( 张艳 林奇峰) 交互式电子白板应用心得与实践体会

第一篇：( 张艳 林奇峰) 交互式电子白板应用心得与实践体会

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交互式电子白板实际应用与心得体会

——以《两角差的余弦公式》课程为例①

◎福建省福州第八中学 张艳

◎福建省福州第八中学 林奇峰

摘 要 交互式电子白板作为一种新兴的信息传递工具和授课载体，在我国已逐渐形成一定的理论与应用规模。笔者借助SMART交互式电子白板，讲授了《两角差的余弦公式》一课。在授课过程中，和学生产生良好的互动；课后，笔者亦进行反思和总结。试以此文，谈谈对交互式电子白板的实际应用与心得体会。

关键词 交互式电子白板；高中数学；实际应用；心得体会；教学互动

近十年来，作为重要的学习技术之一，交互式电子白板受到广泛的重视和支持。作为一种新兴的信息传递工具和授课载体，在我国已逐渐形成一定的理论与应用规模。我校于2013年逐步在班级教室中，安装SMART电子白板，大力培训教师，鼓励老师们广泛开展信息化教学应用。2014年4月的公开课上，笔者借助电子白板讲授《两角差的余弦公式》一课。在授课过程中，和学生产生良好的互动；课后，亦进行反思和总结。借助交互式电子白板的应用，笔者的课例获得 “第六届SMART杯互动教学大奖赛”教学课评比全国二等奖；第十届福建省三优联评课例类二等奖、课件类一等奖。试以此文，结合《两角差的余弦公式》的课例，浅谈对电子白板的实际应用与心得体会。

一、交互式电子白板的实际应用——以《两角差的余弦公式》课程为例 刚接触电子白板，笔者不明白：“电子白板怎么用啊？”参加两次简短的白板培训后，初步了解了白板的一些功能，但在想：“用电子白板怎么来做课件呢？”现在网络上的教学资料如此丰富，随便一搜索都有许多现成的PPT和几何画板课件，只要根据需要稍作修改，也可以直接应用于教学，为什么要这么麻烦地另辟蹊径用电子白板来做课件呢？在还没好好想明白的时候，去年三月底，学校承办教学公开周，笔者要上一堂《两角差的余弦公式》的公开课。在公开课的准备阶段，笔者查找了在课件方面的大量资料，基本上都是PPT或几何画板课件，对于电子白板课件却一无所获。

①本文为福建省教育科学“十二五”规划2015年度科研基地专项立项课题“Notebook改变数学教学策略的实践与研究”（立项批准号：FJKYJD15-04）研究成果之一.2014年3月，学校从北京请来专家杨老师给开课老师进行电子白板课件制作培训，她的一番话给了笔者很大启发：“使用电子白板制作课件，应该重在对教材的研究和教学素材资源的整理上，应该让课件的制作过程更简单、省时，课件的应用效果更注重教学元素的互动上，促进学生的个性化发展。”通过系列的培训、学习和思考，笔者的教学理念慢慢有了些转变。《两角差的余弦公式》这节课从教材分析来看，重点是两角差的余弦公式发现和证明，难点是探索过程的组织和适当引导。本节课“公式的探索”，对于学生的思维要求很高，如何培养和发展学生的思维是教学设计中要解决的难点。在课件的制作上，结合课型，笔者借助交互式电子白板，在学生探究公式的部分省去了原先PPT里所预设的各种隐藏按钮，链接，甚至数学的动画演示，而是大量白板页面留白，课件只是搭了一个框架，剩下所有部分让学生在课堂上直接生成，希望充分展示“教”与“学”的全过程。

后来在上课过程中，笔者也是把教学的重心放在于公式的发现、猜想和证明，整个过程都紧紧抓住学生思维的关键点，学生通过思考，主动发现问题，提出适合自己的解决思路，并用适当的方法进行公式的探究。根据学生的探索思路，笔者在电子白板上很方便地通过作图工具栏直接构造单位圆，添加辅助线，同时根据学生的分析轻易拖曳图形、添加注释并白板书写公式的主要探究和证明思路。在公式证明后，借助白板遮盖和聚关灯凸显的功能引导学生对公式的推导思路和方法的总结，根据两种方法的对比，学生非常直观地发现利用向量法解题的优越性，很好地突破了这节课的重难点。在公式的应用上，通过学生上台，直接在白板上呈现他们的解题想法和过程，生生互动、师生互动，达到了良好的教学效果。

所以与其说笔者用电子白板“做”课件，不如说是用它来“生成”课件。而且这种方式下每个班级上课结束后所生成的课件都是独一无二的，是符合这个班级学生的学习能力、个性特点的课件。即使同一教师在两个不同班级上课，所生成的课件也是不一样的，这生成的差异性里面其实是包含着两个班级学生不同的思考、疑惑、分析并解疑的过程，这一过程是实时的、动态的，更是不可复制的。在这种情况下，学生的数学逻辑思维一直处于兴奋状态，主动地建构起数学知识体系，充分发挥学生个体的主观能动性和创造性，课堂教学呈现出一种师生、生生平等互动，知识不断生成的良性发展状态，真正做到学生在不断地质疑、思索和探究中感悟数学的本真。

二、交互式电子白板的心得体会与思考

通过一段时间的应用，以及公开课实践，笔者发现相较于传统黑板，交互式电子白板有其独到的优势。试总结如下：

1、环保健康，轻装上阵。

电子白板可以方便地使用操作笔甚至是手指直接书写，减少了粉笔的大量使用，使得教室内的粉尘大量减少，空气更加清新，保障了师生的健康。同时也使得多媒体教室的设备更少地受到粉尘的影响，延长了使用寿命。其次，电子白板自带丰富的电子化教学工具，如圆规、三角板、量角器、刻度尺、数学模型等，减轻了教师上课所要携带的教学工具；丰富的插件可以在课堂教学中完成虚拟实验，呈现问题情境，使教师可以轻装上阵，形象生动地解决教学问题。

2、图文并茂，事半功倍。

电子白板具有丰富的展示功能应用。它可以播放视音频、多媒体图形图像和动画，图文并茂，还能提供丰富的板书平台，结合第三方软件如几何画板、数学工具使整个教学过程更加生动形象，直观、动态地展示复杂的数学模型，使原本抽象的定理公式变得具体清晰，这不仅大大调动了学生学习数学的热情，便于启发和发散学生的思维，引导学生积极主动地探索和思考，使他们成为课堂的主体，化被动学习为主动，实现课堂教学的有效性，达到事半功倍的功效。

3、良性互动，有效教学。

电子白板强大的交互功能，使数学课堂呈现不断生成的良性状态，使得师生角色及行为发生积极的变化。学生可以随时提出问题畅所欲言，并把自己的想法和思考过程在电子白板上演示、作图，通过师生交流、生生交流，调用相关学习资源，教师可以很轻松地针对学生的学习情况进行修改和批注，引导大家共同探究，有效解决教学问题。电子白板为师生、生生、以及教学资源之间提供了交流的平台，促进了课堂教学互动形式的多样化。

4、方便快捷，实时保存。

对于电子白板上的素材，如文字、图形图像或者添加的图片可以随时调用、修改。屏幕遮盖、放大镜、聚光灯、图形拖曳等功能为教学提供了帮助和便利。屏幕录像功能可以方便地录制知识点或重难点的讲解过程，每一页的内容自动保存为电子笔记，课堂小结时，可以很好地回顾、加深理解全部的学习内容。课后将白板课件、录像保存或下载，存放于学校提供的学习的平台，学生可以随时调用平台中的资料供课后复习，加深理解，也可供广大师生共享。这无疑是对学生吸收和巩固知识的一个重大帮助，同时也有利于教师协调每个班级的教学进度，为学科教科研提供研修资料，有利于每一个教师的反思总结并提升教学水平。

通过对电子白板的学习和实践应用的分析，笔者感触颇深。除了更加深入熟悉电子白板的各项功能外，更重要的是思考如何合理利用电子白板的交互功能，有效实现数学课上动态生成。这实际上对教师提出了更高的要求，教师必须不仅对教学目标和教材以及学生的学情有充分的分析和把握，还要在教学过程中根据每个班级的课堂教学环节，学生的动态学习不断调整，巧妙释疑，应对各种“突发生成”的状况，让学生在“问、思、研、悟”中体验数学的本真。如果说之前的教学是带着预设好的课件走进教室，把知识带给学生的话，那么笔者希望今后的教学是能够借助这个电子白板平台，带着学生一起走向知识。通过激发学生的学习兴趣和学习效率，促使学生积极主动地探索和思考，在课堂生成的过程中，巧妙解疑，解决问题，从而培养学生的创新思维能力，获得发现的喜悦、思考的快乐，促进学生的个性化发展。参考文献

[1] 吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育.2011.3 [2] 李震英，李志涛.英国中小学交互电子白板的应用及个案分析[J].中国电化教育.2005.3 [3] 艾伦，兴乔.电子白板教学的局限性[J].中国教育技术装备.2010 年第12 期

[4] 舒娜，刘菁.电子白板下的教学交互行为研究[J].中国现代教育装备.2010年第6期

[5] 刘春燕，张龙革，吴筱萌，张丽丽.基于交互电子白板的数学课堂教学优化策略研究[J].现代教育技术.2011年第5期

[6] 赵建华，周秋怡.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育.2011.1 [7] 孙沛华，王妍莉.信息技术应用教学之功能探讨——从“交互式电子白板”谈起[J].电化教育研究.2011年第5期

[8] 胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析[J],中国电化教育.2012.5

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第二篇：交互式电子白板应用的几点体会（写写帮推荐）

交互式电子白板应用的几点体会

乔苗苗

我使用交互电子白板时间不是很长，其间用用停停，对电子白板一直没有非用不可的感觉。我想探索一条交互电子白板与学科教学整合的路子，让老师们少走弯路，把已有的电子白板用好,发挥其应有的作用。

一、学习白板技术主要有以下几个途径

1．做中学——在课堂教学应用白板中学习白板技术。

我参加过多次白板应用的培训，但感觉效果都不太好。主要是厂家的培训师讲解的问题一般都是些通识性的问题，不一定就是我们在实际应用中遇到的问题。加上自己没有用过对培训者讲解的问题体会不深。只有自己在运用过程中出现的问题，自己想法解决了才会有深的感悟。我尽量在课堂上多用白板，把白板的各种功能和工具、资源等尽快熟练掌握，遇到问题就认真琢磨，反复思考。

在课堂上应用白板有入门阶段和高原期两个阶段。在入门阶段，由于对白板功能和工具不熟悉，有恐惧感，总担心起动了白板，课堂上操作不当，几次反复起动，40分钟的课堂就浪费在操作中。所以建议初用白板的老师最好是在有白板的空课室中操作几次，熟练掌握操作再在课堂中实际应用。高原期是指基本掌握了白板的常用功能，如对笔、页面、各种工具、白板资源的使用，熟练掌握了白板软件与第三方软件间的切换等,再想进一步的用好白板时会发现很困难了。电子白板的应用与学科教学的有机整合，电子白板创新应用，电子白板与第三方软件的有机结合，电子白板的应用中如何实现学生与白板的交互、学生与教学资源的交互等是电子白板应用的难点，也是更高的境界。目前，我们对于电子白板的应用正处于一个高原期，要达到白板应用的更高境界，还有更长、更难的路要走。2．利用培训录像和白板课例录像学习。

由于周边白板高手并不多，在近年的全国比赛获奖情况可见在广东省只有广州、深圳还有部分老师应用研究做得较深入，水平高，其它地方运用白板水平总体不高。对各层次的学校而言，小学幼儿园应用较广泛，中学应用不多，高中应用甚少。为了提高自己的白板应用水平，我常到网上搜索下载近年全国电子白板比赛获奖的课例观摩。观摩课例录像视频时，我更多的是关注课堂上老师都用了哪些关键的技术，那些是自己已经掌握的，那些是自己还不会用的。我也特别注意在课堂上怎么发挥白板的交换功能，特别是如何实现学生与白板的交互。

３．到网上与同行交流

网上有很多白板高手，其中有白板厂家的培训师和推销商，有各地电教站的专家，更多的是一线的教师同行。加入他们的Q群，能通过他们的交流学习很多东西。我加入的“电子白板教育网-1群”就有很多白板高手。

二、我白板应用中的几个关系的认识

１．白板与黑板之别

电子白板与传统黑板比优点是很多的，一旦启动了电子白板我们就可以完全抛开黑板．白板的页面漫游功能可以让白板变为无穷大，白板页面可任意平移，理论上说白板只要按需要移动就行根本不需要擦拭．白板中的增加新页面功能可以让白板的页面不断增加，理论上有无穷多页。只要运用翻页功能就能在各个页面间按顺序变换，或在索引栏中到任意页浏览．有些老师课堂上启动了白板还用黑板实在是在浪费.初用白板遇到修改时我常习惯拿起讲台上的擦布，常引来学生善意的笑声，可见运用电子白板有个习惯过程。

２．白板与移动鼠标之别

以往老师在使用课件进行教学时，由于要操作键盘，常会被电脑束缚在其周围，影响了师生交流，被戏称为“放影员”．后来人们发明了移动鼠标，老师终于能在课室内任意位置通过移动鼠标来遥控电脑．现在有人正在研究，在经济欠发达地区利用移动鼠标与普通投影机屏（即没有电子白板）来实现电子白板的部分交互功能．电子白板虽然不能遥控电脑，但可以通过笔与白板的交互解放了教师手脚的．白板比移动鼠标更大的优越性在于可以直接在白板上进行书写和通过白板来实现与电脑的交互，也实现了学生与白板的交互．学生可以在白板上书写、答题，可以在白板上移动图形进行虚拟实验。白板还有各种独特的操作工具和大量的各学科资源。

３．白板与PPT

PPT是教师最常用的教学软件，PPT有很多优点，预设性很好但其生成性不足，在充满生命力的课堂里面对变化，只能操作不能根据课堂情况变化随意进行批注、修改、插入。电子白板与PPT的结合让课前的预设与课堂的生成完美统一起来。在使用PPT时如果我们同时起动电子白板软件，就可以用笔直接在PPT页面上进行标注，并对PPT的任意操作。可能是电子白板制造商已经意识到我们老师课件最多用的是PPT吧，也可能是因为PPT放影后出现了满屏，白板设置了特别功能，就是我们在同时起动白板软件和PPT放影时，在电脑屏上会出现一个PPT专属工具小面板，上面有几个翻页按钮，我们可以用笔点触对PPT的每一页进行控制并同时可以在页面上进行批注。而且我们每翻页一次电脑会自动增加一个与PPT完全相同的白板页。而我们在进行其它屏幕批注页时，电脑会询问是否保存为一个新的白板页。

４．白板软件画面与电脑窗口页面的关系

初学白板的人很容易被白板软件中的页面（特别是屏幕批注时产生的页面）和电脑窗口页画面相混淆。因为增加一个屏幕页或对屏幕批注后白板会生成一个与电脑窗口页面完全一样的页面，面对这些页面有时我们会被弄得一头雾水，搞不清楚自己所以的状态，不知该如何操作，常会被弄得手忙脚乱。在批注状态下，笔的作用就完全等同于鼠标，可用笔做鼠标能做的任何动作。若想对此时的窗口画面作批注只要点工具面板上的笔即可。这时相当于在原来窗口上加上了一层透明的面板，笔的功能发生了变化，这时笔的具体作用我归纳为：“点击相当于鼠标，滑动相当于笔”也可以理解为：笔的点击能穿透那层透明批注层作用于原来的窗口上，笔的滑动只停留在透明批注层上。在批注状态下如若想回到白板软件状态，只要点工具面板上的“返回”即可，此时窗口会弹出一个对话框，询问你是否保存批注的窗口页为一张白板页。（若批注的是PPT则不同，PPT会自动保存为白板页，在返回时弹出的对话框是询问是你否把批注笔迹保在PPT上。）

另外，初学者要慎用隐藏白板面板。我曾有个一次由于把白板工具面板隐藏了，当我从电脑桌面想回到白板时忘了曾经隐藏竟然找不到白板了，最初我判断可能是白板自动退出来了，于是我重启白板软件，但无论我如何努力都无法看到白板（原因是：此时白板已经启动了，只是被隐藏了，不可能再启动！），我只好关机重启电脑。

在白板多页面情况下，除了会用翻页功能外，用好索引栏特别重要。因为索引栏能让你对白板页面管理心中有数，能让你可以打开任意一页白板页面。

５．白板软件与其它第三方软件的关系。

所谓“第三次软件”我特指的是白板软件以外的软件。除了上述的PPT以外，我们理科教师最常用的还有excel、几何画板等软件。电子白板是软件和硬件合一的一种技术，有其特有的功能。但电子白板的应用并不排斥其它软件。如果我们在教学中单一使用电子白板课堂会很单调呆板，教学效果也会大打折扣。我们把已经熟练掌握的PPT、FLASH、网页、WORD、EXCEL、几何画板等这些第三方软件与电子白板有机融合，信息技术在课堂教学中就一定会如虎添翼。

在目前，国内白板应用有两种现象值得注意。一是白板商家和少数白板应用精英过分强调白板的作用，对电子白板的作用夸大了，似乎唯电子白板才是教学技术的阳春白雪，导致曲高和寡。二是大量的基层老师，他们普遍撑握了常用信息化教学手段和常用的第三方教学软件，但对白板软件的作用抱怀疑态度或有畏难情绪。他们在有电子白板的教学平台上，往往却只用第三方软件(最普遍的是用PPT)，却不用电子白板功能。我以为，只有把白板软件与第三方软件有机融合，才能充争发挥各种软件的优点，扬长避短。我在网上常看到老师们在说如何制做白板课件，我在看来，白板只是一种交互工具软件，不必用白板去做什么软件，我们只要处理好白板与第三方软件的关系，注意两者的融合即可。

在这里，我想对电子白板软件和硬件合一特别说明一下（“软硬合一”是我个人的提法）。很多教学软件在电脑中启动后在电教平台上就能使用。电子白板却不同，其“软硬合一”是指电子白板是白板硬件和白板操作软件合二为一才能正常使用的技术，在使用时必须两者同时启动才能正常使用白板软件。很多初用电子白板的老师往往会分不清电子白板的软件启动和硬件启动。他们在自己的电脑里启动白板软件进行练习和备课，所有的操作都是通过鼠标来实现的，想当然地认为到了课室连上白板后自己就能用白板笔进行操作。可在课堂上连上白板后会发现白板笔根本就不能操作电脑和白板软件。正确的操作方法是，电脑连接白板后首先要启动白板硬件（硬件启动的方法有多种），这时白板笔起作用。然后再启动白板软件，只有这样才可以用白板笔在白板上进行自由操作，可以在白板软件与其它第三方软件间自由切换。

6． 什么时候需要用电子白板？如何处理白板与传统黑板的关系。

无论白板有多大的优越性都不可能每节课都用，那样太奢侈了!究竟什么样的课堂需要使用电子白板？我以为适用白板的课主要有：公开课（有表演成份嘛）、理科中要画复杂图形或立体图的课（白板工具方便快捷）、已经启动了PPT和其它软件（或课件）的课（与白板融合其交互性就更强大，况且投影机已经工作了，白板功能不用起来对设备利用是个极大的浪费）。一般的课用传统黑板就行了。毕竟，一节白板课少说也要好几元钱的经济成本。那种白板在启动，投影机在工作着，却手拿粉笔在黑板上写了擦擦了写的老师最让我急！特别值得一提的是，顺德区很多学校配置了带电子白板的电教平台，但大多数老师只把交互式电子平板当做普通的投影屏用，造成了很大的资源浪费，这样的现状必须改变。我相信对推广交互式电子白板的应用很有意义。

平遥县综合职业技术学校2014、06

第三篇：认知实践心得与体会

认知实践心得与体会

今天（2014年6月24日），我们前往安徽中盐红四方工厂进行了一天的参观实习。

安徽氯碱化工集团有限责任公司系国有股份制企业，是安徽省最大的氯碱企业和合肥市重点骨干企业，该集团与红四方，海丰化工合并现更名为中国安徽红四方股份有限公司，其前身是合肥化工厂，始建于1957年。

公司现有员工近5000人，其中各类专业技术人员1100多人，技术力量雄厚，拥有全国首家农化服务中心和省级企业技术中心。主要产品有：合成氨、尿素、复合肥、碳铵、纯碱、氯化铵、硫铵、三聚氰胺、烧碱、液氯、盐酸、杀虫双、杀虫单、草甘膦、双甘膦、保险粉、聚氯乙烯糊树脂（MSP-3）、聚氯乙烯树脂（PVC）、三氯化铁、甲醇、吡咯烷酮、山梨醇、γ—丁内酯、亚氨基酸等，产品畅销全国各地，远销亚洲及欧美市场。

中盐红四方正全力以赴组织实施合肥循环经济示范园化工园区建设，总投资114亿元以上。主要项目规划有：农化、盐化和精细化工三大系列产品。项目一期有望2011年底建成，园区规划实施预计2014年完成，可实现年销售收入超过130 亿元，年利税总额超过22 亿元，利润总额超过15 亿元。形成以年产120万吨真空制盐、100万吨纯碱、30万吨烧碱、32万吨PVC树脂为核心的盐化工，以年产60万吨合成氨、100万吨氯化铵、100万吨复合肥为核心的煤化工，以及一些精细化工项目。成为中国盐业总公司在华东地区重要的煤化工、盐化工、精细化工和化学肥料生产基地。

其中令我印象深刻的应该是膜式蒸发固碱生产流程。由蒸发工序直接送来的32%的合格热碱液送入高位槽，依靠液位差及升膜蒸发器的真空度进入I效蒸发器，碱液在升膜蒸发器内由下而上呈膜状沿管壁上升，被浓缩至48%左右。热源为II效的二次蒸汽和III效的水蒸气，再将其蒸发至56%，热源为0.65Mpa，160℃左右的生蒸汽，最后以熔融盐为热载体，将其蒸发到96～99%，经片碱机冷却制成片碱。

在这次实习过程中我们收获了很多东西，了解了氯碱工业的生产全过程，从盐水的工艺流程；盐水的制备过程；了解很多与实际生产紧密相连的工艺过程，这让我们有了最直观的感性认识，也对我们以后工作中将实际生产遇到的问题，与书本的理论相结合，来解决问题的能力有了很大的提高。

最后，我们感谢学校给我们提供的宝贵实习机会，也感谢随队的指导老师们在各个工段为我们耐心的讲解，谢谢你们。

第四篇：认知实践心得与体会 2

认知实践心得与体会

我们当日上午8点整在校车队乘车前往实习地点，此次认知实践先后在三位老师的带领下，我们前往安徽中盐红四方工厂进行了一天的参观实习。

一到达目的地我们就由老师带领进入厂房，到达各个实习工段，积极地和工程师傅联系，在他们的讲解下，及时记录，很好的进行了学习。

在这次实习过程中我们收获了很多东西，了解了氯碱工业的生产全过程，从盐水的工艺流程；盐水的制备过程；了解很多与实际生产紧密相连的工艺过程，这让我们有了最直观的感性认识，也对我们以后工作中将实际生产遇到的问题，与书本的理论相结合，来解决问题的能力有了很大的提高。

其中，老师向我们介绍了很多相关的仪器，包括：

①化盐桶：由对面的盐仓内通过皮带运输机将盐送入化盐桶，化盐水来自深地水，熟盐水，循环水，经预热后在化盐桶内由下而上与海盐逆流接触化盐。为了得到饱和盐水，需要维持盐层高度在2m以上。

②折流槽：化盐之后的盐水经过粗盐水中间槽输送到折流槽中，在折流槽中加入纯碱，氢氧化钠，盐酸，使钙镁离子形成沉淀悬浮在盐水中。折流槽中间有许多折流板，用于减缓盐水流速，在流道中形成湍流，加强传质传热可以使钙镁离子充分反应形成沉淀。（由于该厂盐质量较高，SO4含量较少，故没有除SO4工序。）

③纯碱高位槽、氢氧化钠高位槽，盐酸高位槽：用于存储各物质。

④澄清桶：该设备上大下小，在折流槽中除杂的盐水，夹带大量沉淀物靠位差送到澄清桶中进行澄清。为了加速沉淀，在进入澄清桶前加入絮凝剂。澄清桶的盐泥先用蒸发送来的冷凝水冲洗回收其中的氯化钠，洗水送入化盐桶化盐，盐泥用板框压滤机压滤综合利用。

⑤无阀滤池：澄清后的盐水从桶上部溢出进入无阀滤池，无阀滤池中放置了几层颗粒大小不同的石英石滤层。盐水通过过滤层之后，所夹带的悬浮物颗粒被截留。盐水通过虹吸装置进入精盐水桶。

固体粗盐由传送带送入化盐桶溶解，再进入折流槽，加入沉淀剂，沉淀钙镁离子，加入酸调节pH，之后进入澄清桶，在絮凝剂的作用下，沉降机械不溶性杂质。静置后上层清液进入熟盐水桶，无阀滤池，精盐水桶，该盐水可作为金属阳极使用，不可作为离子膜使用。下层沉淀进入洗泥槽，板框压滤器，得压滤水（可用来化盐）和白色下脚料（简称白脚）。

实习中，在这一天的时间里，我们和同组同学一起学习，交流，抓住这次难得的机会，丰富自己，大家互相讨论，互相交流，对自身各方面有了很大的提高。最后，我们感谢学校给我们提供的宝贵实习机会，也感谢随队的指导老师们在各个工段为我们耐心的讲解，谢谢你们。2-2-

第五篇：浅谈交互式电子白板在小学英语教学应用中的体会

浅谈交互式电子白板在小学英语教学应用中的体会

东光县实验小学

孙莉

【摘要】交互式电子白板，作为一种人与计算机进行交互的智能平台，为解决传统多媒体课堂教学中的缺陷、体现信息化课堂的特色提供了强大的工具。交互式电子白板集计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术于一体，具有课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能，能帮助教师与学生更好的关注学习内容，动态交流教学信息，促进学生积极思维，主动学习，形成高效的课堂。

【关键词】电子白板 英语教学 应用体会

【正文】交互式电子白板作为一种新媒体、新技术近年已逐步应用到小学各科教学中。交互式电子白板能将整个探究学习过程中生成的知识经验进行分类整理，更好的体现前后联系，帮助学生更有条理、更有效率的形成思维体系，更容易地将知识经验与生活实际相联系，形成两者的协调统一。在英语教学中，我们可以利用交互式电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率,构建小学英语高效课堂。下面就我在小学英语教学中应用交互式电子白板谈几点体会。

一、交互式电子白板给小学英语教学提供了资源上的技术支持，使课堂内容更加丰富，信息量更大

在英语教学中，需要调动学生的眼、耳、口、脑等多元智能参与到学习过程中，而过去的传统教学模式远远满足不了新课程标准改革下的英语教学。电子白板强大的资源储备功能正好适应了当前英语教学的需求，为英语教学提供了大量的图片、声音、视频和网络链接等丰富资源。老师在授课前，可以根据自己制定的教学设计，利用电子白板资源库中的资源完成自己的教案。也可以利用电子白板系统兼容各种软件，在白板上直接上网搜寻各种资源。

二、交互式电子白板为课堂中的师生互动、生生互动提供了可能和方便，为建立“以学生为主体”课堂教学模式奠定了可能

交互式电子白板具有随时书写、绘画、拖放组合等功能优势，教师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在网页上、计算机界面上和光盘播放界面上标注、画图、展现知识形成的过程。

在传统的英语教学中，多媒体课件主要是演示功能，学生无法直接参与，课堂的结构往往是“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师提问，学生回答”的单向模式。交而电子白板的使用则可以让学生也参与到课件的演示过程中，极大地调动了学生参与的积极性，也改变了以往的传统的师生之间的单向模式。例如，在做英语造句或是将几句话连成一篇短文的练习提时，可以让学生先在白板上操做，然后老师再讲解。不管是学生操做还是老师讲解，都可以利用感应笔在电子白板上方便地进行书写、拖动。这样，学生可以边看操作边听讲解，对整个过程也一目了然，感应笔在动，同时他们也在思考，原本抽象的思维过程就变得形象化了。

三、交互式电子白板能为小学英语教学创设真实的交流情景

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生宛如置身于某种真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用英语表达感情的欲望，学生就会感到所学英语的真实性。在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的交互式电子白板，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的环境中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生创新火花。比如在教“up与down”这一对反义词时，我在课件上展示一片美丽的草地，太阳在慢慢升起，小男孩在放着风筝，一会儿太阳落山了，可小男孩的风筝断了线，掉了下来，可旁边的一个小女孩的一只气球突然松开了手飞上了天，学生充分想象，造出了许多句子：The sun is up.The kite is up.并让学生自己动手来改变图上的情境，太阳下山，还会升起，学生边移动图片边练习说话。课堂真的变成了学生交流的场所，学生沉浸在这样的情境中想说，愿说，将英语作为语言的交际功能发挥到极致！

四、充分使用交互式电子白板的批注、书写和遮屏功能，有利于对教学重难点标注和错误的及时批注和修改

批注和书写是电子白板互动中最为常用的操作。在英语教学中，经常需要强调词、词组、句型的正确形式，对教学重难点需要进行标注。例如我们在讲解句型转换的时候，就会常常用到批注功能。在讲解如何把陈述句改为一般疑问句的做法时，有be 动词或者情态动词的将be 动词或者情态动词提前，没有be 动词或者情态动词的在句首加助动词。过去时的句子用did ,一般现在时的情况再看主语，如果主语是第三人称单数的则的用does，其余的都用do。对于以上所讲到的种种细节之处，我们都可以充分利用白板的批注功能，进行圈圈画画点点，以便于学生一目了然。为了检测学生的掌握程度，我们还可以利用白板软件的手写功能，随机的出一道题，请学生来完成。还可以在学生完成后，请个别同学到台上进行讲解，再次利用白板的批注功能。

教师还可以在备课时利用电子白板的文本框功能，将想呈现的文本输入到文本框中，然后在上课时将文本通过电子白板展现给学生。本人经常把这一功能利用到纠正学生单词或句型错误中，因为这样不仅有电子文本的呈现，而且也有不同颜色的电子笔可以方便地勾画、改正，也还可把参考答案用“局部遮挡器”遮住，再当堂揭晓，这样，学生既感新奇兴奋，又印象深刻，实现了英语课堂“纠错”的高效、清晰直观的目的。

五、交互式电子白板极大地方便了英语复习课的教学

英语学科具有基础知识繁多、内容冗杂、考点零碎、板书太多的特点。在传统的英语复习课中，老师需要一黑板一黑板地进行板书，经常是写完了擦、擦完了再写，不知要“吃进”多少粉笔灰，而且擦掉的板书无法恢复，学生往往因为跟不上老师的进度而遗漏了大量的信息。而电子白板刚好解决了这两大难题：电子触摸屏的使用使老师们摆脱了粉尘的困扰；而电子白板的翻页、回视功能也让学生们随时查看所有的信息，不再担心遗漏任何信息，并且老师可以在触摸屏上评注、圈点、修改。电子白板使英语复习课变得节奏快、容量多、效率高。

交互式电子白板的使用，为我们的英语教学插上腾飞的翅膀，给我们的英语课堂带来了生机和活力。交互式电子白板功能强大、互动性强、使用方便，它在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率，使我们的英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。