小学品社课改心得★

第一篇：小学品社课改心得

小学品德与社会的心得体会

通过一段时间继续教育的学习，我认为新课程的改革，能较好地实现课程目标和落实学生的培养，促进学生良好品德形成，让学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心和良好行为习惯的合格公民。结合教学实践经验，本人得出以下几点体会：

一、教师要熟透教材

课前备课是成功上好每节课的前提和关键。在上课之前，教师要认真查阅相关知识，充分做好课前准备，“台上一刻钟，台下十年功”，只有这样，我们才能做到胸有成竹，临阵不乱，进一步增强教师与学生的互动作用。我在农村一所小学任教，农村孩子的基础较差，认识能力不强，要使学生在新课程改革中能够充分认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的自护、自救的本领，养成良好的生活和行为习惯；能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流，教师就必须认真备课，把教材吃透，充分利用生活中的实际事例，启发和引导学生自主地学习。

二、多站在学生的角度去思考问题，让学生自主学习

小学品德与社会的教学也是如此，在充分发挥教师主导作用的同时，必须充分调动学生主体的积极性。

首先，学生的品德形成和社会性质发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已形成一定品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

其次，儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者的转变。创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

最后，教学空间不限于学校和课堂，应创设情境尽可能向社会延伸。

总而言之，让我们共同在教学中，发挥自己的创造和想象力，在新的教育理念的指导下，不断创造新的教育形式和方法，为在今后的教学过程中调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等。让学生感受生活，学会做人。

第二篇：课改品社

品德与社会课堂教学改革心得体会

品德与社会是一门综合课程，它具有综合性、实践性、开放性三大基本特征。教学要从学生的生活积累、生活实践出发，教学活动的设计应贴近学生的生活，让学生用自己的方式去感受社会、探究社会，让教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。反思以前的品德与社会教学，我关注更多的是对教材知识的传授和对文本的解读，忽视了课程的生活化、开放化和活动化的特点，将课堂与生活割裂、将活动排斥于教学之外，导致学生的素质和能力得不到有效的培养。

高效课堂教学改革以来，意即“自主学习——行动探究——展示交流——训练巩固”。将原来按课时设计的不同主题模块整合为一个整体，实现整体设计，减少教师的课堂传授，加大学生的自主、合作、探究的份量。我不断的在我的课堂中尝试课堂教学改革带来新模式，深刻的感受到高效课堂无限魅力！

自主学习这一环节，意即学生在导学案的引导下，围绕学习目标整体把握教材，自主解决问题。对于不同的课型，这一环节的学习活动也有所不同。比如：活动类课型应让学生将课文文字、插图与现实生活联系起来，并进一步拓展材料，自主理解课文内容。利用已有的生活经验，在小组内自行组织、设计模拟展示的方案、方法与步骤，分配角色，进行展示。而实践体验类课型，应尽量创造机会让学生走出课堂，体验社会，让学生体验参与的快乐，培养社会实践能力。而高年级教材中涉及的诸如历史、地理、社会常识和法律常识的综合性课型，应让学生通过阅读报纸、杂志、文章；听广播、讲座；看电视节目；参观、访问、调查、上网等来搜集尽可能多的知识信息，然后小组合作、交流讨论，完成导学案上的问题。无论哪种类型的课都应将学生的自主学习与小组合作探究相融合，小组长的带头作用必不可少，而教师更应深入到小组交流中进行指导、帮助。自主学习与行动探究这两个环节是作为整个课时设计的第一个课时来完成的，除了课堂，学生还可以利用课余时间以小组为单位进行行动探究活动。

课堂展示交流这一环节是我们整个课时设计的第二课时的主要内容，由小组长将第一课时组内研究、交流的成果进行汇报展示，运用图片、视频、手抄报、儿歌、调查表等多种方式将自己小组的想法表达出来，通过全班交流、小组互评，小学生思维的火花得以碰撞。经过老师的指导、点拨，思想得以升华、资源达到共享。在这里老师的指导可以是对自行结论的补充、更正，也可以是对知识的拓展与延伸，更可以是对学生情绪的调动，时间不长，但却十分关键。最后的训练巩固这一环节应将训练的重点放在用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，而不应死记硬背，确保学生把刚学到的知识转化为能力。

高效课堂让老师的角色发生了变化，也为老师的发展创造了新的机遇。我坚信在高效课堂这一理念的指引下，我会不断的成长，不断地进步！

沙梁小学：贾瑞珍 2014.06.24

第三篇：小学品社课教学设计

4、我是独生女（子）

一、教学目标：

1、让学生通过调查，讨论了解我国的计划生育政策及其制定的原因。

2、通过学习活动，使学生对于我国及全球人口的状况有一定的了解。

3、通过活动让学生了解人口增长过快给人类发展、地球环境带来的问题。

4、让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的种种问题，要对自己负责，对国家的未来负责，成为有责任感的公民。

二、教学重难点：

1、了解计划生育政策的意义，树立初步的可持续发展的意识。

2、让学生正视独生子女身上存在的现实问题，明白通过自己的努力，可以克服身上存在的这些问题，成为对未来负责，做一个有责任感的公民

三、学情分析：

近十年来，独生子女问题在经济发达国家已经引起教育学家、心理学家、社会学家广泛的重视。人们已经习惯与把独生子女看成是这样的人群：他们以自我为中心，为所欲为，十分任性、自私、贪婪和霸道；只注重自己的感受，只想自己吃得好、穿的好、玩得好，却较少顾及他人的利益。

四、教学准备：

1、父母关与其他兄弟姐妹的家庭合影，自己的家庭合影。

2、有关人口增长的报告、数据或者相关文章。

3、学生收集关于环境、人口、资源等方面的资料。

五、教学安排：三课时

六、教学过程： 第一课时

一、我们的家庭不一样

1、师：今天咱们请同学介绍一下自己的家庭，好吗？

2、师：你从他们的介绍中发现了什么？（引导学生自己去发现两代人家庭结构的差异）

二、为什么我们的家庭不一样

1、师：我们的上一代或者再上一代的家庭中除了父母以外都有很多的兄弟姐妹，而到了咱们这一代很多家庭只有一个孩子，这是为什么呢？

2、“国家规定一对夫妇只能生一个孩子”这就是计划生育，它可是咱们国家的国防大学策之一。为什么要制定的基本国策呢？

3、教师作讨论前的指导。

（组内交流资料，围绕主题进行筛选，组内汇总，级员谈感受，填写调查报告）（1）发放调查表。

（2）学生分小组进行讨论。（3）写出小组调查报告。（4）班级交流。

四、画画我们的地球

1、听了各小组的汇报，同学们有什么样的感受？

2、学生创作。你能不能将你的感受画一画呢？主题是“地球上人真多”。

3、师生交流点评。板书设计：

4、我是独生女（子）

不堪重负的地球 惊人的人口增长

第四篇：如何上好品社课

新课程背景下如何上好品社课

新一轮课程改革对思品课程进行了整体的改革，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革，因此，要把思品课上出实效，就必须在付出比以往更多的努力。（在新一轮课程改革中，品德课的课程位置是。）表格分析 二、一堂好的品德课标准是什么？

在新课程理念指导下的品德课堂，应该呈现出“生活性”、“开放性”和“活动性”。

（一）如何在课堂中呈现出“生活性”？

1、新课导入生活化

导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。

2、课堂教学组织形式生活化

教学实践表明：根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的教育、教学效果。整堂课师生始终是在一种民主、宽松、和谐的教学环境中进行的，学生都积极、主动地参与教学活动，获得良好的教学效果。

3、教学情境设置生活化

创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。

创设生活化的教学情境，教师应注意：创设情境所选用的材料必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料。巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。

4、教学活动生活化 美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。

（二）如何在课堂中呈现出开放性？

开放性的思品教学就是从多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。那么如何做到教学的开放呢?

1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。《安全才能回家》一课，要求学生懂得交通规则和不遵守交通规则的危害,可带领学生在学校附近的马路上,公路边进行教学活动,及时进行安全教育,远离交通事故教育，收到了较好的教学效果。

2、互动式的教学

（《课标》）互动式教学正是体现了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探索。

互动式教学，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

3、多样化的情境式表演

在教学中，我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

4、设计开放式实践活动

《课标》中提出“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。”切实提高思品教育的实效。

5,运用开放式的评价考核。根据思品课的学习评价，在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。

6.发挥远程教育资源的优势

（二）如何在课堂中呈现出活动性？

《品德与生活》课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。活动的形式可以有很多种，如：讨论、搜集信息、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事等。

我们可以从以下几方面来规范自己的教学过程：

一、有趣的导入。

良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我们应特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“讲故事” “猜谜语”“智力比拼”、“欣赏乐曲”“影视文件”等。

如在教学《我和动物交朋友》，我是以“猜谜语”的形式导入新课，“上面短短草，下面短短草，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报”，让大多数学生都能猜到，学生能不积极吗？“此物生得怪，肚下长脑袋，宝宝袋中养，跳起来真快”“面孔相猫，岂非像鸟，天天上夜班，部署本领高”等等，都是与动物有关的，适合要讲的课《我和动物交朋友》紧密相关的，很自然、有趣，小学生当然是在快乐的思维中进入新课，学习热情是在不经意中调动起来了。

二、贴近生活的品德课是最亲切的。

《品德与生活》《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活„„这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。如在学习《与邻里和睦相处》一课时，上课后可以给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”他说：“没有。我就当他们是疯子，继续听我的爵士乐。”一则小笑话引发了学生们广泛的讨论，让他们列举发生在他们身边邻里之间许多凡人小事，如爸妈不在家时邻居是怎样帮你的、你的家人又是怎样帮助邻居的、你是怎样帮助邻居的等等，通过学生讲自己的故事，让他们自己明白与邻居相处，要互谅互让，说话、做事要考虑左邻右舍的利益，尽而引伸到对邻居的困难要热情帮助，邻里之间要和睦相处。像《我有一双明亮的眼睛》，《我和动物交朋友》等课，都是非常贴近生活的。通过对身边的事的回忆、讲自己和小动物的故事，通过积极参与老师精心设计的体验活动，学生们对理解保护好眼睛、爱护小动物，还有在教学《伸出爱的手》，让一个小学生讲述了她姐姐的故事（聋哑人），使在坐的人都留下了眼泪，在坐的学生对残疾人的痛苦，一定会有更深的理解，他们的认识会达到更高的层面。

三、联系时政的品德课是最鲜活的。

喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。教师应投其所好。当教师的都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起神州5号、神州6号、嫦娥一号来，学生们都津津乐道；提起奥运会、提起2008抗击冰灾，他们都会娓娓道来，其兴致远远超过课上的一些内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？简略课本上的一些事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习品德课的最佳途径之一。

如讲2007年感动中国人物的事迹，勇于进取的刘翔、姚明、杨利伟等新闻人物的靓丽人生等等，熟悉的事实让每个学生在讨论中感受的是真情实意。《我们的爷爷奶奶》中，通过对“老人行为”的分析，来感受老人的希望和家的温暖，结合当前的孝德工程来教育学生要尊敬和孝敬老人；在学习《祖国江山的保卫者》一课时，通过“98 解放军的抗洪抢险”、“2003年的SAS的防治”、“神5”“神6”“嫦娥1号”的成功发射、“青藏铁路的通车”、及2008年抗击冰灾的回忆，以及发生在学生生活中拥军爱民的感人故事等，让学生真真切切地感受到祖国的强盛、人民的安危、我们的幸福生活都离不开我们的解放军，激发学生向解放军学习、热爱祖国，为维护祖国统一、保卫国家安全，建设祖国而发奋学习；通过《人类的家园—地球》的学习，联系世界环保日、世界水日、世界气象日等的设立的理由，让学生知道地球是人类赖以生存的地方，它是我们的家园，我们必须要保护好它、必须从我做起，从现在做起，并回家告诉家人告诉我们周围的人，告诉社会上的人怎样保护好地球。在讲四年级下册的诚信部分时，结合今年的3.15晚会中的主题以及网上关于诚信的讨论，老师们可以组织学生走进市场，通过购物，通过明察暗访，回来进行整理，课堂上或讨论、或辩论、或竞答、或表演、或书、或画、或演讲比赛等，对社会不诚信事例进行了透视、进行了声讨，使学生真正了解诚信对我们是多么的重要，“社会呼唤诚信”，我们必须讲诚信。

四、诙谐幽默的品德课是最快乐的。

今天的品德课堂，已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。一个优秀的品德教师的语言就应像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。大家都知道赵本山每年的春晚都拿大奖，那正是他的语言技巧。

五、形式多样的课堂是最开心的。

小学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。我们的活动化、生活化教学就是将活动课、情景剧的形式引入到课堂，给学生耳目一新的感觉，课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“幸运52”“智力快车”等电视节目形式，也可以用 “圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用 “小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课，还可以走出教室，走上田野、街头、工厂、社区等都会取得很好的效果。在小品表演中，学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现，表演遵守交通规则中的正面和反面人物；表演如何礼貌待人、爱护公共设施、爱护班集体等等情景。在举行“圆桌会议”时，可改变原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建一个零距离互动平台；在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物、审判那些因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的人，他们可以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；走上街头当一次交警，走到田间第一回农民，走回家庭当一天家庭主妇„我相信这样的课收效一定很大。“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心的！”这是小学生发出肺腑的感叹。

六、学科整合的课是最喜欢的。新课标非常注重学科间的整合。新教材品德与生活；品德与社会课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑、动口等综合能力，充分调动学生的学习兴趣。

如：在教学自然类课，像“留住春天”、“留住秋天”时，你可以让学生先找到的春天、秋天，怎样留住呢？可以画下来，拍下来；贴在墙上，夹在树里，记在日记里，留在心里。在教学“发掘潜能”的课时，就一些智力竞猜、才艺展示什么的；在上“夸春天夸秋天夸祖国”时，就让学生写出赞美春天秋天祖国的词语及诗句进行比赛，唱出心中赞美之情；在上“自尊、自负、自卑的区别”时，就让学生沿江自己是怎样做的，应该怎样做；在学“小学生该不该上网、压岁钱怎么花”时，就让学生展开辩论等等。

音乐给人以美的享受，课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不觉得课堂枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。如在学习《我的家庭》时，可播放《吉祥三宝》、《母亲》、《让爱永驻我家》，会让人为之心动，产生共鸣；讲《让爷爷奶奶放心》，可播放《常回家看看》；当讲到青藏高原时刻播放《青藏高原.》、《天路》《喜玛拉雅》等。这样，学生可以调节一下课堂气氛，有些更能加深学生对所学的内容的理解，对提高课堂效率起到推动作用。总之，自然巧妙地整合美术、数学、语文、艺术、法律、音乐等学科进行教学，使学生很喜欢我们的课。

七、现代化教学手段的课是最愉快的。

在教学中，有效地利用学校的“校园网”教学设备，运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢品德课，变成非常喜欢品德课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如：《我们的生命》，没有多媒体学生很难理解感受生命的孕育过程；又如《节约用水》，通过多媒体让学生看看人们是如何浪费水资源，如何污染江河湖海，如何乱砍滥伐森林等等，可让学生直观感受到我们面临严峻的资源、人口、环境形势，从而落实到教学目标：我们必须节约用水。像《日本屠刀下的血泪史〉、《站起来的中国人》等等拟采用影视文件要比图片好，采用图片比只口头讲要好。陶行知先生早在40年代就说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。”现在的小学生知识面广，信息量大，自主意识强，思维日益成熟，若再把他们看作小孩子，随意支配，不仅不能激发学生兴趣，反而引起学生的反感。所以，我们应充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。

第五篇：品社心得

品社听课学习心得体会

2011年5月13日在大王镇一小参加了小学品德与社会有效课堂听课活动，一上午听了四节来自不同老师的课堂教学，听后真是受益匪浅，颇有“柳暗花明”的感觉。

结合自己对《品德与社会》课程标准的理解与认识谈几点体会：

一、气氛是和谐的、民主的，学生的学习是轻松的、愉悦的。课堂教学一改过去的单纯说教，成为师生之间的对话交流。教师没有照本宣科，而是从孩子的学习生活出发，以活动、游戏为载体，引导孩子们亲身感受、体验学习的乐趣。课堂上争先恐后发言的童声此起彼伏；孩子们幼稚、真诚的回答时时博得听课老师会心的笑声。老师亲切的话语拉近了师生的距离，和谐、民主的教学氛围洋溢在课堂，行云流水般的教学进程中，孩子们自然而然的体会到了学习的乐趣，在活动中体验、感悟并真正学有所获。整个课堂让人感觉轻松自然、水到渠成。

二、课堂教学的新策略，体现了活动性、开放性的特点。纵观整个课堂，没有以往板块式的结构程序，而是从孩子的兴趣出发，组织游戏，开展活动，在与孩子生活密切相关的学习中获得知识。教师创造性的使用教材，教学内容从教科书扩展到孩子生活的其他空间，扩大了教学外延，将活动作为教与学的中介，教学目标通过

教师指导下的各种教学活动来实现。同时，教师所选用的内容都是学生感兴趣的，有意义的，因此，课堂教学真正实现了活动性、开放性。

三、评价方式关注儿童丰富的体验和个性化的创意与表现。一句具有亲和力的话，一个鼓励的眼神，一枚小小的“友谊之花”，都能激起孩子的成就感。教学中，几位老师都在尝试品德与社会教学中评价方式的改变，使用实用、贴切的语言，真正抓住学生的闪光点适时评价，并采用教师评价、师生评价、小组评价、生生评价等多样化的评价方式，提高了教学的实效性。可以说这些老师的课堂教学为我以后的品社教学积累了宝贵的经验。

此外，听课后，我也进行了一些反思：

1、课堂上是否可以再“随意”些，不受旧观念、老模式及教案的束缚？

2、开放性是否可以再强一点、教学内容的外延是否可以再宽一点呢？

3、关于评价。对学生多多鼓励、表扬是可取的，但一味的肯定表扬就不一定科学。此外，过多的发放小奖品容易失去新奇感，甚至误导学生。是否可以考虑别的评价方式呢？

以上仅是自己的粗浅看法，还需在以后的教学中多学习、多摸索，付诸于自己的实际教学中，提高自己的业务素质，真正能提高自己的课堂教学和学生的素质。

2011-5-16

品社听课心得体会

我有幸参加了5月13日在大王镇中心小学举行的《品德与社会》和谐高效课堂教学活动，聆听了4位优秀教师的课，实实在在的品德与社会课堂让我对小学品德与社会教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向他们学的地方还有很多。赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？

一、从这几节课中我知道品德课与语文、数学、科学课是息息相关的，我们要结合生活实际，让学生在课堂上成长起来，教师要和学生一路同行，让课堂变成师生的共同舞台，当然这也是新课程理念的重要形式，我们要上好每节课，不管是品德、语文，不能因兼职就不认真，要尊重学生，对学生充满爱，另外，我们不要强加理念给孩子，要让学生真正走入活动，教师要用活动教材，引导学生在生活中发展，在发展中生活，对学生充满爱。李老师在教授《领略雪域风情》这一课时，充分利用了学生喜闻乐见的一些小游戏，整堂课始终处在游戏中，课堂也变成了师生互动的舞台，一节课在轻松愉快的氛围中结束了。

二、新的教学理念充满了课堂。师生互动，小组合作，探究交流，多媒体应用，使整个课堂气氛变得热烈起来，师生的

教学活动既环节鲜明又丰富紧凑，知识的理解、掌握、运用显得自然流畅。这是新课改带来的可喜变化，是学生的幸福，也是教师的幸福。四位教师都精心制作了课件（包括图画和视频资料），使得教学内容更加直观、生动，学生的兴趣和对知识的渴望也被充分调动起来了。

三、教师必须不断充电。新的教学设施的投入对教师的应用是一个挑战，教师应尽快熟练掌握各种新进的教学设备，提高在教学实践中应用水平和能力。同时也对教师的课前准备提高了要求，课前的充分准备是上好课的前提。

四、自身教学有待改进。在听课之后，反思自身的教学，感到有许多需要借鉴和改进的地方，例如对学生知识水平的把握，知识的拓展，先进教学设备的运用能力等颇觉不足，通过反思，在现有条件下有针对性的改进和提高，争取在短期内有所提高。

通过本次学习，让我更加认识到品社的关键在于儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成，因此，我们的课堂教学必须立足于孩子的生活，走进孩子的生活，在活动中探索、实践、体验、感悟，在教学时空上进行扩展和延伸，实现课堂教学开放，才会真正提高品生、品社课的针对性和实效性。

2011.5.16