《语文园地一口语交际》说课稿四年级下册

第一篇：《语文园地一口语交际》说课稿四年级下册

18.《第一单元口语交际》说课稿

第一课时

刘艳平

一、说教材

本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。

二、说学习目标

根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，拟定了本课的学习目标：

1、学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划，培养学生的自主合作参与意识。

2、训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。

三、说学习重难点：

学习重点：学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划，培养学生的自主合作参与意识。（根据本课的学习目标以及四年级学生的学情，让学生学会有计划，树立团结意识来做好一件事，读我确立了如上教学重点。）

学习难点：训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。

(由于孩子对年驾特点，观察事物不是很细致，想事情不是很周全，为了激发孩子们观察事物的兴趣，锻炼他们的语言表达能力，我确立里了教学难点。)

四、说学情：

四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。

五、说教法与学法

（一）说教法：

在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的美丽风景。同时在本课的教学中，我让学生回顾去年春游发生的事情，启发学生的想象，引导学生感受春游的注意事项。体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，从而获得收获，体验学习的快乐。

（二）说学法

1.合作探究法：

“新课标”明确指出：要变单

一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《口语交际》让学生首先在 组内确定春游时准备做什么，然后在小组内讨论注意事项以及准备工作，激发合作意识。2.指导点拨法：

学生在讨论结束发言时，每个组都会有不同的争议，我将及时进行点拨，引导学生完善自己的春游计划，为下一步的春游做好准备。

六、说学习过程

钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理地安排教学程序是教学成功的关键一环，为了更好的达到以上教学目标，我精心设计了以下环节进行教学。

（一）、创设情境，感受春天的美

不知不觉春天已经来到我们身边。你从什么地方感受到了春的气息？老师也给大家带来了春天美丽的风景，请大家欣赏欣赏；看到这么美丽的风景，我们会不约而同的对身边的同伴说，我们去春游吧！（采用多媒体课件辅助教学法，让学生直观、形象地认识春天的美景，为学习下文作好铺垫。）

(二）回忆春游

（出示去年春游的图片）还记得去年的这个时候咱们的春游场景吗？还记得咱们到达目的地以后，做了哪些有趣的事吗？导致这些游戏在表演时不精彩的原因你现在知道了吗？

（为下文在春游之前要准备好的事情做好充分的准备，同时让学生认识到，去年春游就是因为没有做好充分的准备而出现失误的原因。）

（三）出示口语交际

走，我们去春游

春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽„面对这样的景色，我们会不约而同地说：“走，我们去春游。”什么时候去春游，到哪儿春游，开展哪些活动，做哪些准备？这些要在出发之前计划好。先分组商量商量，再各组推举一名代表在班上交流，小组其他同学可以作补充发言，然后评一评哪个小组说得好，安排的春游活动有意义，想得细致、周到。最后全班同学制定一个春游方案。等到春游的时候，就按大家商定的方案去做。

（展示口语交际内容，这样可以让学生明确在春游之前要准备什么，而不是毫无准备的就去春游，让学生明确一次有意义的春游并不是那么简单。）

（四）学习导航：

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。根据课文里的提示，稍作准备，然后在小组内互相交流一下自己的计划，看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见。（提示：可以根据板书让学生制定自己的春游计划）

1、思考：在春游中可以进行哪些活动？

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

（这样有助于学生很快在小组内确定春游时想做的事，然后再小组内展开讨论，既不耽误时间，又为学生下面的合作学习确定了主题。）

（五）集中评比，确定最佳方案：

1、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

2、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。

3、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。

（在这部分设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产生直观感受，既加深了春游计划，又

以利于学生制定出完整的方案。培养了学生合作的意识，增进了学生之间的情感与竞争意识，突出了学生是学习的主人。）

（六）小节，升华感情：

通过这节课的学习让我们明白了在春游之前一定要有充分的计划和准备，才能在游玩的 尽兴，增长了见识；同时也避免了一些危险事故的发生。

（在这部分设计中，我结合图表和多媒体图片，让学生产生直观感受，既加深了春游计划，又以利于学生制定出完整的方案。）

（七）说板书设计

走，我们去春游

选好时间

确定路线

注意事项

组织活动

准备物品

有何收获

本课的板书设计：整个板书简洁，条理清晰，有利于学生在合作学习中完善自己的春游计划。

第二篇：四年级下册语文园地一口语交际》教学设计

《语文园地一口语交际》教学设计

刘艳平

学习目标

1、学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划，培养学生的自主合作参与意识。

2、训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。学习重点：

学会如何制定一个比较全面又详细的春游计划，培养学生的自主合作参与意识。学习难点：

训练学生有条理地描述，提高口语表达能力，丰富热爱大自然的情感。学习准备：课件 课时安排：1课时 学习过程：

一、导入新课：（5分钟）

不知不觉春天已经来到我们身边。你从什么地方感受到了春的气息？老师也给大家带来了春天美丽的风景，请大家欣赏欣赏；看到这么美丽的风景，我们会不约而同的对身边的同伴说，我们去春游吧！

二、回忆春游：（5分钟）

（出示去年春游的图片）还记得去年的这个时候咱们的春游场景吗？还记得咱们到达目的地以后，做了哪些有趣的事吗？导致这些游戏在表演时不精彩的原因你现在知道了吗？（没有做好充分的准备）

三、口语交际：（5分钟）

走，我们去春游

春天来了，小草纷纷探出头来，柳枝抽出点点嫩芽„面对这样的景色，我们会不约而同地说：“走，我们去春游。”什么时候去春游，到哪儿春游，开展哪些活动，做哪些准备？这些要在出发之前计划好。先分组商量商量，再各组推举一名代表在班上交流，小组其他同学可以作补充发言，然后评一评哪个小组说得好，安排的春游活动有意义，想得细致、周到。最后全班同学制定一个春游方案。等到春游的时候，就按大家商定的方案去做。

四、学习导航：（4分钟）

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。根据课文里的提示，稍作准备，然后在小组内互相交流一下自己的计划，看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见。（提示：可以根据板书让学生制定自己的春游计划）

1、思考：在春游中可以进行哪些活动？

2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

（1）时间、地点

（2）准备工作

（3）开展的活动

五、小组合作学习，师巡视指导：（5分钟）

六、集中评比，确定最佳方案：（10分钟）

1、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

2、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。

3、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。

七、小节：（2分钟）

通过这节课的学习让我们明白了在春游之前一定要有充分的计划和准备，才能在游玩的 尽兴，增长了见识；同时也避免了一些危险事故的发生。

八、作业：（1分钟）

1、搜集有关资料，继续完善自己的春游计划。

2、把自己的计划讲给父母听，问问他们是否同意你的计划。

九、板书设计：

走，我们去春游

选好时间

确定路线

注意事项

组织活动

准备物品

有何收获

第三篇：二年级下册语文园地七口语交际

应该怎么做

小明在家里写作业。突然，响起了“咚咚咚”的敲门声，他急忙跑到门前一看，一个长得很帅的叔叔。他问：“你是谁啊？”叔叔说：“我是你爸爸的朋友，找你爸爸有事情。”小明心想：不能让陌生人进门。于是他问了叔叔的名字，然后让叔叔说出爸爸的名字，叔叔一一作了回答。小明先给爸爸打了个电话，爸爸说是他的朋友。小明就非常有礼貌的让叔叔进门，然后给他洗了水果，让他先看着电视等爸爸回家。

第四篇：语文园地四口语交际

语文园地四 口语交际——小小新闻发布会

一．目标：

1.了解身边时事，训练学生搜集和处理材料的能力。

2.通过组织发布会和评议新闻两个环节提高学生的口语交际能力。二．重点：

1.组织学生当堂进行新闻发布会，并进行新闻互评。三．难点：

1.学生课前资料的搜集。2.学生进行新闻发布。四．准备：

1.视频资料 2.PPT 3.“头条新闻”“最佳发布员”奖状十五张 五．教学过程

（一）视频举例，了解“新闻”特点（7min）

1.同学们，老师接到“中信洪石小学电视台”一个光荣的任务，要在我们班召开一次新闻发布会，怎么发布呢？这可把我难住了！让我们从下面这段视频中找找答案吧。（播放视频）

2.你都从这条新闻中知道了什么？（相机板书：时间、地点、内容）——原来在新闻播报中，要注意这些要素（指读），你们的回答真让老师茅塞顿开！发布新闻就应该说清楚这些。

3.新闻就像我们的眼睛，为我们打开了解世界的天窗，孩子们，你们搜集了哪些新闻呢？现在，就来做个小小新闻发布员，给大家发布新闻吧。

（二）学生示例发布，老师纠正开场白、结束语、站姿、语调起伏、眼神、语言简洁流利（相机再次播放视频，点评学习发布者的姿态，板书姿态要点）

（三）小组讨论，轮流发布

1.刚才发布的同学做得很好，希望接下来孩子们在小组中能够做得比他好。现在就请在小组内发布你的新闻，先来看看要求：

1：轮流发布，其余人认真倾听，听完后每人针对内容和表现点评一句。

2：把新闻讲清楚，讲流利。

3：注意姿态、语调、眼神、语言流畅度。

4：每组推选一位说得好的同学，帮助他进行发布演练，然后全班展示。

（三）分组展示，互评分享。（20min）

1.现在，中信洪石小学四二班小小新闻发布会正式开始，有请第一组选手

（四）投票评出前三，采访总结。（5min）

1.孩子们，现在我们评出“最佳新闻”和“最佳发布人”，每个组各有四票，两票投给“最佳新闻”，两票投给“”最佳发布人”，我们将在两个奖项中评出最优秀的小组，商量一分钟，投出你们神圣的选票吧。

2.现在我来采访一下“最佳新闻”的获奖代表，你的新闻是通过什么方式搜集的？（原来新闻无处不在，获取新闻的方式也有很多。）

3.采访投票小组，你们为什么把自己的一票投给他？他做得好的地方在哪儿？

（四）结语

孩子们，再次把掌声送给我们的获奖者，我很欣赏你们今天的表现，其实美国的总统奥巴马，他可以在不同的场合下进行即兴的演讲，希望你们也能像他一样做一个能说会道的人。

第五篇：人教版四年级下册第五单元语文园地五---口语交际

语文园地五----口语交际教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具体的交际情境中进行，体现交际主体的互动性，充分发挥角色的作用，采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言，突现话语的审美性。

本组教材，是围绕“生命” 这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。而且，在本组的导语中，教材还明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事” 的要求，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。因此，要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计，特别注意了拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。

学习目标：

1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力。学习重点、难点：

在口语交际的过程中，进一步提高口头的表达能力，激发对生命的思考和热爱。学习准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集相关的资料，了解生命的现象，积累关于生命的名言警句。

发现身边的热爱生命的故事

课时安排： 1课时

学习过程：

一、课文导入，引进语境

同学们，在本单元的学习中，我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，展示着他们对生命的热爱，也深深地震撼着我们的心灵。

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下，你们搜集了许多热爱生命的感人故事，对于生命，相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。

【设计意图：由本单元的课文引入口语交际的语境，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。同时，学生在交流的过程中，可以更好地理解“人应该怎样看待生命”。这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。】

二、明确目标，确定内容

1.学生自读提示，明确本次口语交际的要求，了解本次口语交际的内容。2.根据学生回答，课件出示内容、要求 要求：

对生命有了哪些进一步的认识？把这段时间的学习收获和大家交流交流 内容：

说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。（1）默读资料，想一想这些资料都讲了什么。

（2）全班交流对资料的解读，搞清楚每一段资料所立足的角度。

a.面对个体生命与更多人的生命的时候，众多的医护工作者们用自己的生命谱写了一曲曲生命之歌，换来了更多人的生命。

b.我们身边，有许多热爱生命的人。c.生物界表现出来的顽强的生命力。

3、交流：你搜集了哪些关于生命的资料？发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事？给同学们说一说吧！

4、教师补充资料，拓展学生思维（1）汪国真《热爱生命》、《只要明天还在》、《我微笑着走向生活》（2）感人故事：《赛场上的忏悔》、《走出了废井的驴》、《轮椅上的勇士》

《生命的价值》、《坚强的杨玲》

（3）有关热爱生命的名人名言

5、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

6.列提纲，组织语言，自己轻声练习讲述。

【设计意图：口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料和补充的资料，联系旧知进行感悟，拓宽了学生的思维空间学生，极大限度地调动了学生乐于表达，乐于交流的积极性。】

三、创设空间 畅谈生命 1.创设情境，引导交流：

同学们，咱们学校的《星星广播站》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，站长隋老师想挑选我们班的同学去做嘉宾。你们想去吗？

①对于生命，你们想向全校的同学说些什么呢？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话的学生清楚流畅地表达，其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。

2.评议、辩论，感悟生命

①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）3.走进生活，珍爱生命： ①出示生活场景，教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题，小组内几个同学自编自演。（马路上，医院里，电力站，课堂上„„）

②学生表演，教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

【设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。】

四、多方评价 深化生命

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？评选“星星广播站节目嘉宾”。3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”学生齐读，深化对生命的看法。

6、教师小结：生命对于我们每个人来说只有一次，希望我们每一个同学都珍爱生命，积极进取，使自己的生命绽放出美丽的光彩！

【设计意图：口语交际课的评价目的在于反馈情况，推动语言表达的发展。设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的目光去看同学，树立学生的自信心和尊重别人。所以不管是模糊评价还是积极评价，也不管是教师评价还是学生评价，都应该是积极的。师生用发展的眼光来赏识学生的点滴进步。只有这样，发言的孩子感受到的就是正面评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。】

资料平台

1、诗歌欣赏：

热爱生命 汪国真

我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命

一切，都在意料之中

只要明天还在汪国真 只要春天还在我就不会悲哀

纵使黑夜吞噬了一切

太阳还可以重新回来

只要生命还在我就不会悲哀

纵使陷身茫茫沙漠

还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀

冬雪终会悄悄融化

春雷定将滚滚而来

我微笑着走向生活

汪国真

我微笑着向生活

无论生活以什么方式回敬我报我以平坦吗

我是一条欢乐奔流的小河

报我以崎岖吗

我是一座大山庄严地思索

报我以幸福吗

我是一只凌空飞翔的燕子

报我以不幸吗

我是一根劲竹经得起千击万磨

生活里不能没有笑声

没有笑声的世界该是多么寂寞

什么也改变不了我对生活的热爱

我微笑着走向火热的生活

2、热爱生命的故事

故事1: 《赛场上的忏悔》

在几年前网球公开赛中，有了一个热爱生命的故事。

最后一个关键的球，甲方发球，乙方接住，双方成平局．可就在这时，一只小鸟突然飞进场内，非常不凑巧的是，小鸟被高速飞行的网球击中，当场坠地生亡．那位运动员不再关心比赛的输赢．他没有去接球，而是当着众多观众的面，虔诚的跪倒在那只小鸟面前，为自己的过失表示忏悔． 故事2：《走出了废井的驴》

一头驴子掉进村口的一口废井里，井很深，而那头驴子又很老了。

村民们想尽办法，也无法将那头老驴拉出来。无奈之下，村民们决定把它埋了。当前几铲泥土落到井里时，驴子显然明白了人们的意图，不停地叫唤，而且越叫越厉害。可是到了后来，老驴却出乎料地安静了。村民们发现此后每一铲泥土落到它背上时，驴子都在做一件惊人的事情：它努力抖落背上的泥土，并把它们踩在脚下，让自己站高一点。就这样重复着，一铲又一铲的土落下来后，驴子在人们一片惊奇的目光中潇潇洒洒地走出了废井。

一头牲畜在面对生与死时都会表现出挣扎图存的本能，何况我们是高级的动物——人呢：你有什么理由不去珍惜生命，不去热爱生命呢？ 故事3：《轮椅上的勇士》

霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。

一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。

虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮椅在前往办公室的路上―横冲直撞‖；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过―自由‖行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新―站‖起来。

1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。故事4：《我只看我所有的》

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：―黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？‖在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：

一、我好可爱；

二、我的腿很长很美；

三、爸爸妈妈那么爱我；

四、我会画画，我会写稿；

五、我有一只可爱的猫；……

最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！故事5：《热爱生命》

人生在世总免不了会遭受厄运，这是一个任何人都逃避不了一个最简单的自然法则，厄

运并不可怕，再完美的人生总有阴暗的一瞬。然而一个年轻的生命，却让我如此动容，让我庄严地向他致敬。

麦克，是一个外国人，22岁，从著名的耶鲁大学戏剧学院毕业，正是意气风发的时候，厄运突然降临到他的身边，一次交通事故中，那辆18吨的车夺去了他的左腿。其后9年，麦克全力以赴，要把自己锻炼成为全世界最优秀的独腿人，他开始练习跑步，不久便去参加10公里赛跑，随后又参加了纽约马拉松和波士顿马拉松，成绩打破了残疾人的记录，成为全世界上跑得最快的独腿长跑运动员，他成功了。

命运似乎不能给他一点希望，1993年6月的一个下午，麦克在南加洲的三项全能比赛中，被突如其来的黑色货车撞倒，致使他颈椎折断，他四肢瘫痪了，当时才30岁。

但麦克并没有被厄运所吓倒，当他知道肢体尚有感觉时，有点激动，由于他的努力配合，脖子折断之后仅仅6个月，他便重返社会，他接受了酷刑似的康复治疗后康复了。

这种凄凉与洪流的美，真是美妙绝伦，他不止一次让我颤粟和起敬。

在冥冥中，感受着生命的进程与份量，身披辉煌，同时却又觉得一无所有，而能清晰得体会到麦克超脱一切后的极度富有，麦克是热爱生命的，他有足够的勇气去否定厄运，他否定与自己所造遇的一切，像否定一叠光怪陆离的思想。他知道，只要自己的生命没有终止，他依然会有阳光般的生活。

热爱生命，不要因为厄运而沉沦。

热爱生命，用心感受其中的奥妙。

热爱生命，勇敢的拼搏。

热爱生命，你就会获得丰富，幸福的人生。

热爱生命吧！不要轻易放弃！故事6：《生命中的价值》

只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长笑而不答。

一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’，记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，有不少好奇的人对他的石头感兴趣，而且价格越出越高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高１０倍的价格来买这块石头。

最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示，结果，石头的身价又涨了１０倍，更因为男孩怎么都不肯卖，竟被大家传为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲捧着石头回到孤儿院，把这一切讲给院长听，并问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：

“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而大大提高了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你不也像一块石头吗？只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有价值。” 故事7：《假如给我三天光明》

海伦·凯勒（Helen keller），美国盲聋女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发

表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

故事8：《坚强的杨玲》

许多不幸的事似乎都集中在她的身边，她就是——杨玲。

在她3岁的时候，一场突如其来的疾病夺走了她的声音，使她进入了无声世界。但她还坚持工作，认真负责。但不幸的事发生了，在1992年和1996年，她和丈夫双双下岗。他们的工资只有280元，还要抚养一个上中学的儿子。一个公司得知她的情况后，录她工作，每月800元。为了多赚些钱，她还利用双休日为一户人家做家政服务。一天，杨玲突然感到视力模糊，经医院检查，确认脑垂体瘤，她动了两次手术，仍未成功，就在她痛苦无望的时候，社会各界的关爱不断涌来：有的送来安慰金，有的送来营养品等，两次手术没有治好她的病，使她生命垂危。今年六月，她动了第三次手术，把她从死神手中夺了回来。

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

我以后要好好地珍惜生命。虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力！故事9：《士别三日，刮目相看》

意思：人的智慧时刻在提高，不能总以旧眼光看人 来历：

吕蒙，字子明，汝南郡富陂县(今安徽阜南东南)人，少年时即随姊夫邓当渡江。吕蒙的姊夫邓当为孙策部将，吕蒙年仅十五六岁即随军出征。邓当死后，吕蒙代领其众，随孙权征战各地。与刘表部将黄祖作战时，吕蒙为先锋，阵斩陈就，受任横野中郎将，赐钱千万，在赤壁之战中，吕蒙与周瑜、程普击败曹军，围曹仁于南郡，曹仁败走，进据南郡，晋位偏将军，任浔阳县令。

吕蒙初不习文，孙权开导他和另一个勇将蒋钦说：“你们如今都身居要职，掌管国事，应当多读书，使自己不断进步。”吕蒙推托说：“在军营中常常苦于事务繁多，恐怕不容许再读书了。”孙权耐心指出：“我难道要你们去钻研经书做博士吗?只不过叫你们多浏览些书，了解历史往事，增加见识罢了。你们说谁的事务能有我这样多呢?我年轻时就读过《诗经》、《尚书》、《礼记》、《左传》、《国语》，只是不读《周易》。自我执政以来，又仔细研究了 ‘三史’(《史记》、《汉书》、《东观汉记》)及各家的兵法，自己觉得大有收益。像你们二人，思想气质颖悟，学习一定会有收益，怎么可以不读书呢?应该先读《孙子》、《六韬》、《左传》、《国语》以及‘三史’。孙子曾经说过：‘整天不吃、整夜不睡地空想，没有好处，还不如去学习。’东汉光武帝担任着指挥战争的重担，仍是手不释卷。曹操也说自己老而好学。你们为什么偏偏不能勉励自己呢?”吕蒙从此开始学习，专心勤奋，他所看过的书籍，连那些老儒生也赶不上。

鲁肃继周瑜掌管吴军后，上任途中路过吕蒙驻地，吕蒙摆酒款待他。鲁肃还以老眼光看人，觉得吕蒙有勇无谋，但在酒宴上两人纵论天下事时，吕蒙不乏真知灼见，使鲁肃很受震惊。酒宴过后，鲁肃感叹道：“我一向认为老弟只有武略，时至今日，老弟学识出众，确非吴下阿蒙了。”吕蒙道：“士别三日，但更刮目相看。老兄今日既继任统帅，才识不如周公瑾(周瑜)，又与关羽为邻，确实很难。关羽其人虽已年老却好学不倦，读《左传》朗朗上口，性格耿直有英雄之气，但却颇为自负，老兄既与之相邻，应当有好的计策对付他。”他为鲁肃筹划了三个方案，鲁肃非常感激地接受了。

3、名人名言：

生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。（张闻天）

尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。（弗洛姆）

人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。（肖伯纳）懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。（西塞罗）应该笑着面对生活，不管一切如何。（伏契克）生命，只要你充分利用，它便是长久的。（塞内加）

在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。（赫伯特）人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。（罗曼•罗兰）生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。（米歇潘）生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

（雷锋）

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。（伯克）

清 郑板桥

咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风

新竹高于旧竹枝，全凭老竿来扶持，明年更有新生者，十丈龙孙绕凤池

种兰 宋 苏辙

兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。

知有清芬能解秽，更邻细叶巧凌霜。

根便密石秋芳早，丛倚修筠午阴凉。

欲遣蘼芜共堂下，眼前长见楚词章。

早梅 唐 柳宗元

早梅发高树，回映楚天碧。

朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳山水隔。

寒英坐销落，何用慰远客。

晋·陶渊明《饮酒》：

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言