开展教书育人质量为本主题活动心得体会--上营小学翟耀春

第一篇：开展教书育人质量为本主题活动心得体会--上营小学翟耀春

开展“教书育人，质量为本”师德主题活动

心得体会

永昌上营小学

翟耀春

自从开展“教书育人、质量为本”活动以来，我认真学习了相关材料，感受颇深。现结合自己的工作实际，谈谈自己的几点体会。

教师做为一种特殊的职业，人生价值的体现是建立在学校甚至学生的基础上，脱离了学校的成功、学生的出色，教师自我价值的体现便成为空谈。作为一名教师，如何体现个人价值，我觉得必须具有尽职尽责、认真负责、一丝不苟、善始善终等职业道德，同时要以生为本，热爱学生，文明施教，做到爱岗敬业、教书育人、质量为本。

一、爱岗敬业，尽职尽责，弘扬教师高尚情怀。

教师的职业就是一种良心的职业，只有身为教师的人才能真正体会到这一点，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂。因此教师是否热爱自己的岗位，是否全身心、尽职尽责的投入工作，不仅影响到学生的现在，同时影响到他的将来，甚至影响到他的整个家庭。因此，教师必须认真看待自己神圣的岗位，把工作当作一种精神享受的人生体验，把教书育人当成自己的事业来做。我热爱教师这个职业，现在走进学生中，我的激情我的斗志就能昂扬，多年教育生涯磨练而成的是我愿为“粉笔生涯”献身的工作情怀。

二、自我完善，提高素养，夯实教书育人基础

做为教师，要有较高的综合素养，这包含着专业知识、学识水平、品德情操及精神境界和对待工作的态度。给学生一杯水，教师就必须拥有一桶水，要做到“授人以渔”，教师就必须有足够的学识，必须练就“一身过硬的功夫”，才能在课堂上游刃有余。同样，教师必须即教书又育人，言传身教的感应力量是无穷的。教师的精神境界，信仰，品德，情操及治学的态度和工作作风，对学生的影响，往往是潜移默化的，对学生的心灵产生的教育力量，是任何教科书，任何奖惩制度都替代不了的。因此必须不断参加各种学习，自学专业技术书籍，加强自身的思想素质，决不误人子弟。教育者须先受教育，因此教师必须拓展知识的深度和广度，除了掌握本课程的知识外，还必须博览道德、法律、生理、心理等书籍。教育过程是“教学相长”的过程，同样也是以技教人，以德服人的过程，教师只有不断自我完善，提高素养，才有体现教师人生价值的基础。

三、以德为本，以育为纲。

教师所从事的不仅仅是学术的传授，更重要在于对学生的人文教育上，所谓“学高为师，德高为范”，正是要求为人师者必须拥有渊博的学识，同时要具备崇高的品质。教书育人是教师的神圣使命。充分发挥教师在学生心中特殊地位的作用。“老师的一句话，胜过家长千万句”，虽然有所夸张，但也不无道理。教师的职业是神圣的，同样在学生心目中也处于被崇拜的位置，教师的言传身教，对学生能起到感化作用。因此，教师必须运用自己的亲身经历和感受，帮助学生认识生活，认识社会。引导学生树立正确的人生观、价值观。对行为规范较差，自制力较弱的学生，应该从思想上教育他们，从行为上帮助他们，同时对学生小小的进步就要加于肯定，欣赏使孩子充满自信，鼓励使孩子充满信心。

四、质量为本，以质量求生存。

“教书育人，质量为本”这是我们每个教师要牢记的宗旨。质量是学校的立校之本，质量也是衡量一个教师工作能力和责任心的重要因素，我们应该竭尽自己所能，坚定信心，努力提高教育教学质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意，办人民满意的教育。

2012年4月

第二篇：“教书育人,质量为本”心得体会

“教书育人，质量为本”心得体会

作为一名普通教师，我们也许不能改变国家经济社会发展的现状，不能改变整个社会潮流和舆论，但我们能改变学生，只要我们不推卸、不躲避、不畏难，我们有责任继承良好的教育传统，并通过教育实践，不断发扬光大。

通过这次“教书育人，质量为本”师德学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，现谈谈我的体会：

一、敬岗爱业，要热爱教育事业

既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

二、加强政治学习，不断提高政治素养

自己应该系统地学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

三、需要有爱心

在教育中，爱是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处 1 的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。

四、需要耐心

内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

五、孜孜不倦，积极进取

有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。

当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情，也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作，最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人，和他们打成一片是件最自然不过的事情；后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界，他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。

作为一名一线教师，要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力；爱岗敬业，爱生如子，忠诚于党的教育事业；把自己的教育教学工作当作终身奋斗的目标做实做好。只有这样才能真正提高教学质量，把学生教好，使学生获得发展。这些都需要我在今后的工作中不断的去努力尝试和运用，我将在以后的工作中逐步完善自己。

第三篇：构建生态课堂心得体会---上营小学翟耀春

构建生态课堂心得体会

新一轮的基础教育课程改革，将彻底改变以往的教学模式，体现“以人为本”的教育思想。它以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展。如何贯彻新课改精神，体现新课改特点，达到新课改要求，是每个教育工作者追求的目标。通过认真学习相关资料，本人受益匪浅，下面结合教学实际谈谈自己的体会。

一、激发情感，唤起学习动机

充满生命力的生态课堂首先应是充满情感的课堂。在新课程理念的背景下，教学中的情感因素被提升到一个新的层面来理解，它强调情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学的内容中去，成为教学过程的灵魂。而学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。有调查表明：为了应付升学考试、就业压力，我们长期一味地将知识客观化、教条化、繁琐化，忽视了情感教育的功能，学生被过早地抛入了竞技场，精神就失去了支撑点，心灵在不安和困惑中失去了创造和快乐，因而造就了一部分学生“厌学”，失去了学习的自信心，酿成悲惨的人生。因此，教师在教学过程中必须通过情感因素的调动，激发学生学习的积极性，唤起学生学习的动机。

二、联系实际，培养问题意识 充满生命力的课堂也应该是理论联系实际的课堂。理论联系实际，让学生学会运用旧知探索新知。学习的过程也是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在教学中解决问题不是目的，它是一种方法，用这种方法引导学生从实际性问题到理论性原则，从具体的感性知识到抽象的理性知识进行深入学习，这其中当然也包括我们成长着的生命问题。中国的先哲说：“读万卷书，行万里路。”后者就包含着实践和生命体验在内。在新课程改革的背景下，教科书仅是教学内容的一部分，教师对课堂教学内容的选择和组织，应根据学生的实际情况，有针对性地重新设计、取舍、补充、完善，并融入了现代科学技术成果。因此，在教学过程中，教师应善于引导学生联系生活实际，充分利用生活经验和现代科技成果进行联想，在实践中应用知识，学习知识，并注重培养学生在知识迁移、问题思考和解决过程中表现出正确的能力、态度、价值取向。

三、合作交流，提升思维品质

充满生命力的课堂还应该是交流互动的课堂。曾听到不少老师对他的学生发出这样的感慨：这道题我已经让你做过多少遍，你竟然还是出错？究其原因在于学生对这道题缺乏独立思考后的自主感受，这样的学习是无效的假学习活动。教育实践表明，教学是师生共同参与的脑力劳动过程，教师与每个学生之间，学生与学生之间平等对话，共同琢磨讨论，学生的发现能力、质疑能力、思考探究能力、口语交流能力都能得到有效的锻炼。因此，在教学中，教师要积极创造让学生“生疑”、“质疑”、“辨疑“的情境，营造探究问题的气氛，让学生 有思考问题的时间和空间，珍视合作交流中产生的新知识的价值，提升思维品质。

四、活学活用，提高学习能力。

充满生命力的课堂更应该是学生的学习能力不断增长提高的可持续课堂。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。每个人的思维方式都不一样，学习效果也有差异。新课程强调增强学生的学习能力和生存能力，为创造幸福的人生打下坚实的基础。心理学研究表明：科学的学习方法积累成功的学习心理，成功能够成就成功。在教学中，教师要根据所教学科的特点，活化教材，活用教材，用学生感兴趣的方式，将书本的语言符号世界与学生多姿多彩的生活世界打通，将学科的知识与技能、过程与方法、情感与价值观巧妙结合，使学习不再是一种枯燥无味必须要完成的任务，而是一种乐在其中的有趣活动，激发学习潜能，提高学习能力。

五、教师要转变角色。

生态课堂不只呼唤学生主体角色的真正回归，同样呼唤教师主导角色的真正回归。巴西著名教育家保罗•弗雷尔在《不平常的教育思想》中指出在传统的驯化教育实践中，教师是学生的教师，学生是教师的学生。在新的解放教育实践中教师作为学生的教师必须“死去”以便作为学生的学生重新“诞生”。同时他有责任向学生建议学生作为教师的学生应当“死去”以便作为教师的教师而“重生”。这段话意味深长，如果“教师是学生的教师“不”死去”，那么我们的课堂就不是“新的解放教育”的课堂，而是“驯化教育”的课堂更不是真 正意义上的“生态课堂”。因此从教师的角色来说必须实现的第一个转变就是“老师”转变成“导师”、“导引者”，也就是一个比较特殊的学生。没有这个角色的转变主导因子就不可能为课堂的主体因子提供各种需要的、到位的、温暖的服务更不能为主体因子的学习与成长创设自由、和谐、快乐、尝试的生态体验场。生态课堂的活动主体和展示主体应该是学生，教师的活动更多地应该退居到“后台”，在课前利用自习、预习课帮助学生学习，指导学生学习，提供各种学习服务建议，组织各种学习的形式，点拨学习中的困惑。撮其大要地说就是将过去教师自学备课的那一套教给学生，因为那本来就是一个学习者应该实践和掌握的。让每一个学生都在课前像老师备课那样去学习、准备和反复实践然后才会有课堂上学生展示的精彩。

通俗的说，生态课堂主要就是一种以人为本的课堂，在课堂教学中，学生是真正的主体，老师只是一个引导者，必须正确而又科学地处理好二者之间的关系。课堂教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。教师应在课堂上让学生学有兴趣、学有所得、学有提高、学有创意、学有追求，让课堂充满生命活力，成为影响学生知识积累、潜能开发、情操陶冶、正确价值观形成的沃土。让学生今日能健康成长，明日能长足发展，这就是新课程改革追求的目标。

构建生态课堂心得体会

第四篇：营丘镇关于开展2018年小学语文“主题阅读 快乐成长”活动方案

营丘镇关于开展2018年小学语文“主题阅读 快乐成长”

展示活动方案

一、活动目的

为全面提高学生的语文素养，展示主题学习成果，让主题阅读陪伴学生快乐成长，同时给广大学生提供一个展示自我、提升自我的机会和舞台，激发学生语文学习的兴趣。我镇决定在全镇小学组织开展以“主题阅读、快乐成长”为主题的背诵、听写展示活动。

二、活动时间

4月中旬各校级比赛1次，具体详见每次活动的时间表。

三、活动地点

我镇五处小学（营丘镇小学、崔家庄小学、河头小学、阿陀小学、崖头小学）

四、参加人员

参赛对象为1——6年级学生。

五、活动内容

县教研室公布的必背篇目内容背诵、听写展示。

六、活动要求

1、各学校制定切实可行的活动方案，专人负责活动的进程和评价。

2、确保全员参与，多方面提高学生的语文素养。

3、积极组织学生参与，充分做好活动的准备工作。参加镇级比赛任务，各学校负责好学生往返路程的安全等。

4、镇级活动详见具体通知。

七、活动流程

分班级、年级、校级、镇级多个层次进行展示。

1.班级活动和学校活动（4月上旬——5月上旬）：语文教师组织学生在本班内开展相应的活动。各班选出优胜者参加校级展示活动。

2.镇（街道、区）活动。（5月中旬）：各学校优胜者参加全镇（街道、区）的展示活动。

八、具体要求如下： 活动时间

2017年4月9日至2017年5月15日。

九、实施步骤

活动共分四个阶段进行：

（一）宣传动员阶段（4月9日至4月20日）。在各校小学生中广泛宣传、积极动员，使所有小学生都了解此项活动，并积极参与到活动中来。

（二）比赛阶段（4月23日至4月27日）。各学校以班级为单位，多形式组织开展主题阅读、快乐成长”为主题的背诵、听写展示活动。并通过班级小组竞赛方式，选拔出优秀选手组成班级代表队，参加各校级比赛。

（三）决赛阶段（4月27日至5月10日）。各校以班级为单位，组织开展校级比赛。1-6年级每班代表队参加校级复赛，通过复赛选拔出校级优胜选手组成学校代表队准备参加镇级决赛。

5月15日举行镇级主题阅读、快乐成长”为主题的背诵、听写展示活动。

十、内容要求

1.背诵内容见县教研室已公布的各年级必背内容，背诵要正确、流利。2.听写展示。规定统一的听写内容。

一、二年级田字格铅笔字，三、四年级为田字格钢笔字，五、六年级为方格钢笔字。字迹工整，卷面整洁，姿势规范。

十一、组织机构

为确保“主题阅读、快乐成长”为主题的背诵、听写展示活动顺利开展，镇教办成立活动组委会，负责本届大会的组织领导。

十二、听写评价标准

1、负责测试人员要求

（1）发音准确，使用普通话读古诗。

（2）读生字示例：如学生要听写“友”，测试人员应读“朋友的友”。以免对生字产生混淆。

（3）测试人员尽量巡视，对学生发笔错误予以登记。

（4）要求学生，如有一个字听写不出来，就在相应的位置空一格，以便阅卷。

2、听写扣分

听写总分100分，每听写错一个字扣1分。

3、字迹要求

卷面整洁，字迹清晰，间架结构合理，大小匀称，发笔规范。按优良中差分别扣0-6分。

古诗词背诵评价标准

1、能背诵指定的古诗词，发音正确。

2、能够正确把握诗词节奏和韵律，能与现场观众产生共鸣。

3、减分项目：

（1）背诵不标准，没按题目、诗人、朝代来完整背诵，每首扣10分。（2）背诵时，每个错字，扣5分。

（3）背诵时，每首诗停顿、重复超过2处，视为不会背诵。（4）背诵间隔超过1分钟，视为不会背诵。

十三、工作要求

1.提高认识，加强组织领导。各校要充分认识“主题阅读、快乐成长”为主题的背诵、听写展示活动对于提高青少年语言文字应用能力、弘扬中国优秀传统文化的重要意义，高度重视，加强领导，积极动员，确保每一个班级、每一位小学生都参与此项活动，促进广大小学生增强书写规范汉字意识和经典诗文鉴赏能力。

2.精心组织，确保活动实效。各校要将活动开展与学校教育教学相结合，本着“强化活动、弱化比赛”原则，认真研究制定具体实施方案，精心组织，确保活动取得良好效果。

3.广泛宣传，营造良好氛围。各校要积极宣传活动开展情况，积极营造良好氛围。活动结束后要及时收集整理活动相关文字、图片和视频等资料上报镇教办。

营丘镇教办

2018年4月8日

第五篇：保安希望小学开展“崇尚教师职业,做规范教师”为主题学习研讨活动

靖宇县保安希望小学开展“崇尚教师职业

做规范教师”为主题学习研讨活动

（闫永利、姜秀云）靖宇县保安希望小学在践行党的群众路线教育实践活动中，依照习总书记提出的：要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总

体要求，于2014年5月5日

下午开展了以“崇尚教师职

业,做规范教师”为主题学习

研讨活动。

活动中，校长张丽梅带

领教师重新回顾了教育部

《中小学教师职业道德规范》，老师们针对规范进行了讨论，形成了共识：既然你选择做教师就要做到热爱学生，为人师表；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，乐于奉献；终身学习，勇于创新；做学生良师益友，铸教师高尚人格也就是本次活动的主题“崇尚教师职业,做规范教师”。同时支部付书记还就《教育部关于中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《吉林省教育厅重申六条严禁》、《靖宇县关于加强师德师风建设的实施意见》、《靖宇县教育局禁止教育“三乱”问题的规定》、《靖宇

县教师廉洁从教的八项规定》等有关文件进行了学习。广大

教师在活动中积极发言，认真做好笔记。这次活动对推动保安希望小学的师德师风建设将起到积极作用。