阅读树的教学体会

第一篇：阅读树的教学体会

早期分级阅读树的教学体会 陈漱玉

本学期，我们幼儿园开展了“幼儿园早期分级阅读的指导策略的探究”这一课题，我也参加了此课题的研究。我原以为这只是一些普通得不能再普通的儿童读物，那么简单的画面，那么简单的语言，哪里值得我们花大力气去进行研究？但在不断的学习、培训和教学实践中，我知道自己错了。课堂上幼儿对画面的幽默风趣捧腹大笑，对迷宫兴致盎然，对童谣爱不释手，真的，他们爱上了“阅读树”。而且，在一次次我原本以为走走过场的个案研究中，我欣喜地发现幼儿有了长足的进步。在教师的讲述故事和创编儿歌中，我发现“三人行，必有我师”，我们的每个老师都有自己的优点，而且，每个老师都很努力，都很优秀，在这样的氛围中，我想懈怠都不行。简单谈谈在阅读树教学中的几点体会：

一、创设适宜的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。

为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

设置自主的阅读区。培养幼儿的阅读兴趣，用图文并茂的绘本吸引着幼儿。比如：绘本《猜猜我有多爱你》这是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。大兔子的语言一直和小兔子一样，相同的话，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同时构成了文本语言的节奏美。在读完这个故事后，老师引导小孩来表达自己对妈妈的爱。小孩们便以模仿的形式表达着自己对妈妈的爱：“我爱你从山的这边到那边。”“我爱你像海那么深。”幼儿的想象力是无穷的。像这些绘本都具有实在意义的并有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿形成有关书面语言的初步知识。

二、结合幼儿的年龄特点,为幼儿挑选适宜的图书。幼儿天生喜欢玩具,并非天生就爱看书。阅读的兴趣与习惯也不是与生俱来的, 其实，在阅读的初期, 在幼儿还没有热爱上阅读的时候，我们应该持之以恒地为幼儿寻找适合他们的图书，书本的内容和外观色彩尽量迎合幼儿的心理。而阅读树这套书籍中，有趣的故事、奇妙的问题、充满疑惑的迷宫,对培养幼儿的阅读能力、理解能力、表达能力及思维能力都有极大的作用，例如：小班绘本《火车呜呜叫》《一步一步走啊走》中班绘本《撕呀撕呀》《我们去探险》大班绘本《小猪变形记》《想走路的树》等。这些绘本最重要的是，幼儿都很喜欢。在我们的绘本阅读教学中，教师们应该投入更多的感情读故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用预告精彩片段来吸引幼儿的注意力，激发幼儿打开绘本一探究竟的阅读热情，使“阅读绘本”过度到“悦读绘本”。《小猪变形记》的阅读中，老师运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，幼儿便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。这给我们一个启示，兴趣是最好的老师，只有幼儿喜欢，他们才会真正地快乐地去学习。

三、为幼儿开展多维的阅读活动。

在阅读活动中，我们一般以集体阅读活动为主，教师根据幼儿的不同年龄特点、不同的阅读材料、不同阅读基础分别采取不同模式引导活动，由浅入深地引导孩子循序渐进地开展阅读活动，让幼儿成为课堂的主人。教师要发挥主导作用，让幼儿“学有所获”。在集体阅读过程中，除了采取全班、小组、独立等多种方式等。

1、互换、分享图书。由于班级图书数量、种类的有限影响了孩子的阅读，因此我们鼓励孩子从家里将图书带来幼儿园与同伴或者其他们班的孩子进行交换，也可以让孩子有机会将幼儿园的图书带回家中与父母一起阅读。我们还为此专门设计一个阅读记录表，鼓励孩子将阅读后的感想用自己喜欢的方式记录下来，这样既给父母与孩子之间建立了相互交流的机会，还让教师从记录表中了解到每个孩子阅读的兴趣、方法、能力，为教师开展阅读研究收集了宝贵的第一手资料。

2、开展阅读区域游戏。为了让孩子发挥潜力、增强自信心，将自己的阅读收获展示出；我们为孩子创造展示自己的机会。例如在中大班开展“故事大王”、“每周一星”等活动，充分利用空域的时间，让孩子有上台表演的机会。我们还鼓励孩子在班内当小小播音员，鼓励孩子大胆展示自己。通过这些活动，幼儿的自信心增强了，能力也得到发展。

四、提倡亲子阅读。

“亲子阅读”就是以阅读为纽带,为父母创造与孩子沟通的机会,使孩子的心灵得到更多的关爱。亲子阅读有很多好处,一是通过培养幼儿的阅读习惯和兴趣来带动识字,早识字可以让幼儿更早地开始独立阅读,扩大知识面;二是可以锻炼幼儿的各方面能力和综合素质;三是增加父母与孩子的感情,密切父母与孩子之间的关系。我还利用“家园联系栏”、“家园联系册”等途径，宣传早期阅读的好处，建议家长在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜欢的书，方便孩子阅读。我们也建议家长每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分钟小故事、和孩子一起看书等。还有我们每周五都会给家长发一张阅读反思回执单，让家长利用周末时间带孩子一起在家或图书馆看一些图书，做孩子的阅读榜样，周一将回执单写好交到班级处。我发现，亲子阅读贵在坚持。在家里,父母若尽可能做到多和孩子一起看书,经常与孩子交流,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后与她分析、讨论。坚持这样做,孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁,同时阅读水平也会逐步提高。

幼儿园早期分级阅读树活动的开展，不仅能够让幼儿从小独立思考阅读图画书籍，尝试用自己的想象大胆的用自己的语言表述自己对画面的理解，同时也让我学到了很多相关的知识，以上就是我对“阅读树”的一些教学体会。

第二篇：去年的树听课体会

听课体会

今天听了张老师执教的《去年的树》，受益匪浅。课文讲述了小鸟和大树这对好朋友间深厚真挚的友谊，写出了鸟儿的执着与真诚。整堂课都沉浸在这树与鸟深厚感情的氛围中。

张老师的课，给我的最大感触是整堂课浑然一体，感情真挚，学生真正参与到学习中。从整堂课来看，她都特别重视学生听、说、读、写能力的提高。朗读课文形式多样，让学生充分体会小鸟寻找大树的急迫心情，感受小鸟对大树的深情及诚信守诺。在学生回答问题时时刻提醒学生规范用语，比如概括文意时指导学生用“这篇课文写了……”这样的句式，让学生表达更完整。在听课的过程中，我还感到了张老师在细节上对学生的严格要求。像读书时注意让学生做的端正，注意认真的倾听学生的发言，精彩时对学生及时的鼓励和表扬„„老师的举手投足，就在无意中影响着学生，老师实实在在的教，学生扎扎实实的学，让我们真正体会到了什么叫“润物细无声”

在处理课文内容时，以文中的五个人物四次对话为线索，让学生跟随小鸟去寻找大树，不断体会树鸟情深。在教学设计上，张老师通过加带有形容词的提示语的形式，让同学们体会小鸟在寻找大树过程中的种种心里感受，让学生通过合适的形容词来表现小鸟的心情，同时感情饱满的指导阅读，将整节课推向高潮。

另外，张老师还结合课文的语言特点，时时处处让学生感受浅近式写法的特点，充分发挥学生的想象力，让学生体会朴实无华的语言也可以表达真挚的感情，也可以勾勒出美好的画面。

最后，张老师根据课文的结尾进行升华，鸟儿对树的千言万语化作一“看”，而且让学生感受到了有些物体虽然形体上消失了，但感情尚在，精神尚在，对文意进行了升华。

通过这次教研活动，让我受益匪浅，同时也认识到自己在课堂教学中的不足，在今后的教学中，我将虚心请教，踏实学习，使自己的教学逐步成熟。

第三篇：“雨中的树”体会

观《雨中的树》有感

在2012年11月3日的星期六下午我观看了《雨中的树》电影。在看电影之前，我不知道“李林森”这个人，对他一无所知，但通过看电影，我看到了......我在《雨中的树》电影中看到了“李林森”是一名忘我工作，一心为百姓着想的党员。他冒着大雨与其他人一起抢救“遭遇洪灾”的老百姓，当他发现少了“李奶奶和她的孙子”的时候，他又不顾个人的疲劳、不顾个人的安危，率先带领抢救人员坐上皮划艇去“李奶奶”所住的房屋，他冒着危险亲自己上房顶，掀开房顶的瓦片，用脚踹出“窟窿”，跳进雨中的房中，寻找李奶奶，并且救出了李奶奶和他的孙子，当他带着李奶奶刚刚离开房屋时候，屋子塌了。他虽然很累，但是他仍然不停的在雨中奔波，搬运物资、亲自去看老百姓避雨的场所......他真是“废寝忘食”。

我在《雨中的树》电影中看到了“李林森”是一名不收贿赂、身先士卒、善于发现他人优点的党员干部。当他胜任了组织部长的时候，他亲身下乡了解干部情况，他发现了“紫霞乡”的乡长踏踏实实的工作，不畏环境恶劣，是个好干部，他就力荐推举；当另一个王乡长给他送礼，他据之，并用自己的行动给“王乡长”上了一节“晓之以理，动之以情”的教育课；他在病中的时候，能说出每个乡长的有点。

我在《雨中的树》电影中看到了“李林森”也是一名“孝敬父母”的党员干部。在父亲的生日中，他亲自为父亲做寿桃；当父亲遇车祸时候，他不顾自己病重的身体，背着父亲爬楼梯；当他摔倒在楼梯的时候，他依旧想着父亲“冷”，把自己的衣服让爱人给父亲送去。

当看完《雨中的树》之后，眼睛里沁满了泪水，泪珠不由自主不住的往下掉，我敬佩、崇敬李林森之情油然而生。我敬佩、崇敬“李林森”是一名刚正不阿、忘我工作，一心为百姓着想、不收贿赂、亲身士卒、善于发现他人优点、“孝敬父母”、善良、待人真诚.....的一名优秀的党员干部。

看完了《雨中的树》之后，回到家中，我又上网查阅了“李林森”的个人资料，对他有了进一步的认识和了解。我想说：他真是一名好党员、好干部。他是我今后做好一名党员的楷模！

第四篇：去年的树听课体会

听《去年的树》心得体会

东区小学

刘娜

吴琳老师不愧是一位用“热情去点燃热情“的老师，她的课用最穿透人心的嗓音和对生命，对价值观和世界观的阐释让人不觉绕梁三日不绝于耳。

吴老师的课是用完美的嗓音缔造一个童话世界。

吴老师的朗读给人惊艳的感觉，我从没见过一个如此会用声音来诠释感情的人，这让我很自然地就想到吴老师是如何练就一副好嗓音的？如果我也能在我的课堂上响彻这样绘声绘色的声音那该多好啊？这绝不是天生形成的，一定是有什么窍门的。通过品位她的课，听她的报告，我似乎找到了些许答案，她是凭着对文学的热衷，对文学的追求，对文学的研究，对文学的敏锐„„是啊，那与文本融为一体的声音，应该背后也凝聚着巨大的付出吧！因此，作为一名小学教师就应该循着文学的脚步去探索，来练就自己身为一名教师应具备的能力。

吴老师的课是在最平常的文字中诠释一个最丰富的世界。这节课还有一个最令人印象深刻的地方，就是吴老师对最平常文字的敏锐捕捉和特殊处理。如在文章的结尾处有这样一句话“听完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”这里面的“看”字，是多么不起眼的一个字，但是在吴老师眼里却意蕴深刻起来，通过教师引导：“透过这个看字，你能想象出鸟儿会对灯火说些什么吗？”这是一篇情感型的课文，通过想象鸟儿心里想的是什么，可能会说些

什么填补课文的艺术留白。并在此过程中，不断提升认识，激起情感，调动学生内心深处对文字的感觉。是啊，作为教师，我们很少对文本有价值的东西捕捉这么敏锐，正如吴老师所说，好的作品往往是最简单的文字透着最丰富的内涵。我们就是缺乏对文学的探索，试想如果我们能成为文本的研究者，用如此的细心去品位，我们的课能不激起学生的共鸣，掀起情感的波澜吗？

吴老师是我的学习榜样，我今后一定加强自己的文学素养，不断丰富自己，做一名科研型教师！

第五篇：学、强、树活动体会

学、强、树活动心得体会

通过这段时间参加局里学、强、树活动，使我受益匪浅。这次活动以“厚德、兢慎、自强、不器、阳光、高效”为服务理念，以“双向规范”为服务原则，对内抓业务强素质，对外亮身份强形象；围绕“学先进、强意识、树良好形象”这一主线，坚持教育活动和推动工作相结合，统筹兼顾，合理安排，激励全局党员干部自觉学习先进人物、先进事例，用强业务、守规矩、提士气使干部职工寻求“存在感”；让明导向、知方向、强管理向服务对象释放“获得感”；严格遵守各项纪律和规章制度，切实加快职能转变、改进工作作风、提升服务水平、提高行政效能为最终目标。我对这次活动的体会如下：

一是创新意识。要摒弃因循守旧，按部就班的思想，在工作中能正确分析工作的新特点、新要求，从而创新工作思路、工作方法，不断拓展新的理念。

二是责任意识。这种责任意识既要有按照总体工作部署完成工作目标的责任心，还要不断进取，强化工作中的责任意识。所以工作中要做到踏踏实实、认真负责、精益求精，要以高度的责任感做好工作，学会先换位思考，脚踏实地做好自己的本职工作。

三是要开拓创新，提高业务工作水平和综合素质。加强学习，努力提高工作水平和综合素质，只有通过不断的学习才能做到在思想上跟上新形势的发展。其次要不断地加强业务学习。加强学习是自身业务发展的需要，这就要求我们必须要具备高素质,力求学深、学透、弄懂、弄通，做到理论联系实际，切实提高自身素质。

四是从我做起、从小事做起，树立良好的个人形象。要摆正自己的位置，说话做事要三思而后行，对自己的思想作风、工作作风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的工作作风和开拓进取、与时俱进的精神风貌投入到现实工作与生活中。从现在做起，从小事做起，不以善小而不为,不以恶小而为之,注意自己的一言一行，始终保持清醒，始终牢记责任使命，爱岗敬业，树立良好的个人形象。

总之，通过对“学先进”“强意识”“树良好形象”活动的学习，让我看到了自身的不足，找出今后工作努力的方向，决心在以后的工作中勇于改正自己存在的问题，真抓实干，努力提高自身的综合素质，做好局里全面工作，争取在以后努力提高自我，超越自我。