第一篇：数字出版学习心得
《数字出版》学习心得
教技1202班
121102211 林丽
学习了一学期的《数字出版》，通过老师的课程介绍，渐渐的对这门科目从一开始的模糊到一步步的了解和深入，对这门课有了很多的认识以及个人的想法，与自己的专业的其他领域紧密相关。下面我就来谈谈个人对这门科目的学习心得和体会吧。
数字出版是数字技术与出版的密切结合，它是信息技术、计算机技术、网络技术等高速发展的产物。技术的进步促使传统出版业的变革，数字出版技术渗透到出版的每一个领域、每一个环节，深刻地影响了出版业的发展。数字出版技术包括传输媒体技术、存储媒体技术、感觉媒体技术、表示媒体技术、显示媒体技术。而后又有了新的数字出版技术：数字版权保护技术、视觉分析技术、云出版技术、语义搜索技术、电子阅读器技术、二维条码技术、数字对象标识技术。这些技术的应用，使得出版业的发展越显得高科技化，显现出其比传统出版业更加出色的地方。同时，以计算机、互联网、数码成像、数码印刷为核心的全数字化生产流程，将信息的最终表达方式从传统的纸质媒体发展到电子媒体和网络媒体，出现了跨媒体出版技术，直接推动了跨媒体出版业的发展。
与传统出版业相比，数字出版简化了出版流程，缩短了流通环节，使读者可以通过互联网从出版社、网站、图书馆等许多地方方便、快捷、直接地获取到数字内容资源。它以出色的快速查询、海量的存储、低廉的成本、方便的编辑以及更加环保等特点，出版从传统的物流转变为信息流，从单向传递转变为双向互动，从以产品为主转变为以产品和服务为主。
如果说20世纪的出版是以电子化为基本终结性特征的话，那么，在21世纪，数字化似乎可以成为出版的基本特征。还有网络化、按需出版，这些都可能成为21世纪出版的典型特征，它们都是以数字化为基础的。国际出版业正在向数字化方向发展。数字出版技术与因特网技术应用到出版领域，有可能对出版业产生深远的影响。
数字出版包括原创作品的数字化、编辑加工的数字化、印刷复制的数字化、发行销售的数字化和阅读消费的数字化，涉及出版所有环节
数字化浪潮汹涌袭来，手机阅读平台、数字报纸、电子书等已成为人们日常生活的一部分。对此，我市一方面推动传统出版业转型升级，一方面孵化全新的数字出版模式，数字出版产业不仅初具规模，而且展现出无限商机。
我国数字出版业经过１０多年的发展，产业规模不断扩大，产业链日益完善，数字出版观念正在形成，数字出版的形式、形态日渐丰富。时至今日，已经涌现出一批具有一定规模、拥有各自竞争优势的专业数字出版企业。一个搭载数字技术的新兴产业悄然崛起。
面对国际科技电子网络以及数字化发展的快速进步，电子书，电子杂志，手机电子出版物，互联网数字出版物等各种信息、知识、娱乐、消费等等都以数字出版技术的方式逐渐取代传统出版物，更加方便快捷实惠以及环保，但是这也进一步出现了不少问题，例如传统出版物销量的降低，版权问题侵犯问题，数字出版物内容的质量问题的检测和保证问题等等。
因此，一个新兴产业的发展，需要人才，技术，市场的同时，政府法律的管理和制定也是至关重要的。在这一方面，我国正在一步步完善有关数字出版的相关法律规定，使得数字出版产业发展的越发蓬勃。目前，我国数字出版产业正处于初期的高速发展阶段，存在一系列亟待解决的问题：1.政府层面的问题。政策扶持和重大项目支持力度不够；政府缺乏总体规划和引导；准入退出和市场监管机制不全。2.企业层面的问题。发展方向不明；领导不重视、认识不足，企业缺乏信心；缺乏复合型数字出版人才；产品缺乏竞争力；产业链断裂；产业链利益分配不均衡。3.就是支撑问题。技术标准难以统一；缺乏统一平台下的技术与资源交流。4.法律保护问题。法律环境和版权保护亟须加强；侵权盗版现象严重；执法和监管方式亟待加强；手机成本监管亟待加强。数字出版的产生与发展，给我们的生活带来了翻天覆地的变化，让我们的生活更加方便、快捷。但是，数字出版有利也有弊，侵权、盗版的现象日益严重，如果不加以阻止，数字出版产业的脚步有可能因此而发展速度变缓甚至停滞。因此，我们既要看到数字出版的利也要看到弊，在发展的同时，不断发现问题，从而加以改进。让数字出版的道路变得更加平坦，更加宽广。
再联系到我本人的学习的数字媒体专业，很显然，这个专业与数字出版紧密联系，密切相关，通过学习《数字出版》，使得自己再利用IEBOOK，PPT，方正飞腾等等多款软件制作数字出版物的时候，对其制作有了更加专业的眼光和见解，懂得从排版、色彩、配色、图文、需求等多方面来考虑，并且在老师的指导下，发现自己做的东西越来越有进步了。在页面的内容的处理、布局设计、颜色设计、主题的选定、素材的收集、细节的处理都会尝试着去权衡和完善。总而言之，《数字出版》这门科目让我受益匪浅，我将更加深入了解和学习数字出版方面的各种知识，充实自己，开阔视野！
第二篇：走出“数字出官”的怪圈
走出“数字出官”的怪圈
·湖北麻城陈昌学
政绩考核，关系各级党政领导班子和领导干部的工作评价，关系干部选拨的价值取向，是党政领导干部工作的“指挥棒”和评价工作成效的“度量衡”。根据客观实际科学制定考核标准并有效实施，对于选贤任能以及推动党和政府治理能力现代化，具有十分重要的现实意义。
然而，长期以来，我国唯GDP论英雄、用干部之风独占鳌头、愈演愈烈。在以“GDP”论英雄的政绩考核指引下，一些地方在经济发展过程中过分追求“GDP”的增长，有的以牺牲环境为代价换取经济快速增长；有的急于求成，盲目举债上项目、铺摊子，大搞“形象工程”、“政绩工程”；有的甚至造假数字、假典型……凡此种种，“重产值轻环保、重政绩轻民生”，“数字出官、官出数字”造成环境破坏、资源消耗过大、产能过剩、安全生产不达标、损害群众利益等问题。随着中国经济的发展转型升级，改革开放进入攻坚期和深水区，这种单
一、粗放的经济发展方式已经显现出种种弊端，越来越不适应我国经济发展的需要。
12月6日，经中共中央批准，中央组织部下发《关于改进地方党政领导班子和领导干部政绩考核工作的通知》，规定今后对地方党政领导干部的考核考察，不能仅仅把地区生产总值及增长率作为政绩评价的主要标准，不搞地区生产总值及增长率排名。《通知》犹如一场及时雨，滋润了干涸的中华大地，通知要求完善干部政绩考核评价体系，选人用人不唯GDP论英雄，在指标上把有质效、可持续的经济发展和民生改善、社会和谐进步、生态文明建设、党的建设等作为考核的重要内容，加大资源消耗、环境保护、消化产能过剩、安全生产等指标的权重，更加注重科技创新、教育文化、劳动就业、居民收入、社会保障、人民健康状况的考核。《通知》以明确的规定，考核选拔干部变“单杠杆”为“多尺度”，为干部考核工作走出“数字出官”怪圈提供了支持，也对把“政绩工程”当作终南捷径的人是当头棒喝。
当前，我国经济的发展正处于转型期，要保持经济的持续健康发展，就必须全面认识经济持续健康发展与生产总值增长的关系，防止把发展简单化为GDP的快速增长；要走出“数字出官”的怪圈，就必须树立科学的政绩考核新导向，加强对政绩的全面综合分析，克服短视折腾的干扰，抵御急功近利的诱惑，纠正“盲目举债上项目”、“新官不理旧账”的偏颇，提升统筹兼顾的能力，给正确的政绩观落地生根提供深厚的土壤，为践行科学发展观的干部脱颖而出创造条件。
走出“数字出官”的怪圈，首先要树立科学的政绩考核新导向，为干部松绑鼓劲；有了科学的政绩考核评价新导向，关键是各级领导干部要转变观念，重在落实。要把思想统一到中央要求上来，认真贯彻《通知》精神，调整考核内容，改进考核方式，完善考核制度，使考核由单纯比经济总量、比发展速度，转变为比发展质量、发展方式、发展后劲、民生改善，引导各级领导干部牢固树立科学发展观，勤政为民，推动经济持续健康发展，做出经得起实践、人民、历史检验的政绩。
2013年12月20日1
第三篇：卫星实验-数字科技馆参观学习心得
数字科技馆参观学习心得
每个人心中都有一个飞天梦想，亘古不变。而随着科学技术的飞速发展，人们求知欲的膨胀，坐飞机翱翔于平流层间早已不能满足我们的需求。我们想登月，想去看“火星人”，想采个太阳的标本回来。于是，人类小心翼翼的穿过大气层，将脚步迈进了太空，开始了对新的天体，星系，空间的探索。
来到中国数字科技馆的太空展厅，我首先回顾了人类探索太空的发展史。1961年4月12日，苏联航天员加加林乘坐“东方”1号飞船进入太空后安全返回地面，完成了有史以来的首次太空飞行，开启了人们的载人航天之门。此后，苏联相继发射了“东方”系列飞船、“上升”号、“联盟”号，美国也不甘落后地开展了“水星”计划、“双子星”计划等，载人太空技术自此得到了迅速发展。中国，作为当今世界最具能量的新生力，也通过我国科学家的不懈努力，也相继发射了“神舟”号和“天宫”号载人飞船。书写了人类载人航天有一篇壮丽篇章。
“东方”计划是苏联在20世纪60年代开展的一项太空计划，由科学家科罗廖夫领导。从1961年起，“东方”计划一共进行了6次每次发射一名航天员进入地球轨道的载人任务。“东方”计划获得了极大的成功，特别是在医学实验和人在轨道飞行期间的反应和适应性方面取得了重要成果。
“东方”计划为苏联赢得多项“第一”：1961年4月12日，航天员加加林驾驶“东方”1号飞船进入太空，飞行1小时48分钟，完整绕行轨道一圈，使苏联成为世界上第一个将人类送入太空的国家，而加加林这个名字也永远被历史所铭记。此后，“东方”6号飞船将世界上第一位女航天员捷列什科娃送入太空，飞行70小时50分钟，绕轨48圈。
随后，在东方计划的设计师科罗廖夫领导的过渡性载人飞行计划“上升”计划中，试验了多人的载人飞船系统。1964年10月12日，载着3名航天员的“上升”1号发射升空，历时24小时17分钟，绕地球飞行了16圈，为苏联又赢得了一项“第一”，即载多人太空飞行技术。随后，在1965年的“上升”2号飞船的飞行过程中，航天员亚历克斯·列昂诺夫走出飞船进入太空，完成了人类历史上第一次太空行走，预示了人类进行空间活动的广阔前景。
与此同时，世界的另一个科技大国美国也正在不断的进行太空试验。经过长达十年的研究，测试等一系列试验计划后，诞生了我们熟知的阿波罗计划。首先，美国通过“水星”计划证明了人能够在空间环境中生存和工作，也取得了载人飞船设计的初步经验，随后又开展了“双子星”计划，致力于双人、长期飞行，为日后阿波罗计划或进入更远的深空做准备，同时也首次完成了与其他在轨航天器进行有效的轨道交会对接。1961年以后，美国开始实施著名的“阿波罗”计划。
1961到1972年期间，数量惊人的科学家和工程技术人员参加了这项史无前例的登月工程，他们的工作除了研制和试验重型登月火箭和阿波罗登月飞船外，还包括建设巨大的登月港，选拔和培训登月航天员，建设遍布全球的测控通信网，建立载人飞行控制中心等等。终于，在1969年，人们记住了阿姆斯特朗这个名字，他乘坐“阿波罗”11号飞船达成了人类长久以来登上月球的目标，在月球表面开展了一系列实地考察工作。“阿波罗”登月计划因此书写了人类航天史的辉煌一页。
同样，早在20世界60年代中期，我国也开始谈论研制太空飞船的计划。1970年7月14日，代号为“714”的“曙光”号载人航天工程正式立项，从此中国载人航天飞船的研制工作开始启动。虽然最后“曙光”号无疾而终，但却为我国探索外太空打下了扎实的技术基础。改革开放后的1992年，中国载人飞船工程终于开始进入了正式的、全面的工程阶段。
按照中国航天事业发展的规划，中国的载人航天分三步来实施： 第一步：实施“载人航天”工程，即发射无人和载人飞船，将航天员安全的送入近地轨道，进行对地观测和科学实验，并使航天员安全返回地面。
第二步：发射短期有人照料的空间实验室，建成完整配套的空间工程系统。这一步要实现航天员出舱在太空行走，完成飞船与空间舱的交会对接，在空间进行自主飞行。
第三步：建造大型长期有人照料的空间站，解决大规模的空间科学和应用技术问题。目前，随着神
五、神
七、天宫一号的发射，我们已成功实现了载人飞船，出仓行走等，计划的第二步已经取得了突破性的进展。在今年的11月17日，我国航天事业又发生了一件划时代意义的大事件——在太空巡游17天的“神舟八号”飞船顺利完成与“天宫一号”的空间交会对接任务返回地面，这标志着我国已成功开启了空间站时代的大门。对接任务的圆满完成，是振奋人心的，它表明我国载人航天交会对接技术的突破与掌握，为我国今后建造载人空间站、开展更大规模的空间探索奠定了坚实的技术基础。而这场太空对接，不仅受到了国人的极大关注，也受到了世界瞩目，这都折射出了“天宫一号”的标志性意义，也是中国国力与航天实力增长的最新力证。
在参观了整个展厅后，我不得不感慨我们航天事业发展的迅速。我不得不开始期待，在不久的未来，我国会建立空间站。人类能长期在太空生存、自由生存。人类会飞出银河系，去探索更远的未知世界，甚至实现太空移民。在过去人们都不敢想象的登月，太空行走都成为现实的今天，我们有理由投入更多的人力物力，努力学习知识，并锻炼我们的创新科学思维，支持我国的太空航天事业进一步快速发展，让所有看似荒唐的梦想都成为现实，让我们一起期待移民太空的日子。
第四篇：广州“数字教育城”应用学习心得
广州“数字教育城”应用学习心得
从化市太平镇莲塘小学 黄锦标
在本学期里，我选修了《广州“数字教育城”应用》这门课程来学习，广州“数字教育城”是各集成系统的作用和主要功能模块，有利广大一线教师对教育信息化的新发展新趋势的认识，扩大教师视野，提高教师信息素养，为促进素质教育全面推广和深化应用提供了良好的技术载体。总得来说，获益良多，主要体现在以下几个方面。
首先是“数字教育城”强大的网络功能。为什么这么说呢，通过学习广州“数字教育城”应用里面的内容，发现“数字教育城”里为我们提供了许多不同的网络资源，而且很多都是实时更新，里面的资源都是非常优质的资源。如“我的空间、学习与培训、教学与研究、学习与交流、资源与工具”等。包含了教师学习、教学、教师个人素养提升等的方面，为我们的一线教师的观念更新起到一个促进的作用。
其次是“数字教育城”的各式各样的教育功能。“数字教育城”利用云端模式开拓教育的新领域，渗透教师学习发展中心，教育电子政务中心，社区交流学习中心，学生学习发展中心等平台，以云端作为纽带，实现各个对象的互相交流与学习。我体会最深的就是里面的典型案例，都是择选了我们的广州市各个区里的优质资源供大家借鉴和学习。另外也有很多的教育资源方面的推荐，减轻了我们教师的备课方面的压力，例如资源的选取与下载等等。
第三“数字教育城”是教师的终生发展学习功能。作为教师，是教育教学的工作者，承担着教育祖国未来的栋梁，加上现代社会的各方面的信息都是更新得特别快的，学习也是时代的进步者，如果我教师的信息感还比不上学生，我们的教学工作可能会受到影响。还有的就是我们的职称的评审也是与继续教育学习有关的，还有教师资格的验证和注册等都是息息相关，如果在网络教育快赶上时代，对我们方方面面的工作都提供了便利。
最后，“数字教育城”是我们教师个人学习功能。里面为我们提供了很空间，为我们建立属于自己的学习空间，“我的空间”的子菜单包含：我的班级群、我的博客、我的相册和我的微吧。好比如每年暑假的广州暑期夏令营活动等，都是我们“数字教育城”提供的一个强大平台。让学生在暑假学到东西之余也可以互相交流不，何乐而不为。所以感谢“数字教育城”为我们的终身学习提供便利。
因本人使用广州“数字教育城”的时间不长，里面有很多的功能和模块还不熟悉。今后我将不断完善我在广州“数字教育城”空间的资料和内容，不断在“数字教育城”中学习新的知识、新的技能，提升自己的教育教学水平。
第五篇：广州“数字教育城”应用学习心得
广州“数字教育城”应用学习心得
广州市花都区赤坭镇白坭小学
骆国应
广州“数字教育城”是各集成系统的作用和主要功能模块，有利广大一线教师对教育信息化的新发展新趋势的认识，扩大教师视野，提高教师信息素养，为促进素质教育全面推广和深化应用提供了良好的技术载体。我简单的谈谈我个人使用广州“数字教育城”的应用心得体会。
一广州“数字教育城”的网页版面介绍。登录广州“数字教育城”。其页面的左侧的导航菜单分为：我的空间、学习与培训、教学与研究、学习与交流、资源与工具五大部分。其中的内容包含教师学习、教学、教师个人素养提升等的方方面面。
二、个人风采展示的空间与平台。
“我的空间”的子菜单包含：我的班级群、我的博客、我的相册和我的微吧。我已经在我的班级群里面新建立了花都区赤坭镇白坭小学群，希望借此平台与广大的学生家长进行教学上的沟通、与各兄弟学校的教师进行互动交流，共同商讨教学方面的话题。与此同时，把个人的教学心得体会放在我的博客，记录自己教学的成长足迹。
三、海量的信息资料，利于教师开展日常的教育教学工作。
在教学与研究的版块中，进入教师的电子备课系统，教师可以参阅其他学校的优秀教育设计，也可以上传自己的优秀教学案例与各兄弟同行分享交流自己的心得。至于超级画板，是一个简单、易学的教学软件，对于教师开展教学有很大的帮助。
资源与工具的版块中，超星数字图书馆有大量的数字图书（包含科教文卫等等），可以供广的师生一起阅读。
因本人使用广州“数字教育城”的时间不长，里面有很多的功能和模块还不熟悉。今后我将不断完善我在广州“数字教育城”空间的资料和内容，不断在“数字教育城”中学习新的知识、新的技能，提升自己的教育教学水平。
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