第一篇：读朱永新《新教育之梦》有感
读朱永新《新教育之梦》有感
内容简介：
这是一本写给教育的书，该书从十个方面谈了作者理想中的教育。包括理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的家长等十个章节的内容。作品的语言风格清新、朴实，字里行间无不浸润着作者对教育的理性思考，充满着对教育热爱的激情。这深深地感染了我，让我对教育书籍有了不同的认识！该书摒弃了“书斋式”研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。《新教育之梦》既没有空泛的说教，也没有故作深沉的神秘，作为一本教育理论著作，实在难得。
读书体会：
在新课程改革中，著名教育家朱永新教授，提出了很多新的教育理念。在寒假我有幸拜读了朱永新教授的著作《新教育之梦》，品读全书，心灵时时受到强烈的震撼。
朱永新教授在《新教育之梦》一书中是这样向我们描绘了“理想的教师”的鲜明特质：
1、理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；
2、理想的教师应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；
3、理想的教师应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；
4、理想的教师应该是充满爱心、受学生尊重的教师；
5、理想的教师应该是一个追求卓越、富有创造精神的教师；
6、理想的教师应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；
7、理想的教师应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；
8、理想的教师应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。
我不由得按着书中理想教师的“标准”去叩问自已：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？我是不是一个自信、自强，不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？问题的回答不全都是肯定的，这不禁让我感到愧疚。所以，在以后的工作中，我会以新标准来激励自己，要求自己，促进自己。
首先，教育应该充满爱。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们有很多教师日复一日年复一年地在教，但是它从没有在教的过程中找到乐趣，心中也没有涌起一种爱的热潮。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
其次，教育要充满阳光。我们都曾这样教育学生，内心要充满阳光，然而我们呢？是否做到了内心充满阳光，走进校园，走在阳光路上，脸的微笑就是阳光，照亮着学生也照亮着自己。所以，为师者，不要吝惜自己的微笑，当你板起脸上课的时候，又失去了什么？我们的心里充满阳光，我们的教育才会辉煌。我们发自内心的喜欢这份事业，才能获得最大的幸福感和成就感。
第三，教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔奖获得者，可能会有各种各样的可能。只要你精心地去照料他们、哺育他们。只要你帮助他们去找回自己的自信，只要你帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量就是不可限量的，是会远远超出你的想象的。
第四，教师要享受教育。享受教育，你就多了一些生活的诗意。当我们满怀激情参加工作时，那充满诗意的工作却不得不面对许多的现实，在迷茫与困惑的同时，我们被受伤害，于是，灰心、丧气、怨天尤人随之而来，生活很不诗意。重复的工作让我们变的迟钝，与其说是在工作，还不如说不得不应付。是朱老师的一句话点亮了我的心灵。“享受教育，你就多了一些生活的诗意。”是啊，教育是一个过程，如果不是积极主动的享受教育过程，我们的生活怎会诗意。
第五，教师要不断成长。在著作中有这样一段：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后就这样重复五年、十年、乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成绩是不一样的。这段话给了我警示和启迪，为我今后的教育生涯找到了目标。在教学中要不断寻求突破，找寻适当的教育方法。我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在、不断进取的教书人。
教师是一根能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远都没有止境的事业。未来的教育家应该投入全身心的力量全去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。你爱教育事业，教育事业才会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
朱永新教授认为：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。”有理想的人首先应该是一个会做梦的人！朱永新在他的《新教育之梦》向我们展现了他的教育理想，字字句句，如同夜晚的波浪，轻轻的扣响迟钝的灵魂，心随之波动。
闲暇之余，让我们一起读书吧。让知识的浪花澎湃在你我心间，让馥郁的芬芳萦绕在松山六中的校园。
第二篇：读朱永新新教育之梦有感
读朱永新《新教育之梦》有感
深蓝色的背景中荡漾着一轮轮浅灰色的涟漪，让我们想起知识的海洋；海洋上激荡着螺旋式的浪花文字——新教育之梦，朱永新的缩影处在圆心，露出灿烂的笑容，围绕他螺旋式展开的是他的新教育之梦的十大理想，跳跃着思维的闪电；紧挨着的是镶嵌着作者姓名和出版社名的金钥匙，暗示着承前启后的新教育之路。这就是朱永新《新教育之梦》一书封面的“有意味的形式”，它勾画出了书中拼搏、解惑和圆梦的主题——当然圆梦是最为凸现的终极目标，而且梦的花环是由十大理想编织而成的——于是我化用了书上《用爱造句》（P184）的灵感，积蓄了一个“用理想造句”的内驱力。在此，我想借着这句话，重游一下朱永新迷人的“梦之旅”。
一、从现实到理想
古今中外的文化史上，有许多梦的意象，如《红楼梦》、《幽梦影》、《蝴蝶梦》、《廊桥遗梦》、《茵梦湖》、《梦的解析》，“十年一觉扬州梦”（杜牧）、“人生如梦”（苏轼）、“铁马冰河入梦来”（陆游）、“I have a dream.”（马丁〃路德〃金）。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”从心理学角度讲，只有长时间萦绕心头的思绪才会遗留成梦。换言之，只有思考的人、激动的人并且是深入思考和“幸福地颤栗”式的激动的人，才做得出梦。从历史角度讲，也许就是人类的梦想催化了历史的进步。人和动物的区别一定包括人会做梦。黑格尔说“哲学的工作实在一种不断地觉醒”，是符合梦理的。朱永新“新教育之梦”的益处，也由此窥见一斑。
罗丹说过：“所谓大师，就是这样的人，他用自己的眼睛去看别人看过的事物，在别人司空见惯的东西上看出美来。”为什么大师有一双这样的眼睛呢？——因为他执着、动情和拥有美丽的梦想。朱永新的“十大新教育理想”，看似平常最奇崛，他的文字和他的为人一样，返朴归真，敢让别人看懂，敢让别人批评——正因为如此，他的梦想在朴实的叙述中，显得格外耀眼，不知不觉地就强烈地推开了我们的心扉。
一个人会强求其他的欲望，但对于自己的梦是无可奈何的。朱永新的“十大理想”是需要相当长的时间和相当多的精力来完成的——这是一个系统的梦的工程，这是一个新颖的梦的工厂，这是一个苦涩的梦的历程，这是一个理想的梦的源泉！——只有朱永新能做如此从容、大度、坦然、真实、深刻的梦，只有他拥有如此立体的现实、深厚的人文底蕴和广阔的科研视野。
二、从理想到现实
“成功靠的不仅是智慧，更要靠努力。”（P164）在朱永新的“理想事业”里，既有横向的理想宽度，也有纵向的理想深度。我们从现实到理想获得提升，从理想到现实则梦想成真。读书伊始，我就有一种困惑：梦就是理想吗？理想就是现实吗？我猜测另外有人可能也会有这样的困惑，所以我们浏览了一下朱永新的思维理想之后，再来梳理一下他的实践理想。
1． 起点：理想的信念
德国大文豪歌德在诗剧《浮士德》篇末这样唱道：“永恒之女神，带领我们走。”三国时荀彧说：“不闻大道，则志不宏；不听至言，则心不固。”说的都是理想的信念可促成智慧的头脑和灿烂的人生。朱永新说：“有了理想，才会有前进的方向；有了理想，才会有前进的动力。”（P223）“理想是决定一个人能走多远的标志。”（P247）“任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。”（P174）“理想是产生奇迹的源泉。”（P204）一言以蔽之，理想是一股朝圣的力量，是我们从平凡的现实走向辉煌的人生的起点。
2． 思路：理想的基模
新教育的理想信念不是虚无缥缈的空想和梦幻，它体现在我们工作的方方面面。朱永新的“十大理想”就是十座基模，十片愿景，十套方案，十项灵感。如对于劳育，朱永新说：“从某种意义上说，剥夺了孩子和学生的劳动权利就等于使他们丧失了成长的机会。”（P129）“儿童的智慧在他的手指尖上。”“你要记住，劳动不仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。”（引苏霍姆林斯基的话，P130、132）“我热切地呼唤构建劳技教育同其他各育之间的立交桥，尽快地走出劳技教育就是劳技教育的狭窄范围，提倡生活处处有劳育，生活时时有劳育。”（P139）只要我们细心研读，我们就可以认清这些基模，找到参照体系，从而梳理出从理想到现实的大致思路。
3． 行为：理想的系统
彼得〃圣吉《第五项修炼》提出利用系统动力学（Systems dynamics）为人类找出一条新路，并将系统思考(Systems thinking)作为“第五项修炼”。朱永新的“十大理想”从横向看，呈系统性排布，它涵盖了新教育的全面要素，且各个子系统互相关联、相得益彰。如“教育不光是给孩子们知识，更主要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。”（P189）将智育与德育有机结合起来；从纵向看，各个子系统又自成体系，启人深思。如“真正见功夫的是，你要把差的学生教育好，把差的学校管理好。”（P191）着眼全局，视野开阔，持论公允，分析辩证。由此可见，只有使理想系统化，才具有操作性，否则只能是水中月、镜中花。
4． 目标：理想的事业 “志大则才大，事业大；志久则气久，德性久。”（引张载语，P205）“我希望中国的教育充满理想！我们的教师、校长，充满理想、激情和诗意。”（P193）“理想”在朱永新心中已经化成了一种愿景——一种凝聚着他的激情和诗意的具体的奋斗目标。“理想”这个在全书中使用频率最高的词，是朱永新“新教育之梦”的中心意象，是他的新教育思维的核心概念，是他的新教育之旅的阳光事业，是朱永新之为朱永新的人格魅力！
5． 话语：理想的表达
张良田《美国作文教学一瞥》指出，美国人教学生作文提出清楚表达理论，捍卫一种老老实实、生动实用的文风，不是玩弄概念用高深吓唬人，也不是迎合读者降低审美趣味，而是一种结实的透明、熟悉的陌生和举重若轻的话语理想，令人感到平易近人而又语重心长，心中热乎乎的，甜蜜蜜的，美滋滋的。老子曰：“大言若讷。”意思是最深刻的言论也是最浅显的。“这一切都使我深受感动，也增添了我继续用这种相对活泼的文字撰写教育理论著作的信心。”（P267）我读洛克的《教育漫话》，为那种充满耐心、细心、爱心、童心的语言风格所动。今读《新教育之梦》，感觉与其如出一辙。
“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”（引苏霍姆林斯基语，P161）我们读《新教育之梦》时也必须这样！“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师……人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”（P174-175）读着这些贴心的话语，虽然觉得“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，虽然知道梦和理想，理想和现实之间还有距离，但只要我们带走的不仅是知识的蜡烛，还有理想的圣火，我们的理想之舟就一定能够在深蓝色的知识海洋中，破浪前行，驶向希望的彼岸。
第三篇：读朱永新新教育之梦感想
读朱永新《新教育之梦》感想
作为一名教师，应当在平凡的岗位上，对我们的工作、学习和生活充满理想、激情，充满自信、自强，不断追求卓越、创新，不断充实自我，成为深受学生拥戴的优秀教师；要从教育理想中寻找到自身差距和动力，寻找到自身的魅力、尊严和追求！
从教几十年来，目睹教育现状，我也产生了很多困惑，却无处寻觅到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。朱老师说“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时有要有激情。人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。教育不是一年一年又一年的简单叠加，而应是日新月异不断充实、不断完善、不断丰硕的灿烂园。社会在进步，时代在变革，不学习、不充电就要落后，就会被时代所埋没。朱先生说：“要读《论语》，读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基·”。的确，深厚的底蕴是教育教学的需要，让我们做学习的有心人，执着，有恒心，在学习海洋遨游。
第四篇：读朱永新新教育之梦感想
读朱永新《新教育之梦》感想
数学组任艳红
朱永新的“新教育之梦”以“理想”为线索，向我们描绘了理想的“教育图景”，为教育界探寻新世纪教育的新发展，提供了新的思路和方向。书中围绕构成现代教育诸要素的核心内容——德育、智育、体育、美育、劳育、学校、教师、校长、学生、父母等，以朴实、通俗的语言剖析总结了现行教育中存在的盲点和缺陷，以翔实的数据、典型的事例提炼论证了中外教育名家的理念精华，从理论层面和实践层面提出了理想的教育追求和目标。
作为一名教师，应当在平凡的岗位上，对我们的工作、学习和生活充满理想、激情，充满自信、自强，不断追求卓越、创新，不断充实自我，成为深受学生拥戴的优秀教师；要从教育理想中寻找到自身差距和动力，寻找到自身的魅力、尊严和追求！
从教几年来，目睹教育现状，我也产生了很多困惑，却无处寻觅到完美的答案。朱永新教授的新教育思想，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。朱老师说“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时有要有激情。人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”朱老师的这席话拨动了我的心弦。我们要努力学习，勇于挑战，富有创新。只有斗志与爱心，没有真才实学，那只能望“生”兴叹。教育不是一年一年又一年的简单叠加，而应是日新月异不断充实、不断完善、不断丰
硕的灿烂园。社会在进步，时代在变革，不学习、不充电就要落后，就会被时代所埋没。朱先生说：“要读《论语》，读陶行知，读杜威，读苏霍姆林斯基·”。的确，深厚的底蕴是教育教学的需要，让我们做学习的有心人，执着，有恒心，在学习海洋遨游。
第五篇：读朱永新新教育有感
读朱永新《新教育》有感
首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。
如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。
说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。
晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。
我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。
暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。
学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。
晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。
教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心；教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。
——朱永新《教育是一首诗》
假期中，读了朱永新的《新教育》，加深了我对新教育的认识，使我心情澎湃。新教育就像星星之火，唤醒了沉睡心底多年的教育激情。我从中深深感到，朱永新教授是一个教育的理想主义者，对教育有一种宗教般的虔诚和献身，为中华民族的教育腾飞，返璞归真，发起草根新教育行动，令人敬仰。读后受益匪浅，感受颇多。
一、新教育在哪里
新教育在哪里？在新闻媒体的报道里；在新教育人的著作里；在新教育实验学校里；在所有热爱新教育实践者的课堂里„„自1999年新教育的萌动、2002年的启动、到如今虽然走过了不到10年的时间，却如星星之火散发着燎原之势，硕果累累，正迈着矫健的步伐行动者着。我们有理由相信： 朱永新教授所倡导的新教育行动，必将在中华民族的教育史上，留下浓墨重彩的一笔。
二、新教育精神
新教育有四种精神，概括为四句话就是：
1、追求理想的执著精神。（相信新教育，坚定向前走。）
2、深入现场的田野精神。（思考每天的教育生活，倾听内心的教育声音。）
3、共同前行的合作精神。（共读、共写、共同合作。）
4、悲天悯人的公益精神。（种爱得爱，新教育中充满爱的情怀。）
三、为了一切的人，为了人的一切 “为了学生的一切。”这是我们作为一名教师一直信奉的理念，做教师不为学生为谁？在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，“教育实际上是一个大的概念，是包含了人类生存、生活、发展的全部过程的这样一个概念。不仅要关注学生，而且要关注教师、关注校长、关注父母、关注一切和教育相关的人。”
教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展。实际上，一句话，教育只有关注到社会所有人员的发展，才是真正的教育，只有这样才是和谐社会的教育。
四、新教育的六大行动。
1、营造书香校园。
2、师生共写随笔。
3、聆听窗外声音（参加社区活动）。
4、培养卓越口才。
5、构筑理想课堂。
6、建设数码社区（建设网络社区）。
《新教育》中提到的六大行动，其中一个行动是“营造书香校园”，倡导阅读生活。朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。实践证明书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。有阅读的人，就有底气，很从容，很有自信，就能应对各种各样的问题，也不惧怕生活和生存的艰难。所以，我要经常阅读，有了阅读的教师，也有底气，也有灵气，不再为教不好学生而犯愁！再看看新教育的先行者，他们是怎样带领孩子进行阅读的：最让我仰慕的是网名叫芷梅的常
丽华老师，她开辟了新教育的一片新天地“农历的天空下——新教育晨诵课程之古典诗词部分”，近5年的时间里读了500本左右的图书，带着她的学生又用了一年的时间，用唐诗宋词、用音乐图画穿越了整整24个节气感受着诗词的温暖和气息，触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂。在农历的天空下，他们唤醒了唐诗宋词，唤醒了中国文化，也唤醒了许多迷茫的新教育者。今后，我也要学习他们的思路，来激励自己和学生的读书热情。
五、全民阅读
朱永新认为：我们迫切需要形成新的国家教育价值观，应该把阅读上升为国家的行为，而不是简单的教师、家长或者个别学校行为。“欣慰的是，已经有越来越多的校长已经意识到真正要改变我们的教育，阅读是一个非常好的路径”。我觉得全民阅读非常有必要，而且阅读之所以重要，是因为阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。“比如犹太人为什么如此厉害？我觉得这和犹太人视书如命，将阅读作为崇高，是有很大关系的”。少年志，则中国强！随着新教育的推进，营造书香校园，让读书伴随孩子成长，写日记和读书笔记是水到渠成的事。让孩子写他对自己的学习、生活；写自己看到的和想到的；倾诉自己的感悟；诉说自己的心声。既可以培养孩子独立的个性和独立处理事情的能力；也可以锻炼他的意志，开阔他的视野，净化他的心灵。这样孩子距离成功就不远了。
六、全面发展不会导致全面平庸
在刚接触新教育之时，也曾有过这样的担心：强调个性发展，全面发展，势必要挤占孩子的时间，到头来会不会造成孩子全面平庸？看了《新教育》，让我消除了心中顾虑，明白了真正意义的全面发展不会导致平庸，而看似平庸的学生也并非是全面发展所致。教师能在同样的时间内教儿童更多的东西。更确切地是要给儿童展现自己的各种能力，并且如何在他所处的世界中从物质的和社会的两方面练习这些能力，使他成为一个更好、更幸福、更有用的人。让孩子有一样属于自己的东西吧，人最幸福的事是让他喜欢一件事情，哪怕是种花、养小动物，使课外时间和精力有所寄托。每个孩子，在家庭中、学校中都应有个兴趣爱好。让孩子有一个自己喜欢的东西，即使考不上大学，也会有健康的人生，幸福的生活。毕竟考上大学的是少数人，要求孩子们个个都优秀，那是不现实的。只要经历过，追求了自己的理想，做自己想做的事，有 永不言败的勇气，这样就足够了。
最后，让我以扉页中的那首诗作为结尾，同时来勉励永远年轻的新教育人：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹！在这片古老的大地上 有一群
播种理想的人
这个朴素的词语 这粒神奇的种子 这份久远的期盼 这串未来的足迹 它就是 新教育
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