参加大连学习的心得体会

第一篇：参加大连学习的心得体会

参加大连学习的心得体会

杨 海英

11月21日

二0一0年十一月十二日至十一月二十一日，我参加大连教育学院组织的“2010年农村初中语文骨干教师培训模式改革试点班”学习。前五天在大连教育学院听了专家的在教学方面理论讲解，后五天到了大连三十五中学听课，通过这次的培训和深入课堂听课，我收获很多，感触也很多，大致归纳以下几点：

（一）我们语文教在突出人文性的同时，要强化基础知识教学

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。

在教学中我特别重视对人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学几乎没有提及。常常把课堂教学组织得热热闹闹，教学形式也变化多样，可就是缺乏对语言文字的揣摩品味，也没有对优美精彩文段的必要的独到分析见解，更没有安排必要的训练。

我们强调提升学生的人文素养，不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到人文性和工具性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。

（二）我们语文在强调自主学习的同时，要做到收放自如

“把语文课堂交给学生”，我一度这样想。自主学习就是老师少讲授，如在阅读《皇帝的新装》一课时，我让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，一堂课给学生大量的时间自读。一节课上完了，学生还弄不明白老师想达到什么目标。教师引导学生积极发表自己的想法是好的，但如果做不到收放自如，就会使学生对语文学习产生新的误解。要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。

(三)在鼓励合作学习的同时，要注重培养学生的独立思考能力

不是所有的合作学习都能有好效果。记得有一次上公开课《故乡》，在学生还没有充分阅读、思考的情况下，就开始进行合作学习，由于学生对课文的理解不深入，不深刻，小组合作整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是为个别优生提供了展示的机会，大多数学生则一知半解。有时我还把合作讨论当做学生活动的唯一形式，一堂课下来，表面上热热闹闹，实际上收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

语文课堂少不了品读、感悟、玩味、思考，有时“沉静”比“活跃”更有效，看见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂不是理想的课堂。

实践出真知，只有在学生充分独立思考的基础上，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。以后要精心组织学生的学习活动：一要组织好学生自学，使学生能独立思考；二要组织好合作学习，做到互动学习与个别辅导相结合；三要组织好全班交流，在交流中加强引导，全面实现教学目标。

真理向前迈一小步就会变成谬误。通过多年的教学，我深深地感到在实行新课标的今天，如果不及时反思自己的失误与不足，改变自己就不能跟上时代的发展，就不能适应新的教学环境。因此，只有每一位教师都不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，才能使我们的语文课堂真正地走向完善。

《阿长与山海经》导学案搞

杨

海 英

一、学习目标：

1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。

3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。

教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

教学难点： 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。

第一课时

一、了解作者及作品

作者：鲁迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我国

伟

大的--------家-------------家-------------家。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。

作品： 小说集《

》《

》《 》 散文集 《 》 散文诗集 ：《 》 杂文集 《 》《 》《 》等，其中小说《 》是白话文小说。

二、、我会学，1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。①huáng()急 ②粗拙()③烦suǒ()④惧惮（）⑤疮（）疤 ⑥憎（）恶 ⑦孤孀（）⑧惊骇（）⑨渴慕（）⑩针灸（）⑾矩（）形 ⑿ 珠玑（）⒀ 疏懒（）

⒁震sǒng（）⒂诘（）问 ⒃jí（）贯 ⒄pī 雳（）⒅掳（）掠

2、请给下面多音字注音组词：

恶： 薄： 帖： 空：

3、找出错别字并改正：

莫明其妙（）渴幕（）

4、结合文意，解释下面词语：

疏懒： 磨难： 深不可测： 面如土色：

三、诵读积累，整体感知

1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。并思考：作者是怀着怎样的 心情去写？

2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？

围绕长妈妈写了：① ② ③ ④ ⑤

⑥

⑦

重点写了：

四、合作探究，微观体察

文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是 样一个人呢?从哪些文字可以看出？感情（用文中原句回答）例如：作

者

对

她的感

情

变

化

：（）————（）————（）————（）

五、课后拓展延伸。

1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。）

2、学了这节课，你有什么收获？你还有哪些疑问？

六、布置作业：读一读 写一写

第二课时

一、学习内容

1、重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。

2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。

二、课内探究

（一）自主复习，梳理知识

作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。

1、作者在这里详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

请复述： 买书的起因: 经过： 结果： 2当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？表现出我的什么心理？

3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？

4、怎么理解阿长有“伟大的神力”？

（二）合作探究，判断归纳。

1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？

2、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样？这样写的作用是什么? 还写了： 态度： 作用：

（三）语言品味，方法借鉴。

1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。

例：我喜欢“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”

因为这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认 识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添 幽默风趣质感，我喜欢 因为：

2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？

语言描写： 动作描写： 神态描写：

三、交流心得，课外延伸。

1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？

2、课外延伸：

通过一件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。

《陋室铭》教学设计

杨

海英

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，积累文言词语。

2、培养学生的积极主动的参与意识。

3、认识作品的现实意义，理解作者的思想感情

教学重点： 通过朗读，引导学生完成背诵 教学难点：

1、指导学生对文章精妙新

2、理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀

教学课时： 一课时 教学步骤：

一、导入 ：当有人在位自己拿豪华舒适的居室而自鸣得意时，有一个人却在为自己那简陋的房舍而高唱赞歌，他身居陋室，却乐在其中。他就是我国唐代著名的诗人刘禹锡，今天让我们一同走进刘禹锡的那间简陋的局势，去一览陋室的环境，感受陋室主人的生活情趣。

二、自学指导 作者简介（中卡）背景介绍（中卡）解释文体

铭，原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。（学生根据预习自己解释，教师加以补充）。课文中重点虚实词的解释（微卡）

三、分层朗读课文

古文号称美文，它的美在文，美在景，美在情，让我们在朗读中感受文本的美，在朗读中得到美得享受。

1、读准字音（自由读，师范读，个别读）

2、读准节奏（自由读，师范读，个别读）

3、读出情感（自由读，师范读，个别读）

四、预习展示：

1|、陋室真的不“陋”吗？

2、结合课下注释疏通课文（自学）

3、小组交流发现的问题

4、问题探究：陋室真的不“陋”吗？ 陋，从课文中或者从课前的预习中找到依据。不陋，从课文中或者从课前的预习中找到依据。

5、作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的修辞手法是什么？作用是什么？（对偶、起兴。以有仙之山、有龙之水比喻“陋室”，以引起对陋室的吟咏。这种先言他物，以引起所咏之物的方法叫“起兴”。）

6、作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么？这种写法叫什么？（作者意在用古代的贤士来自比，说明自己也具有他们的志趣和品德。这种写法叫类比）

7、根据自己的理解，读出作者要表达的意思。

五、拓展训练

1、幻灯片展示网络搜集来讽刺某些学生的《教室铭》，要求学生也仿《陋室铭》写自己的卧室，注意“铭”的特点，立意要高

2、体会托物言志写法：

3、处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？ 学生发表见解并评价

七、课堂检测

1、给下面加点的字注音。

谈笑有鸿儒()惟吾德馨()调素琴()案牍()

2、解释下列带点的词。

山不在高，有仙则名()惟吾德馨()无丝竹之乱耳()（）可以调素琴，阅金经)(谈笑有鸿儒（）

3、下列句子停顿标错的一项是（）A、山/不在高，有仙/则名。B、谈笑/有鸿儒，往来无/白丁。C、斯是/陋室，惟吾/德馨。

D、无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。

4、下列分析最正确的一项是（）

A、《陋室铭》，作者刘禹锡主要想告诉读者，陋室不陋，身居陋室，乐在其中。

B、《陋室铭》，主要讲刘禹锡不慕荣利、喜爱陋室的思想感情。

C、《陋室铭》，运用托物言志的写法，通过赞美简陋的居室，表达作者不慕荣利、不求闻达、安贫乐道的情操。D、《陋室铭》，通过和诸葛亮、杨子云的居室的类比，表达了作者也想建功立业、不甘寂寞的愿望。

5、作者引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”这两句话，目的是什么？

八、教学反思

1，让学生初读课文，根据“铭”的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感受短文的语言特点，产生整体感知。2，学生再读，体会骈体文的句式上的特点，进一步了解本文语言的特点

3，学生观看视频，听配乐朗读，加强朗读的节奏感的把握，并通过视频感受陋室的环境等，4，全班齐读，配合视频音乐，再次感受鲜明的节奏感和韵律美。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比较好了。

5，新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟

6，培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。

《老 王》课堂实录

杨

海

英

教学目标 知识和能力目标

1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。过程和方法目标

1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。情感态度和价值观目标

2、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

3、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学过程

一、导入新课：

师：同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？ 生集体：有——

师：大家对他们的生活了解吗？ 生：不了解。

师：我也不了解，只是觉得他们的工作很辛苦。直到有一天，我读到杨绛先生的《老王》，才蓦然发觉：辛劳的、苍凉的人生原来也可以泛起温情的波澜——只要我们怀着一颗真诚的心生活在这个世界上。今天由我带领大家来聆听一个关于三轮车夫的故事——

二、介绍作者(生瞪大眼睛）

师：有同学瞪大了眼睛，是不是因为我说“杨绛先生”？是的，杨绛是个女性作家，那么，女的在什么情况下，可以称为“先生”？（学生不解。）

师：在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。（师放映幻灯片）她饱读诗书，有极高的文学成就。她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，《围城》是他的代表作。大家有没读过？（一学生答“有”，其他学生都回答“没有”）

师：很好，你可以把这本书介绍给你的同学，它是一本很幽默很深刻的书。

三、整体感知人物形

师：好，让我们一起听故事。用心倾听，用情体悟，用耳朵把生字词的读音记下来。学生听读课文。

师：大家听完这个故事，觉得老王是一个怎样的人—— 生马上回答：善良。

师：大家能不能用“什么的老王”这样的短语形式来谈？从多个方面来谈，比如：从职业的角度说他是—— 生：踩三轮的老王。

师：你还可以从其他方面，从身体状况，生活状况，性格方面来谈。

一学生：善良的老王。师：你从哪里看出他的善良？

生：从他给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。

师：文中还有一个词也能概括，大家能找出来吗？ 部分学生：老实。师：是。老实。

师缓慢地提示：还有他送的冰比前任的大一倍，冰价相等。大家看，这里有一个词“前任”，“前任”这个词给我们的感觉——很正规，大家是不是也这样觉得？大词小用，幽默感就出来了。

师：还有没有其他事例？ 生：送老王上医院不要钱。师：是不是老王不需要钱？ 生集体答：不是。师：你们怎么知道？ 生：因为他没钱治病。

师：还有一件事在文章的后半部分，说的是—— 生纷纷发言：给我送鸡蛋。师：他为什么要送鸡蛋、香油呢？ 生：因为他感激我——

师：因为我关照他，这种特点我们叫—— 生：知恩必报，师：对，知恩必报。

师：那他还是一个怎样的人呢？能不能从其他方面来概括？ 生：贫穷。

师：贫穷，就是生活经济艰难。表现在哪里？（生未能反应。）师：他靠什么为生？ 生恍然：踩三轮。师：顾客多吗？ 生齐答：不多。

师：甚至在文革时期，三轮车被取缔后，只能怎样？ 生齐答：改用平板三轮。师：这时——

学生答：只有一个顾客。

师：由此可见，生活十分艰难。那身体方面呢？ 生：眼睛一只是“田螺眼”，一只也不好。师：这必然影响了他的生意—— 生：大家不愿坐他的车。师:他也只能住在塌败的房子里。师：这样看来，老王的生活，在文章最后一段可以找一个词来概括，这个词是—— 生：不幸。

师：好，老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）师：大家，可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这片文章的线索是—— 师：人物之间的交往。

师：老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个——师、生：善良的人。

师：“我”的善良体现在哪些事上？哪些事感动了你？ 生：坐他的三轮车。生：关心他的生活。

师：老王送鸡蛋、香油时，“我”还——还钱。

生：女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶鱼肝油，晚上就看得见了。

师：女儿也这么善良，可见“我”平时是言传身教，潜移默化。

师：作者很照顾老王，那她当时是否日子很好过？有富足的物资可以给老王？有充分的精力照顾别人？ 生：不是。生：因为当时是文化大革命。

师：“我”当时在哪儿？文章中怎么说？ 生：在干校。

师：干校的生活怎么样呢？（放映幻灯片）大家看，干校里，我没能拿工资，要接受劳动改造，被批斗，被定为“特务”“反动权威”，甚至作者自己说“人人可以起来欺凌戏侮”，这样的处境应该是十分艰难的。然而作者在文中最后一段却说自己是—— 生：“幸运”的。

师：这个“幸运”是所谓的，作者为什么会这么说呢？因为她有一份悯人的情怀，善于体会别人的苦处而淡化了自己的愁苦。我们在概括时可以给它打一个双引号。（放映幻灯片）“我”是“幸运而善良”的。

四、局部研读

师：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？

生：老王送鸡蛋、香油。师：还有我对老王的怀念。

师：请大家饱含深情地把这个部分读一遍。有一天——开始。生齐读第8-16段。

师将学生读错的字“攥”写在黑板上，并写上拼音。师：既然大家读到这里，我们就来讲析这个部分。作者对老王作了哪些描写？

生：肖像描写，语言描写，动作描写。师：请大家看，作者怎样描写老王？ 生：他直僵僵的。生：面如死灰。

师、生：两只眼都结着一层一翳。生：他简直——

师：大家把这个句子再读一遍。生集体读。

是：大家说，这个句子用了哪些修辞？ 生：比喻、夸张。

师引导学生一起分析：你看，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍会散成一堆白骨。

师：这两种修辞有什么表达效果？ 生：写出老王的形象。

师：他这样的形象，大家觉得当时作者对他寄予了怎样的感情？（生未能反应。）

师：大家有没有体会到作者对他的同情？（生点头。）师：我在读作品时，还读到一个细节，觉得很奇怪，就是老王给我送来鸡蛋和香油时，我想还钱，老王说不要，可他还站在那里等我，为什么等我呢？(生茫然。)师：不是说，不要钱吗？换成你，你会怎么样？ 部分学生：会走。

师：我也会走。那为什么老王不走呢？ 生：因为他等我道谢。

生：因为他等我把方格子破布还给他。

师：哦，是吗？有一定道理。他为什么不怕作者误解他在等钱呢？因为他和我是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世，怕我觉得欠他一份人情，怕我觉得不安，他是真心关心我的。

师：老王送给我多少个鸡蛋？ 生：

十、二十。

师：“二十”这个数目大不大？ 生：不大。

师：不大为什么数不清呢？

一学生似有领悟，教师请其回答，学生无法表达。师：要说出来有点难。我请个同学来回答，38号。

生：因为他很感激。

师：很好，你真聪明。因为心中的感激多得说不出来。师：“我”接过鸡蛋后，是“强笑”的，为何“强笑”呢？“笑”是因为感激，“强”呢？28号你来说。一生举手：她看到老王这样很痛苦。师：很好。28号，对刚才同学的发言，你有没有补充？ 生沉默，摇头。

师：你觉得他说得很完整，没关系，请坐下。因为“我”看到老王的形象，有说不出的心酸和感激。大家看，这些语言看起来平平淡淡，但却饱含深情。著名作家李健吾曾经这样评价杨绛的语言“一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在个中矣。”（放映幻灯片）这种韵味，大家能体味吗？文中这样的词语还很多，大家课后在好好去体会。

师：由此，我们可以体会作者对老王的同情，可文章最后一段作者说她还感到“愧作”，“愧怍”是什么意思？ 生：惭愧。

师：我们知道她对老王挺好的，为什么要“愧怍”呢？ 生：因为没请他喝杯茶。生：没请他坐坐。

师：是的，她觉得做得还不够。可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这表现了知识分子勇于反省的良知。而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。

四、拓展 师：同学们，在我们的生活中，还有许多人需要我们的帮助。有哪些呢？比如那些想读书又读不成的孩子，我们要怎么帮助他们？（反映幻灯片）

生：捐钱。生：捐书。生：捐生活用品。师：你们的主意很好。

师：有一个老人是这样帮他们的。这个老人叫白芳礼，大家看他的事迹——（放映幻灯片）大家说感不感人阿？ 生集体：感人。

师：他不但感动了我们，还感动了全中国。

五、总结

师：由于时间关系，我们就暂且谈到这里。大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。在这个时候，我们更应该相濡以沫，我们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！

六、布置作业。

师：请大家课后完成这两道仿写题和改写题。下课，谢谢大家。

第二篇：大连学习心得体会

大连学习心得

12月5日我们从重庆出发，在大连度过了愉快、充实的5天，12月7，8日我们先后参观了三所学校，金石滩实验学校、大连七中、红星海实验学校，参加了金石滩实验学校的主题升旗课程、大连七中的课间操、班级文化建设，课间操，红心海实验学校校园文化等。以下是我的几点感悟。

一、主题升旗课程

学校周一举行的升旗仪式，是对全校师生进行革命传统教育和思想道德教育的重要途径。为进一步加强爱国主义教育，培养广大师生爱国、爱校的精神，我们第一站到达的是金石滩实验中学。我们非常荣幸的参加了金石滩实验中学的主题升旗课程课时间举行升国旗仪式，全体师生都要整队集合（学生统一穿着校服，佩戴好红领巾），他们的升旗课程分成了小学低段，小学高段，初中分为两个阶段，初三单独安排在星期二的上午，他们的升旗课程不仅有学生的读书心得交流，国际新闻，国内新闻，集团新闻，还有学校统一要求的主题内容，每班还可展示自己班的特色内容，在整个升旗课程中，我们参观了小学一年级的升旗课程，初二年级的升旗课程，我们一行的十几位教师都被他们的升旗课堂深深折服，初中学生对父爱，母爱的诠释既深刻又到位，小学一年级的孩子居然能一整段一整段的背诵新闻，他们的升旗课程内容丰富而充实，最让我们感动的是他们牛校长的总结与点评，使老师和同学们受益匪浅。在仪式中同学们交流了自己的读书收获，高年级的同学给低年级的学弟，学妹们推荐适合他们读的好书，并畅谈了共读一本书的心得，让孩子们浸润书香，亲近经典，让优秀的作品滋润孩子们的心灵，涵养他们的精神，让读书与孩子一生相伴，塑造成为知书达礼的人。

二、“国际的七中”让人震撼

七中的参观学习让我们震撼，首先是他们训练有素的学生引导员，他们表现的大方得体，综合素质极强。中国优秀传统民族文化在七中得到了有力的彰显与传承，在学生心灵深处打上深深的中国印。多学科（地理、生物、信息技术、美术）双语教育、多外语（英、德、法、日、俄、韩）教学使得学生能够理解和欣赏别国文化，尊重文化间的差异，形成在共生中与其他国家人民在平等的基础上交往与合作的意识。为确保学校国际化教育特色建设，他们学校的学生每年都有不少的老师和学生到不同的国家去交流和学习。他们的国际化文化，也是他们学生的第二课堂的学习内容。

他们现在和过去的校长办学理念都希望通过丰富完善教育国际化课程内容与体系、搭建多元文化体验平台、建设开放的高品质国际化课程资源库、带领学生走出国门、积极参与国际组织开展的国际共建课程活动，七中教育国际化特色学校的内涵建设定会不断丰满。它将为学校全面和谐发展提供不竭的动力，为学生搭建通向美好未来的立交桥。在追求教育国际化特色学校内涵建设发展过程中七中必将成为师生共同成长的幸福家园!

三、让人感动的班级文化建设

我们在七中的学习内容丰富而充实，走进七中的初一班级文化，他们的班级文化既让人感动，又让人觉得眼睛，耳朵不够用，班级文化建设是一门艺术，班级文化的建设也不是一朝一夕的事情。它就像一缕春风，纯净孩子的心灵；它又如一阵春雨，滋润孩子的心灵。它是无形的，却有着极强的教育力量。

一份耕耘一份收获，抓好班级文化建设，开展师生共讲礼仪，整合德育资源，形成教育合力，让孩子们置身于优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。文明礼仪教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。通过礼仪教育，将对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。此次学习，让我们受益良多，这还需要我们好好去消化，好好去体会。

总之，这次大连之旅我们收获颇丰，我会把好的经验和做法运用到我的课堂中，让学生更喜欢我的课堂，让学生在获得知识的同时收获快乐。培训的机会都是非常宝贵的，而在一次培训中，哪怕只收获了一点点，对我们今后的教学和思想都有着很大的启发和帮助，让我们不再受到局限。而这次培训也给了我非常大的思维冲击，进行了一次效果良好的头脑风暴，接受了一些新思想、新观念。今后我将继续以积极认真的态度对待每一次培训，珍惜每一次培训的机会，提高自我，超越自己，超越现实，成为一名越来越合格的教育工作者。

第三篇：大连学习心得体会

特色铸就品牌

4月27日我们从东营启程，在大连度过了愉快、充实的3天，我们先后参观了三所学校，大同小学、红岩小学、五四路小学，参加了学校的主题升旗仪式、课间操、学校走廊文化等。以下是我的几点感悟，望与大家共勉。

一、主题升旗仪式

本次学习，我们第一站到达的是大同小学。我们非常荣幸的参加了大同小学的“亲子读书交流”升旗仪式，学校近期开展了“读书节活动”，在此次活动中，学校不仅开展了丰富的读书活动，还积极倡导每个家庭融入书香，和孩子一起读书。这次活动学校三年三班同学及家长代表共同主持了“亲子读书交流”升旗仪式。在仪式中升旗手交流了自己的读书收获，家长代表向大家推荐了适合孩子读的好书，并畅谈了在和孩子一起读书的心得，班主任老师鼓励全体同学多读书、读好书在书海中遨游，收获更多的新知。通过营造书香家庭，让孩子们浸润书香，亲近经典，让优秀的作品滋润孩子们的心灵，涵养他们的精神，让读书与孩子一生相伴，塑造成为知书达礼的人。

二、“一校一品”成特色

来参观之前我就做了西岗区学校“一校一品”特色研究，我了解到：坚持“规范+特色”是西岗区学校体育发展的策略。该区制定了区域体育“一校一品”特色的发展规划，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，积极鼓励各校面向全体学生打造篮球、排球、足球、跳绳、踢毽等群体项目，营造良好的校园体育文化，为实现人人都能掌握2项以上体育特长提供了基础保障。

大同小学的体育特色是篮球，课间操全校600多师生整齐划一的做篮球操，看的出来学生们的篮球基本功非常扎实，运球，胯下变向等动作非常标准；看得出来孩子们因为篮球获得了快乐，虽然他们将来可能成不了职业运动员，但这个终身的体育特长可以帮助他们更好的成长，因为篮球他们学会了团结，因为篮球他们学会了尊重，因为篮球他们的同学情谊更加深厚，同时因为篮球他会更加热爱自己的校园。另外，我们参观的红岩小学、五四路小学他们的特色都是排球，他们学校的排球队多次在大连排球比赛中获奖；我还了解到西岗区兆麟小学代表大连市向全国展示“阳光体育运动”成果——跳绳，实验小学把足球踢到世界，在国际比赛中争金夺银；香一小学的室内操独一无二，每个孩子都会做近百种好玩的室内操，石道街小学的跆拳道„„这些活动开展得有声有色，已全面实现了“人人有体育运动技能、校校有体育特色项目”的目标。特色铸就品牌，我想这也是西岗区学校之所以能吸引这么多学校来参观学习的原因之一吧。

三、未来教室

在29号上午的学习中，西岗区的教育局领导给我们参观的老师做了一场生动的报告，其中他所讲的未来教室对我的触动最大，尤其是教室内的多功能课桌椅，可以根据课堂的需要快速做出调整，可以几人一组，组成圆桌或是大方桌，也可以把每一个张桌子都连起来；我感到最有创意的是每个学生都有一个发言板，有问题时可以写到发言板上，也可以作为小黑板向大家阐述自己的观点，考试的时候可以放在两个桌子之间，防止作弊，和语音室的桌椅有些像。有了这些教室里的硬件设备非常有助于我们的课堂创新。

总之，这次大连之旅我们收获颇丰，我会把好的经验和做法运用到我的课堂中，让学生更喜欢我的课堂，让学生在获得知识的同时收获快乐。

第四篇：大连学习心得体会范文

大连学习心得体会

这次大连之行给我留下了深刻的印象。碧绿的草地，湛蓝的海水无处不体现了大连的勃勃生机。同样，走进大连市的两所中学，也让我无处不感觉到生机，活力，激情与快乐。

这次大连之行学校共组织了到大连市第七十一中和大连市第七十九中学习。通过与两所中学的学习与交流，也通过对这两所学校的观察和校长的讲解，让我深深的体会到了对于年轻老师来说，自己获得了多么难得的一次学习的机会。在两所学校的校长讲解的过程中，让我深深的体会到了三个关键词汇“务实、激情、团队”。这三个词是我对这次大连学习交流感触最深的词汇。

一、务实——细节做实、实事做精、小事做好

作为一个年轻的老师来说，也许我关注的或看到的并不是什么大的教育理念，或是对学校未来发展有很大帮助的一些值得借鉴的教育方针。可是这次的学习却让我在管理一个小小班级方面有了更深一层的了解。通过走进他们的课堂，甚至是在操场上看学生们做间操，无不让我深深的体会到了，他们在每个细节上做的都很实在，不是一天的表演，而是每天的认真投入。让我深深的感觉到，他们重视的是每一天做了什么，得到了什么。哪怕是小小的一件事，他们也会认真地去做好，无论是生活，还是学习。在参观71中的每个社团活动的场地和照片时，让我感觉到，那里的孩子之所以上每节课都能那么认真地对待，除了老师细心激情的讲解外，更多的是培养出了孩子们对生 活的热爱和对待每件事物的认真务实与细心。看到孩子们悉心培育的花草，让在场的每一位老师都感觉到了生命的力量，生活的美好。其实在平时的班级管理中，我也会教育我的学生们要如何对待生活，如何认真务实的对待每一天的生活，可往往我们的语言是苍白无力的。可他们去让孩子们每一天都去亲身感受小事做好所得到的快乐。其实对于现在的孩子来说，他们之所以厌倦学习，是因为他们缺少做事的方法，只有每天都劳动的人，才会总结许多做事的办法，从而自如的运用到学习当中去。他们每天都让孩子们做一些力所能及的小事，例如，浇花，养花及栽培其它植物，浇水多少要注意，几天一浇水要注意，如何栽种植物要细心观察，如何松土要细心学习。每天都要注意这些细节，把细节做实。当这些要领都掌握到了之后，又要学习如何让花草长得旺盛，把实事做精。这样细心认真的每一天下来，可想而知，当孩子们看到自己栽培的植物健康生长时，是多么的快乐。在这种时候，我们无需过多的去强调结果的重要性。事实胜于雄辩。但对于我们的孩子来说，也许这是件极不起眼的小事，但是他们却每天都认真对待，把小事做好。所以在我走进他们的课堂时，才会深深的体会到为什么教室里的每一个孩子都那么认真的听课。因为他们从生活中学到的认真务实的态度。他们从生活中品尝到了，认真务实做好每一步的甜头及胜利的滋味。所以老师根本不用多说什么，他们会把生活中的态度带到学习中来。一步一个脚印，踏踏实实的走好每一步，试问，这样一路走来，结果会失败吗？当然不会。

二、激情——激情校园激情管理 孩子们因为有了不断要做好的事情，才会显得对生活和学习充满激情。对于二十一世纪的新一代来说，物质水平的提高，反而让现在的孩子没有可激励的兴奋点，所以对于老师的奖励，一些学习不上心或家庭条件优越的同学往往不感兴趣，无动于衷。所以在平时的活动当中，例如在做间操时，都是出人不出力。可是去让我看到他们的孩子们无论男女，无论高低年级，都是那么活力四射，激情无限。也许有人会说，我们的孩子也一样充满了活力，但是他们却是天天如此，个个孩子都如此。也许有人会问，为什么他们的孩子每天都如此充满激情？我想，应该是他们找到了每个孩子的兴奋点。不是物质上的，而是精神上的。小到种植一花一草，大到成绩的评比，对于他们的孩子来说，每件事都愿意去尝试，去挑战。这就是他们的兴奋点所在。这就是他们的斗志。良好的生活学习习惯养成了，对待什么都会认真不倦怠。所以，在我们的班级管理中，也应该把这一点做实。因材施教，对症下药。让每个孩子都有事做，并且要坚持-不做则已，一坐到底。一旦孩子们尝到了成功的喜悦，他会不断的去挑战，不断的去探索。从而达到人人都学，人人爱学的良好学风。当然，不只针对学生，作为老师，我们也要坚持这种“不做则已，一坐到底”的工作态度，源源不断的，以细水长流的形式不断地灌输给学生这种思想。让他潜移默化的学习老师对待生活和对待学习的态度。

三、团队精神-一件事有一百种做法

我经常跟我的学生说这样一句话：“做总有办法，懒总有理由”。在大连学习的这几天，虽然没有更多的机会去接触他们的管理但是在 他们的课堂上，让我看到了团队的力量。其实在我们日常的教学活动中，也一直在运用团队合作的方式鼓励学生提高成绩，但我又从中学到了一些新的方法和对团队合作的新的诠释。在71中听课时，由于他们是小班教学，每班不超过35人。所以很容易把学生分成6-7组。课上各环节都不脱离团队小组合作。每组一块小黑板，大家一起解决问题，积极参与，动手动脑。各自发挥所长。真正做到了人人参与。并且在每节课上，都会有一个助教老师，在做练习时，及时帮助老师反馈学生们的掌握情况。做到当堂问题当堂解决。对于我们来说，小班化教学模式也许现在实现不了，但是团队合作却在课堂可以广泛应用。团队的合作可以让孩子想出一件事的一百种做法。不比智力，比努力。在课堂上的45分钟时间里，就可以做到课前老师实备教案，课上精讲、勤练、细批。课下严考、真评。我们也可以把孩子们分成若干个小组，每组设组长，在老师给组长批改完课上内容后，有小组长批改自己组员的内容。并且让组长及时向老师反馈各组在那个知识点上存在问题。在课上逐一讲解。然后再抽取时间进行正规综合性的考核，检验同学们是否在老师讲解两遍之后，所有同学全部掌握。当然，这样的课堂需要老师课前更精心的备课，一节课讲多少，讲多长时间，练多长时间，练习题做多长时间都要提前掌握好。在这总团队的配合下，学习态度不认真的同学也要动手加入到其中，慢慢找到自己在团队乃至班级的真正价值所在，慢慢的就找到了自己为之努力的目标及兴奋点。从而增强自信，提高成绩。

其实，以上我关注的这三点是环环相扣的，一个人只有认真对待 生活，才能认真对待学习，认真对待工作。才能在团队合作中贡献更多的力量。最后才能充分体现自身价值。从而更加认真，务实，充满激情的对待每一天的学习和生活。在小六两年的工作生活中，我学会了如何停下来认真思考和总结。并且不断地反思、补充、改进。这次大连学习的机会更让我在班级管理上及学科管理上有了一个更深层次的认识。也让我更深的体会到“每一个步骤都要精心，每一个环节都要细心，每一项工作都要精品”的真正含义。同样，对我触动很大的还有教师自身素质的重要性。我想这也是校领导组织大连之行的目的之一。有幸80后的我成为了其中一员。这次的交流学习给予我这个参加工作没多久的年轻老师的震撼与激励无法用这几页纸来充分表达，也许我以上所讲的内容在理解上还不够深刻。但我会继续思考，总结。并且在日常的管理中尝试去运用。争取为摸索出一套适合52中学的高效的教学模式和管理模式出一份力。

第五篇：大连听课学习心得体会

全国中小学“促名师成长”高级研修班培训心得体会

2015年8月2日，我有幸到大连参加全国中小学“促名师成长”高级研修班的学习，并取得了结业证书。我感谢学校给了我这次外出的机会，让我有了一次暑期充电的机会，在这次活动中，见到了很多专家，聆听了多位专家的专题讲座，在很大程度上开拓了我的眼界、增强了自己的业务能力，明确了自己今后的学习发展方向。

北京大学附属中学张思明校长为我们讲了题为“怎样让我们的教学更有效——我们的教育故事和反思”的精彩讲座，张校长从自己的成长经历讲起，举例了多个中西方的教育故事，分享了他的感悟，用心做教育，把工作、学习和研究变成一种有趣的生活，让我们的教学更有效。

浙江省余杭塘栖中学吴江林副校长为我们讲了题为“基于教师专业发展的教研组建设”的精彩讲座，吴校长首先罗列了教研组建设及教研活动中的种种问题。接着为我们分享了教研组建设的行动纲领和教研组建设的行动策略两大报告内容，提出应以教研组为载体，促进教师专业成长的观点。

宋燕晖，全国著名特级教师吴正宪教师工作站核心成员，为我们带来了“在服务中历练

在合作中成长——与您分享我们的团队研修故事”的专题讲座，在讲座中分享了很多吴正宪团队的研修故事，尤其是他们的双师同堂、同课异构、模拟学生课堂、课后访谈等做法，让我大开眼界。吴老师团队的理念和精神是用纯净的心，做专业的事，做一名具有三高精神（高专业品格、高专业技能、高合作精神）的教师，努力把专业的服务送给最需要的人。

北京教育科学研究院王薇副教研员为我们讲了“友善用脑——以学生为本的教学理论方法体系”的专题讲座，让我们明白了友善用脑课堂的教学理念，友善用脑课堂的教学流程，友善用脑课堂的教学策略和友善用脑课堂的教学组织。

来自上海市七宝中学的特级教师马九克老师为我们带来了“PPT、微课程及微课教学”的专题讲座，马九克老师在教学工作之余，自学多媒体信息技术，将Office常用软件应用于教育教学工作的研究和实践突破常规，创新思维。通过摸索，马九克梳理出了用PPT制图和制作动画时所用到的创新思维方式。比如，制图的思维包括：极限变化思维、转动对称思维、叠加遮盖思维、裁剪组合思维、复制组合思维、透明渐变思维、分部组合思维、图形格式变化、合并形状应用等。制作动画的创新思维包括：拆分组合思维、对称显半思维、分层叠放思维、非同步动作组合思维、视觉暂留思维、自定义设置思维、触发器创新应用等。这些个创新思维的介绍让人