读朱永新的《新教育讲演录》有感

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第一篇:读朱永新的《新教育讲演录》有感

做一名受学生欢迎的老师

——《新教育演讲录》读书心得

谭谦萍

这个暑假,我读了《新教育讲演录》这本书,朱永新老师的教育理念,教育思想深深吸引着我,有了下面的体会。

一、做一个让学生瞧得起的老师

书中提到“做一名教书匠,做一个混日子的老师是很容易的,但要做一个真正让学生瞧得起的、真正有影响的教育家,却绝非易事。教师应该用心去书写自己生命的每一天。”

首先,要懂得“教育应该是幸福的。”《论语》中提到“学而时习之,不亦悦乎”,“有朋自远方来,不亦乐乎”。我们从事的教育如果不能给我们的学生带来这样一种愉悦,带来一种自我的挑战,带来一种满足感,这是教育的不幸,更是教师的不幸。

教师能够在每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足,能够从自己的成长中得到满足,能够从与孩子的交流中得到满足,这才是教育应该做的——让教师能够非常愉悦、非常快乐地过好每一天,每天快乐地走出教室,每天能够通过和学生之间心声的交流、通过自己专业的成长,得到幸福,这是非常非常重要的。教师的幸福来源于自己每一天日常的、琐碎的、平凡的教育生活,而不是来源于遥远的未来,来源于学生成为人才以后,更不是仅仅来源于学生的一张试卷,一个好分数。

其次,幸福应该是完整的。朱老师提到,我们所追求的教育,不仅仅是为考试而存在,为分数而存在,也不仅仅是为找到一份好的工作而存在,为让学生拥有好的技能而存在。

我想,也对啊,我们的教育,目前来说是:追求考试分数,追寻一份好的工作。现在进入“高中”,进入“大学”不用考吗?要考。现在就业不用考吗?也要考。所以,我们的教育也紧跟社会的步伐,把“考”当做教育生存的“生命线”。为此,我们把所有时间全投了进去,而忽视了“公民道德”的培养。以至于,近几十年来,人类对自然的索取没有节制:乱砍伐,乱排污染物;制造假币,假证件;拐骗他人财物。这说明什么?教育还有幸福可言吗?

我们的教育的的确确需要做一个“完整”的教育。就是说,教育只为考试而存在,只为找一份好工作而存在,这是不够完整的,还很需要公民道德教育。所以,我们在追求分数的同时,还必须渗透道德教育。引导学生“先学会做人,再努力成才”,这样我们的教育才会完整,才能够为社会输送有用的人才,我们的社会环境才会变得美好。才能够为子孙后代造福。

做教育是幸福的事情。做完整的教育,学生才会是幸福的。学生幸福了,我们的职业才会是被人瞧得起的职业,我们的老师才会是让学生永远瞧得起的老师。

二、做一名让自己心安的教师

朱老师说:“老师这个职业,是吃良心饭的职业。”我从书中,懂得了评价一名老师,不能够单从“一份试卷”去考虑。应该考虑这名老师是否“尽心尽力”。我们做老师的,要经常问问自己:我是不是用心的?我是不是把自己的主要精力献给了教育事业?我是不是对得起这份薪水?是不是对得起坐在自己面前的学生?是不是对得起家长的托付?多用一份心,去思考,去工作,做到让自己“心安”。那么,已经毕业的学生他们就会记得自己,他们的家长也会记得自己,这样的教育才算是成功了。

三、做一个让学校骄傲的老师

我记得,我教高年级时,经常要求学生“今日我以母校为荣,明日学校以我为荣”。朱老师认为,对我们老师也应该提这个要求。作为教师,不管教什么科目,不管是不是做实验员,只要用心去做,做好了,就是为学校做贡献了。都可以成为让学校引以为荣的员工。就比如说吧,我校的刘映荷老师,代表佛山参加广东省的说课比赛,拿到了第一名。黎健珊老师,代表南海参加佛山青年教师优质课评比获得一等奖。她们的努力,为学校争得了荣誉,她们做到了“学校以我为荣”。这是值得学习的。在默默支持她俩的身后团队,认真做好了分配给自己需要合作的部分工作,她们也在为学校做奉献,这也是光荣的。所以,我认为,不管是参加什么比赛,不管是做前台的老师,还是做后台的老师,只要尽心尽力去做好了本分的工作,就是在为学校争光,就是“一名让学校骄傲的老师”。

《新教育讲演录》这本书,内容涉及很多,有谈大范围的素质教育的,有具体到我们教育教学的工作问题,还有谈到科学发展观与中国的教育改革前瞻性问题。很值得细细阅读,细细品味,从中获取促我们教育教学成长的养分,做一名受学生欢迎的老师。

第二篇:读朱永新的讲演录有感

永不止步,争做理想教师

——读《朱永新教育讲演录》有感

我是在2009年“认识”朱教授的。那时新课程改革方兴未艾,各地都有“素质教育案例”,但都归于雷声大雨点小,我们一线教师也都在每天的案牍之间寻求“新教育”的蛛丝马迹,以期得到最前沿的理论资讯,而有关新课程的书籍是我们的首选。在一次教师研讨课上,有位老师说:“任老师,你看过朱永新的书吗?”“没有啊!”“看看吧!不错的!”我便寻了来。第一次接触朱教授的书就是这本《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》,拿在手中,看着朱教授沉思者的封面,我一下子就喜欢上了。看了整整一个星期,当时冲击就非常大:真好啊!教育原来也可以这样!

这几年我一直在默默汲取里面的营养去指导实践,以里面先进的理念去开展工作。前几日,我不禁又拿起这本书,细细地去体味,再次去寻求新教育的甘霖。

朱教授说:最好的教育就是返璞归真的教育,最好的教育就是以不变应万变的教育。教育,总有一些永恒的主题。所以,新教育的创新特征可以总结为:

——当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的; ——当一些理念古被人说,今被人做的时候,它就是新的; ——当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的;

——当一些理念被从旧时的背景转到现在的背景下去继承,去发扬,去创新的时候,它就是新的„„

新教育实验是一个以教师的事业发展为起点,形成教师人生规划。以六大行动为途径,帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其基本思想是:

一、新教育的核心理念:为了一切的人,为了人的一切。

二、目标追求:追寻理想,超越自我。

三、新教育的价值取向:“只要行动,就有收获”,“只有坚持才有奇迹”。四、四种精神:1.追求理想的执着精神,简称“理想主义”。2.深入现场的田野精神,简称“田野意识”。3.共同前行的合作精神,简称“合作精神”。4.悲天悯人的公益精神,简称“公益情怀”。五、五大理念:1.无限相信学生与教师的潜力。2.教给学生一生有用的东西。3.重视精神状态,倡导成功体验。4.强调个性发展,注重特色教育。5.让师生与人类的崇高精神对话。六、四大改变:1.改变教师的行走方式。2.改变学生的生存状态。3.改变学校的发展模式。4.改变教育的科研范式。七、六大行动:1.营造书香校园。2.师生共写随笔。3.聆听窗外声音。4.培养卓越口才。5.构筑理想课堂。6.建设数码社区。

朱永新教授认为,一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说,首先因为读书对人的成长是非常重要的。它决定一个人的文化底蕴、品味、品质。其次,读书对民族的发展是非常重要的。以前读书,我仅仅关注的是如何提升自己的理论素养、知识水平,而从没有想到民族的教育,朱教授眼光高远,胸怀广博,这才是真正的大家高度,真正的名族情节,以天下兴亡为己任的教育家情怀。

在学校就要读书,读书就意味着教育,学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇,让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景,这正是儿童课程的真正价值所在,也是我学习感受最深的一点。

另外,朱永新教授认为,教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体,人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是:成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高,成就也就越大。我认为,我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标,才能不断增强责任意识和使命感,才能不断进行自我挑战,与理想坚守,以智慧的行动、坚韧的行动,追求教育理想。就像新教育说的那样,只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好,教育只有在永无止境的探索中建构自我,在永不停步的发展中壮大自我,教育永远是一个美丽的梦,是我们每个教育人拥有的梦,我将与新教育这艘航船同行,共同追寻教育之梦,让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。

优秀教师是优秀教育的基础。没有教师的成长,永远不会有学生的成长;没有教师的快乐,永远没有学生的快乐。当我们的教师成长为一流教师时,才能有一流的教育。

作为一名教师,我特别关注书中对于理想教师的描述。朱教授在书中这样写到:我心目中的理想教师,是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强,不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;追求卓越、富有创新精神的教师,是一个善于学习、不断充实自我的教师;是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强,不向挫折弯腰的教师。

生活毁灭一个人是无声无息的,有如滴水穿石;同样,生活成就一个人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程,只有成为生活的主人,才能被生活所成就。朱教授说:“状态大于方法,方法大于苦干。”现实中人们的理解有时恰好相反,是:“苦干大于方法,方法大于状态”。实际上,人与人最大的差距是状态。有了状态就有了方法,有了状态就想做事,就有可能成功。

我想借用朱教授的一句话:教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧,无怨无悔地献给孩子们,献给教育事业。今后,我要通过不断的学习,努力提升自己,用我的爱心,用我的努力,用我的激情耕耘在教育这片土地上,使自早日己成为一名理想的教师。

第三篇:读朱永新新教育有感

读朱永新《新教育》有感

首次翻看这本书,我被新教育的理念深深吸引。新教育,意味着一种教育理想,一股教育激情,一份教育诗意,一项教育行动。我非常认同作者说的:帮助师生过一种幸福完整的生活,把教师的发展看作是学校发展的起点,一切为了教师,为了一切教师,为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长,让教师和学生共同享受教育的幸福。

如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活,如果教师不能每天用心去发现他的教育世界,那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有,只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书,那就是学校。阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯,是一种生活方式,就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感,才会阅读,一天不阅读则很难受。

说到阅读,“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

晨诵,在生命的黎明,你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读,引发了极大多数人的反对,然后,读经运动,英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵,既养成一种与黎明共舞的生活方式,又能习诵、领略优美的母语,感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

于是我在班里提倡学生早晨背古诗,希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,灵魂得以灵动,师生共同传达一种愉悦、饱满的精神,并以此开启一天的学习。

午读,代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而,为了孩子更好的成长,他应该读什么书?我们该怎么开始阅读活动?为了解决这一问题,新教育实验自2006年起,开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为,不同年龄的儿童,由于心理发展阶段的限制,他们能够读懂的童书是相对有限的,我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。

我任教的是二年级,孩子们有了一定的阅读习惯,但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始,班里有几个不爱看书的孩子,一直让我发愁,因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后,我评选了九月的阅读之星,让他们写好读书卡,并贴上照片,张贴在班级的墙上。大家看到了,积极性也提高了,我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书,如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍,全班至少人手一本,每天中午看半个小时的课外书,孩子们快乐,我也跟着快乐。

暮省,指的是学生随笔、日记,以及师生通过日记、书信等手段,相互编织有意义的生活。用日记记录成长,亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰,成了新教育实验重要的组成部分,以及日常的生活方式。

学生写日记是老师要求的,不得不写,并且会带着一种完成任务的心态,特别是低年级,需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记,时时鞭策自己,才能在教育中获得成长,我会朝着这方面不断努力。

晨诵、午读、暮省,将教育回归到一个朴素的整体,它既是对学科课程的补充,同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为,素质不是知识与能力的拼板,而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省,那我们的教育也事半功倍了。我们相信,新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

教育是一首诗,诗的名字叫热爱,在每个孩子的瞳孔里,有一颗母亲的心;教育是一首诗,诗的名字叫未来,在传承文明的长河里,有一条破浪的船。

——朱永新《教育是一首诗》

假期中,读了朱永新的《新教育》,加深了我对新教育的认识,使我心情澎湃。新教育就像星星之火,唤醒了沉睡心底多年的教育激情。我从中深深感到,朱永新教授是一个教育的理想主义者,对教育有一种宗教般的虔诚和献身,为中华民族的教育腾飞,返璞归真,发起草根新教育行动,令人敬仰。读后受益匪浅,感受颇多。

一、新教育在哪里

新教育在哪里?在新闻媒体的报道里;在新教育人的著作里;在新教育实验学校里;在所有热爱新教育实践者的课堂里„„自1999年新教育的萌动、2002年的启动、到如今虽然走过了不到10年的时间,却如星星之火散发着燎原之势,硕果累累,正迈着矫健的步伐行动者着。我们有理由相信: 朱永新教授所倡导的新教育行动,必将在中华民族的教育史上,留下浓墨重彩的一笔。

二、新教育精神

新教育有四种精神,概括为四句话就是:

1、追求理想的执著精神。(相信新教育,坚定向前走。)

2、深入现场的田野精神。(思考每天的教育生活,倾听内心的教育声音。)

3、共同前行的合作精神。(共读、共写、共同合作。)

4、悲天悯人的公益精神。(种爱得爱,新教育中充满爱的情怀。)

三、为了一切的人,为了人的一切 “为了学生的一切。”这是我们作为一名教师一直信奉的理念,做教师不为学生为谁?在此理念下,我们勤勤肯肯地工作,默默无闻地奉献。然而,朱教授却认为,教育是为了一切的人,为了人的一切。他说,“教育实际上是一个大的概念,是包含了人类生存、生活、发展的全部过程的这样一个概念。不仅要关注学生,而且要关注教师、关注校长、关注父母、关注一切和教育相关的人。”

教育是为了学生未免太狭隘了,人文精神的核心是关注人的生存状态,关注人的发展空间,教育就是为了人,为了一切人的发展。实际上,一句话,教育只有关注到社会所有人员的发展,才是真正的教育,只有这样才是和谐社会的教育。

四、新教育的六大行动。

1、营造书香校园。

2、师生共写随笔。

3、聆听窗外声音(参加社区活动)。

4、培养卓越口才。

5、构筑理想课堂。

6、建设数码社区(建设网络社区)。

《新教育》中提到的六大行动,其中一个行动是“营造书香校园”,倡导阅读生活。朱教授认为,一所学校如果没有一定量的书,就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏,但只要有书,这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师,穷其终生,也只能是一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师,教学时间未必太久,年龄不一定多大,却能够脱颖而出。实践证明书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口。有阅读的人,就有底气,很从容,很有自信,就能应对各种各样的问题,也不惧怕生活和生存的艰难。所以,我要经常阅读,有了阅读的教师,也有底气,也有灵气,不再为教不好学生而犯愁!再看看新教育的先行者,他们是怎样带领孩子进行阅读的:最让我仰慕的是网名叫芷梅的常

丽华老师,她开辟了新教育的一片新天地“农历的天空下——新教育晨诵课程之古典诗词部分”,近5年的时间里读了500本左右的图书,带着她的学生又用了一年的时间,用唐诗宋词、用音乐图画穿越了整整24个节气感受着诗词的温暖和气息,触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂。在农历的天空下,他们唤醒了唐诗宋词,唤醒了中国文化,也唤醒了许多迷茫的新教育者。今后,我也要学习他们的思路,来激励自己和学生的读书热情。

五、全民阅读

朱永新认为:我们迫切需要形成新的国家教育价值观,应该把阅读上升为国家的行为,而不是简单的教师、家长或者个别学校行为。“欣慰的是,已经有越来越多的校长已经意识到真正要改变我们的教育,阅读是一个非常好的路径”。我觉得全民阅读非常有必要,而且阅读之所以重要,是因为阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。“比如犹太人为什么如此厉害?我觉得这和犹太人视书如命,将阅读作为崇高,是有很大关系的”。少年志,则中国强!随着新教育的推进,营造书香校园,让读书伴随孩子成长,写日记和读书笔记是水到渠成的事。让孩子写他对自己的学习、生活;写自己看到的和想到的;倾诉自己的感悟;诉说自己的心声。既可以培养孩子独立的个性和独立处理事情的能力;也可以锻炼他的意志,开阔他的视野,净化他的心灵。这样孩子距离成功就不远了。

六、全面发展不会导致全面平庸

在刚接触新教育之时,也曾有过这样的担心:强调个性发展,全面发展,势必要挤占孩子的时间,到头来会不会造成孩子全面平庸?看了《新教育》,让我消除了心中顾虑,明白了真正意义的全面发展不会导致平庸,而看似平庸的学生也并非是全面发展所致。教师能在同样的时间内教儿童更多的东西。更确切地是要给儿童展现自己的各种能力,并且如何在他所处的世界中从物质的和社会的两方面练习这些能力,使他成为一个更好、更幸福、更有用的人。让孩子有一样属于自己的东西吧,人最幸福的事是让他喜欢一件事情,哪怕是种花、养小动物,使课外时间和精力有所寄托。每个孩子,在家庭中、学校中都应有个兴趣爱好。让孩子有一个自己喜欢的东西,即使考不上大学,也会有健康的人生,幸福的生活。毕竟考上大学的是少数人,要求孩子们个个都优秀,那是不现实的。只要经历过,追求了自己的理想,做自己想做的事,有 永不言败的勇气,这样就足够了。

最后,让我以扉页中的那首诗作为结尾,同时来勉励永远年轻的新教育人:只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹!在这片古老的大地上 有一群

播种理想的人

这个朴素的词语 这粒神奇的种子 这份久远的期盼 这串未来的足迹 它就是 新教育

第四篇:读朱永新《新教育》有感

保持热情,坚持做好一件事

--读朱永新《新教育》有感

杨丽红

阅读朱永新老师的《新教育》,内心时时激起波澜。我一边读,一边对照自己:做的好的地方,小小表扬一下自己;有做的不足的,一定暗自惭愧。不论是表扬还是惭愧,都成为无穷的力量,促我奋进,引我成长。

我喜欢“新教育”这份激励的力量:行动,才有收获;坚持,才有奇迹。

在我看来,新教育的口号中两个“才”字,是一剂清醒剂,唤醒了曾经陶醉在过往中略有进步就自喜的我!我提醒自己,这是“才”,而不是“就”!行动,才有收获;坚持,才有奇迹。从“才”字往前推,我看到的是“行动”和“坚持”。

自责一下:“行动”的太晚,坚持的不够持久,所以很多事情没有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自责,那十几年的教学生涯中,都做了些什么?除了每天疲于各类教育教学工作,领到手一沓证书和奖状,我还留下了什么?专业的成长有多少?属于自己的深入研究能拿得出手的又有什么?真正在语文教学领域和班主任工作领域,自己的影响力有多大?如果让我做一下汇总,我可以非常自豪地说我哪一方面做的非常优秀吗?

这几年,我才开始大量阅读、反思、实践、修正。每天,我都在与时间赛跑,希望自己能追上太阳的脚步。我提醒自己,不要只满足于做一名虚度日月的教书匠,而要努力成为一名研究型的教师,成为一名因事业而快乐成长的教师。

每天的熬夜阅读成了常态,凌晨爬起来写作成了必修课,在语文教学和班级管理中,经常反思为我搭建了成长的必须台阶。我把工作所思、所获,及时变成了文字,它们成了一部小马达,“嘟嘟嘟嘟”地响着,告诉我:加油!加油!虽然我还在缓慢地成长,但是我已经有了“累并快乐着”的感受,那种职业的幸福感已经渐渐升腾在我的心里。曾经的茫然,曾经的不自信,曾经的恍惚度日,都已渐渐地消失在我的生活中,我慢慢变得有力量了!我拥有了充实过好每一天的力量,提升自己工作幸福感的力量,带动身边人共同成长的力量。内心的强大使我觉得自己工作的状态提升上来了。

可是,在种种原因之下,人的思想是会动摇的。疲惫的时候,我甚至问自己:你这么做是为了什么?有意义吗?别人不这么拼不照样活得挺好?在坚持的路上,我无数次地打过退堂鼓,也摇摆不定过。所以,也有间断的时候,有些事情就不那么perfect 了!

欣喜的是,我在书中看到了榜样陈晓华老师的坚持和优秀。

在这本书第四章“新教育的四大改变”第65页,我看到了对陈晓华老师大半页的描述和肯定。陈老师是在新教育实验中健康成长的一位优秀教师。他接手了年级里特别差的班,开始在网上写主题帖“守望高三的日子”,每天在网上写自己的故事,写孩子们的成长。一年耕耘,孩子们变得特别优秀,他出版了《守望高三的日子》一书。后来,陈老师又接手更差的班,开了主题帖“怀揣着希望上路”,继续书写。一年以后,奇迹再次发生,学生取得了非常优异的成绩,他的《怀揣着希望上路》被教育科学出版社正式出版。他差不多每一年都有一本书出版,每一年都在成长。他的《班主任突围》被华东师范大学出版社出版。

我之所以这么详尽地复述,并且一个字一个字地敲下陈晓华老师的优秀,是因为我曾经被他鼓励过。在跟随肖盛怀老师撰写班主任每周教育叙事的过程中,我发到微信群里一篇文章,被陈晓华老师夸赞了。后面紧跟着有一位老师询问他是不是写了《班主任突围》一书的作者,回答是肯定的。我在网上搜索了一下这位老师,这本书。好佩服他,出版了一本得到特别高评价的书!他这么优秀还这么平和,能够为一名正在成长的老师点赞。这份感动,无以言表,唯有化作一份力量,促我不断前行。

现在,按照学校的改革思路,下学期我可能也要挑战一个从未接手过的特殊类型班级的管理了。可以预见到,困难一定不少,我希望自己能够坚持写教育日记,写下自己的成长,记录学生的变化。给学校,给自己,给学生都能够留下一段有价值的回忆。

还有很多欣喜的地方,因为我看到了《新教育》中让我可以用心学习并实践的做法:

推荐每月一事

继续坚持“师生共写随笔”

全力推进家校合作共建

为营造书香校园竭尽所能

继续专业阅读与写作

给学生更多的信任,最大程度地挖掘学生的潜力,同时也挖掘自己的潜力

……

热血沸腾是在读书时,全力践行是在读书后。我会激励自己,不忘初心,坚持教育理想,做一个有回忆故事的教师。

最后,摘抄《新教育》中的一段话来自勉、共勉:

白发只会警醒我岁月之流转,人生之短暂,使命之维艰,白发只会警醒我不要因为世俗意义上的成功而止步。所以,我和各位同仁一样,始终在路上。

2017.8

第五篇:读朱永新的新教育有感

读朱永新的《新教育》有感

——崔瑞峰

近来读了《新教育》——作者朱永新,著名的新教育实验发起人、学者。总的感觉:理念新,更难得的是辅以行动的方案、计划,让人有怦然心动的冲动,使我感受最深的是他的三论:即发展论、行动论、潜力论。

发展论———为了一切的人,为了人的一切。教育不只是为了分数,是为了发展。是师生的共同发展,不仅是基础知识技能,而是各个方面包括情感体验、方法、个性成长。教师的成长是新教育实验特别重视的,没有教师的发展,如何谈及学生的发展。教师不能有成功的体验,愉悦的收获,学生必然不能有更广阔的思维空间。从新教育的观点看,教育的目标绝不是局限于学生的发展。师生共同发展才是教育的本真。

行动论—一种理论是不是真的行之有效,需要实践的检验。大浪淘沙,几十年间教育教学理论层出不穷,但是能产生广泛影响的,寥寥无几。新教育实验不只有理论,更了不得的是有具体的实验方案,更有实验团 队,还有超越时空的新教育在线网络平台。通过团队合作去克服散乱克服随意。系统的方法,具体的做法,目标指引行动,行动才能结出丰硕的果实。经历了,就会有收获,行动了自会有成功,所谓天道酬勤。一位诗人说过这样的话:世界上许多事情都可以等待,唯有孩子的事情不能等待。孩子的“今天是”失魂落魄,是萎靡不振,是痛苦煎熬,是得过且过那么还有明天吗?教师要善于在每一个学生面前,甚至是最平庸的学生面前,都向他打开他的精神发展的领域,使他能在这个领域里达到顶点,显示自己,宣告大写的“我”的存在,从人的自尊感的泉源中汲取力量,感到自己并不低人一等,而是一个精神丰富的人。教师的责任多么重大,改变一个孩子一辈子的命运,多么让人心潮澎湃的事情啊!我们要携手共进,不断提高自己的能力,帮助每个孩子实现自身的价值,叩开智慧之门。

潜力论—无限想象学生与教师的潜力。唤醒潜能,激发力量,促进教师和学生走向成功,这是新教育实验的一个主要观点。恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制,从而使蕴藏于人体内的潜能充分地释放出来,产生一种神奇的力量。科学家指出,人的能力有90%以上都处于休眠状态,没有开发出来。如果我们能多挖掘自己的一些潜能,那会创造一道亮丽的人生风景线。

在我们的身边,有不少孩子在思想和行动上是沉沦的,没有蓬勃的朝气,没有向上的志向。是不是与没有认识到自身的潜力有关呢?作为一个负责任的教师,应该通过什么样的方式告诉每一个孩子,你真的很优秀,千万别武断的给孩子贴上无用的标签,要知道数子十过,不如奖子一功。长久的社会暗示,自然形成一种评价定势。只有自信,才能使学生的潜能充分开发,才华得到充分展示,从而获得“高峰体验”。

所以,教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统,让学生在自信中不断地追求成功,设计成功,撞击成功。一个停止撞击成功的学生,就意味着对自己失去了自信。教师一旦给予学生充分地自信,就会产生意想不到的奇迹。

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    读《朱永新说教育》有感 我们知道,今天的中国缺少的不是批评家,不是理论家,而是真正的行动家。而朱永新的新教育实验一开始就自觉地把“行动”二字写在了自己的旗帜上。 一是营......

    读《朱永新说教育》有感

    正视自己,快乐前行 读《朱永新说教育》有感 这个暑假,有机会读了一本书,认识了朱永新教授,他是一个高官,但我更认为他是一个学者,一个真心做教育的人,他身兼多职,在苏州大学教授、博......

    读《朱永新老师的新教育理念》有感

    读《朱永新老师的新教育理念》有感 濮阳县第三实验小学 艾艳利 一开始听到朱永新老师的新教育理念,我就迫不及待想知道这是怎样的一种教育,我迫不及待的研读了朱永新老师的......

    读朱永新《新教育》有感1000字(写写帮整理)

    读朱永新《新教育》有感1000字原创: 莱恩桌上摆着一本朱永新教授的《新教育》,手握着一只黑色签字笔,便开始了我的阅读时光。新教育这本书可以说是新教育人的根本书籍了,读后,它......