中学作业展评总结[优秀范文五篇]

第一篇：中学作业展评总结

学生作业展评活动总结

为进一步推进道德课堂建设，加强教学规范和作业建设，促进学生思维发展、能力提升和精神成长，我校根据教体局《关于在全市普通中小学开展作业展评活动的通知》要求，于12月11日下午，在我校的综合楼四楼的阅览室、音乐教室、美术教室进行了全校性的作业展评，取得了良好的效果。现将活动情况总结如下：

一、部署周密

自接到教体局的通知后，我校教导处高度重视，陈敏英副校长在第一时间召开了教导处工作人员会议，希望全体工作人员做好展评会场的安排和布置。其次又召开了全体教备组长会议，会议上陈敏英副校长首先强调了此次作业展评的目的和意义，同时对此次展评活动的要求和内容作了详细的安排，并希望各教备组长在各备课组内做好传达和学习。最后教导处的闫祥生主任又召开了各班的学习委员会议，希望各学习委员能够配好老师做好班级内的作业展评。周密的部署为此次扎实开展奠定了良好的基础。

二、过程扎实

本次作业展评学校从三个层面开展活动。

首先是班级层面。各班班主任与任课老师结合，在各班班委的组织下，对班级内所有学生的各种作业进行展评，展评地点就设在本班教室。展评中把学生分成小组，在小组长的带领下，分别对其他小组学生的作业展开评价，最后学习委员和班长对各个小组的结果进行汇总，评选出优秀小组和优秀学生。

其次是年级层面。首先各班把班级中评选出的优秀作业以不同的形式展示在教室内的相应位置，之后，采用推磨的形式，各班的学习委员带领本班30名学生到相邻的班级内，对该班的学生作业展开评价。每个学生都做好记录，最后将自己认为作业较好的学生名单上报到各班学习委员处，学习委员对结果进行汇总后上报到各年级段长处。

最后是学校层面。设地点设在学校的阅览室、音乐室、美术室。学校层面的作业展评以级段为单位，每个年级将评选出的优秀作业分类后摆在相对应的功能室内，九年级在阅览室，八年级在音乐室，七年级在美术室。每个班级的学习委员分别带领本班5名学生对三个年级的各种作业展开评价，学习委员做好记录，最后将结果上报到各年级副段长处，副段长汇总后上报学校教导处，教导处工作人员再做最终的汇总评价，评选出优胜班级和优秀学生。

三、内容丰富

此次作业展评不仅展评学生的课内作业，还包括学生的课外作业，如错题本、摘抄本、日记本等。展评中主要针对批改效果，书写数量、格式标准、书写规范、纠错情况等方面展开评价。尤其是老师的批改质量、学生书写纠错是此次作业评价的重中之重。

四、成效显著

通过此次作业展评，我们发现每个学科学生的作业都各有千秋，独领风骚。从作业的书写质量上看，理科作业的书写格式最规范，每一页都整齐划一，从没有旁逸斜出的现象；英语作业的书写最漂亮，一个个英语单词像铅印的一般，流畅潇洒。从作业批改上来看，语文学科的作文批改效果做好，除了等级之外，还采用自评、小组互评、教师总评的方式进行，尤其是教师鼓励性的评语为学生的写作注入了动力。从作业纠错上来看，九年级毕业班学生的错题积累作业做的较好，疑问点、解题思路都作了详细的记录，为复习奠定了坚实的基础。摘抄和日记虽说是课外作业，可是作业中却彰显着学生对阅读的渴慕，每周一次，优美的语段和精妙的点评交相辉映，整个作业就像是一朵朵绽放的花蕾，让人陶醉。

五、效果良好

此次作业展评，在学校教导处的周密部署下，在各位老师的密切配合下，在全体学生的积极参与下，活动的开展有条不紊，取得了良好的效果。最终经过层层的评选，评出了各学科作业“批改最详尽”的优秀老师5名，各班 “书写最工整、纸面最干净、格式最标准、纠错最到位”的20名优秀学生。

六、总结到位

活动结束后，学校及时召开全体教师会，对作业展评的情况及时反馈，之后，各班班主任协同各任课教师一起对各班学生作业进行了详细的总结，表彰了优秀学生，对书写质量差、态度不端正的学生进行了引导教育，并在班级中开展“一帮一”活动，在相互的帮助中树立学习的榜样，营造比学赶超的学习氛围。

虽说此次作业展评活动取得了较好的效果，但是也不难看出，我们的作业建设中仍存在诸多的问题。如个别较好批改作文时字迹潦草，语言简单，缺乏激励性语言；部分班级学生的错题纠正不及时，错题本没有很好的利用；课堂作业的设计过于简单，缺少适量的综合题、拓展题和能力分析题；作业的设计上没有照顾到学生的不同差异，分层作业没有落到实处；个别班级的老师不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。

为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，今后我们将努力做好以下几点：

1.建立作业设计管理长效机制。作业要做到分层设计，针对学生的差异，设计基础题、提升题、拔高题三种类型，这样既做到了补差，又落实了培优；要落实作业批改精细化，规范化，多样化，切实做到 “有做必收、有收必改、有改必评，有错必纠”。2.建立学生作业管理长效机制。在教学常规检查中，教导处要定期的对教师的作业设计、批改和讲评等环节进行检查和督导，定期对学生作业进行检查和展评，相关结果及时公示，同时将其纳入到教学过程管理量化中，以此促进教学质量的大幅度提升。

第二篇：优秀作业展评活动总结[范文]

优秀作业展评活动总结

各位老师、同学：

大家好，今天我们在这里隆重举行优秀作业展评表彰大会。刚才，我们隆重表彰了在此次活动中的先进个人和集体，在此我代表全校师生再次向受奖励的班级和个人表示热烈的祝贺！在本次活动中，我们尽自己最大的努力让该活动释放出了应有的魅力。

各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师生积极参与。在观摩优秀作业时，全体教师按时到位共同参与展评，全体班主任教师能够精心组织，作业摆放整齐。在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。

活动虽然取得了一定的成绩，但还存在很多问题。比如：语文学科在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，批改字迹潦草，作文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，有的学生书写没有达到写字要求，没有做到书写规范、端正、整洁。个别学生的作文篇幅过于简短，希望教师要加强习作前指导。数学学科个别学生错题没有及时订正；个别班级课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题。

为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，下一段教学中我校进一步加大作业检查力度：

把学生作业批改作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关检查结果进行公示，以此促进教学质量的大幅度提升。

持之以恒地加强作业习惯教育。要求教师认真上好写字课，教育孩子要细心描红，注意起笔、落笔的要领。培养学生先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业，消除字迹歪歪扭扭，随意使用改正液的坏习惯。

我们深知活动只是手段，只有长期地、坚持不懈地抓下去才能达到目的。

第三篇：优秀作业展评活动总结

优秀作业展评活动总结

为全面落实新的教学理念，推动全校学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会，我校于11月12日下午开展了学生作业展评活动。评出优秀作业38份，予以表扬。

本次作业展评体现出有以下优点：

全体教师按时到位共同参与展评，全体班主任教师能够精心组织，作业摆放整齐，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，作业整体质量有了很大的提高。作业批改是教师的一项常规工作，它对指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，有着十分重要的作用。在新的课程理念下，作业的批改不再是一个评判，已成为一种对话，一个学生与老师知识与情感交流的信箱，通过展评来看多数教师这方面体现的较好。本次作业展评体现出以下不足：

1、理科作业在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有误批现象，如：学生书写的错字没有及时纠正，有的学生书写没有达到写字要求，没有做到书写规范、端正、整洁。

2、语文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，语句不通顺有批无改。

3、英语学科个别教师批改不太及时。

以上不足，今后要加以改进或提高。学生作业是综合能力的体现，希望教师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，作业本工整、规范，批阅要详细，批语要亲切，评价手段要独具匠心，要求实，具有针对性和时效性，使学生高兴。

附：优秀作业名单

优秀作业名单

一等奖：李欣（九一）张萌萌（九二）杨娜（九二）刘宏禹（八一）白培荣（八一）蔺殊冉（六一）

二等奖：万雅欣（六一）杨梦瑶（六二）谢甜甜（六二）吴芳芳（九一）黄明鑫（六二）王阿胶（八三）万苗苗（九一）杨静（七二）于鹏（八二）刘媛媛（九一）王蓉（八三）孙王丹（七三）高悦（六一）

三等奖：赵可欣（七二）李志强（八二）王东（八三）付双惠（七一）高润恬（六一）韦海燕（七一）朱栓（八二）高慧（七三）刘洁洁（八二）任静（八一）杨开慧（七二）吴瑞（八一）赵莹莹（九一）梁秋艳（八二）陈倩（六一）刘姣（七三）季久阳（八三）王晓婷（六二）贾耀娥（九二）

2013年 11 月 14日

劳技作品参赛获奖名单

一等奖：战神雷诺八一吴辽肖浩延任成飞吴凤阳刺绣鞋垫八二李瑶自制相册八三刘欢自制大象二等奖：日历刺绣梦之盒自制床榻水杯姑娘水车三等奖：木制大象灯笼家乡新貌战神传说桌椅刺绣团结纸杯娃娃鼓风机壳下莲花

六一李帅

八一王瑞娟八二张艳梅八三任焕梅七三苏凯慧七一谢英 九一罗阳 六一刘奇 六一白雪 七一郭荣

七二张地军七二赵雪莲七一郭青 六二高宇轩八二赵海江八三刘凤凤吴锐 赵帅 严艳锦

第四篇：作业展评总结

-申家坝小学2011——2012学第二学期

小学数学作业展评工作总结

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该形式新颖，充满情趣，吸引学生。本现将研究工作中的实施情况总结汇报如下：

一、设计多变，营造氛围，激发兴趣

（一）作业设计层次化学习能力先天有差异，为避免有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：根据学生个体的能力设计“阶梯式”作业，让“吃不了”的同学做简易的，让“吃不饱”的同学做复杂一点的。

（二）作业设计多样化

实际生活是丰富多彩的，教师要善于开发活动资源，博采众长，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与实践，参与学习。

（三）作业设计综合化

小学教材的内容虽然丰富，但是知识相对固定。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的知识，促进知识向能力的转化。

在布置作业时，有计划、有目的地让学生操作体验，培养学生做生活的主人，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，去设计有利于自我发展的“大作业”，去开发应用广泛的“大数学”。

二、展现实践性空间，发展学生 1.以数学实践性作业培养学生创新意识。

数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以根据自己的生活经验和集体智慧自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，蕴藏着众多的创新因素，学生必须创造性地进行探索实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。

2.以实践性作业为学生开发自由探索的空间。

实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验，结合自身的条件选择练习的内容。在灵活、自主的氛围中，他们的潜能得到开发，个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识，培养学生勤于实践、善于生活的能力。

3.以数学实践性作业发展学生综合能力。

传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行观察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识，并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法完成作业的，还必须通过与人交流、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素质的发展。

实践性作业需要学生进行观察、操作、调查、制作„„。在观察操作中学生的动手能力得到发展，在调查实践中，学生的合作能力得以锻炼，在作业的欣赏中，学生的评价能力得以提高，知识学习与能力发展通过实践性作业有效的统一起来了。

4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。

实践性作业把书本知识和学生的生活实践融为一体，为学生提供了运用所掌握的数学知识、科学方法解决实际问题的机会，为学生了解社会、改造社会创造了条件。通过实践性作业，能培养学生有意识地去接触周围的事物，并学会用数学知识去解决一些生活问题。数学的应用意识增强了，综合素质也就随之提高了。

5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。

实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生的多种能力得到形成和提高。教师要为学生提供广阔的活动空间、充裕的时间、自我发展的机会，真正实现学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主人。

6.展评结果：六（1）班数学作业、三（1）班数学作业，布置及批改为优秀。总之，通过课题的研究自身的教育教学水平有了较大的提高，实验学生得到了发展，但还存在差距，因此自己不能安于现状，必须敢于争先。将继续发现课堂教学中的新问题，运用新的教育教学理念，解放思想，不断探讨研究新问题，使自己成为一名研究、创新型的教师。

2012年7月

第五篇：作业展评总结

柳泉铺镇第一中心小学 作业展评活动总结

为促使学生养成良好的作业习惯，推动全校学生整体作业质量的提高，提高教师批改作业水平，给教师搭建一个互相学习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会，教导处于2016年3月7日——3月8日，在全校开展了以“规范书写”为主题的学生作业展评活动。

一、活动过程扎实有效

3月7日各班按照活动要求认真组织了班级作业展评活动。

各班班主任精心组织，认真实施。广大师生积极参与，对语文、数学、英语、物理等学科作业情况进行了认真评定。经师生共同评选，把作业本按优秀、良好、合格三个等级评定整理。综合各个学科作业情况，评出了各班 “书写最工整、纸面最洁净、格式最标准、正确率最高”的前20名优秀学生。

各班作业展评结束后，班主任及时在班上召开了总结会，表彰了优秀学生，对书写质量差、态度不端正的学生进行了引导教育。同时组织全班学生开展了比学赶超活动，学生们树立了各自学习的榜样，力争在下次作业展评中能赶超对方。

3月8日下午，我们将各班 “书写最工整、纸面最洁净、格式最标准、正确率最高”的前20名优秀学生的作业摆放在各教室前，然后分年级分班级组织学生进行了参观学习。学生们看到同学工整的书写、正确的答题，深受教育，有效促进了学生良好学习习惯的养成。

二、规范批改意识明显增强

本次作业展评活动，各学科教师也都到现场进行了参观，认真查看了同学科教师对作业的批改情况及作业量等，收到了同科教师相互学习共同提高的良好效果。同时促进了广大老师更加重视作业批改规范化。大部分老师能认真及时地批改各科作业，做到有练必收，有收必批，有批必评，有错必纠。教师批改符号比较规范，批改中适当采用激励性评语。特色作业更是丰富多彩，充分表现了广大教师较强的教学基本功。

三、作业训练质量得到提高 大部分课堂作业能体现精选、适量的要求，能围绕课堂教学目标选题，难易适中，题型较丰富。

四、作业评价形式有所创新

老师们认真做好激励语言评价，积极探索等次评价方式，学生在评价中收获进步的喜悦，激励效果更明显。作文批改中，积极探索学生分组互评的评价方式，调动了学生学习的积极性和主动性。

当然，通过本次作业展评，也发现了一些问题：

1、个别批改字迹潦草，甚至存在极少数漏批漏改现象；

2、语文学科在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有误批现象，如：学生书写的错字没有及时纠正，有的学生书写没有达到写字要求，没有做到书写规范、端正、整洁。作文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，无评语只有等级评价和批改日期，语句不通顺有批无改。个别学生的作文篇幅过于简短，希望教师要加强习作前指导。

3、部分班级学生的错题没有让学生及时订正；课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题，有的是照搬教辅资料上的原题目，训练重复低效；

4、有个别班级不重视培养学生良好的作业习惯，学生作业书写不太工整，作业本面不整洁等。

5、还有部分教师书写极为潦草，点画变形，结构错位，连笔严重，影响了页面的美观。这是每个教师应注意并纠正的问题。

为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，今后我们将努力做好以下工作：

1.进一步加强教学的过程性管理，把学生作业管理作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关结果在合适范围公布，以此促进教学质量的大幅度提升。

2.组织各位老师认真学习作业管理要求，提高作业设计质量，既要设计出难易适中，体现课堂教学目标的基础题，又要设计出适量的综合题、能力题、实践题；要细化落实精细批改、有效批改的要求，规范批改符号，及时认真地批改；对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评，对学习困难学生的作业必须有重点地进行面批，对作业中的错题要订正、重批，切实做到 “有练必收、有收必批、有批必统、有统必评，有错必纠”。

3.持之以恒地加强学生良好的作业习惯教育。认真上好写字课和学习常规训练课，培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。

以上不足，今后要加以改进或提高。学生作业是综合能力的体现，希望教师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，装订工整、规范，批阅要详细，批语要亲切，评价手段要独具匠心，要求实，具有针对性和时效性，使学生高兴，家长满意。