品社心得[五篇模版]

第一篇：品社心得

品社听课学习心得体会

2011年5月13日在大王镇一小参加了小学品德与社会有效课堂听课活动，一上午听了四节来自不同老师的课堂教学，听后真是受益匪浅，颇有“柳暗花明”的感觉。

结合自己对《品德与社会》课程标准的理解与认识谈几点体会：

一、气氛是和谐的、民主的，学生的学习是轻松的、愉悦的。课堂教学一改过去的单纯说教，成为师生之间的对话交流。教师没有照本宣科，而是从孩子的学习生活出发，以活动、游戏为载体，引导孩子们亲身感受、体验学习的乐趣。课堂上争先恐后发言的童声此起彼伏；孩子们幼稚、真诚的回答时时博得听课老师会心的笑声。老师亲切的话语拉近了师生的距离，和谐、民主的教学氛围洋溢在课堂，行云流水般的教学进程中，孩子们自然而然的体会到了学习的乐趣，在活动中体验、感悟并真正学有所获。整个课堂让人感觉轻松自然、水到渠成。

二、课堂教学的新策略，体现了活动性、开放性的特点。纵观整个课堂，没有以往板块式的结构程序，而是从孩子的兴趣出发，组织游戏，开展活动，在与孩子生活密切相关的学习中获得知识。教师创造性的使用教材，教学内容从教科书扩展到孩子生活的其他空间，扩大了教学外延，将活动作为教与学的中介，教学目标通过

教师指导下的各种教学活动来实现。同时，教师所选用的内容都是学生感兴趣的，有意义的，因此，课堂教学真正实现了活动性、开放性。

三、评价方式关注儿童丰富的体验和个性化的创意与表现。一句具有亲和力的话，一个鼓励的眼神，一枚小小的“友谊之花”，都能激起孩子的成就感。教学中，几位老师都在尝试品德与社会教学中评价方式的改变，使用实用、贴切的语言，真正抓住学生的闪光点适时评价，并采用教师评价、师生评价、小组评价、生生评价等多样化的评价方式，提高了教学的实效性。可以说这些老师的课堂教学为我以后的品社教学积累了宝贵的经验。

此外，听课后，我也进行了一些反思：

1、课堂上是否可以再“随意”些，不受旧观念、老模式及教案的束缚？

2、开放性是否可以再强一点、教学内容的外延是否可以再宽一点呢？

3、关于评价。对学生多多鼓励、表扬是可取的，但一味的肯定表扬就不一定科学。此外，过多的发放小奖品容易失去新奇感，甚至误导学生。是否可以考虑别的评价方式呢？

以上仅是自己的粗浅看法，还需在以后的教学中多学习、多摸索，付诸于自己的实际教学中，提高自己的业务素质，真正能提高自己的课堂教学和学生的素质。

2011-5-16

品社听课心得体会

我有幸参加了5月13日在大王镇中心小学举行的《品德与社会》和谐高效课堂教学活动，聆听了4位优秀教师的课，实实在在的品德与社会课堂让我对小学品德与社会教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向他们学的地方还有很多。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？

一、从这几节课中我知道品德课与语文、数学、科学课是息息相关的，我们要结合生活实际，让学生在课堂上成长起来，教师要和学生一路同行，让课堂变成师生的共同舞台，当然这也是新课程理念的重要形式，我们要上好每节课，不管是品德、语文，不能因兼职就不认真，要尊重学生，对学生充满爱，另外，我们不要强加理念给孩子，要让学生真正走入活动，教师要用活动教材，引导学生在生活中发展，在发展中生活，对学生充满爱。李老师在教授《领略雪域风情》这一课时，充分利用了学生喜闻乐见的一些小游戏，整堂课始终处在游戏中，课堂也变成了师生互动的舞台，一节课在轻松愉快的氛围中结束了。

二、新的教学理念充满了课堂。师生互动，小组合作，探究交流，多媒体应用，使整个课堂气氛变得热烈起来，师生的

教学活动既环节鲜明又丰富紧凑，知识的理解、掌握、运用显得自然流畅。这是新课改带来的可喜变化，是学生的幸福，也是教师的幸福。四位教师都精心制作了课件（包括图画和视频资料），使得教学内容更加直观、生动，学生的兴趣和对知识的渴望也被充分调动起来了。

三、教师必须不断充电。新的教学设施的投入对教师的应用是一个挑战，教师应尽快熟练掌握各种新进的教学设备，提高在教学实践中应用水平和能力。同时也对教师的课前准备提高了要求，课前的充分准备是上好课的前提。

四、自身教学有待改进。在听课之后，反思自身的教学，感到有许多需要借鉴和改进的地方，例如对学生知识水平的把握，知识的拓展，先进教学设备的运用能力等颇觉不足，通过反思，在现有条件下有针对性的改进和提高，争取在短期内有所提高。

通过本次学习，让我更加认识到品社的关键在于儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成，因此，我们的课堂教学必须立足于孩子的生活，走进孩子的生活，在活动中探索、实践、体验、感悟，在教学时空上进行扩展和延伸，实现课堂教学开放，才会真正提高品生、品社课的针对性和实效性。

2011.5.16

第二篇：品社听课心得

校际交流品社听课心得体会

城南小学

李媛云

10月24日，我参加了校际交流小学品社听课活动，聆听了武彩霞，王建华等四位老师的课，收获良多，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着四位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……在教学《我们的左邻右舍》这一课时，她让学生一边观看优美图片，一边听着优美的背景音乐，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的向往，平添几分优美的气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。各位老师都通过她们那优美的声音使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

二、使用课件、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的品社教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”各位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

其中最令我印象深刻的是有的老师的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地

方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如运用“说”、“读”、“演”的方法引导学生理解。最精彩的是学生用动作表现拱手的步骤。还有学生在音乐背景下边有感情的体会，一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？ 我想这些也就是我们追求的“高效”吧！一日听课老师们的独到之处岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

第三篇：听课心得(品社)

听课心得

2013年10月30日,我有幸参加了角美中心小学2013年小学品德与社会同课异构观摩研讨活动。有幸聆听了卢溢红老师、陈正莲老师、卢小真老师和叶乃真老师这四个优秀的老师上的六年级品德与社会《江山多娇》这一课。这次活动让让我对品社品生课程的性质、基本结构、教学目标等方面有了更深刻的理解，真是受益匪浅。

四位老师先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我简单谈谈自己的心得体会：学会看地图是学好这课的关键，四个老师都通过让学生分组讨论上台在地图中指出高原、盆地、平原······在教师指导的基础上让学生自主学习，自主探究。

卢溢红老师和陈正莲老师在《江山多娇》这篇课文中捉住了“多娇”这根主线，通过图片、配乐和教师富有感情的讲解，让学生清楚地认识到祖国河山的美丽。通过我是“小小地理家”的活动环节让学生对多样的地形给我们带来的好处有了进一步的认识。

卢小真老师注意挖掘身边的资源，让学生也认识到自己所在省份——福建的地形和漳州的母亲河，通过一组祖**亲河被破坏前和被破坏后精美图片的对比，激发学生对母亲河的保护，使教学得到情感的升华，达到了品社课德育的目的。叶乃真老师教态自然，整节课条理清晰，较为系统的介绍了地形地势这一知识点。

总之，通过学习观摩，使我深知，想上好一堂课需要我们尽心地研究教材，挖掘教材，设计出学生乐学的教学形式，课后还要进行反思，只有经过反复实践，不断总结，才能达到良好的教育教学效果。

石门小学 郭香玉

第四篇：小学品社课改心得

小学品德与社会的心得体会

通过一段时间继续教育的学习，我认为新课程的改革，能较好地实现课程目标和落实学生的培养，促进学生良好品德形成，让学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心和良好行为习惯的合格公民。结合教学实践经验，本人得出以下几点体会：

一、教师要熟透教材

课前备课是成功上好每节课的前提和关键。在上课之前，教师要认真查阅相关知识，充分做好课前准备，“台上一刻钟，台下十年功”，只有这样，我们才能做到胸有成竹，临阵不乱，进一步增强教师与学生的互动作用。我在农村一所小学任教，农村孩子的基础较差，认识能力不强，要使学生在新课程改革中能够充分认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的自护、自救的本领，养成良好的生活和行为习惯；能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流，教师就必须认真备课，把教材吃透，充分利用生活中的实际事例，启发和引导学生自主地学习。

二、多站在学生的角度去思考问题，让学生自主学习

小学品德与社会的教学也是如此，在充分发挥教师主导作用的同时，必须充分调动学生主体的积极性。

首先，学生的品德形成和社会性质发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已形成一定品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

其次，儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者的转变。创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

最后，教学空间不限于学校和课堂，应创设情境尽可能向社会延伸。

总而言之，让我们共同在教学中，发挥自己的创造和想象力，在新的教育理念的指导下，不断创造新的教育形式和方法，为在今后的教学过程中调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等。让学生感受生活，学会做人。

第五篇：品社反思

品生、品社听课体会

我参加了环翠区小学品生（社）优质课评选暨教师培训活动，观摩了几节课，使我原本对品社一片茫然的课堂教学，打开了明亮的窗户。品生、品社教材图多字少，但是每位讲课教师对课程资源的开发和利用都很充分，他们都能从一个很小的切入口把课堂内容充实起来。《中华饮食文化》让学生经历从古到今饮食文化的历程，了解各地的民间小吃和饮食习俗，将传统的饮食文化用丰富、精美来概括，同时培养了礼仪文化，达到了饮食文化传播情感的作用。在《汉字的创造与发展》中，学生搜集课上所需要的材料，将汉字的演变过程通过视频的形式展示给学生，将原本枯燥的汉字激活，学生兴趣盎然，积极参与，亲身体验古人用结绳、画图、刻木等方法记事的不便，感受现代汉字应用、交流之便利，从而激发学生热爱汉字，学好汉字的情感。《灾害中的救助》则强调自救知识的积累，老师灵活的运用各种手段，例如，现场模拟表演、亲身体验等活动引导学生认识灾害中的“安全躲、有序撤、意志坚”等常识，学生的积极性被充分的调动了起来，也在活动中学到了自救、自护知识。在听课的过程中随着学生的参与活动，自己也亲临其境得到了深刻的体验。

一次简短的听课，一堂看似简单的品生、品社课，却隐藏着诸多的思想和知识，一天的听课让我对思品课有了全新的认识，在今后的品社课中我会力求在平实的基础上让课堂活跃丰富起来，让学生在课堂中吸收更多的知识，积累更多的生活经验，使每一个孩子都能收获到更多，取得更大进步。

一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学死搬硬套

二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分

1、课堂上教师以问代讲，“双向交流”太多太滥。

2, 课堂上教师主导作用不突出.3、片面理解“合作学习”，形式多于内容。