第十六节 艺术歌曲的成熟

第一篇：第十六节 艺术歌曲的成熟

第十六节

艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计

一、学习目标

（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够

随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。

（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。

二、学习重点与难点

（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。

（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。

三教学内容安排

（一）导入：引出本课教学内容。

（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。

（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。

（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。

四、教学过程

教学程序

提问导入：引出本课教学内容。

1、问：在世界著名音乐家的行列中，谁被誉为“歌曲之王”？

2、出示课题。思考并回答问题

以提问方式导入，引起学生对本课学习内容的关注

展开：感受艺术歌曲的魅力。

教师播放童声合唱曲《鳟鱼》，出示问题：

1、音乐的情绪如何？

2、旋律是怎样发展变化的？

3、歌曲的速度和力度有何特点？

聆听音乐，思考问题并加以讨论

完整聆听，感受音乐情绪

激发学生兴趣，利于进一步展开教学活动

深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。

（一）聆听：

1、女声独唱：《鳟鱼》

出示问题：

歌曲引子给你留下怎样的印象?

2、《“鳟鱼”钢琴五重奏》

（二）演唱《鳟鱼》主题：

1、用琴引导学生熟悉主题。

2、用琴带领学生完美的演唱主题。

（三）聆听声乐套曲《冬之旅》中的第五首歌曲《菩提树》

（四）欣赏《魔王》

1、教师介绍作品故事情节。

2、完整聆听作品。

3、分角色听辨：从不同的声音变化感受音乐的表现力

4、了解音乐表达方式：引导学生感受音乐旋律和节奏特点。

5、分角色朗诵歌词，进一步感受作品的特点。

（五）归纳：艺术歌曲、声乐套曲及叙事歌曲的特点。

（六）教学成果展示：

师生分别演唱《鳟鱼》

用语言表述内心感受

进一步体会不同的音色带给人们的不同感受

演唱并记忆主题

1、了解声乐套曲的有关知识

了解剧情及剧中人物形象，讨论音乐是怎样表现剧中不同人物的心理状况的。

了解分析《魔王》的戏剧性和叙事性特点，重点分析旋律、节奏、伴奏音型、声音表现力。

学生有感情的朗诵

从音乐要素入手分析歌曲特点。

感受钢琴伴奏与歌曲演唱的和谐之美

对比、聆听、思考、讨论

引导学生借助钢琴和乐谱熟悉主题

让学生了解音乐作品是怎样将环境、氛围、人物形象有机融为一体的体验人物性格特征

归纳舒伯特创作的音乐风格的社会原因

课堂效果检测

拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。

作业展示

将学生上网查找资料制成的课件展示交流；

鼓励学生继续探究，从而更加喜欢艺术歌曲

七、教学评价设计

（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。

（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。

（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。

第二篇：第十六节《诗词五首》

《诗词五首》

主讲：黄冈优秀语文教师 罗菲

一、学习目标

1、在老师的引导下，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。

2、体会理解每首诗歌和散曲所描绘的意境和诗歌所表达的思想感情（主旨）。

3、了解我国古代诗歌在形式上的各自特点。

二、重点知识归纳及讲解

回忆阅读古诗的过程方法

1、反复朗读，感知形象美

2、入境动情，领悟意境美

3、推敲词句，品味语言美 《饮酒》

1、作家简介

陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳柴（今江西九江）人。著名诗人、辞赋家、散文家。

2、朗读、品味诗句

饮酒 陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

3、诗歌赏析

这首诗既抒发了归隐生活的悠闲恬静的欣悦，又蕴含着诗人对宇宙人生超然境界的向往和憧憬。此诗最大的特点就是说理、抒情、写景交融一体。如：“结庐在人境”是写景，“而无车马喧”是抒写超脱尘世的感受，是抒情，说明了“心远地自偏”的道理。尤其是“采菊东篱下，悠然见南山”两句，既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融，历来被评为“静穆”、“淡远”，为后世所称道。“山气日夕佳，飞鸟相与还”是写景，但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，将情融于景中。诗的最后两句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，同时又蕴涵了丰富的人生哲理。整首诗无不是景中含情，情中见理，余音绕梁，回味悠长。

4、主题

《饮酒》通过眼前景物的描写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。《次北固山下》

1、作家及作品简介

王湾（693～751），唐代诗人，字号不详。王湾成名很早，往来于吴、楚之间，著述很多。

这是一首写风景的诗，作者就长江的风景，引起旅途的乡愁，即所谓的即景生情。在旅途中，有感于江南春早，旧年将尽，远行未归，触发思乡情怀的一首抒情诗。

2、朗读、品味诗句

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

3、诗句赏析

海日生残夜，江春入旧年。

这一句“形容景物，妙绝千古”。残夜未退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露出春意。“生”和“入”的选用，把一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘得传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普通意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。可谓景中含情，景中出理。

4、主题

《次北固山下》描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。

《早春呈水部张十八员外》

1、作家简介

韩愈（768—824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为古文运动的倡导者。被列为“唐宋八大家”之首。

2、朗读、品味诗句

早春呈水部张十八员外

韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

3、诗歌赏析

在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。这首小诗，诗人只运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。这首诗咏早春，能摄早春之魂，给读者以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种素淡的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。

4、主题

《早春呈水部张十八员外》将初春草色与满城“烟柳”作对比，突出作者对早春的喜爱。《雁门太守行》

1、作家及作品简介

李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。有《李长吉歌诗》传世。

李贺生活的年代是唐代中期，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺这首诗写的是朝廷与河北藩镇之间的战争状况。

2、朗读、品味诗句

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

3、诗歌赏析

意象新奇，设色鲜明，想象丰富而奇特，这是李贺诗歌的突出特点。在《雁门太守行》里，这些特点得到了全面而充分的体现。诗人巧妙地抓住了一系列富有特征的景象，运用了“黑”、“金”、“红”、“紫”、“燕脂”等字眼，使所描写的景物色调鲜明，又分别就“听”和“见”，“白天”和“夜晚”等角度，从侧面加以烘托，构成了一幅有神、有形、有动、有静的战斗画面，给人一种战斗惨烈的实感，从而突出了出征将士的英勇形象，使全诗气氛紧张而热烈，意境苍凉而悲壮，声情凝重而激昂。在我国古代反映边塞战争的诗篇中，这是一首壮烈雄奇、影响较大的佳作。

4、主题

《雁门太守行》描绘的是将士们在靠近北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，歌颂了战士们的战斗意志和誓死报国的决心。《天净沙·秋思》

1、作家及作品简介

马致远（约1251—1321），元代戏曲作家、散曲家。号东篱，大都（北京）人。与关汉卿、郑光祖、白朴四人以杂剧并称。

马致远的小令按内容可分为三类：感叹时世、描写景物、咏唱恋情。在艺术上，具有风格兼豪放与清新，意境优美，语言凝炼，自然流畅等特色。《天净沙·秋思》可谓其小令中的绝唱。

这首小令很短，一共只有五句二十八个字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首成功的曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。

2、朗读、品味诗句

天净沙·秋思

马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

3、主题

《天净沙·秋思》抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡，倦于漂泊的凄苦愁郁之情。

三、难点剖析

《天净沙·秋思》如何做到景色与情思相融？

诗言志。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的东西，难于表达。作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事物便被赋予感情的色彩，同人的思想感情融为一体了。“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。所谓“情因景而显，景因情而生”就是这个道理。

四、课外拓展

希望同学们在体会诗歌所描绘的意境和诗歌所表达的思想感情（主旨）的基础上背诵这几首诗。

同步测试

1、选出对“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”理解正确的一项（D）A．敌人兵临城下，我军士气高昂。

B．战争的乌云翻滚，太阳一出，穿着金甲的将士就要冲向前去。C．我军将士群情激昂，一定会战胜敌人，驱散乌云。D．表明战争形势危急，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。

2、下列诗句，哪个与其他不同？（B）A．朱门酒肉臭，路有冻死骨。

B．朝扣富儿门，暮随肥马尘；残杯与冷炙，处处潜悲辛。C．十室几人在，千山空自多。D．万姓疮痍合，群凶嗜欲肥。

显示提示

提示：

2、叹自己，其余皆为叹民生。

阅读杜甫的《月夜》，完成3～4题。

月 夜 杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？

3、这首诗抒写了怎样的情感？ 答：_____________________________________________________________________

4、这首诗构思上有什么特点？ 答：_____________________________________________________________________

显示答案

答案：

3、《月夜》写于“安史之乱”中诗人身陷长安之时，抒写了对妻子思念之情。

4、这首诗构思巧妙。本是诗人思念妻子，却从对方落墨，想象妻子思念自己。可想而知，诗人也是长夜不眠，望月思归，从末句“双照泪痕干”看，诗人早已珠泪涟涟了。这种写法把感情表达得更加深沉，艺术的感染力也更强。

阅读下列诗歌，完成相关练习。

出塞 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

5、王昌龄是______朝著名的诗人，这首诗被认为是唐人_______（诗体）压卷之作。

6、找出诗中押韵的字：______________________________________。

7、“秦时明月汉时关”运用了_____________修辞手法。

8、“万里长征人未还”说明了__________________________________。

9、诗人在诗中运用了李广的这个典故，那么“龙城飞将”在诗中实际上是指：____________________________________________________。

10、“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”表达了诗人什么样的情感？

_________________________________________________________。

显示答案

答案：

5、唐

绝句

6、关

还

山

7、互文

8、边塞的战事频繁

9、扬威边塞的名将

10、一方面诗人对李广的仰慕，另一方面，对当时边塞战将的不满，传达了诗人意欲驰骋边塞的志向。下列各题中，对杜甫诗《春夜喜雨》赏析有误的一项是

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

11、（）

A．从所写之景看，前六句是眼前之景，后两句写想象中之景。

B．诗从听觉的角度写春雨情态之好，从视觉角度写雨中夜景以显雨意之浓，从而更好地突出了“喜”。

C．“润物细无声”写出了春雨的特征；“江船火独明”切合题中“夜”字。D．诗不仅表达了诗人的喜悦之情，还含蓄地表明了世事黑暗和寓居成都的孤独。

12、（）

A．这是一道写景抒情的五言律诗。

B．首联点题、点时间，赏析重点应当落在一个“好”字上。C．颔联生动地写出了春雨霏霏、悄无声息的特点。D．尾联实写雨后春色满城、繁花似锦的景象。

13、这首诗全诗不着一个“喜”字，但处处都紧扣题目上的一个“喜”字，请从诗中找出最能表现诗人喜悦之情的一个词语。

答： ________________________________________________________

14、“随风潜入夜，润物细无声”是富有哲理的名句。请自选一个角度并作赏析。

________________________________________________________

显示答案

参考答案：

11、D

12、D

13、好雨（或好）。

14、只为润物，不求人知。（理解诗句意思，对诗的结构有一个全面的了解，在此基础上体会作者“喜”雨的思想感情，并作好赏析，用自己的语言表达出来）

-END-

课外拓展

天净沙·秋 白 朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

具体赏析：

这支秋景曲描绘了两幅图画。开头两句从“孤村”着笔，撷取六种自然景物，以冷色调渲染六种秋天的景物及其给人的种种感受：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦，着意营造秋日黄昏的冷寂，使整幅画面笼罩着一派萧瑟的冷气，令人感到浓浓的秋意。“落日残霞”点明的是傍晚时分，传递出一种“夕阳无限好，只是近黄昏”的无奈惆怅之感。孤零零的小村庄，落日夕照，树木枯老，乌鸦凄鸣，一点生气都没有，缭绕着飘渺迷蒙的“轻烟”，这样的画面使人产生一种凄凉、寂寥的情思。作者通过写实，描绘出一幅暗淡、萧瑟、冷清的迟暮秋景图。曲中没有一个写心情的词，却流露出了一股淡淡的愁思。“一点飞鸿影下”、“青山绿水，白草红叶黄花”，诗人笔锋一转，化静为动，描绘了一幅色彩斑斓、鲜艳明丽、充满着勃勃的生机的画面，与前一幅在环境、色调、气氛上，形成强烈的情感反差。“青山绿水，白草红叶黄花”，点染出一片绚丽多彩、生机勃勃的景象：远山青绿，流水澄清，青草变白，枫叶泛红，金菊盛开„„诗人用青、绿、白、红、黄五色，由远及近、由高到低、多层次多侧面地描绘出秋日美丽的景象，使原本寂寞萧瑟的秋景，突然之间变得五彩缤纷，使整个画面充满了诗意。

这首小令富有艺术张力，将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋天的杰作。白朴选用词语，非常讲究。“村”用“孤”来形容，“霞”用“残”来形容，画面的萧瑟之感就突现出来了。“白草红叶黄花”，交杂在“青山绿水”之中。大小之景，浑然一体。由此可见，白朴的散曲写作技巧有多么高明了。

-END-

第三篇：艺术歌曲的成熟教学设计

第十六节

艺术歌曲的成熟教学设计

长安五中

屈忠文

教学目标：

一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。

三、了解舒伯特的生平及其音乐创作。初步了解浪漫乐派的风格特点。

教学重点：

了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。教学难点：

通过聆听体验，感受乐曲的风格并且初步感知舒伯特的表现技巧。

一、导入新课

直接导入，并提出自学任务。鼓励学生分组自学并且展示自学的结果，然后小组进行分工合作，教师进行必要的归纳与补充。1 舒伯特的生平2艺术歌曲的概念及特点 3声乐套曲的特点

（三）欣赏 一

鳟鱼 歌曲描绘了 什么内容？

第一段叙述天真活泼的小鳟于在清亮的水中嬉戏；

第二段叙述渔夫要向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清澈以免小鱼遭殃； 第三段转到小调性上，情绪有些暗淡，叙述渔夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼；最后又回到大调上，表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情

歌曲表达了什么思想感情？

（表达了作者对当时社会状况的不满）拓展训练，让学生通过学唱主题，师生共同完成以下教学任务（1）

聆听钢琴伴奏，尝试通过自学去填词！

（2）配合教师的钢琴伴奏，学生试唱歌曲！要求在初唱的过程中，做到节奏的准确，与语言的连贯！

（3）教师反馈小结，指出演唱过程中存在的不足，以及纠正错误的办法。歌曲情绪的处理！

（4）当学生能比较熟练的演唱歌曲之后，要求学生聆听教师弹奏的钢琴伴奏和原唱中的钢琴伴奏有何异同，鼓励学生畅谈自己的见解！（5）引申归纳艺术歌曲中钢琴伴奏的作用，（艺术歌曲的特点就是人声与钢琴，旋律与诗歌相辅相成。这种伴奏声部的意义并非完全只是对演唱声部红花绿叶般的衬托，而是运用音乐艺术上的多种表现手法将伴奏与演唱完美的交织在一起，构成一个音乐曲调织体，来共同塑造完整、丰富的音乐形象。）

二

欣赏艺术歌曲《魔王》

欣赏之前可以让学生设计表现故事情节所需要的节奏型或者音乐情绪。1 初听歌曲并完成以下教学任务： ①歌词是谁的诗作？（歌德）

②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）

③什么乐器伴奏？（钢琴）

（2）、复听《魔王》

学生在欣赏的时候通过朗诵来获得相同的音乐体验。2

舒伯特怎样把歌德诗中的氛围和人物融入音乐中的？

讨论小节：（不同的旋律音调表现不同的角色、钢琴伴奏的三连音表现逼人的气氛、两个特强的和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝的痛苦心情。）

教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点：

歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲；

演唱形式：多为独唱曲；

伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；

演唱水平：对演唱技术有较高的要求。

目的：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；

（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特的艺术歌曲以及中国艺术歌曲。

《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等。

（五）总结

浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常的事物或异国情调的题材，下节课我们继续学习。

（六）课外作业

收集中外艺术歌曲并通过欣赏来体验中外艺术歌曲的特点及表现技巧。

第四篇：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌》

一、教学目标：

１．通过聆听《魔 王》、《鳟鱼》、会唱《鳟鱼》，了解歌曲内容，创作背景，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

２．掌握有关“艺术歌曲”、的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。

３．通过对舒伯特作品的初步理解，了解我国的一些艺术歌曲。

二、教学重点：

1、《魔 王》的欣赏。包括角色的划分、人物的形象；音乐所表现出的气氛与情感；歌曲的整体效果。

2．会唱《鳟鱼》。

三、教学难点：归纳《鳟鱼》的各段内容、体现的人物情感所运用的音乐语言及树立的音乐形象。

四、教学准备：音乐作品 《鳟鱼》简谱、歌曲视频

五、教学过程：

1、谈话导入 1 师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，…… 师：什么歌曲？（《摇篮曲》）

音乐的情绪是怎样的？ 生：梦幻、甜美。师：是谁的作品呢？ 舒伯特的艺术歌曲

今天我们就来学习舒伯特的歌曲。揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）2 师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。

3、作品《鳟鱼》。

1）出示歌词，播放《鳟鱼》（中文版）（多媒体出示）3 师：Ａ．音乐的主题是围绕着哪些人和物呢？歌曲分为几段？3 B．交流体会：如情绪、感受、歌词内容等。（三段音乐各描述了什么内容？）

生：鳟鱼与渔夫的事。开始音乐轻松活泼，天真的鳟鱼自由自在的欢快的游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到了危险。最后绝望了。师：在第三段时旋律发生变化了吗？

2）分析歌曲情绪4 A．第三段音调变化后，表现什么情绪？音响色彩有何不同？探究作曲家在这里变化的用意。

师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在；后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。来预示鳟鱼的遭遇。

本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。

师：我们能否说说作品本身包涵的寓意呢？生：…… 师补充：善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。

师简介作品背景：歌词选自舒巴尔特的诗。因为政治的原因，舒巴尔特被关进监狱。为了表达他向往自由的心情，他写了许多抒情诗。《鳟鱼》，把当时的统治者比作搅浑水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。表达了作者对当时社会状况的愤慨和不满。舒伯特看到了深有感触很快就写成了这首歌。

3）播放《鳟鱼》外语版2 A．对比聆听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手。B．交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响。

4）学生学唱歌曲第一段歌谱。

下面我们一起来学唱《鳟鱼》第一段。感受、体会这一段音乐的情绪。（二至三遍）

A．教唱歌谱两遍。2多媒体出示有鳟鱼图片的《鳟鱼》曲子简谱。

B．师弹奏生用“啦”哼唱曲调。2 师：（指着图片）这就是鳟鱼。下面我们一起来，我来弹奏，你们用“啦”唱出来。

C．师生齐唱2 师：接下来我们一起唱歌词。

思考:我们怎样唱才能表现鳟鱼活泼欢快的音乐形象。生：速度稍快、跳跃性。

D．再一遍 1 5）歌曲特点小结：1 作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

6）了解教材艺术歌曲的定义。1

4、作品《魔王》。（1）创作背景音乐。1 下面我和同学们一起来创作一首背景音乐。首先我们来创设一个画面：寒风飒飒、黑夜沉沉，一位父亲骑马奔驰，他怀抱生病的儿子，一个老妖怪不断地诱惑、扰乱父亲，想夺走儿子。

（2）用二分钟时间进行设计。2 引导：比如如何表现马蹄声音；老妖怪的形象怎样表现? 请同学们拓展思维，展开想像，用一分钟时间来设计你的背景音乐，用语言描述出来。（3）展示。2 学生分别展示自己的设计。（老师及时给予鼓励赞扬）老师利用钢琴为学生表达出设计意图。2（4）欣赏《魔王》（播放录音）3 A．提出问题：令你印象最深刻的是什么？1

演唱技巧高吗？为什么？（演唱出紧张的气氛，并一人诠释四种角色）

B．回放（演唱录像）3 引导学生观看演唱者运用肢体语言表现情绪；引导学生思考，加深理解并分析。聆听开头、结尾的伴奏，分析音型、强弱体会怎样表现音乐的意境、情绪。

对比听音乐片段体会歌曲高潮的安排：孩子音调越来越急，越来越高，魔王也由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。（5）分饰角色学生配乐朗读歌词。2

5、总结艺术歌曲3 概括艺术歌曲的特点？

师小结：艺术歌曲的特点：歌词多采用名家诗作；侧重表现人的内心世界；旋律表现力强；表现手段及创作技巧比较复杂；对演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的组成部分。

6、拓展教学1 了解我国的艺术歌曲

师: 舒伯特的艺术歌曲在欧洲有着深远的影响。随着艺术歌曲的不断发展影响,我国也出现了许多艺术歌曲的作品。如：赵元润的《教我如何不想他》、贺绿汀的《嘉凌江上》、黄自的《思乡》等。师：诸如这样的有影响又优秀的作品还有很多很多，今天由于时间的关系就不再一一的听了。

六、总结：1 师：舒伯特所创作的艺术歌曲将音乐与诗歌完美地结合起来。人们说“通过舒伯特之手，所有的诗歌都变为音乐”。但他的音乐并不是盲目的屈从于诗歌，而是赋予了诗歌新的内涵，使诗歌具有旺盛的生命力。课后可以再去欣赏一些我国和国外的艺术歌曲。

第五篇：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案

江苏省响水中学

刘秀成

教学内容：音乐鉴赏第九单元第十六节（人音版）教学目标：

1、欣赏歌曲《魔王》初步感受四个角色不同的音色特点及情感，并在这个基础上进行分析和体验，进而探究艺术歌曲的特点。

2、通过听、唱、讲解与体验，让学生初步认识浪漫主义音乐的代表人物“歌曲之王”——舒伯特。

3、通过对《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》三首歌曲的听赏与分析，希望学生能够喜欢上艺术歌曲，喜欢上舒伯特。

4、通过歌曲欣赏，让学生自主分析艺术歌曲特点，在分析过程中，进一步掌握艺术歌曲，并了解钢琴五重奏。教学重点：歌曲赏析 教学难点：归纳艺术歌曲特点 教学过程

一、导入

播放歌曲《摇篮曲》，提问：有同学知道这首歌曲的作者吗？ 简介作者——舒伯特。

二、新授

1、《魔王》欣赏

⑴初步听赏作品，了解故事梗概。

一个狂风之夜，父亲怀抱着生病的儿子，策马奔驰在黑夜的森林里，魔王不断的诱惑他，威逼他，父亲竭尽全力的保护孩子，安慰孩子，然而孩子最后还是死在父亲的怀抱里。

⑵分析作品完成表格。

⑶结合四个角色不同的音色特点，再次听赏。

2、《鳟鱼》欣赏 ⑴《鳟鱼》作品简介。

《鳟鱼》这首歌曲是舒伯特创作的一首艺术歌曲，歌词取材于一首浪漫诗，作者用渔夫比作当时的统治者，用小鳟鱼比作人民群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。

⑵分段赏析童声合唱《鳟鱼》

①天真活泼的小鳟鱼在清亮的水中嬉戏。

②鱼夫向小鳟鱼下毒手，作者期望河水清流以免小鱼遭殃。③鱼夫把水搅浑，并且钓起了小鳟鱼。

④表现作者对鳟鱼的同情及激动的心情，以及小鳟鱼对自由的向往。⑶再次完整欣赏童声合唱《鳟鱼》。⑷观看钢琴五重奏《鳟鱼》录相片断。⑸配合图片，讲解什么是“钢琴五重奏”。⑹分部赏析钢琴五重奏《鳟鱼》。

3、《菩提树》欣赏

⑴欣赏《菩提树》，并提出问题：

这首歌曲的旋律怎么样？表达了作曲家怎样的心情？

《菩提树》选自声乐套曲《冬之旅》。这首歌旋律抒情、朴实，感情亲切，表现了一个被恋人抛弃、孤独地流浪异乡的人，回忆起家乡门前那棵茂密的菩提树以及曾有过的幸福时光，表达了主人公期盼找寻到安宁的心情。

⑵请学生朗诵歌词（配乐）。

三、探究活动及小结

学生选择艺术歌曲的特征，教师归纳总结艺术歌曲的特点。

艺术歌曲：作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学家诗作而创作的歌曲。具有以下6个特点：歌词来源名家；对演唱技巧要求高；侧重表现人的内心情感；钢琴伴奏地位重要；表现手段及创作技巧要求比较复杂；旋律表现力强。