读《艰难的国运与雄健的国民》有感

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第一篇:读《艰难的国运与雄健的国民》有感

读《艰难的国运与雄健的国民》有感

只有雄健的国民才能扭转艰难的国运;唯有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神

————题记

历史的道路

自盘古开天地以来,人便活跃在这个世界上。公元前221年,秦始皇嬴政结束了长达250多年诸侯纷争的战国时期,建立了中国历史上第一个统一的、中央集权的多民族封建国家——秦。从此以后我们中华民族开始走向繁荣昌盛:汉之后,经历了三国、晋、南北朝、隋等朝代,李渊于公元618年建立了唐朝。李渊的儿子唐太宗李世民实行一系列开明的政策,把中国封建时期的繁荣昌盛推向了顶峰。

唐亡后,经历了五代十国战乱频繁的时期。公元960年,后周大将赵匡胤建立了宋朝。1206年,成吉思汗建立蒙古汗国。其孙子忽必烈1271年入主中原,建立元朝,定都大都(今北京)。忽必烈结束了长达数百年的多政权并立的局面,实现了包括新疆、西藏及云南地区在内的全国大统一。1368年,明太祖朱元璋在南京建立了明朝。

明朝后期,中国东北部的满族人迅速崛起,于1644年建立清朝,定都北京。清朝最著名的皇帝康熙统一了台湾,遏止了沙俄的入侵。他还加强对西藏的管辖,制定了由中央政府最终决定西藏地方领袖的一整套规章制度。在其统治下,中国疆土面积超过1100万平方公里。十九世纪初,清王朝迅速衰败。1911年孙中山领导的辛亥革命,推翻了清王朝200多年的统治,同时也结束了延续2000多年的封建君主制,建立了中华民国。1949年10月1日,北京30万群众汇集天安门广场举行开国大典,中央人民政府主席毛泽东庄严宣告: 中华人民共和国正式成立。

历史的道路是多么的曲折,就像李大钊所说的一样:“历史的道路,不全是平坦的。”

雄健的国民

中华民族经历过无数崎岖险阻,但在艰难的国运中,总有雄健的国民站起来,推动我们民族的发展。

从19世纪初起,英,美等国大量走私鸦片运入我国,危害我国人民健康,无数金银流出国外,害得我国国弱民穷。林则徐赴广州查办,带领人们发起反抗,迫使外国鸦片商交出鸦片2万多箱,共重1100余吨。林则徐命人在虎门将其尽数销毁,给了外国鸦片商沉重的打击。

中国艰难的国运中,却孕育出许多雄健的国民。他们勇敢,坚强,爱国爱民。虽然生活在一个黑暗的世界里,但他们执意寻求光明。他们坚信只要努力,敢于挑战自我,光明就会来迎接自己。只有在这段旅途中挑战的人,才能够感受到这是一种壮美的趣味。是他们那善良、勇敢的心指点他们光明在哪个方向。也许到死他还没有寻找到光明,但他会将自己的使命传于下一代。星星火炬,点燃了千万颗雄健国民的心,他们在艰难中建造国家。

李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义,那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。

中华民族精神

在这艰难的国运面前,全国人民团结一心,众志成城,最终攻克时难。特别是在汶川大地震中所展现出的伟大的抗震救灾精神,对中华民族精神在灾难中的作用作出了生动的诠释,充分证明了中华民族精神始终是支撑和促进中华民族发展、繁荣、富强和振兴的伟大力量。

随后玉树的地震,使全国人民再一次团结起来。民族意识的存在,就是一个民族向心力、凝聚力的存在。

蜡烛只有站直了不会流泪,民族只有不低头才能站起,依靠的是这不灭的精神,依靠的是这种民族的勇气!是的。“历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲过去。”怕脚不舒服,怎么能走路?我们不要专注怎样对付困难,而是要专注我们的目标,我们的梦想!困难,总会有,挫折,总会有。可我们也有不低头的勇气和克服困难的毅力!伟大的民族精神,与我们同在!

“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”这是勇者的思想,在黑夜里看到星星,在荒芜中体验宁静,在困苦中享受挑战!再坚强而有充满希望的人眼里,没有困难,只有挑战。他们就算被人踩在脚下,也能顺着鞋带爬起来,为人民,为国家,为了那些期待他们的人,盼望和平的人!越是困苦,这种精神发出的光也就越强!正所谓天越黑,光越亮!“我们的扬子江、黄河、,可以代表我们的民族精神,扬子江及黄河遇见沙漠,遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以其成浊流滚滚、一泻万里的魄势。”知难而进,真勇者也!因为我们不能“降”,那么就只能“拼”了!好比逆水行舟,以静制动,那咆哮而过的惊涛骇浪,将证明我们一直在向前进!敢于接受挑战的人,他的生命会日益茁壮!因为我们有着不灭的精神!

后记

每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的 困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神;冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

第二篇:读《艰难的国运与雄健的国民》有感400字

读《艰难的国运与雄健的国民》有感

只有拥有雄健精神的国民们,才是一个强大的国家!

一个民族,一个国家的生命历程并不完全是一帆风顺的,在发展、前进的过程中,总会有不少的崎岖险阻,阻碍他们前进。如外族的侵略、各种预料不到的灾害接踵而至,在这异常艰难的时刻,这个国家的人民会如何面对呢?只有靠雄健的精神迎上去,挺过这段艰难险阻的时期,才能铸就一个强健的国家。因为,一个国家,重要的不是地势的优或差,也不是资源的丰富或贫乏,而是看这个国家的人民是否足够坚毅,是否有足够能支撑起国家的精神,是否能铸就一个足够强大、足够坚强的国力,国家的繁荣,需要的是民族的团结!

也许有人会说:我们的祖国已经足够强大了,不需要这种遇到困难毫不气馁、雄健豪壮的气魄了。可是我想说的是,越是在和平安逸的年代,我们国民更应保持雄健精神,时刻准备着。倘若有那么一天,外国人的铁蹄又一次踏入我们的祖国大门,你若想再次拾起这种雄健的精神来扞卫我们的领土,容易吗?

“雄健的精神”,是民族的精神,是一种冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。国民们,让我们行动起来吧!将雄健精神继续发扬,让我们的祖国更加强大!

第三篇:《艰难的国运与雄健的国民》读后感

前几天学了一篇李大钊先生写的文章,名叫《艰难的国运与雄健的国民》。读完后我感悟至深,文章从侧面描述了当时中国的危机和共产党看到的一丝希望,告诉我们要以雄健的精神去对待困难与危机,最终克服它们。

蜡烛只有站直了不会流泪,民族只有不低头才能站起,依靠的是这不灭的精神,依靠的是这种民族的勇气!是的。“历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲过去。”怕脚不舒服,怎么能走路?我们不要专注怎样对付困难,而是要专注我们的目标,我们的梦想!困难,总会有,挫折,总会有。可我们也有不低头的勇气和克服困难的毅力!伟大的民族精神,与我们同在!

“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”这是勇者的思想,在黑夜里看到星星,在荒芜中体验宁静,在困苦中享受挑战!再坚强而有充满希望的人眼里,没有困难,只有挑战。他们就算被人踩在脚下,也能顺着鞋带爬起来,为人民,为国家,为了那些期待他们的人,盼望和平的人!越是困苦,这种精神发出的光也就越强!正所谓天越黑,光越亮!

“我们的扬子江、黄河、,可以代表我们的民族精神,扬子江及黄河遇见沙漠,遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去,以其成浊流滚滚、一泻万里的魄势。”知难而进,真勇者也!因为我们不能“降”,那么就只能“拼”了!好比逆水行舟,以静制动,那咆哮而过的惊涛骇

浪,将证明我们一直在向前进!敢于接受挑战的人,他的生命会日益茁壮!因为我们有着不灭的精神!

第四篇:艰难的国运与雄健的国民教案

《艰难的国运与雄健的国民》教案

大丰中学

鞠红建 教学目标:

(1)了解作者,通过对文章的学习,感受作者的高尚情怀和伟大精神,唤起学生对李大钊先生的崇敬之情,培养学生的民族责任感。

(2)联系生活实际,正确感悟雄健精神的现实意义。学情分析:

这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的文章。然而由于作者所处的年代距现代较为久远,且作者的生活经历和所处的时代较为特殊。初一的学生受生活经历和认识水平限制,不太容易深透理解作者蕴含在字里行间的豪情壮志。教师在教学中要着力引导学生回到那个特定的历史时期,体味作者的深意。教学重点、难点:

联系生活实际,正确感悟雄健精神的现实意义。教学过程与方法:

1、学生预习——教师创设情景引导——学生体验。

2、讨论法、问答法、尝试法。

课前准备:多媒体课件、学生课前预习。教学课时:1课时 教学过程:

一、情景导入。同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国的《国歌》。这首歌正如歌词中所说 那样,是在“中华民族到了!最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励了一代又一代的中国人为保卫和建设自己的家园,克服重重艰困难,执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章。

二、自读课文后,分组讨论作者写这篇文章想说什么?现在就请同学们自读课文后,分组讨论作者写这篇文章想说什么?讨论完毕后每组找一个代表发言。教师提示:紧紧围绕题目,要在讨论中明确艰难与雄健的内涵。1.历史的道路崎岖不平,2.民族生命的进程,3.人类生活就像旅行一样,4.中华民族现在的进程 5.我们民族就像扬子江、黄河

小组发言后,两个同学总结各组同学发言,得出文章主题。

三、在中国近百年苦难史中,能找到像李大钊这样具有雄健精神的人吗?通过一段视频了解两个人物,看看“雄健的精神”在他们两人身上具体体现为一种什么样的精神。

四、杨靖宇身上“雄健”体现艰苦奋斗的精神,舍身献身的精神,表现了中华民族抵御外敌入侵的不屈不饶的精神。钱学森作为中国科学界的领袖,他的“雄健”表现为当祖国需要自己的时候,不计较自己的名利得失,义无反顾地投身到祖国的怀抱,把国家的利益看得高于一切。勇士上战场抛头颅洒热血,奋勇杀敌是雄健的国民。科学家默默无闻地在实验室潜心研究,用科研来报效祖国也是雄健的国民。雄健的精神是有时代性的,不同的年代有不同的表现形式。战争年代是保卫祖国,和平年代是建设祖国。所以,作为青少年的我们有责任和义务把这种雄健的精神传承下去,并发扬光大。在国富民强、国运昌盛的今天,我们怎么做,才算得上“雄健的国民”?

教师小结:故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

——梁启超

五、小结。天下兴亡,匹夫有责。一个伟大的灵魂,总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起,把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗 仁人志士用生命铸成了一座座不朽的丰碑。他们的伟大精神是我们后人传承的火把,我们应该在火红的光焰中大声对自己说:让祖国的明天应为我们而更美好!

第五篇:艰难的国运与雄健的国民 教案

《艰难的国运与雄健的国民》

教学目标:

1、了解作者,培养学生收集资料的能力。

2、初步掌握品味语言的能力。

3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

教学重点:

1、理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。

2、揣摩文章浩荡雄奇的语言及比喻中蕴涵的哲理。

教学难点:领悟课文的语言美。

教学方法:讲解、讨论

教学课时:一课时 教学过程:

一、导入新课 :“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想,以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己,用行动证明自己,这其中就有李大钊。今天,我们学习他的一篇文章《艰难的国运与雄健的国民》。

二、作者及背景介绍:

李大钊,字守常,河北乐亭人,我国最早的马克思主义者,中国共产党创始人之一。24岁时留学日本,参加过讨伐袁世凯运动,27岁回国,担任北京大学经济学教授兼图书馆主任,和陈独秀一起编进步刊物《新青年》,以后又领导了“五•四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害,年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗,气冲霄汉,坎镗的神韵,是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天,摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》,就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。

本文写于20世纪20年代。当时,有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他们有一腔爱国热血,却看不到中国的希望,不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光,已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中,李大钊告诉人们,不要为面前的困难吓倒,有困难,但更有希望;与困难作斗争,趣味无穷。希望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。

三、自读感知,整体把握:

1、积累生字生词,读准字音,理解词义。

逼狭 崎岖 阻抑 险峻 一泻万里 奇趣横生 回环曲折 亦复如是 2.明确:用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神,朗读课文。

3、抓住割断的关键词来看作者的行文思路:

人类历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神

4、说说本文的各段段意:

第一段内容:历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。总领全文,点明主旨。

第二段内容:民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。

第三段内容:人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

第四段内容:中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难),需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。

第五段内容:用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌,需要我们发扬勇往直前的民族精神。

5、说说本文的主要内容:

作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路,告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁,对革命保持必胜的信念,要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

四、再读课文,解题探究:

1、怎样理解 “艰难的国运”?“雄健的精神”?

明确:艰难的国运,指当时中华民族所逢的一段崎岖不平的险路,是极端黑暗的社会现实;雄健的精神,指民族的精神,也就是那种冲破一切艰难险阻,勇往直前的精神。

2、怎样理解作者所说的“趣味”?

明确:“一种冒险的美趣”,“奇趣横生”,“一种壮美的趣味”,“亦是人生 趣味的事”。这种种趣味,其实都是经历艰难险阻以后的趣味,是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功,必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”,毛泽东则说“与天奋斗,其乐无穷;与地奋斗,其乐无穷;与人奋斗,其乐无穷”,这“欢乐”、这“乐”,就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。

五、赏读课文,品味语言

1、文章的语言有什么特点?气势磅礴,铿锵有力。

2、语言运用的技巧:运用比喻说理。

3、请同学们联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用。

明确:用长江大河比喻民族生命进程;用扬子江黄河比喻中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡;用“平原无际,一泻万里”比喻中华民族历史发展之迅猛; 用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运;用“长江黄河穿沙漠,过山峡”比喻中华民族前进中的艰难斗争;用“浊流滚滚,一泻千里”比喻中华民族的光明前途。这一系列的比喻,既生动形象又有说服力,表现了作者内心的豪情壮志,同时也表现了作者的主张:在国运艰难的时候,要发扬雄健的精神,为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。

4、作者的情怀: 革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。

六、总结反思,拓展延伸:

1、阅读全文后,你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?说一说,大家好交流一下。

2、“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣”。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? 同学之间可以交流;教师向学生提间,学生答;学生也可以向教师提问,形成研讨交流的学习过程。

3、今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗? 明确: 发扬雄健的精神,是时代的需要。在今天,也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”,遇见“崎岖险路”,出现“奇绝壮绝的境界”,这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样,但是仍然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国。

4、模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。

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