小学语文教师外出听课学习体会

第一篇：小学语文教师外出听课学习体会

邹平二小学习体会

王集小学 许秀良

2015年4月15日，在这春暖花开的季节，我非常荣幸地参加了镇教委组织的活动，到邹平县第二实验小学进修学习，观摩了几位优秀教师上的语文课，还听取了两位优秀班主任老师关于班主任工作的经验总结，在这一天的时间里，我被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

一、教学目标准确落实。

教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这几节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。比如成文英老师执教的《小英雄雨来》一课，成老师根据文本内容有所取舍，抓住重点段落来解读雨来的性格特征，引导学生通过人物的语言、动作来感受人物形象，充分理解雨来的勇敢机智聪明爱国。借助芦花村美丽的环境描写引导学生探究雨来爱国爱家的由来。抓住了文本进行深入解读，从而使雨来的小英雄形象深深印在学生脑海之中。

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是一年级的王颖老师，还是二年级的刘春香老师，她们都把写字作为重点内容对待，花了不少的时间在书写的指导纠正上，将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、注意良好习惯的养成。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。这几节课中每一位老师在进行写字和阅读教学的时候都提示孩子们的写作或者读书姿势，帮助他们养成良好的习惯。在有的孩子注意力不集中，做小动作时，不动声色的提示他们收回心神，在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如一些生字的识记规律，趣味方法等注意总结不时重复巩固。再比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

四、师生角色转变，实现了学习方式的自主合作。

这几位老师的课堂，我感觉的出来他们都在转化自己的角色，由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。学生们可以自由讨论，可以下桌去和小组其他成员一块研究商量，结束后再回到自己的座位，整个课堂秩序散而不乱，忙而有序，学生身心自由，愉悦的学习，如此一来自主性、积极性大为提高，自然就变得乐学爱学。

五、注重引导学生朗读。这几位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：成文英老师在《小英雄雨来》一课中有两段芦花村的环境描写，这两段文字都表现出了芦花村的景色优美，老师一开始先让学生自己读，读出文段中的美，让学生用心体会其韵味，读出感情来，然后再让学生思考，这两次环境描写虽然都是描写芦花，但所起的作用完全一样吗？所表达的内涵也相同吗？学生在老师启发下很快就意识到，这两次描写的不同之处，前者是为了表现芦花村的美，令人喜欢，从而产生出要保护这美丽家乡、跟敌人坚决斗争到底的爱国情怀，而后者则是在雨来落水后，乡亲们听到枪响以后的描写，人们都以为雨来死了，所以读这段时要带着一种悲伤在里边，两者是截然不同的。这样一来，学生再读这两段文字就有了不同的滋味。第五、评价语言亲切动人。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，比如王颖老师对待学生显得特别友好，她善于运用身体动作拉近与学生的距离，再比如她夸奖学生“你真棒孩子，你的回答真精彩，你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。我要在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会提高自己，为了学生而不断进取，为自己取得更好的成就，为教育教学工作作出更多的奉献。

第二篇：小学语文教师外出学习体会

多一份等待，多一份宽容

小学语文教师外出学习体会

11月26至27日，我有幸参加了在淄博召开的“山东省教育学会小学语文教学研究专业委员会第十五次年会”，本次活动中省小语会理事长李家栋老师作了学会工作报告及今后学会工作安排，会议还邀请了上海师范大学李白坚教授做习作课教学及学术报告。在此次年会上还安排了省内部分地市的习作教学课及他们的习作教育经验介绍。通过这次年会及会上各位专家教授习作指导课，让我感触颇深，收获较大，让我更加认识到：对待学生要多一份等待、多一份宽容！

六堂习作指导课都打破了原有的范文式指导，即：教师出示命题——作前指导——诵读范文——学生作文——教师批改——教师讲评，代之以学生喜闻乐见的形式，在激发兴趣、开拓思路、对话点拨、自由表达、及时指导上下功夫。回顾各位老师的习作课上的一个个精彩瞬间，面对各种各样、性格各异、学习能力各不相同的学生，不时也会出现个别学生表现糟糕的场面，各位教师都十分注意细节，关注每一个学生，特别是注重激励性评价，关注学生，使每一个学生都充满信心。反思自己的习作教学课，我们该持有什么样的心态对待眼前利益（用固定的习作模式，让学生得高分）与长远效益（学生习作水平的发展与提高）？我想，关注长远效益、关注学生的发展是一名教师的职责所在，虽然我会面对现实中的种种问题，但是我可以在原有的工作状态中追求一种细微的改变，哪怕是一小步的前进都是有价值的。如果在课上，我能尝试采用多种形式，创设民主、宽松的习作氛围，消除学生畏难心理，对他们的不足表现我能多一份等待，多一份宽容，激发上进心，那么我的学生也能不断地获得作文的成功，体验成功的快乐，品尝到胜利的喜悦！因此，追求一种平衡的心态，追求一种细微的改变，是我当前最该做到的，我期待着由量变到质变的过程。

对六位上课老师文化底蕴和教学艺术的惊羡与赞叹之时，更感到自己的知识的贫乏，教学的平庸，真是碌碌无为十余载，只有在今后的日子里，保持一颗渴求上进的心，更加努力地学习教育教学的理论，博采众长，提高自己的教育教学水平，要善于反思、积累、总结，形成自己独具特色的教学风格。

题外话：

请你悉数一位语文老师的常规工作的量（按一周计算）：一周学2-3篇课文，与之对应的还要有备课及《配套练习》与《基础训练》的讲评与批改、《钢笔字》的批改，大作文（8）或小作文（16）的指导、写作、批改、讲评，《读书手册》的写与批，一单元一次的测试及批改、讲评、分析，家庭作业的布与批，为了应对各种突发事件三周的课还要压缩到两周完成；另外，还有其它学科（至少2门）的备课、上课，每周一次听课，200-300字的理论，每两周一次反思……这些东东压着能不应付吗？能不烦吗？能不出毛病吗？能提高吗？不占用其它课的时间能完成吗（还让按课程表上课，开足开齐课程，还不准加重学生负担，要减负）？不让学生帮忙能完成吗？不加班能完成吗？……像我这种不愿干活的懒人，有意见能不提吗？像我这种爱抬杠的人，……不说了。切记：别把我卖了！如果一不小心真的把我卖了的话，千万别忘了告诉我，我帮你数钱！

一位敢言敢问就是不敢怒的人

（注：我可以想象出你看完后的表情。）

第三篇：小学语文教师外出学习体会

关于“赤峰市第十一届小学语文青年教师阅读教

学基本功大赛”的学习体会

古鲁板蒿小学--王东子

2013年4月16日至4月19日，我有幸参加了在平庄举行的赤峰市小学语文青年教师课堂教学基本功大赛的听课学习活动。本次活动为期四天半，共27节课，从低段到高段的课程都有。使我收获颇多，受益匪浅。此次外出不仅让我领略到了我市各旗县出类拔萃的语文教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的欠缺与停滞。针对这次的活动，谈谈自己的感受。

这次比赛活动中，有一年级的识字、四年级的触摸春天她是我的朋友，三年级的可贵的沉默，还有六年级的将相和等

上课的教师大多是各旗、县的优秀青年教师，因为年轻，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以全新的形式演绎语文课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。

一、本次活动的研讨重点为:

1、落实年段的学习目标

就是在阅读教学中必须增强课标意识，目标意识，年段意识，使所上的课时那个年段，符合那种课型，符合那种课型，符合那种文体特点的阅读课文，要做到既得意又得言得法得能。

2、夯实写字识字教学

识字写字是低年级的重点，大量的加强写字识字方法，培养识字写字是小学阶段的任务，每一位小学语文教师都要重视这项工作，关注写字过程，真正的提高写字水平。

3、加强语言文字的运用。

4、呈现学生的学习过程。

二、本次活动的突出重点

本次活动的突出特点是课堂情境设计合理，符合学生的认知特点，同时在教学过程中注重新课标的落实加强识字写字教学的力度。宁城县三座庙中心学校的在赵明辉老师在教学可贵的沉默时，合理巧妙地穿插了教学场景，在学生在学习的过程中，让学生用一个词语概括并质疑学生为什么这样高兴，使学生的学习兴趣被激发起来。松山区文钟镇的褚志杰老师在讲授一年级识字六时，把游戏和精美的幻灯片贯穿于教学始终，并且传授给学生各种识字方法，和多种的朗读方法使学生的识字兴趣大大提高。林西县二小的李小多老师在做课将相和时利用了史记中的廉颇传和蔺相如传使历史人物更加鲜明，活灵活现。

每一位做课教师的共同特点是：无论是高年级还是低年第一课时还是第二课时都把写字教学纳入重点，每次上课都在强调写字的姿势，方法。从识字方法到分析字形在到板书生字都一丝不苟的展示给学生，使每一位学生从小喜欢写字，乐意识字，养成好的写字习惯。

在每一节课上老师们都采用了多种方法的朗读教学，比赛读，范读，小组读，开火车读，等把朗读充分发挥在课堂之中。

每天的课堂展示结束后，是老师们朗读背诵大赛，他们那朗朗的读书

声，和声情并茂的背诵让每一位在坐的老师都陶醉在课文之中。

同时在本次活动中，大多数教师的赞扬和鼓励不断。如“你真细心”“你真聪明”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。尤其是参赛教师特别关注小组合作的实效性，没有把小组合作这一环节流于形式。而且老师的数学语言也规范到位，这也是语文教师应当具备的素质之一。

精彩的片断还有很多，无法一一说清和展现了。在这些精彩的课堂中让我感受了语文教学的魅力与艺术，同时也在与同行老师的交流中让我有了更多的认识。学生们的精彩表现也让人印象深刻,流利的语言，丰富的想像，意想不到的回答，让所有在场的老师们为他们鼓掌喝彩。

四天的听课虽然有些辛苦，但每堂课细细地听下来后，感觉每位教师都为自己的课作了精心而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，俗话说有比较就会有鉴别。通过四天的学习，使我认识到教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看作是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，因此，在以后的教学中我将从这一思路出发，在自己的课堂教学中体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。在课堂教学中实现三维目标，将知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。

学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。让我也在自己的教学中慢慢的尝试吧！

第四篇：外出听课学习体会

外出听课学习体会

这次非常幸运地参加了“百师讲坛”之小学数学课堂有效教学观摩活动，听了三堂精彩的数学课和讲座，让我受益非浅。下面说说我在听课过程中的收获和自我的反思。

这次听的三堂课是围绕“解决问题”和“计算教学”这两个主题进行探究和研讨的。但对我触动最深是这两个方面：第一，教师在课堂上“说话的艺术”和“说话多少”的把握，在组织学生合作学习和引导学生自动探究学习中起着非常重要的作用。第二，把学生错误的例题作为给学生们的宝贵的学习材料，让学生在自主讨论、探究中学习新的知识。

对于上课说话的艺术，我非常佩服来自江阴市实验小学的强震球老师。他的每一句话让学生乃至在场的老师听了都非常的舒服，用的恰当好处，能激起学生学习的兴趣和自信心。此外，他把决大部分“讲”的机会都给了学生，让学生自己讲出想法，他真正成了边上的引导者，让学生成了主角。回想自己在教学中的情形，真觉得自己要好好的学习和反思了。虽然说话的艺术学起来非常的难，并不是想学就能马上学会的，但我相信只要在每堂课前先设计一下自己的语言，在说每句话前都细细想一想，肯定能有所进步。在课堂上，学生出现错误应该说是正常的而且是经常的。而让这些错误成为学生的学习材料，让学生认识错误之后又有所收获，这些我都想到过，也常常在做。但对这些生成的东西没有提前预测，遇到后又没有很好处理，因而在这个方面，我觉得自己做了等于没做。

第五篇：外出听课学习体会

外出听课学习体会

——记新课标新教材背景下小学高效课堂教学研讨会

新民镇胡家坡学校

朱春娥

2013年10月18日，我们新民学区四、五年级语文教师赴西安学习，这次学习让我受益匪浅。从老师们对高效课堂精彩的诠释中，我更进一步了解和掌握高效课堂的发展方向和目标，促进自己反思以前工作中的不足，从而明确了今后工作的思路。课堂上，教师们成熟与自然的教态，各具特色的教风，都给我留下了深刻的印象；孩子们活跃的思维，积极、主动的学习行为，更让我感受到学生的主体地位得以凸显。全国优秀教师的教学技能和艺术，更令我大开眼界，使我的教学观念进一步得到更新。主要收获及感受如下：

一、教学语言的艺术性

教学是一门艺术，教学语言更是老师所特有的魅力，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。刘广祥老师在教学《船长》一课时，他让学生一边观看课件，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。方会通老师用自己挥洒自如的语言引领着学生学习文言文《杨氏之子》，教会学生学习文言文的方法，为以后的学习奠定了基础。

课堂上对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节，评价是否科学直接影响着课堂教学效果，它能深入学生的心灵深处。徐嫣娜老师在讲二年级的《荷叶圆圆》时，抓住了学生的年龄特点，结合精美的课件，对学生的鼓励、表扬和肯定，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。万力老师的多维评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。

在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。天长日久，老师和学生都能在自评和互评中认识到自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，从而不断认识自我、发展自我。

二、教学手段的熟练性

名师们备课的精心和设计的新颖在课堂上一一展现，加上精美的课件制作，无不让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

教学手段的熟练性往往体现出教师的功底。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”要给学生留下点什么东西呢？这完全取决于老师的教学设计。确实，老师们对教材的处理和把握真有其独到之处。令我印象最深的是来自北京小学的吉春亚老师讲的五年级《语文园地》中的“趣味语文”。我们平时上课时，觉得让学生了解一下故事就可以了。而吉春亚老师却在这堂课中让学生学会了怎样准确用词，不同的词语表达的效果不同。吉林教育学院隋红军老师的课《不留余地的狼》可谓严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”，隋老师深情的导入，流畅的教学程序，给我留下深刻的印象，相信孩子们也对本课的内容学有所得。万力老师“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”。虽然是二年级的学生，但老师让他们充分体验思考所带来的成功，从小树立起“我能行，我一定行”的信心。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。我相信，孩子们跟我一样喜欢万老师这样亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧的课堂。

三、课堂气氛的活跃性

名师课堂上，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。

老师们注重学生的主体地位，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生以自己的方式跟大家分享自己喜欢的声音。王瑞瑞老师执教的《生命

生命》一课，老师入情入境的讲授，不管是学习收获、体会，还是学习反思，学生各抒己见，积极性很高！

老师们注重引导学生反复朗读。好文章是用来读的，无论是现代文还是文言文，老师都把朗读当作理解文章的必要途径。七位老师都注重让学生朗读，在朗读、点评、再读的过程中，课堂是跃动的，充满生机的，学生体会语言的魅力之余，也深刻理解了文章的内涵。

几位授课老师上课前，熟悉学生这一环节，做得非常好。首先让学生对老师有所了解，让学生亲近老师，上课时能大胆回答问题，自我发挥。课堂气氛活跃，老师能不厌其烦的引导学生解决问题。每位老师的共同点是注重了学生学习习惯的养成。这些名师的教学方法，值得我们在教学中学习借鉴和模仿。

总之，这次宝贵的听课学习机会，是一顿智慧大餐，更是一顿艺术大餐，也是本次参加的语文教师的盛宴。两天的时光，让我有幸看到小学语文教师队伍的实力，看到前辈们的内外兼修、德才兼备，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求，更让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学区各位领导和学校领导给了我这次学习的机会。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今后，我将继续坚定信念，积极进取，博采众长，把“寓教于乐”作为我终生追求的目标。