航海，但在一次海难中流落荒岛，历尽艰险，坚持不懈，顽强的在荒岛上生活了28年终于获救的事。他在岛上有自己的王国、仆人，大批的食物等，这全是他辛勤耕耘的结果。在吗、在对孤独和寂寞的时候，有的人抱怨沮丧，灰心低头，甚至选择极端的自杀，但他却挺过了二十六年。他，就是鲁滨孙！

鲁滨孙是当之无愧的勇者，他在荒岛上一个人生活了那么多年，有过失落、悲伤、快乐、欣喜，但他全都挺过来了。这既显示出了他的乐观向上的精神和惊人的生存能力，更显示出了他不抛弃不放弃的精神品质。鲁滨孙在稳定了心情之后，立即和大自然做起了抗争，他靠自己勤劳能干的双手和一些简陋的工具，克服无数困难，挖凿山洞，建造房屋，驯养动物，种植谷物，烧制器具，烘烤面包等，并且从不气馁，这是非常难得的。

大家还记得鲁滨孙得了疟疾的那一段日子吗？他一个人在家里，没有人照顾，这该死的疟疾却又把他折磨的死去活来，是多么痛苦啊。像我有一次发烧，烧到了39.3°，自己感觉天旋地转，非常难受，连睡都睡不着，后来还是妈妈带我去看了医生，又挂了两天的盐水，自己才好受多了。但鲁滨孙就大不相同了，他没有人照顾，甚至连最基本的药品和可以睡得踏实的床都没有，一脸病了十几天才好，还没人谈心来发泄苦闷，可见鲁滨孙是多么的可怜！但是，大家想过没有，鲁滨孙在病的日子里放弃过吗？不，他没有。他一直希望这病快点好，没有一点自暴自弃，这也是他勇者风范的一次体现。

鲁滨孙的勇者风范在他光辉的一生中不止体现对抗病魔的坚韧不拔上，更体现在他的博爱之上。那是在他上岛后的第二十六年，一群野人带着三个可怜的野人上了岛，先杀了其中的两个。最后一个逃了出来，被鲁滨孙救下并培育它，使他成了一个真正的人，这就显示出了他不抛弃的品质。我和他比就不行了，有时十分小气，就连同学向我借个东西都不肯给他，看来我确实应该多学学鲁滨孙的作风。

“不抛弃，不放弃。”希望大家记住这句话，它可以使我们不惧怕困难，超越自我！

第四篇：读《我的教学生涯》有感

读《我的教学生涯》有感

《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物——斯霞的一本书。斯霞老师的教育理念是在漫长的教育教学实践中积淀下来的，她的教学思想、教学经验是从一节节课中凝炼出来的，她在教育教学实践中既重视学习，又大胆创造，因此她的教育、教学理论和经验，不仅是鲜活的，而且是先进的。这些理论和经验已成为中国基础教育的宝贵财富。

《我的教学生涯》其中丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈。虽然时间离我们已有二十多年，但对于我们现在的教育，依然具有指导性的意义。这不得不让人感叹。

书中提到“只要我们立足于使学生成为学习的主人，使他们能积极地、愉快地参加到教学过程中来，给学生充分的机会，使他们无拘无束地、自由地发表自己的想法和看法，那么我们的办法也会多起来。如果我们教的学生是在他们积极的思维活动下掌握知识的。那么，是否也可以这样说，他们就有较强的学习能力了；而我们培养的正应该是这样的学生。”也许这些理论在现在看来不足为奇，但在二、三十年前那就是难能可贵了，不由得要赞叹斯霞老师的创新精神和先进的教育教学理念。与此同时，更令人感觉到现在的新课程改革所倡导的教育教学理念反倒更像是“返朴归真”了。

对于一名教师来说什么是爱岗敬业呢，在《中小学教师职业道德规范》中第二条是这样说明的“热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕：“你没看见吗，我正在砌墙啊。” 第二个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂!”这也许就是问题的症结。有些人，不知道尊重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种讨厌的“需要”，一种无可避免的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与痛苦时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做教师，就努力做一名像斯霞一样的人民教师。也许不能像她一样成功，但只要我们努力了就不愧教师这个称谓了。

一个人的工作态度折射着人生态度，而人生态度决定一个人一生的成就。我们的工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：教师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;教师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达理想的彼岸。这些都是对教师这个职业的赞许，但同时也强调了教师的平凡。教师这个岗位是平凡的，一个人选择了教师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过教师的人，只有把自己热情和精力投入到教育事业中去的人，才能真正体会到作为一名教师的幸福。

第五篇：读《音乐巨人贝多芬》有感

读《音乐巨人贝多芬》有感

“沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取精神的力量。即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！”它奏出的音乐，就是奏出了他那纯洁无暇的内心世界，奏出了他的巨大成就。也许，正常人不会想到的，更不可能用心灵去触摸他的内心世界，去倾听他所奏的“交响曲”，去为苦难的生活做出无代价的、不求回报的贡献。记住：不要被苦难而击倒你以后的人生。只要坚信：彩虹就在风雨后，只需要坚强的你去做出正确的选择，为下一步的人生奠定坚实的基础！

贝多芬曾经把自己比作“老狮子”、“一座倒了的火山”、他曾经也认为“一株树比一个人好”，树可以啼听大自然的声音，而耳聋的他却听不到任何声音，他远离人世的喧嚣和纷争，在这里获得了心灵的纯洁与安定，他又是多么的坚强的去摆脱这一切的，勇敢的与命运斗争，而音乐——他忠实的朋友，将永远陪伴他，不会离开他。

这样艰难的问题，一位平凡的人做不到，而一位残疾人却做到了，可见这个伟大的人，这个奇迹的出现，都来源于他那种坚持不懈的精神。他不只是巨人，更是一个凡人，他是多么有价值，他活着，这个世界也会因它的存在而更精彩！

上帝如此的公平，他给予了我么更多的财富，而我们并没有珍惜，这已经是错上加错了。人的外貌不是上帝赐予的，它仅仅给了我们一次选择的机会，只是看你是否把握了、珍惜了，是否做出了正确的选择。也许，你在恨上帝，其实，真真正正可恨的人却是没有把握，而埋怨别人的那个蛮不讲理的人。即使你有俊俏的容颜，却骄傲自满，不卑不亢，最终，你将会变成被别人所抛弃的人。如果你怀着一颗常人的心去面对现实，那么，终点，到了，就在你的眼前，足以看到。那也将是下辈子你的幸福站，就是成功的彼岸，是你最辉煌的时刻，最精彩的一瞬间，你将成为凡人眼中的凡人，巨人眼中的巨人。将会改变别人对你的态度。

贝多芬——巨人！贝多芬——凡人！贝多芬——非同寻常的人„„贝多芬——坚强；贝多芬——伟大；贝多芬——我们心中的巨人；贝多芬„„

贝多芬，我们的骄傲！贝多芬我们的自豪！贝多芬„„

山西省吕梁市中阳县宁兴学校初一：′Stay、天空