第一篇：北柳絮幼儿园国学教育总结
幼儿园国学教育总结
我园借传统文化进幼儿园这一契机，发展我园的特色。如今，无论是在城市还是在农村，推动优秀传统文化进校园，已成全社会的共识。从小对孩子进行优秀传统文化教育，让孩子领悟“传统之美”，对于树立正确的人生价值观，树立文化自信有重要作用。作为贾村镇国学示范园，深知责任重大，使国学融入幼儿生活，育德养习，并将这份能量传递给其他兄弟园。那么，如何在幼儿园推进“传统文化”是当前摆在我们面前的一个课题，使国学融入幼儿生活、养成良好习惯，贵在持之以恒，坚持天天学习、诵读，将国学经典中的良好品质渗透到一日七礼当中，使之成为一种习惯，成为一种自觉，这是一项长期的工作。
就我园国学进幼儿园以来我园主要做了以下工作，总结如下：
今年3月份，我园全体教职工到赵庄特教学校培训三天，对传统文化知识有了初步了解，也激起了老师们继续学习、传播传统文化的热情。在暑假，又有幸到县直园进行了为期七天的传统文化学习，可以说让我们对传统文化教育有了更深的理解，也产生了更多教学上的想法，基于以上两次的理论学习，在学期初我园教师到县直国学园进行了跟岗实践，学习了一日七礼在幼儿园生活中的应用和大中小班的国学课堂。我们将学到的点滴进行记录，将看到的环境布置拍成照片，课堂实录录成视频，回园后与老师们共同探讨、揣摩，筛选出一套适合农村幼儿园的环境布置、一日七礼、家长工作和国学课堂方案。
我们做的第一项任务就是更换活动室环境布置，给孩子以视觉冲击，感受传统文化、中国风的美感，紧接着教给孩子最简单、行之有效的入园礼和离园礼，从约束孩子礼仪行为着手，更重要的是给了家长一个惊喜，一个90度行礼，一句：“谢谢妈妈来送我，请慢走”，家长觉得孩子突然长大了，有了礼貌和孝心，让家长自己说出学传统文化真好！通过这样一个缓冲，再召开“以国学教育为抓手，成就改革之路”为主题的家长会，传统文化进幼儿园对家长来说是个新鲜事物，通过家长会的形式对家长进行宣传，并告知家长“什么是国学？就是指中华民族文化中的精华，比如弟子规、三字经、千字文等。这些人文素质的积淀，虽然不能说把每个孩子都培养得很伟大，但最起码，通过诵读经典，孩子的心目中有了一个参照物，他的人格可以得到熏陶。”这样通过家长会让家长对传统文化有一定的了解，为以后能取得家长的配合打下基础。教师通过讲解“一日七礼”的内涵和学习传统文化的意义，以及国家对传统文化进校园的重视，让家长不仅愿意接受国学教育，也愿意配合幼儿园和孩子一起学，一起做（和老师互礼、大手拉小手入园和离园、接送时自觉排队、文明讲话、孝敬长辈等）。
如何把一日七礼融入到一日生活常规中去，从固店幼儿园参观回来后老师们在一起经过商讨，吸取固店园的一些优秀做法，使老师们有了清晰的认识，能按照时间安排有序的进行半日活动，并解决了一些实践中的困惑：例如每班一名教师，可利用小值日生分担老师的工作，将晨午检环节融入到走线活动等。
其次我园对楼道文化进行了布置，主要体现在两方面，我们把传统文化分为道和艺两部分（无形和有形）一楼楼道文化通过园本特色剪纸的形式展现了中国之道，例如岳母刺字、苏武牧羊体现了爱国之道；邻里和睦、尊老爱幼、孝亲体现了爱家之道；孔融让梨、司马光砸缸体现了智慧之道；楼道中央以废旧纸箱雕刻长城教育孩子不忘本，刻苦学习，报效祖国。二楼通过礼乐射御书数展现了中国传统六艺的文化，并将六艺连成一幅类似竹林七贤的画面，十分美观。楼道吊饰是带有中国风的纸油伞，既美观，又能传递民族文化信息。最后对走廊的墙面文化也进行了更换，主要分为三大主题，分别是中国传统皮影、经典绘本、二十四节气绘画，给师幼、家长提供了认识传统文化的教材。楼道吊饰是带有中国风的纸伞，既美观，又能传递民族文化信息。通过这些文化布置激发了幼儿对传统文化的兴趣，增强了幼儿的民族自豪感和归属感，培养了幼儿热爱祖国的情怀。
在11月8日我园邀请了总校领导、各园园长老师和全体家长来我园观摩了以国学教育为主的半日活动，兄弟园及胡老师给我园提出了很多不足，通过此次活动我园全体上下有了更清晰的认识。半日活动结束后我园对进两个月来家长对国学进幼儿园进行了问卷调查，通过一些数据的整理，90%的家长认为国学对幼儿非常重要，对幼儿学习国学很感兴趣。10%的家长认为国学对幼儿重要，对幼儿学习国学感兴趣。家长提的建议进行了汇总，比较有代表性的是
1、要有好的师资。
2、幼儿能看懂的国学教育书。
3、教幼儿绘画一些国学有关的国学画。关于家长的意见我园做出的回应是师资这块会通过不断的学习来加强教师自身的素质，我园现在以有幼儿能看懂的国学书《中华十德与国学》。
通过以上工作，我园在部分环节稍有成效：
1、一日七礼模块：通过贴画标记法约束和鼓励孩子做好一日七礼
2、值日生模块：将每桌孩子分为仁义礼智信组，分配任务，孩子们坚持的很好。
3、在家力行方面：入睡礼、用餐礼由家长监督并反馈给幼儿园，每周布置孝亲、行善、自律方面的家庭作业，家长通过照片、视频方式微信发给老师，老师利用一体机传输、播放，及时做分享、表扬。
通过观摩优秀园的做法和半年来国学教育的开展，我深知我园工作中还有很多不足，但我们在日后将不断摸索，不断把我园和其他优秀园的优点相融合，争取早日打造一所老百姓喜欢的、专业的国学幼儿园
北柳絮幼儿园 陈增旺
2018年1月9日
第二篇：浅谈幼儿园国学教育
浅谈幼儿园国学教育
国学，是指中国传统文化中的精华与当代文化中的精化相融的学术精髓简称。国学的范畴很广，既融入了诸子百家为主体的儒学思想，又以《四书五经》为划分体现了中国传统文化的博大精深。
天之蓝塑英教育将国学课堂以讲座的形式教授给中小学生，用民族的优秀传统文化引领学生向高素质高水平发展，而吸收国学经典最好的时期应该是幼儿时期，这个时候的他们对任何事物都是充满好奇而不会轻易抵触的。
2~6岁是幼儿的学习黄金期，幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
幼儿园实施国学教育过程可分三个阶段：
（一）初步了解并欣赏《千字文》、《三字经》、《弟子规》，并背诵一些浅显易懂的唐诗、宋词。
（二）在理解的基础上学习诵读《千字文》、《三字经》、《弟子规》。
（三）结合幼儿园的礼仪课题编排脚本剧，进一步提高幼儿的认知及表达能力。
有效实施幼儿园国学教育
1、有效提升师资队伍的国学水平。
教师要向家长及幼儿推广国学，首先就要提升自己的国学知识。可通过查阅资料，组建国学评鉴小组等方式，努力提高自己对于国学的认知水平，了解、背诵或熟读国学经典作品，并且掌握教幼儿背诵的方法，使幼儿了解其中的正确含义，并学会联系幼儿实际生活进行启发教育。
2、重视宣传效应，引起社会关注。
通过每天播放《弟子规》、《三字经》视听光盘及教室环境周围布置展板等形式，让幼儿及家长初步了解幼儿园国学教育内容；充分利用幼儿园家长学校、班级家长会、及《家长园地》宣传栏，向家长宣传国学教育的重要性，使他们明白国学对幼儿人格、道德品质、情操、精神风貌的培养都有非常重要的意义。
3、取得家长的理解和积极配合。
“养不教，父之过。教不严，师之惰。”教育孩子，父母也有一份不可推卸的责任。通过主题家长会、与家长的面对面交流与及时沟通，使家长掌握教会幼儿学习国学的方法，这样家长就能在日常生活中参与到幼儿的国学教育中来。
中华文化最好的给养是国学经典，许多外国人都争相学习研究，英国的“孔子学堂”就是最好的证明。中央电视台曾推出一则《宝宝给妈妈洗脚》的公益广告，妈妈以自身实际行动，为成长中的一代新人，树立了榜样。“亲爱我 孝何难”；“凡是人 皆须爱”；“圣与贤 可驯致”…… 中国的文化之根正潜移默化地注入到孩子的心中，愿经典文化宝藏能够得到更多的发展和弘扬。
第三篇：幼儿园国学教育
幼儿教育中诵读国学经典教育之我见
国学的范畴很广，既融入了诸子百家为主体的儒学思想，又以《四书五经》为划分体现了中国传统文化的博大精深。2~6岁是幼儿的学习黄金期，幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
幼儿园实施国学教育过程可分三个阶段：
（一）初步了解并欣赏《千字文》、《三字经》、《弟子规》，并背诵一些浅显易懂的唐诗、宋词。
（二）在理解的基础上学习诵读《千字文》、《三字经》、《弟子规》。
（三）结合幼儿园的礼仪课题编排脚本剧，进一步提高幼儿的认知及表达能力。
有效实施幼儿园国学教育
1、有效提升师资队伍的国学水平。
教师要向家长及幼儿推广国学，首先就要提升自己的国学知识。可通过查阅资料，组建国学评鉴小组等方式，努力提高自己对于国学的认知水平，了解、背诵或熟读国学经典作品，并且掌握教幼儿背诵的方法，使幼儿了解其中的正确含义，并学会联系幼儿实际生活进行启发教育。
2、重视宣传效应，引起社会关注。
通过每天播放《弟子规》、《三字经》视听光盘及教室环境周围布置展板等形式，让幼儿及家长初步了解幼儿园国学教育内容；充分利用幼儿园家长学校、班级家长会、及《家长园地》宣传栏，向家长宣传国学教育的重要性，使他们明白国学对幼儿人格、道德品质、情操、精神风貌的培养都有非常重要的意义。
3、取得家长的理解和积极配合。
“养不教，父之过。教不严，师之惰。”教育孩子，父母也有一份不可推卸的责任。通过主题家长会、与家长的面对面交流与及时沟通，使家长掌握教会幼儿学习国学的方法，这样家长就能在日常生活中参与到幼儿的国学教育中来。
中华文化最好的给养是国学经典，许多外国人都争相学习研究，英国的“孔子学堂”就是最好的证明。中央电视台曾推出一则《宝宝给妈妈洗脚》的公益广告，妈妈以自身
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实际行动，为成长中的一代新人，树立了榜样。“亲爱我 孝何难”；“凡是人 皆须爱”；“圣与贤 可驯致”„„ 中国的文化之根正潜移默化地注入到孩子的心中，愿经典文化宝藏能够得到更多的发展和弘扬。自古以来我国重教育，《礼记.学记》中言“建国君民，教育为先”。而幼儿教育，恰恰是在人生最宝贵的记忆阶段、学习阶段、领悟阶段，实施人才教育的最关键阶段。为落实党中央“以德治国”的方针政策，一些有远见有名望的老前辈，一些学者，孜孜不倦地致力于在幼儿教育中推广诵读国学经典文化，为我国的幼教事业改革发展注入了一股清新的原动力，也为我们探讨有关幼教内容挖潜及方法创新指出了一种新的思路。
一、诵读国学经典有助于提高幼儿语言表达能力
语言是人们进行思想交流的一种表达工具，也是一种人类与生具来的能力，而文字是语言的载体，是思维的再现。我国的幼儿教育纲要中指出“幼儿时期是口头语言发展的最佳期。语言教育不仅对幼儿一生的口语表达能力起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。”在幼儿阶段，小朋友已由幼婴阶段只言片语式的表达，进入到初步具备简单的表达一般思维的语言能力。在还没有理论上的语言教育（指导）时，幼儿靠平时与父母及身边的人的交流过程而体会、逐步建立语言表达习惯，此时，由浅入深地实施经典诵读课程，可以辅助训练小朋友的口齿，培养幼儿良好的朗读习惯，较快丰富幼儿的词汇，提高幼儿语言能力，从而促进幼儿表达能力、思维能力的成长。
二、诵读国学经典有助于幼儿提前大量识字、促进幼儿感知能力的培养
通过“眼到、手到、口到”的诵读，人类与生俱来所具有的自然的观识(认知)能力，可以帮助幼儿提前大量连贯地识字，而无需逐笔逐划来一个个地认字。传统的教育大纲中，小学阶段只学两千至三千个左右的生字。在近年来全国各地的经典诵读实践证明，经过坚持不懈的诵读，许多学龄前小朋友即可轻松地学会认识两千多个生字以上，为日后的学习打下了扎实的基础。若能将国学经典教育作为国民教育从小到大必须普及的课程，分幼、小、中、大、研、博几个级别，分别列入各个级别的教育纲要，如此，我们宝贵的民族传统文化的复兴和延续，就具有一代接一代的可持续发展动力和纲领性的保障。
三、诵读国学经典文化对提高幼儿人文素质的意义。
1、最佳的记忆应留下对人生最具价值的概念和理念
在幼儿阶段，人的大脑处于迅速发育成长阶段，记忆力奇佳。根据现代医学对大脑
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发育思维形成的认识和理论，幼儿所接触外界的任何事物、概念、表象等等，都会在幼儿的大脑形成最初的突触，如果有价值的突触越多、越牢固，就越有利于以后其他突触的发育成长并彼此建立联系、渐渐形成清晰的逻辑思维。因此，在大脑发育的最初阶段，利用记忆最佳的特点，应该让幼儿尽量接触和诵读经典文化，留下对人生颇具价值的概念、知识、理念和文化。
2、浓缩的词汇有助于提高抽象能力
我国古代的经典文化，其文体通常都是非常的简练，言简意赅。一部《千字文》，仅仅一千个字，四字一句，上至天文，下至地理，常识伦理，皆于其中。《中庸》把教育教学的全过程就归纳浓缩为：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
受经历和阅历的限制，幼儿一般还是习惯使用简单的表象和词语来表征外部事物，他们还不善于使用复杂的词汇来表达抽象的概念，即思维仍受限制，只能在实物和实际情景中应用已经形成或掌握的概念或词汇。在幼儿这个正处于接收外部事物表象，在大脑建立相应概念轮廓的宝贵阶段，从小通过大量诵读国学经典文化，掌握并习惯于简练的词汇，有助于提高幼儿的表达能力、概括能力和抽象能力。
3、精练的语言习惯可促进幼儿培养清晰的逻辑思维
人类的思维建立于语言词汇概念等等的集合基础之上，只有掌握了大量的明确的词汇概念，并建立彼此的有机联系，才会形成思维过程。我国博大精深的国学宝库，正是现成的经典教科书。在幼儿教育纲要中也提到，“科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。
4、从小养成的习惯影响一生
从现代人才培养的理论我们知道，一个人的意识会推动他的行为，而一个人的行为会养成他的习惯，而一个人的习惯会影响其性格，而一个人的性格会决定其命运。因此，幼儿养性，从幼儿感知外部世界，形成自身最原始的观念知识、道德意识的积累开始，通过大量的诵读国学经典，自幼接受传统优秀文化的熏陶，以期渐渐养成良好的阅读习惯，逐步培养良好的思维习惯和行为习惯，逐步培养与周围的事物与身边的人友好相处的能力，这些都将对小朋友人生成长产生重要的影响。
5、传统经典文化对形成高尚人格的积极作用
幼儿需要从小就知道什么是善、什么是恶，才能在人生历程中趋善避恶。古希腊的哲学家教育家苏格拉底曾提出“美德即知识”的著名命题。我国传统文化当中，就有“善知识”的丰厚内容与理念。仅仅蒙学当中，一部《弟子规》就告诫了我们许多做人
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做事的道理。一部《孝经》，就把“夫孝，德之本也”的天经地义，把“教之所由生也”的根本，放在了教书育人的首位。结合当前党中央提出的“以德治国”的方略，这些不是正好现成的德行教材吗？通篇充满修身养性齐家治国大智慧的《论语》和《大学》，更是值得小朋友熟读熟背终身受益。
四、幼儿教育开展经典诵读的若干技巧
分组竞赛：可以按座位分组，第一排的先背诵，然后第二排的再背诵，依次轮到第三、第四排的，老师在最后进行总结夸奖或指出；还可以每次按不同的方式分组，比如按男女分组，按横排竖排分组，按奇偶报数分组，按抽签分组，让小朋友总感觉变幻无穷新鲜有趣，由此而对经典诵读产生浓厚的兴趣。
个人展示：让背诵熟练的小朋友示范给其余的观看，毕竟模仿和趋同是人类最难得的天性；让注意力开始分散的小朋友单独背诵，以重新吸引其注意力；让较落后的小朋友站出来背诵，之后不论效果如何均予以热情赞赏。每次个人展示结束，一定要大家一起鼓掌，既培养幼儿的礼貌习惯，又会对展示者给予积极的鼓励。
积分竞赛：每一小段均让每个小朋友都有机会单独背诵，然后对其背诵能力和表现情况进行贴纸记分，能顺利通过的就记一朵花（贴纸或作记号），背不出不记，上课违规的就扣一朵，最后总结时，根据花朵（贴纸）的数量再进行夸奖甚至奖励实物。
文学接龙：一个人（或一个小组）背出一段之后，另一个人（或另一个小组）紧接着背出下面的一段；同样，一个人（或一个小组）背出上一句之后（譬如“人之初，性本善”），另一个人（或另一个小组）接着背出下面的一句（“性相近，习相远”）；如果轮到谁接不上了，就罚他（他们）将整句或整段重新背一次，这种惩罚应是积极的。
形象教学：类似《弟子规》中的许多训诫，待小朋友背上几遍之后，就可以发挥老师的想象，配上一些生动活泼的表情动作，一边背诵，一边演示，让小朋友印象更加深刻。如：念到“父母呼”，老师可以用自己的两个手掌（或一个手掌也可）围在自己的嘴巴周围做成喇叭状。念到“长者立”时，老师站起来做立正样；紧接念到“幼勿坐”时，要求小朋友跟着也站起来；如此，诵读期间穿插的表情动作无需太多，只要生动活泼，即可起到不可思议的调动学习气氛的效果。
观摩揣义：对小朋友的背诵情况进行抽查测验时，老师可以示范如上面所做过的动作，让小朋友按老师的提示动作，背诵相应的一段。这要注意两点：一是相应的动作尽量简单生动，二是这些动作在此之前反复地边背诵边练习过。
古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。”开展幼儿国学启蒙教育，让幼儿去感受
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国学，享受国学，扎根国学。我们作为优秀传统文化的继承者和传播者，在通过启蒙教育影响孩子的同时，让一个孩子去影响一个家庭，让更多的人在多姿多彩的传统文化活动中了解传统文化、喜爱传统文化、享受美好生活；从而提高全民综合素质，弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园，成为优秀传统文化的承继者、传播者。
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第四篇：幼儿园经典国学教育
幼儿园经典国学教育
“传承中国传统文化，塑造幼儿美好人生！”幼儿园开展国学经典教育，是近年来幼教事业发展的新特色。从整体来看。我们幼儿国学教育进展火热，但是有些问题值得进行科学研究和探索，以提高幼儿国学教育的水平和效益。
在幼儿园开展国学教育，其中最重要的是如何按照幼儿认知能力发展特点和幼教规律，科学的确定国学教育目标体系，以解决目前教材过多过杂、教学内容安排不够科学规范的问题。
孩子的大部分时间都是在幼儿园度过的，一日生活各环节占了相当大的时间比重，在一日生活中渗透礼仪典籍教育就是很必要的。国学经典教育能在幼儿园一日活动中对儿童进行传统文化的浸润与熏陶,能使幼儿从小就感受中国文化的博大精深,能使幼儿产生对祖国文化的崇拜和热爱。幼儿园通过国学经典教育,能健全幼儿人格,规范幼儿行为,培养幼儿动手动脑能力,有利于开发园本课程,形成特色文化,成为园所品牌。
让幼儿健康快乐、积极乐观去成长去面对生活，幼儿国学教育应该贯穿这样一种思想。我们教育者的授课方式也应该是形象生动，灵活变化、不拘一格的。
中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学，对于幼儿园引进国学教育有着16年的经验。最专业的幼教专家整合全国400多家联盟园所，和支持过的1200多家幼儿园资源创建全国联盟园资源共享平台。经验丰富的督导团队真正落地帮您在半年到一年内创建属于您的国学幼儿园。
通过127轮的提炼总结出国学幼儿园创建八大体系：
1.幼儿园自动运营管理体系（园长运营智慧体系）
2.团队脱手管理打造系统（教师团队打造体系）
3.家长主动转介绍系统（家长工作体系）
4.多样化国学课程系统（国学课程体系）
5.环境创设系统（招生环境创设系统）?
6.轻松免备课教学教研系统（教学教研体系）
7.大型活动标本策划系统（品牌活动策划）
8.联盟大家庭资源共享系统（全国联盟平台资源共享体系）
中国首家幼儿园国学系统服务平台——至德国学，对于幼儿园开展国学教育，迅速帮助幼儿园导入国学幼儿园系统，帮助幼儿园实现“幼儿园、社区、家庭”三位一体，帮助幼儿园提升核心品牌文化，真正为孩子创建一个“大气、典雅、灵动、温暖”的幼儿园环境！
第五篇：国学教育总结
三年级下国学教育教学总结
本学期，按照学校的经典诵读计划的要求，我们三年级下期的诵读内容《少儿国学》后半段。为了顺利完成诵读任务，我在本期主要做了以下工作：
一、认真备好国学教育课
为了改进以往单一背诵诗文的国学课堂面貌，构建新的国学教育课堂教学模式，根据学校统一提出的备课要求，我认真备好每一节国学课。课前，我在网上广泛收集《少儿国学》的注解和启示，了解相关的历史故事或文中提到的各类知识。在自己读懂内容的基础上，构思教学环节，设计教学过程，力求让每节国学课都生动活泼，让学生兴趣盎然。如在教学过程中设计了精彩的故事引入，诵读中的各种背诵竞赛，让学生讲自己搜集的经典故事等等。让备课这一环节有效地提高了自己国学课堂教学的效率。让学生更加喜欢国学课，喜欢我们中国的传统文化。
二、不断改进国学课堂面貌
经典诵读进入课堂一年来，至今，国学教育课堂面貌已经历了三次变革。（1）单一的诵读指导
实验初期，我们的国学课堂主要是在教师带领下，遵循“小朋友，跟我念”的六字真言，单一的教学生诵读经典内容。在诵读的过程中，我们发现学生在最初的新奇过后，渐渐对这样单调的诵读失去了兴趣。（2）趣味化诵读指导
为了激发孩子们诵读兴趣，我们采取了多种激励方式。比如：教师领读，学生跟读；一小组领读，其他小组跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还由师生对读，生生对读，男女生赛读，同桌拍手读等。还将背诵内容融于各种游戏活动中，比如学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室内操边也念。这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，学生读得有滋有味，劲头十足。（3）全方位诵读指导
随着实验的深入，孩子们渐渐不再满足于简单的诵读，他们对经典内容产生了兴趣，许多学生向老师提出疑问“老师，这句讲的什么意思啊？”一些家长也提出“能不能给孩子讲讲诵读内容的意思？”。因此，在诵读的同时适当讲解文本内容，扩充孩子的知识面，增强孩子阅读兴趣呢。
三、认真参与传统节日纪念活动
国学教育如果只是停留在简单的诵读上，就难免枯燥乏味，难以起到丰富学生知识，规范学生行为、陶冶学生情操的作用。只有与日常生活学习、社会活动等结合起来，才能更好的发挥国学教育的润物细无声的作用。因此，在本学期，我积极参与学校的国学教育活动。如：清明节来临之际，我校在市精神文明办公室的指导下开展了“清明情思祭先烈”系列活动，一学期来，我借助经典国学在孩子们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，垦荒植绿，让孩子们在诵读中成长，在诵读中进步，在诵读中体会快乐。他们的记忆能力，思考能力也逐渐增强，学习成绩也不断进步。先贤有言“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。”我相信，随着我们国学教育的深入开展，在各级领导的关怀下，在校长的领导下，我和我的同事们继续脚踏实地一点一滴着手工作，一定会逐渐开创出培新小学的人文风光，为学生道德观念的养成，文化基础的奠定作出我们的贡献。
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