2015年瓦甸幼儿园课程研究计划（共5篇）

第一篇：2015年瓦甸幼儿园课程研究计划

瓦甸幼儿园2015年课程工作计划

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定：幼儿园“以游戏为基本活动”。对幼儿园课程改革提出了新的要求，确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，首先必须进行课程游戏化探索。探索将游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，因此在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。

一、幼儿园基本概况：

瓦甸幼儿园于1984年独立建园，1997年被评为南通市优质幼儿园，2012年通过江苏省优质幼儿园验收。幼儿园位于风景秀丽的里下河水乡，园舍占地面积 4329平方米，幼儿园共有6个班级，现有幼儿150名。

幼儿园现有教职工17名，其中在编人数3名，非编教工15人；在编专任教师2名，其中具有本学历2人，小学一级教师2名，镇骨干教师3名。

自海安县学前教育五年行动计划实施以来，在县教育局的大力支持下，2009年和2012年暑期进行校舍扩建和基建维修，使我园校舍面貌彻底改观。目前，幼儿园环境整洁优美，设施配套齐全，多功能场地、玩沙玩水池、游戏室、建构室、快乐种植园等专用场地的设置，为幼儿健康和谐发展提供了良好的基础保障。我们坚持依法办园、以德立园，确立了“以人为本”理念，全园教工抓住秉承“团结协作、传承创新”的园所文化，践行“让每位幼儿和谐发展”的办园宗旨，努力创办具有农村特色的优质园。

二、已经实施的课程情况分析：

我园的课程分两方面：基础课程和特色课程。基础课程我园的主要课程，是实施县教育局统一要求征订的《幼儿园综合活动丛书》，这套课程以主题活动为轴线，既充分考虑幼儿学习的启蒙和趣味性，又为教师因地制宜地组织教育活动提供参考和支持；强调活动性、综合性，在各个综合活动中，有机地融合了健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域的内容和要求；强调游戏是幼儿园的基本活动，要给幼儿提供游戏的机会和条件。由于教师的水平能力有限，一直以来，我园基本上是按部就班的完成综合活动课程的内容，少有创新和改革，对课程游戏化还没有深入进行，本学期按照县园本课程组的要求，结合我园的实际情况，将重点对科学课程游戏化进行探索。

我园的特色课程是基于我园的课题研究而生成的种植饲养活动课程。由于我园是一所乡村幼儿园，其中98%的幼儿来自于农村，从小的耳濡目染使他们深深热爱着乡土生活。园所周边有农贸市场、小星星草莓园、大棚蔬菜种植园等得天独厚的自然资源，为幼儿学习种植、探索种植科学、培养探索兴趣提供了良好的环境。我园的江苏省“十二五”科学立项课题《基于促进幼儿同理心发展的种植饲养活动的研究》已进行了三年多，收集整理了各年龄段幼儿开展种植饲养的活动案例，初步形成了《小小园丁》和《小小饲养员》园本课程案例集。但是在培养幼儿同理心方面还有欠缺，预计今年在特色课程上，重点挖掘促进幼儿同理心发展的园本课程。

三、课程实施的主要内容：

基础课程方面，鉴于本园的目前状况，以及师资情况，重点对科学课程游戏化进行探索。本学期就科学课程游戏化重点要做好以下两点：

1．活动材料的游戏化。在科学探究活动中，教师要注重提供游戏化的探究材料，让幼儿在玩一玩、摸一摸、动一动中帮助幼儿认识事物，发现科学的奇妙，积极建构科学知识，提高幼儿的探究兴趣。

2．活动过程的游戏化。游戏的内容形式非常丰富，以游戏来组织科学活动，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教、抽象的事物和现象变成生动有趣的活动，既能满足幼儿的游戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到科学探究活动的目标。在科学活动中，以游戏情境导入，有助于激发幼儿的探究兴趣，在活动过程中，以游戏化的方式将一些抽象的事物和现象具体化，帮助孩子去理解、感受并认识，能使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受科学的奥秘。

特色课程方面，积极深入进行课题研究，重点挖掘幼儿在幼儿园的一日活动中、在家庭中、在与周围世界和成人的交往过程中，探索促进幼儿良好个性品质发展的资源和各种因素，培养幼儿形成体贴、尊重、分享等优秀品质和学会换位思考能力的，促进幼儿全面地、和谐地发展各种课程资源。

四、课程研究的实施保障：

（一）．成立课程管理领导小组 组

长：程静（园长）副组长：许欣（业务园长）

组

员：丁雪芹（大班教研组长）、付平（小班教研组长）、管明存（中班教研组长）

（二）．成立课程实施监督小组 组

长：管明存（工会组长）

副组长：李春梅（教师代表）邵荣平（家长委员会主任）

（三）．建立健全课程管理制度 1．各部门职责

园长室——课程领导与决策、开展教师培训、拓展教育资源、实施质量监控。

1）组织编制“课程研究计划”，加强对材料选用、保教过程、保教质量的管理，围绕“幼儿园课程研究计划”的执行情况，定期做好阶段性总结与调整。

2）按照幼儿园空间资源的实际情况，贯彻保育与教育相结合的原则，合理制定各年龄段幼儿活动作息，为教师开展班级活动作为主要依据之一。

3）构建园内共享的多媒体资源库、课程素材库、优质活动资源库，及时提供帮助教师开展各类活动的多种课程资源。

4）开展师资培训，尊重教师对课程开发、实施、评价的权利，鼓励教师在课程实践中发挥自主性和创造性，指导教师在制定一日活动各

环节的活动内容时体现层次性和弹性，活动形式和环境具有选择性，使幼儿多方面需要获得满足，产生活动的积极性，主动参与活动，体现各类活动实施的有效性。

5）动态把握课程实施情况，并及时作出科学合理的调整。随时关注各年龄段、各班级的课程实施内容，对不适宜的课程内容进行及时的调控。

6）搭建教师开展课程实施信息交流的平台，以实现优秀经验的分享、共性问题的剖析、不同层次教师的发展。

课程实施中心组——引领课程理念的落实、课程内容的创新设计、案例研究、信息采集与分享、带教教师。

1）组织教师把握课程理念、目标，充分考虑幼儿身心特点，研讨与制订符合实际需要的、操作性强的各类计划。

2）定期组织课程中心组成员进班观摩教师活动，依据当前的研究重点了解教师实践中的问题与需求。

3）课程实施中心组定期开展研讨活动，对教研组提交的问题进行梳理和总结。

4）加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接。积极创造条件，让家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

教研组——交流课程实施的经验，发现、提炼组内的共性问题，课程资源共享。

1）组织课程实施，交流课程实施的经验，发现、提炼组内的共性问题。

2）整理课程资源，实施资源共享。

3）积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。

班级——生成活动样式、实施进程调控、活动资源利用开发、幼儿行为观察；

1）．尊重幼儿游戏的权利，坚持以游戏为幼儿园的基本活动形式，保证幼儿每天有充分的游戏活动时间。

2）．创设适合幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。

3）．观察、分析幼儿的行为，生成活动样式，在实施过程中调控。不断利用、开发活动资源。2．建立相关制度：

保教常规管理制度、教学活动评价制度、幼儿发展评价制度、教师文案管理制度、教师工作考核和评价制度、课程开发审议制度、课程评价制度、各类资源管理制度和使用办法。

第二篇：瓦甸幼儿园寒假及新学期情况

我园依据上级教育主管部门的要求，认真做好了寒假期间的各方面工作。

一、认真开展安全教育宣传工作

为了让全园师生平安度过寒假，在寒假前，园领导十分重视安全教育和宣传工作，首先通过广播和会议，分别向全园师生进行了交通、用电用气、食品卫生、防火防盗及预防传染病等安全教育，进一步提高大家的安全意识；同时认真做好对家长的宣传工作，通过“告家长书”，进一步要求家长注意做好对孩子在家的安全。从开学调查情况看，假期中均无伤亡事件发生，一切平安。

二、认真安排好寒假班工作

根据教育局的要求，我园认真制定寒假工作计划，计划包括寒假工作领导 小组、寒假值班人员、寒假工作要求、寒假作息时间以及结合寒假气温特点提出的保暖措施等等。

三、认真做好雨雪冰冻防御应对工作

我园班子成员及时进行了沟通和分工，首先加强校园安全管理工作，做好安全排查和校园及周边道路除冰防滑工作；其次，加强值班巡逻工作。再则，加强信息报送工作。

四、认真做好开学前一切准备工作

幼儿园分别召开教师和职工会议。在教师会议上，园长不仅结合园务工作计划作了工作布置，而且认真组织教师学习了安全工作的通知精神，并结合五年教师发展规划的学习，明确了本学期教师的工作要求。后勤人员会上，认真进行了“食品卫生法”、“学校卫生管理制度”等的学习，并结合本学期人员的调整，进一步提出了本学期工作要求。

全面做好了清洁卫生消毒工作，按照县局要求，3日后勤人员全部上班，通过三天的打扫，应该说各方面工作比较到位。

全面做好幼儿收费、报到等工作。总之，开学工作一切正常进行。

瓦甸幼儿园

2012年2月4日

幼儿报到人数210人教师实到人数20人

第三篇：幼儿园口才课程计划

鞍钢附企六幼口才课程

大班四月份

一． 基本功训练

1、口部操：唇：双唇前后、左右运动、双唇打响。

舌：伸舌与收舌、绕舌运动、左右顶舌、弹舌运动。口：口腔开合运动（张嘴如打哈欠，闭嘴如咬苹果）

2、表情训练：包括微笑、生气、悲伤等。

二． 气息训练：吸气如闻花香，吐气如吹蜡烛，先吐后吸。三． 成语接龙：（词组首尾相连，丰富幼儿词汇）

知难而退 退避三舍 设身处地 地大物博 博大精深 身临其境 镜花水月 跃跃欲试

四、儿化音：带有卷舌色彩的韵母称为儿化韵。（俏皮的，注意舌尖位置）

花一花二花三四儿，花兜兜儿，花裙裙儿。花娘抱个花孩子儿。花袄花裤花鞋子儿，花帽子儿，花围巾儿。从头花到脚后跟儿。

五、归音吐字训练（声母l音：舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路的通道，气流从舌头跟两颊内侧形成的空隙通过而成声。）

老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。

老罗人称大力罗，老李人称李大力。

老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。（老、罗、李、梨、力、栗、拉）

六、诗歌：《老鼠娶亲》

咿哩哇，咿哩哇，咿哩哇啦真热闹。

老鼠娶亲来到了。老鼠嫂子去送亲，八只老鼠抬花轿，耗子大娘迎花轿。

四只老鼠放鞭炮，老猫闻听来贺喜，两只老鼠吹鼓手，一口一口都吃掉。

注：（○为翘舌音，∧为平舌音）

请家长妥善保管此计划单，家长可根据计划帮助孩子复习当月所学内容，利用零碎时间（如放学回家的路上、晚饭后、睡觉前……）常领孩子练习,进行强化发音的训练。

第四篇：幼儿园课题研究计划

幼儿园课题研究计划

一、课题名称：《幼儿生源问题初探》

二、问题的提出：本园位置处于孟家沟村，前身为孟家沟小学，地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园，无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意，许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育，这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇，但生源是幼儿园生存发展的根本，在有利的环境下，如何扩大幼儿园的生源，更好的发展我们的幼儿园，提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题，所以我们选择了这一课题。

三、研究对象：幼儿园全体幼儿及其家长

四、研究时间：2011年10月-2012年6月

五、研究方法：以实验研究法为主，观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。

六、研究的目的：

（一）让幼儿认识各种常见的色彩，学习正确的涂色方法，对多种色彩感兴趣。

（二）通过幼儿对周围环境和美术作品的感知，诱发幼儿兴趣，陶冶幼儿情操，开启智力，在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。

（三）通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动，让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行，学习色彩的运用。

七、课题研究步骤：

（一）准备阶段：2005年9月

1、认真学习《纲要》精神，学习有关美术教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以幼儿为主体，贴近幼儿实际，注重活动的操作性和启发性，循序渐进、由潜入深，促进幼儿运用色彩能力的发展。

2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试，为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。

3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。

（二）实施阶段：2005年10月——2006年6月

第一阶段（2005年9月——2006年1月）

1、收集有关作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿对色彩的兴趣。

2、根据幼儿的实际情况，选择相关内容进行运用色彩绘画的教学，初步培养幼儿对色彩的兴趣。

3、收集相关材料，阶段小结。

第二阶段（2006年2月——2006年6月）

1、调整策略，选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导，提高幼儿运用色彩绘画的水平。

2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种手段，开运用色彩绘画教学，让幼儿在美术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象，富有个性的表现自己，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，增强幼儿的兴趣和自信心。

3、对幼儿进行后测，并收集相关材料。

（三）总结阶段：2006年5月——2006年6月

1、做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。

2、收集幼儿的作品，布置作品展

第五篇：品甸幼儿园演讲稿

清水河镇中心幼儿园 徐丽

我心依旧，让幸福在等候

尊敬的各位老师：

大家上午好！

我今天演讲的主题是《我心依旧，让幸福在等候》

罗伯特.欧言文说:“人类一切努力的目的在于获得幸福.”身为一名幼儿教师,我在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任,更从中获得到真切的幸福,我无时无刻不在享受着和孩子们共同生活的乐趣,无时无刻不在享受着幼儿教育的幸福.我爱我平凡的幼教工作!我工作着,我幸福着，让初心依旧。

也许有人会说:幼儿教师就像一个小保姆,日常工作又繁琐又劳累,。也有人觉得幼儿园教师的工作很轻松很惬意!的确，在园中，孩子是快乐的，除了老师带给了他们玩的、吃的。有什么幸福可言?!甚至还有人看不起幼儿教师,认为幼儿教师不需要什么技能,曾有这样的论调:教不了中学的教小学,教不了小学的去教幼儿园.但是很少有人会考虑幼儿教师所处的环境。年年孩子不同，班班孩子不同，个个孩子不同，如此多的不同，带给老师的不仅是欣喜，同时不可避免的是更多的挑战、困惑和艰辛。事实上一名真正合格的幼儿教师,她所具备的技能必须是全方位的,除了要具备教师基本功之外,还要有美术,音乐,舞蹈，钢琴，体育游戏等多方面的才能.教师要为他们创造的舒适、宽松的生活环境!要让他们在玩中学，于是幼儿教师加班写教案，做教具成为了一种家常便饭，看到垃圾袋，纸杯，旧床单可以做环保服装，看到玉米壳，稻草可以做环境创设，看到大米，黑豆，红豆或者山上的各种植物可以做装饰画等等。我们带着我们的敬业之心努力的为教育事业散发出微弱的烛火之光。有这样的一个故事:海滩上,一个穷人躺在那里舒适地晒着太阳,一个富人匆匆走过,穷人问:“你在忙什么?”富人回答:“我在忙事业!”穷人说:“你还忙什么?你已经这么有钱了!”不同的人有不同的幸福,富人从金钱的积累和事业的成功中感受幸福,而穷人则为悠闲的生活而感觉到幸福.幸福的关键全在于个人的舒畅心境.身为幼儿教师的我,幸福就在于和孩子们相处的每一个细节.走在街上,远远地听到孩子们亲亲的一声“老师好!”,我顿时感觉幸福；被孩子们包围时,这个看看我的手说:“老师,您的手怎么了？”那个拉拉我的衣角说:“老师,你穿上这件衣服真漂亮!”我顿时觉得自己是幸福的，我们赞美着孩子，孩子也学会赞美着整个世界!幸福,是孩子母亲遇见我,一个劲地说个没完,拉着我同他们一起游戏；幸福,是为孩子擦去委屈的泪水；幸福,是孩子看到自己感冒递给自己的一张白色卫生纸；幸福,是小朋友左右摇晃着我的胳膊，纯真无邪的笑靥；幸福,是翻阅相册看我和孩子的合影的时候.幸福时刻陪我左右!每天早晨我都会得到孩子们最真诚的笑脸和问候,正高尔基所说:“谁爱孩子,孩子就会爱谁；只有用爱,才能教育好孩子.”幼教工作就是一份爱孩子的工作.做幼儿教师的这两年,我深切地感受到爱的力量.爱一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜.我和所有平凡的幼儿教师一样,用心实践着爱的教育,学习着爱的方式.每到孩子们入园离园的时间,我都会微笑着站在教室门口迎送班里的每一个小天使.不时地蹲下身子亲孩子们一口,顺手帮他们拉拉衣角系系鞋带.平和的微笑,自然的举动,却让家长感动于我工作的细心和对孩子的关爱.真诚地微笑迎送,既让孩子们感受到老师对他们真切的关怀和阳光般的温暖,也让家长感染到我的快乐情绪,分享我的愉悦心情.在迎送孩子的简短时间里,我微笑着和家长交流,彼此间架起了心灵沟通的桥梁.微笑就如春雨,点点滴滴滋润着孩子们的心灵,也让家长感觉放心,舒心.蓝天因为有了白云的依偎才如此澄澈,高山因为有了山花的依恋才这样巍峨,大地因为有了绿草的点缀才有了生机盎然,而我,因为有了可爱的孩子们才如此幸福!托尔斯泰曾经说过这样一句话“我感觉我的生命越来越精神化了.”行走在幼教路上,我感觉我的生命真的是越来越精神化了,我的内心充溢着幸福.我享受着幼教工作带给我的点点滴滴的幸福......我爱我平凡的幼教工作.我工作着,我幸福着。

在2014年10月份的时候，那时我刚来清水河镇中心幼儿园上班只有月余，有一天早餐后，邓鸿义小朋友由于在家里吃过很多糯食，当他来到幼儿园吃早餐时肠胃不适，便呕吐不止，我忙着把垃圾桶递过来拿卫生纸把他擦拭，将刚吃下去早餐吐了出来，他的呕吐物是顺着吐在了我的手臂和垃圾桶边缘。而我是用另一只干净的手轻拍他的背部，并微笑着安慰他减轻幼儿肠胃不适的紧张感。直到把他的嘴角，脏衣服擦干净。我才去处理手上的呕吐物。而在这之前我实习期间，也遇到几个小朋友拉肚子，你来不及了领着幼儿去厕所，他便在教室，睡房发生了。那时候需要我微笑着淡定的帮幼儿擦拭，并换裤子，清洗排泄物。作为幼儿教师这些都是习以为常的 当老师不易，当幼儿老师更不易。幼儿教师是特殊的一群。他们的收入没有小学教师高，社会声望也没有中学、大学老师高，他们通常被称为“孩子王”，是带着孩子玩的“高级保姆”。是的，他们没有科学家渊博的知识，也没有企业家灵活的头脑，更没有白衣天使的回天之术。然而，孩子是从幼儿教师怀里迈出启蒙人生的第一步。要使摇篮里的生命长大成材，离不开幼儿老师！一个人当他有所建树，名扬天下时，也许是老年、青年或是少年？但支撑他伟大成就的宝塔里底座里，绝对也离不开幼儿时期的良好教育。对天真无邪的孩子来说，世界是神奇的，他们的小脑袋里总是装着“为什么”，在孩子的眼中，老师是无所不知的天才，脑子里充满了智慧，孩子们都想从老师那得到满意的答案。可见，幼儿教师的实际工作量、所承担的社会责任、所要掌握的教育技能都是小学、中学、大学教师所无法比拟的。

当然，他们也有自己的幸福时刻。每当看到孩子们有了点滴的进步时，一种丰收的喜悦就在他们心底绽放，一股幸福的暖流就在他们的心底回荡。日出日落，风风雨雨，他们就在孩子们的微笑中，在孩子们的歌声中，感受到世界的博大，生活的美好。我的演讲完毕!谢谢大家！

2016年6月15日