小学语文外出听课汇报材料（含5篇）

第一篇：小学语文外出听课汇报材料

九洲小学位于富现代化海滨城市品味的九洲大道东段，校园宁静幽雅，具有良好的育人环境，但学校建校时间短，学生层次差异大，教师队伍年轻，教育教学水平与优秀的学校还存在差距。因此，学校实事求是地提出“低标准、严要求”的教育教学思路，语文教研组围绕学校目标，树立以科研带教学，以教学促科研的理念，结合我校全国小学语文发展与创新教育课题的研究，以香洲区课改实验为契机，积极投入基础教育改革的工作，包括：组织教师学习新课程标准，参与基础教育课程改革培训，进一步转变教学思想，更深入全面地引进新的教学理念的教学方法，以科研带教改，以教改促教学，从而在根本上提高教育教学质量。

一、教研组基本情况

我校语文教研组是一个团结进取的集体，年轻化、专业化、高学历化是我们教研组成员的特点。全校有24位专任语文教师，平均年龄不足33岁，自身素质较高，全部大专以上学历，其中本科学历12人，占50%，另有在读本科的教师6人。年轻，既有不足，又是优势。虽然年轻教师多，对于教学教研工作的开展造成一定困难，但年轻教师朝气蓬勃，进取心强，思想更具开放性。30岁的教师处于事业的成长期，由于教学模式束缚较少，大多数接受了系统的专业教育，更易于转型。教研组充分发挥这一优势，造就了一个团结协作、勤奋踏实、勇于创新的教师团体。

三、经验与体会

在教研组建设、开展教研组工作中，我们力求做到“五化” 1.业务学习、教研活动系统化。首先学校领导非常重视，由教导处直接管理教研组，分管语文教研的教导主任带头，主动承担全国的说课比赛，亲自担任课改实验班的语文教学，深入课改第一线，带动全组的教师自觉、积极地进行教研教改工作。其次是业务学习、教研活动制度化。语文科组每周四进行业务学习、教研活动，课题组每月定期进行教研活动，年级组定期进行集体备课，采用先集中、再分散的形式，对教学中存在问题进行有针对性的理论学习或专题讨论，对新课程标准进行深入学习和研究，系统地学习了“课程标准”和“课标解读”等。要求课改实验年级的教师必须参加课改通识培训，每学期上一节示范课，让其他老师了解新教材的教学理念。第三是争取经费，为每位语文教师提供学习的环境和机会。教研组为每个年级组订阅了《小学语文教师》《小学作文研究》《小学教学参考》等等一系列的专业书刊，方便老师们级组内学习借鉴、研讨交流，使教研气氛日趋浓厚。尽量组织语文老师外出听课学习。全国小学语文发展与创新教育共三届研讨会我们都参加了，也参加中国名师“新课标”作文课堂教学示范暨中南地区作文教学观摩研讨会，教师们通过聆听专家教授的报告，观摩全国各地优秀教师的上课、说课、评课，眼界宽了，观念新了，教育反思能力强了，独到的教学设计、生动的多媒体课件、大胆自如驾驭课堂的能力，使语文课堂充满生机。

最后是发挥备课小组的作用，每单元课前进行集体备课，课后小结。研讨课也采取同年级先集体备课，上课前一天才抽签，确定讲课老师，然后教研组全体教师评分，评出等级，奖励整个年级组。这样一来，促进了组间的“互通、互助、互补”，年轻教师的业务水平也提高很快。

2.教学流程管理规范化。立足常规，扎扎实实地抓好教学的各个环节，使备课、课堂教学、批改作业、学生检测等科学、规范。如每学期检查教案2次，除常规的备课要求外，还要求根据课程标准，体现教师在教学过程中的个性风格，并强调了教学后记的撰写。作业和单元检测是检验教学效果的关键。每学期对全校所有班级的语文作业进行2次检查，单元检测也是每一单元的试卷均上交教导处检查，及时了解学生的学习成效。这样，既规范了教师的教学常规，又规范了学生的作业，对培养良好的学习习惯起到极好作用。从语文期末检测情况来看，合格率 99.8%、优秀率87.6%，全区六年级水平检测合格率99%、优秀率91.5%，这一做法达到提高教学质量的目的。

3、培养学生全面化。为了全面培养学生的语文素养，把加大阅读量落实到实处，向学生家长推荐优秀课外读物目录，假期布置课外阅读，开放阅览室，建立班级图书角等。分年段开展小型多样的竞赛活动：优秀作业评比、查字典比赛、朗诵比赛、语文知识竞赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛、优秀习作评比、语文手抄报等等，发展学生的自尊自信，激发了学生学习语文的热情。

4、学生的评价人性化。02—03学年度即采取了“面试（40%）+笔试（60%）”的方式，面试包括背诵、朗诵、积累、口语交际、习惯等方面，对学生的评价既关注结果又关注过程，在检测时，让学生有才艺展示的机会；口语交际，可讲可演，自选形式；背诵和朗读，可选择自己最喜欢的内容，充分尊重学生。

5、学科活动特色化。①我校特色：每天15分钟全校师生练字，每学期进行全校硬笔书法比赛，学生的写字进步很大。②每个班级都有自己特色的语文活动，如张幼芬老师从一年级就对学生进行古诗词朗读训练，学生学习古诗词兴趣浓厚；陈丽珍老师着重成语积累训练；张伟玲老师培养学生课外阅读能力，开展的“小小书会”有声有色；王雅莉老师课堂上根据课文写作特点即时进行的小练笔……等，不一而足。③每个年级根据学年段开展学科活动，例如，中高年级的语文手抄报是学生喜爱的项目；语文知识竞赛项目，就分为：一年级汉语拼音知识竞赛；二年级成语擂台；

三、四年级抢答竞赛；

五、六年级知识辩论。为学生提供展示的舞台。④信息技术与语文学科的整合的特色。利用学校的信息技术资源，为语文教学服务。引导学生学会上网查找资料进行预习。语文教师在电教方面颇有心得，9位语文老师撰写的信息技术论文获区级奖励。

三、主要成绩

我校是全国小学语文发展与创新教育课题的实验学校，在全国第一届研讨会上取得了录像课一等奖、论文一等奖的好成绩；在全国第二届研讨会上陈洁慧老师获说课一等奖；2003年再创佳绩，在全国第三届研讨会上，吉翎老师被评为先进个人，李俊炎老师的论文获一等奖，我校因成绩突出，被总课题组评为“先进实验学校”。课题研究活动的开展不仅促进了学生语文素养的提高、创新思维的发展，教师也迅速成长，自觉地以新课标为依据进行备课、上课、评课，积极探索，认真总结。陈洁慧老师的论文在全国“领会《新课标》，用好新教材”优秀论文评比中荣获二等奖；吉翎老师的论文在“全国小学语文教学论文大奖赛”中荣获二等奖；陈楚娟老师的论文荣获“现代教育理论与实践论坛”征稿评比大奖赛二等奖。3位教师的论文获市级奖励；9位语文教师写的电教论文获区级奖励；在2003年香洲区的课改实验各项比赛中，我校语文教师2篇论文分别获二等奖、三等奖；陈带好老师在区课堂教学比赛中获三等奖；1篇教学设计获区的三等奖；在2004年6月香洲区的教学随笔评比中，有5位语文教师的获奖。更重要的是，教师能够正确把握语文教育的特点，懂得《课程标准》的目标是：使学生热爱学习，学会学习，打下终生可持续发展的基础。

只有在特区教育这块改革创新的沃土上，在区教研中心的指导下，我们才能取得以上成绩。希望我们的语文教研之花，在语文教学的园地里，开出更绚丽的花朵。走进高效课堂 领略名师风采 中心小学 外出学习汇报材料

佘琼初

9月25日到27号3天，我在武汉观摩了“湖北省小学语文全国著名特级教师，教坛新秀不同课型不同风格教学艺术展示，共观摩了9位教师的12节课。除了湖北本地的7位教师的8节课外，另两闰教师都来自浙江，一位是获全国语文教学竞赛一等奖的王自文老师，是浙江近两年推出的一位新人，他上了两节课，一节是五年级的《圆明园的毁灭》。还有一节是执教师浙教版六年级的两首古诗《题临安邸》和《秋夜将晓出，篱门迎京有感》。另一位是浙江省著名特级教师盛新凤老师，他用两节课上完了浙教版四年级的《燕子专列》这篇课文，我们的教材把这篇课文收在积累运用的《阅读中》，她的教学让我们一起感受了阅读教学的全过程。

外出学习已经过去两个月了，今天才向老师们作这个迟到的汇报，主要是我们在听课时预购了王自文老师和盛新凤老师的录像、光蝶。上周才寄到。我想自己对语文教学的理解可能幼稚或者偏颇，学习汇报也可能苍白乏味，但这些专家们精彩生动的课堂绝不会让大家失望的。

这次观摩活动，我真切地感受到两个语文教学流派的冲击，一种是以浙江的两位教师为代表的诗意语文教学，据说去年，浙江省还举行过一次小学语文诗意教学观摩活动，走进这样的课堂，仿佛进入情诗飞扬的境界。

另一种以我们省内执教老师为代表的本色语文教学，这是语文回归自然的要求，是一种朴实的回归。

盛新凤老师的课堂中兼顾了本色与诗意，正如盛新凤老师在报告中说的那样：如果说本色语文是下里巴人的话，那诗意语文就是阳春白雪，她所追求的就是这样一种两极的美丽与平衡。在盛老师的教学中，非常注重与文本对话和听说读写的训练，在语文基础知识与能力的训练中，诗意的体现如行云流水般的自然，不造作，不无病呻吟，达到了“风过无痕，大雪无迹”的境界。盛新凤老师是位温柔娴静的女教师，她说：每一个教师有自己的特点，课堂教学中就会呈现不同特色，所以，每位教师应该追求自己的教学风格，他对自己的素质形象，课堂教学有一个准确的定位，就是温柔中的震撼。呆会，语文教师可能会从盛老师的课堂教学中感受盛老师的教学风格。在观摩活动的最后，杨再隋教授也做了精彩的报告。报告中，杨教授一针见血地指出了现在课程改革中的语文课堂的不良倾向：①忽视了双基，忽视了基础。②过分强调了合作探究，而忽视了学生合作探究能力的有限。③过分强调了生活经验，而学生的经验又零碎，贫乏的，针对这些现象，杨教授提出了三个概念：

1、绿化语文：语文教学要返固本体，要奠基固本。

2、活化语文：创造和谐氛围，和谐课堂，善于运用课堂上的不确定因素。

3、诗意语文：用精炼，含蓄的语言，展示最生动、最鲜明的形象。最后，我还要借此机会，感谢学校领导，老师们特别是语文教研组给我们一个学习的提示的机会。我祝我们的语文呈现新的精彩。

外出学习汇报材料(钱艳)教学感悟 2008-11-07 14:32:04 阅读916 评论0 字号：大中小 订阅

通过短短五天的学习，让我受益匪浅。我在受益的同时，也深深地感到了压力，感觉到了自己的不足，更感觉到提高自身素质的必要。通过学习对赶上新课改步伐的紧迫性和解决新课程中的一些实际困惑带来很大的启迪。

一、总体概况

全组教师严格按照聂耳小学作息时间从周一到周五参加了所有活动：

（1）认真听课并做好听课记录。学校组织上示范课时我们就听示范课，一周下来共听示范课四节。没有示范课时，我们就跟随班级听课，低、中、高段的语、数都听。

（2）参加学校组织的社团活动：周一的社团活动是阳光音乐，主要唱聂耳的歌曲，弘扬聂耳精神。周二和周三是小组活动，周四是阳光体育活动。

（3）参加教研活动：周一参加了2：30的语文集体备课，4：20到5：30参加了语文教研组的大组活动。周二下午参加数学集体备课及数学教研组的大组活动，语数教研组大组活动内容和我们的同题课大同小异，他们这一个学期主要是围绕课堂评价来上研究课的，先由一个年级的教师代表上研究课，并说课，然后由另一个年级主评。到下周再由下一个年级接着开展下去，这样反反复复的改进。

（4）参加一年级家长学校培训学习。，这一次我们听了《学校、教师、家长、学生共同成长》、《三生教育从娃娃抓起》两个主题。

另外我们还常常帮助教师批改作业、甚至参加课件的制作等，力图通过一切手段，了解学校教育教学的最新信息和学校的办学管理特色，获取第一手材料。

二、学习收获

（一）学校办学理念新

聂耳小学以“为学校的终身发展服务，为学生的一生幸福做准备”为办学理念，以培养“具有创造能力的人”为办学宗旨。遵循“严谨治学、谦和踏实、关爱学生、乐于奉献”的教风和“勤奋学习、活泼开朗、自主发展、学有创新”的学风，把提高教育教学质量，培养学生的学习、生活、交往、创新能力作为一切工作的出发点和落脚点，全面实施素质教育。处处体现了“以人为本”教育思想。我最喜欢的是二三年级的办公室文化“快乐是一种美德、优秀是一种习惯、微笑是一种力量、成功是一种心态、简单就是享受”。其实我们的生活很简单，只要心态好一切都会好……

（二）教学方面

在聂耳小学的这几天，每一天都要面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的课堂，每一天都能感受到思想火花的冲击……回味他们课堂上的精彩之处，的确是值得我们每一位教师学习和反思的。

4、教师们扎实的教学基本功让我深受启发。无论是在课堂上，还是在交流中，言谈举止，尤其是语言的表达方面，每位老师上课时不慌不忙，慢条斯理，不重复啰嗦，语气极富感染性。学生听得是清清楚楚、明明白白。如三年级语文教师执教的《小露珠》，这位老师成熟、稳健，整节课是在教师极富感染力的语言下，让学生充分的朗读、感悟，充分品词、品句、品段。教师挖掘语言训练点，教学中还让学生想象成课文中的小动物来给小露珠打招呼以及用越来越造句，把本课教学推向了高潮。培养了学生的语言感受能力和表达能力。对学生的思想教育也在潜移默化中毫无痕迹的渗透到课堂教学中。我全然没有了听课的感觉，而是在享受着教与学的过程给我们带来的最特殊的美。使我真正体会到语文课的真实所在。

（三）养成教育方面 聂耳小学的校园文化中有这么一句“教育就是习惯的培养”。此次学习感触最深的就是聂耳小学学生的养成教育成果显著。从周一参加升旗仪式就让我们惊讶万分，三千多名学生齐刷刷的站在操场上，没有一位学生讲小话。校长国旗下讲话，我们听得清清楚楚。整个升旗仪式庄严而隆重。升旗完毕学生回教室也是排着整齐的两列队伍回到教室，没见哪个班的学生你追我赶。接下来的几天无论是课堂还是活动中看到的学生的行为习惯都非常规范。豪华的小轿车就停在嬉笑玩耍的孩子身边，但无一受损，让我感叹不已。课余时间我问了所跟随的二年级的李老师，学生的养成教育是怎么抓的，她讲了自己的体会。她说她们学校都是在搞大循环，从一年级一直带到六年级。如果学生一入学纪律各方面抓不好，以后就无法抓成绩了，所以她们在接一年级的时候，舍得把时间花在养成教育上，因为一年级所学的内容学生早在幼儿园是就已掌握了好多，所以把重点放在了学生的养成教育上，而不是教学上。那几天我们也深有感触，听一二年级的课时，老师时时在贯穿良好行为习惯的养成，坐姿要端正，要学会倾听，回答问题声音要洪亮等。他们学校的学生在回答问题时，全班七八十个学生都能听得清清楚楚。这些好习惯都是老师一点一滴的培养出来的。我们还从其他老师的交谈中总结了养成教育应注意的几点：

1、起点要低：要从最根本的品德和行为习惯要求抓起，扎扎实实打好基础，一年级的老师说他们入学第一周就教坐、站、听、写等要求，教师要一边要求一边指导孩子做，经常进行强化训练，正确的坐姿、站姿、听姿、写姿和答姿就慢慢养成了。

2、做事就近： 对学生的养成教育，要坚持从学生能看得见，摸得着，做了就能见效果的事情做起。如教学生养成爱劳动的习惯，首先要教会他们自己能做的事情自己做，学会穿衣、穿鞋、扫地等，逐步养成自我服务的好习惯。逐步树立起“自己的事情自己做”、“别人的事情帮着做”、“集体的事情抢着做”的初步概念。

3、要求要细： 对学生提出的每一点要求，都要具体，让他们听得懂，学的会，记得住。教小学生认真听课，可编成顺口溜：课前准备要做好，眼看前方坐端正；不玩东西不说话，举手回答声音响等等。

4、重视实践：养成教育的关键要导之以行，把说理和指导实践结合起来。要求学生怎么做就要让他实践。

5、重视评价：几天下来看到了老师都很重视评价，很多老师都做到以奖励为主，另外还通过班级文化建设及进行“红花台”的评比开展活动，培养学生的集体荣誉感。检查评比与自我评价相结合。检查评比工作一定要持之以恒，做到“天天查、周周评、月月总结”。

（四）班干部的培养到位。

在聂耳小学这5天，我们看到的班委，是一个个组织能力强、威信很高的小老师。每天上课铃声一响，我们都能看到每个班的班长像老师一样的有模有样的站在讲台上组织学生。组织形式多种多样，有的班长说“一二三”，学生说“静下来”，班长又说“比一比，谁最乖”学生说“我最乖”；有的班长说“铃声响、静下来、坐端正”。朗朗上口的口令把学生组织好了等待着老师的来上课。星期

三、星期五下午第二节我们都跟年级参加了每个年级的队会及班会课，班干部的表现更是让我们佩服得五体投地。尤其是上《小露珠》那一个班的班长，如果不亲眼看到，别人说了肯定会觉得说大话。《小露珠》这一课的课件播放操作者竟然是他们班的班长。随着老师的讲解，边听课，边熟练的操作着电脑，有时还从电脑桌的后面站出来作一次精彩的回答。下课时对同学们说的一句话更是让我们惊叹。他说：“等会回教室，星还有，谁表现好就发给谁”这话多像是一位老师说出来的。还有六年级二班的班长组织能力更是出类拔萃。还没上课只见五六个学生在黑板上你写一个字我画一朵花，一两分钟的时间，黑板上就弄出了一副美丽的荷花图，上面写着“战胜自己”。班会课上，班委说的每一句话，开展的每一个活动，讲的每一个故事、小品以及心理测试等都是紧紧围绕主题开展。尤其是班会的最后一幕，鼓励学生上台唱歌。开始只有三四个男生敢上台唱歌，当那几位学生唱起来以后，班长又鼓励学生敢上来唱的就加入他们的队伍，学生陆陆续续上去了，直到最后全班都站到了讲台上，场面何其壮观。我们在下面都做不住了，只感觉全身热血沸腾，不由自主跟着站了起来。课后我们采访了这位班长，问她是不是在老师的指导下完成的。她说没有，是几位班委根据本周存在的实际问题，不敢举手回答问题的情况而想到把班会主题定为“战胜自己”，几位班委商量以后就开始分任务在书上或网上查资料，第二天回来后就整理资料，理清思路做好充分的准备。为能知道这样的班委是怎样培养出来的，我们就分配任务，全组总动员去请教班主任是怎样培养班干部的，经过我们的虚心请教，学到了一些培养班干部的方法。

1、精心挖掘精英，班干部应尽可能符合以下几个要求：

(1)思想品德好，能够团结同学，能够全心全意为同学服务。

（2）语言表达能力强，最好各科学习成绩优良，在学习上能够成为大家的榜样。

(3)有管理班级的能力，能够组织班级学生独立开展工作。

2、有计划的培训班干部

有位老师讲到，培养班干部要由细节入手，小到组长怎样收作业，怎样送作业，送作业的路途中要注意什么都要认真指导，交给他方法。我问了大队辅导员结合班主任的话得出一些培养班干的方法，可以通过办班干部培训班的方式进行。一般情况下一周培训一次，让班干部边培训边实践，培训内容提纲有下面这些：

(1)让学生明确自己在班级中的地位。(2)班干部应具备的素质。(3)班干部的基本职责。(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必须处理好几种关系。(6)班干部与学习之间的关系。(7)如何对待挫折。

(8)怎样搞好大型活动。如班、队活动等。

3、“扶着走”，“送一程”

她们说班主任要当好班干部的 “参谋”。要做到“扶着走”，“送一程”，最关键的一环就是抓好每一个“第一次”，班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教如组织第一次主题班会；第一次带领同学劳动；第一次外出郊游；第一次讲评班级情况；第一次和个别同学谈话……这每个“第一次”的成功，对于班干部的成长至关重要。因此，对于他们的工作开端，班主任都一个一个的进行指点和补充，有了成功的“第一次”，以后的事情就好办多了。

4、树立班干部的威信。

很多班主任都说到要树立学生的威信，首先你要信任他，要大胆放手，把权利真正交给他。要给他们创设各种条件，让班干部到实际工作中去锻炼，去完善自我。

五天的学习时间是短暂的，但留给我的收获却是无穷的。我会在今后的工作中取长补短、不断学习，不断反思，进一步学习新的教学理念，解放思想，改进自己的教学方法，真正提高自己各方面的能力。乐盛

第二篇：外出听课汇报

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塞北管理区学校—宗利

首先感谢领导给我这次外出听课学习的机会。在11月17日至19日我在下东营小学参加了正常英语教学听课活动，20日至21日在逸夫小学参加教师们外语赛课活动。通过此次学习，我认为我需要学习的东西很多，教师要经常“充电”，不断“扩展”，提高自身素质。在这次活动中，各位老师的幽默，深厚的文化功底，现代的新课标理念，新颖的设计，清晰的思路，灵活的教法，愉悦的情感，流利的口语给我留下了深刻的印象。我深深感觉到：“走出去，总会有收获。”

11月17日至19日我们5位英语老师在下东营小学参加了正常英语教学听课活动。在这几天的外出学习，收获颇多。同时作为一名新的老师，感觉到自己肩上的压力很大，有一种被改革潮流所淘汰的感觉，觉得自己在课堂上把握的一点都不好，需要改进的太多了。首先听的是三年级一班郑老师的课，整节课的设计很好，教学环节的安排，教学点拨启发还是小组合作都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则，在这里我把郑老师所有的亮点都记录下来，以便于以后的教学。本节课课题是Unit6 What’s Your Number?郑老师先让学生回忆了一下单词one to ten，并且利用一个欢快的节奏拼写出它们。比如：one-one o n e, two –two t w o, 一直拼写到ten。然后Do a chant,老师说同学们做动作，全班同学积极配合，激发学生学习新课的兴趣。在课上郑老师利用一个短短的英语口令可以维持好课堂秩序，如：老师说：“ One two three.”学生：“Sit straight.”使学生很快从混乱的课堂气氛中保持安静，老师也可以顺利进行以下上课内容。课上郑老师注重强调每个字母的读音，如：jump这个单词，老师强调j j /dʒ//dʒ//dʒ/ u u /ʌ//ʌ//ʌ/,随后引导出单词jump，然后通过不同语调领学生读出单词，在此教学过程中为学生设置了一个好的梯度，学生自己很容易就尝试新知识，由此看出教师语音的规范及语言的流畅至关重要。同时，在课上也很注重细节讲解，I 跟am，you 跟are，is跟她他它。老师对学生的表扬比较多（congratulation！four four wonderful）使得学生在趣中学，给全班同学一种绝对能学会的自信心。所以通过学生对本堂课学习的反应，使每一个环节对孩子们的要求十分清晰，上课节奏也清晰明快，整个课堂有张有弛，使学生始终处在高度兴奋，高度思考运转的状态。根据学生的学习规律和思维特点，老师适当提出问题，很好的把握了整个课堂充分体现教师让学生在快乐中获取新知识。六年级二班乔老师的课，三年级三班

李老师的课，四年级三班王老师的课，他们呈现的亮点是板书整齐，利用各种简笔画比如说：绞刑架，小汽车，帽子，电脑等提高学生竞争学习的乐趣。他们充分体现新的教学理念。主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。尤其是在过程与方法和情感态度，价值观的教学目标上得以充分体现，让我觉得新课标，新资源的英语课就应该是这样做。除了听课，我们还搞了两次教研活动。第一次分析试卷，第二次是如何听课。在期中分析试卷中，教师们认真审查试卷，发现很多问题。总结出几点：1.学生在做题时，词汇出现错误比较多，识图有问题。2.学生抄写能力有待提高，学生仅凭记忆往下写，相近的字母容易出错。3.学生只背课文，不会替换连词成句，不是课文就按中文意思翻译，不懂外国人说话的习惯，以后老师应该多渗透这部分的内容。4.培养学生养好审题习惯。5.听力读音分不清需要把易混的东西强化对比。在如何听课教研活动中，感觉到老师们听课时，对教案记录比较着急，各个环节比较明确，但老师们在课堂上总是关注记录。应该多注意课堂操练形式，多注意观察学生学习的程度，看学生的参与度怎样。在教授过程中，多关注在课堂上出现一些问题，该怎么处理。听课多注意老师身上的优点，教师对课堂的控制力和上下环节的过渡。通过两次教研活动，确实发现许多自身的问题，所以在今后的教学中一定多加注意。

20日至21日我们五位老师又来到逸夫回族小学，参加了老师们的外语赛课活动。在听课中，我发现优秀教师都有几个共同特点：1.口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子们学到正确的语言。2.善于利用多媒体演唱，图片各种手段辅助教学。使孩子们接触到的知识更立体，更直观，更生动。3.有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。4.教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激发起了同学们对英语的学习兴趣。各位老师身上都有他们各自的发光点，下面由我详细说说这几个老师的教学亮点。三年级李老师和四年级张老师都注重单词读音，并且都用一个句型：Let’ make the ____sound____.如：Let’s make the e i sound /eɪ/ /eɪ/ /eɪ/.Let’s make the t sound /t/ /t/ /t/.由此引导出单词eight,并且让学生拼写和读出eight。五年级杨老师侧重学生学习能力培养，注重学生对单词的自然拼读能力的培养。如:o o 发/u/的音，引导学生读出boots,之后又根据oo的读音给出单词： room cool noon moon.这时不是老师读出这些单词，而是让学生自己读出所给出的单词。这样的扩展，加深了学生对音标的学习和单词的记忆。之后杨老师进行了Listening

exercise and Reading exercise。在学生做这两部分时，老师进行正确指导，画重点单词等。这样的训练既提高听力能力又提高了阅读能力。还有就是老师们都运用boys girls 两大组进行比赛，学生课堂气氛很活跃，竞争意识非常强烈，而且老师时不时的利用画正字，贴苹果，贴星星给予表扬，给予评价，分出男女胜负，在胜的一组多进行表扬的同时也不会忘记激励负的一组，让他们重拾学习英语的信心。如：四年级赵老师所说Don’t have high scores, but not abilities.鼓励学生不分高低分，重在参与。我在教学中常常忘记这一点，有时候就会严重伤了学生的自尊心，下次的课堂气氛会比之前的更差，所以在及今后的教学中我会不断反思自己的不足，多向这些老师学习。

通过这次学习我感受到自己需要改正的地方有：

一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

二、课堂活动的形式与教学内容密切相关，活动要为内容服务。

三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。

四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。

这是一次让我终身难忘的特殊的学习经历，给了我这个难得的与名师共同交流、共同学习、共同进步的机会。五天的学习虽然很短暂，这使我在思想上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。这次外出学习对于我们却是眼界的开阔，是专业理论水平的提升，是对英语教学更深刻的理解。

第三篇：外出听课汇报材料

12月11日我在双语实验学校听了四位老师执教的“课外阅读”的课堂教学,感触颇深。是的，“读书破万卷，下笔如有神”。在“新课程标准”也十分强调课外阅读的教学，重视语言积累。因此，对学生进行悉心的阅读指导势在必行。就此，我谈一下自己的几点看法：

一．激发兴趣，增加阅读动力

在培养学生课外阅读习惯的同时就应特别注重兴趣的培养，否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。记得以前我总是对学生的读书提出各种要求，如写上自己的感受体会，“多问几个为什么”，“不理解的地方做上记号等等，岂知这些都如枷锁般套牢了孩子，禁锢了心灵，使课外阅读成了一种任务一种负担。我们所以更多关注的应该是兴趣，而不是读书结果的汇报。

二、创造机会，拓展阅读天地

巧妇难为无米之炊。由于种种原因致使学生想读没时间读，要读没书读。学生常常面对这样的无奈：在校，一节接着一节的课，还得完成各项作业；属于学生自由按排的时间太少了！所以，我们该为学生留有读书的时间，让他们走进图书室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。

三、教给学生读书方法。

学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等。阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。

总之,教师重视对学生课外阅读的指导是“让学生在课外阅读中起程”的关键所在。

第四篇：外出听课汇报材料

外出听课汇报材料

为更好的使素质教育落到实处，努力提高语文课堂的教学效率，在学校的组织和安排下，自己分别于2009年12月23日和25日，有幸参加了县在XXX举办的语文教学公开课及在XX举办的师生集体备课教学观摩和研讨活动。

在此期间，自己深刻的了解到XX中学对“学案导学”教学法的贯彻和落实情况，感触较为深刻。他们对于“学案导学”教学法实行在校内部进行深入的研究和一系列的创新实验，对外则与一些先进学校进行广泛的合作和交流，沟通教研思路，并多次邀请县内外有关专家进行观摩和指导，从而摸索出一条“一二三” “学案导学”教改的教学模式，成效显著，通过对两堂课的观摩和学习，自己受益匪浅。

一、什么是学案导学。

所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要，另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、学案导学的一般过程

1、教师提出自学的要求 教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。学案的设计应具备以下特点:①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。③问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。④应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

2．学生自学教材 完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。总之，课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。

3．讨论交流 在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案

中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。

4．精讲释疑 精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。

5．练习巩固 这是学案导学的最后一个环节。练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。在练习问题设计时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对高中不同年级的学生练习的测重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级学生应把测重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

三、几点思考

1．在学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。

2．在教学过程中，教师应面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每一个学生都能得到发展。

3．要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂。或教师放任自流变成“放羊式”的教学。

4．教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面,它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生学生的兴趣，提高教学的实效性。

第五篇：小学语文外出听课心得体会

小学语文听课心得体会

这学期我有幸参加了“赤峰市小学语文课堂教学竞赛”的听课活动，参加竞赛讲课的教师都是精英中的精英教师，老师们的课堂教学各具特色，亮点纷呈，充分体现了各位参赛者的先进的教学水平，设计精巧，语言精练。这些课，无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。

综合这些教师的教学方式，我有以下几点需要借鉴：

一、课堂设计新颖，提高学生的学习兴趣

在课堂教学中提高学生的积极性，引起学生的学习兴趣是一堂好课的关门键点，学生对老师所讲内容感兴趣，并全身心的投入到课堂学习当中来，这无疑是一堂高质量的好课。在二年级的《奇妙的动物世界》这堂课中，教者让同学们课前准备了自己喜欢的小动物的头饰，并查阅大量相关自己喜欢动物的资料为上课进行了充分的准备。在上课时老师和同学们一起带上自己做的动物头饰变身成小动物进入动物的世界。这样大大提高了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，是学生全身心的投入到课堂当中，这无疑是一堂让人享受的好课。

二、为评价有效而评价

在课堂教学中，我们不能奢望学生每次回答问题都准确全面，但无们不能打消学生的课堂回答问题积极性，所以我们在学生回答完问题后都会进行鼓励性评级，但是往往我们都会千篇一律的说“很好”，这样不能指出学生的缺点和不足，不能明确的指出学生存在的不足之处。如果我们以“你是个爱思考的孩子”，或“你说的非常准确、全面”或“回答的虽然很简练，但不够全面”“你太细心了”等等来评价，效果会更好。

三、引导学生在读中感悟

教师在教学过程中要把阅读权主动还给学生，给学生充分的阅读时间，让学生深入阅读，深入思考，与课本对话交流。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”我所听的每一堂课都充分的做到了这一点，通过启发想象，让学生充分的感受，全身心的阅读，这样学生才能读出情感，读出味道。才能完全的体会出课文中的情感和课文所表达的含义。

四、课件制作精美，实用性强

多媒体教学是现在课堂教学中所必不可少的教学工具，图片、声音、动画、影像更能生动的体现出课堂所学内容，让学生能更全面的了解知识学习知识，而课件的精美、有趣更能吸引学生的阅读兴趣。总之，在这次听课活动中，每节课都有闪光点供我学习借鉴。我会吸取其中的精华并尝试运用到我以后的教学后动中，来提高和完善我的语文教学。