《认识向日葵》

第一篇：《认识向日葵》

《认识向日葵》

课程目标

1、通过欣赏向日葵，启发学生对花美的向往。

2、通过欣赏拓展关于相关向日葵的文章，音乐，电影欣赏，进一步提高学生对花的鉴赏。

3、在深入学习欣赏向日葵以后，拓展提高学生的动手能力，如折纸花，纸上花，水中花等等。

课时安排：5课时

第一课时：初识向日葵知识

一、老师向同学们介绍关于向日向日葵的知识

向日葵属于，向日葵族，一年生本，高1～3.5米。茎直立，圆形多棱角，质硬被白色粗硬毛。广卵形的叶片通常互生，先端锐突或渐尖，有基出3脉，边缘具粗锯齿，两面粗糙，被毛，有长柄。头状花序，直径10～30厘米，单生于茎顶或枝端。

总苞片多层，叶质，覆瓦状排列，被长硬毛，夏季开花，花序边缘生中性的黄色舌状花，不结实。花序中部为两性管状花，棕色或紫色，能结实。矩卵形瘦果，果皮木质化，灰色或黑色，称葵花籽。

原产南美洲，驯化种由西班牙人于1510年从北美带到欧洲，最初为观赏用。19世纪末，又被从俄国引回北美洲。中国均有栽培。向日葵种子叫葵花籽，常炒制之后做为零食食用，味美，也可以榨葵花籽油用于食用，油渣可以做饲料。

二、生根据老师提供的向日葵知识，大胆发言，交流讨论

三、根据图片学生简单画下向日葵的样子感受美

第二课时：欣赏关于向日葵文章

一、老师向同学们介绍关于向日向日葵的文章

1、《做一株向日葵》——害羞的木头 明天开始

做一株美丽的向日葵 当阳光洒下的时候 静谧，安详 播满种子的世界 四周都是勇敢的枝头 掉落的每一片叶子 都在颤抖着渴望 明天开始

做一株坚强的向日葵 没有阳光的日子 不数落寂静的沦殇 金黄的果实 刻画最真实的成长 摇曳的身躯 不改变坚定的信仰 明天开始

做一株积极的向日葵 抬起头

仰视挂满天空的阳光 不必因为弱小 而卑微 无论何时 踮起脚尖大战僵尸

2、《向日葵》——鲁韵随风 砍下我的头颅 才知籽粒的饱满 沉甸甸 坠我手腕 掏空了 躯壳的秸秆 怎能诠释你的信念 文森特?梵高 你是他不灭的灵魂 生活在黑暗的世俗里 让阳光布满心灵世界 浓重热烈温暖张扬 把生命融入这色彩 瓦罐里生长着所有的期待 有时候生比死更难抉择 没有人能准确的计算出 自己结局如何

选择终结 选择超脱 选择了诀别 撒满阳光的墓碑上 写着你无从知晓的结果

3、《向日葵》

想起你，就情不自禁的想起了故乡。想起那一片片灿烂的金色世界，就算被画在画家的笔下，你依然灵动的似一株株火热的爱。那是一颗颗爱人的心儿吧？那般阳光，那般璨然，那般帜烈。

那一片片的黄灿灿的世界，那大片大片的田野，一株株向日葵开得那样热烈辉煌，也许只有在我的故乡才可见到，广袤的田野里，蓝天白云，清朗的天空下，一大片一大片的向日葵，开出了不同的风景。

也不知从什么时候起，我竟喜欢上了这一片片的向日葵，喜欢在阳光下盛开的花朵。向着太阳盛开，那样整齐，那样一致，全都一个姿式，似一个个军礼，向着心中的太阳，朝气蓬勃的开放。

也许很小很小的时候，就爱上了这样的花朵，小到在母亲的童年的梦蕊里，小到在母亲温暖的小船里。那样的渴望阳光，那样的渴望灿烂的世界。

好似在春天的细雨中，母亲已孕育着我。母亲没有因此而停止劳作，却是勤劳的。母亲依旧在田地里忙碌着，从来没有停息。

在广阔的田野，就算是顶着烈日，迎着风冒着雨，母亲勤劳的身影总会出现在那一片片田野里。想象中，母亲的背景里是一片片的向日葵。我好似能够听得到那歌唱，那阳光般的歌唱。哦，我多么渴望去往那样的世界，那充满阳光与歌声的世界。那个我未知的世界，我好奇我渴望，我是那么那么的向往。

蓝天白云下，广袤的田地里。母亲一身宽宽衣衫的母亲，行动有些缓慢，她仍然在田里，她一边不停地，轻轻的抚摸着她美丽彭胀的腹部，一边将一粒粒向日葵的种子，播进春天的土壤里。她的脸儿挂着汗珠儿，似春天的花朵，鲜活美丽，生机勃勃。母亲，在孕育着一个新的生命，在亲手播种着一个阳光世界。这个世界，因为有母亲，有无数母亲，而变得如此美丽，灿烂，充满希望。

母亲的身影是这一片田野里最美的风景，那一低头一仰首的姿态，那一颦一笑的表情，无不透射出幸福与快乐，无不映射出勤劳与温暖。

母亲的背后，远山进树还有小河，山是翠黛寒烟，树是一抹淡淡的绿，小河清澈见沉鱼。一只只紫燕细细的揭开春天的春帷，就似母亲被父亲曾经掀开的红红的盖头那瞬，一双爱慕的双眼好似在说：我美丽的新娘子，我亲爱的老婆，我要你给我多生几个儿女，我要你过上最幸福的日子。

羞羞的母亲，也许在女儿时就将我环在了她少女的梦中。喜欢宝宝，喜欢的就天天抱着那只洋娃娃。哄她睡哄她笑哄着她开心，与她做游戏，与她同欢喜，又一同悲愁。

就要生我的时候，母亲总是喜欢坐在那开满向日葵的花海中。想她的女儿，是怎样的粉妆玉琢，怎样的玲珑可爱，怎样的聪慧好学。想的太投入，就在一朵朵向日葵中，看到了我可爱的小脸；听到了我的哭声与笑声，那哭声笑声都是这世界上最美的纯音乐。纯净、甜美。

在田间耕作的父亲，也总是喜欢累了就停下来，站在开满向日葵的田野里深深的呼吸。望着那朵朵向阳的花儿放声的歌唱，大声的喊着还没有出生的我的名子。告诉那些金色灿烂的花儿，他将有一个如花朵般的女儿，如向阳花儿一样天天向上的女儿。

也许因此，我与那些花朵有着不解之缘，有着息息相关的情爱，有着密不可分的生活。喜也罢，悲也罢。苦也好，甜也好。总是涂抹进阳光的味道，让我有一颗坚强向上永远乐观的心，让我从来都是那样快乐的迎接人生的每一个考验。

与我，与生俱来就与那些美丽快乐向阳的花儿为伴，耳熏目染中，我就似那花。那花儿就似我，已将那朵朵花儿的精神，交汇在我的血液里，我的魂灵深处。在阳光下，在朵朵花开遍的家乡。我慢慢的一天天长大，一天天快乐的成长。因为受到那些花儿的熏染，我的心田里洒满阳光，我的世界里充满着积极向上的力量。

也正是在那一片片花海里，与最相爱的人许下心愿，今生结同心，誓死不相离。原来爱情一直就似一株株向日葵，早早植入了我生命里，就似那花朵闪烁着的熊熊的爱的火焰,是那样艳丽,华美，永恒的美。那些情爱，那些热烈的生死与共的恋，在我心间无法阻止的泛滥着。

无论走的再远，也无论身在何方，一颗心总是被金灿灿的花海包围着，总会记起立在那片向日葵的花海里，与相爱的人儿牵手，相吻。那阳光在相牵相吻的手心里，舌尖上快乐的跳动，幸福的欢歌。

总是觉得那一株株向日葵，不仅仅是植物。而是，带有原始冲动和热情的生命本体。那种相爱是生命中的爱，是触摸到了灵魂深处的爱与恋。

什么才是生死相依，若没有爱过，没有真的爱过，不会懂得，不会明白。也许生来与这样的花朵有关，生来与这种深切的植物息息相通，相随相知。因此生活的如此美好，爱情如此甜蜜。

其实，人生在世，谁的生活又会一番风顺？谁的人生没有过坎坎坷坷？但因为有爱自己的父母的支持，有深爱着自己的爱人坚定不移的守候与关爱，有向日葵那样一颗永远向上的一颗心儿。

有这样一种人生态度，极积向上，乐观勇敢，执着，热烈。还有什么困难刻服不了，还有什么不能战胜！

我要赞美你，向日葵；我要歌颂你，向日葵。我更要像向日葵一样，永不言败，微笑拥抱每一天。做像向日葵般温暖的人。永怀一颗向上的心，心里充满爱，充满阳光。要想人儿明媚，心儿最先要明媚起来，要想人生灿烂，心态要无有丝毫阴霾。

二、生根据老师提供的向日葵文章，大胆发言，交流讨论

三、根据老师提供的向日葵文章做相应摘抄笔记，并配上图片

第三课时：制作向日葵

点名、检查学生机子准备情况、使学生集中注意力上课。

一、导入：向日葵花语

(1)向日葵(Sunflower)花语：太阳(The Sun)向日葵具有向光性，人们称它为「太阳花」，随太阳回绕的花。因此向日葵的花语就是－太阳。受到这种花祝福而诞生的人，具有一颗如太阳般明朗、快乐的心。

(2)野生向日葵(Perennial Sunflower)花语：投缘(Affinity)。野生向日葵的用途很广，种子可以做成点心、还可以提炼食用油、叶片是家畜喜爱的饲料、花可以做成染料等。因此，它的花语是－投缘。受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侣。为了让你的他(她)早日出现，请主动积极一点。

(3)光辉、高傲、忠诚、爱慕

(4)向日葵的花语是勇敢的去追求自己想要的幸福

(5)向日葵花语：爱慕、光辉、忠诚 ,也有假高利贷的意思

(6)向日葵的花语是——沉默的爱。向日葵又叫望日莲，一个很美的名字。

三、教授新课

所需工具和材料

工具：剪刀、尖嘴钳、QQ线、胶带、套管

材料：丝袜、22#铁丝、2#花杆、向日葵花芯、向日葵仿真叶

第四课时：画向日葵 教学过程：

一、导入课题

1、品尝瓜子，了解向日葵的用途。

（1）讨论：老师在每个小组的桌上放一个盒子，猜一猜里面装的是什么?（老师晃动纸盒，使它发出响声，让学生从根据声音来推测。）（2）提议：打开盒子看一看，品尝一下，想一想它是什么植物的种子？（3）小结：成熟的向日葵结的子，就是我们吃的葵花子。向日葵的用途很多，种子既是一种深受人们喜爱的食品，还能提炼成葵花油……

2、观赏向日葵，出示课题。

（1）提问：你们见过向日葵吗？让我们通过录像去欣赏向日葵。（2）播放一段录像。

说明

看录像时，引导学生观察向日葵的形状、颜色、及组成部分。培养学生的观察习惯。

二、新授

1、出示照片。启发学生去观察向日葵的特征。（1）讨论：一株向日葵主要由哪几部分组成?（2）板书：花、叶、茎

2、欣赏凡高的《向日葵》作品。体会作品的美感。（1）讲述： 向日葵是人们非常喜爱描绘的对象，人们把葵花插进一个大瓶子里，放在桌上，仔细观赏，然后再把它们画下来。凡高是荷兰的画家，他的代表作就是《向日葵》。

（2）讨论：凡高画的《向日葵》中用了哪些颜色？给你们怎样的感觉？

3、教师演示向日葵的绘画过程。

（1）讲述：看到这么美丽的一朵朵向日葵，老师也想来画一画。（2）演示：画花盘→ 画花瓣→ 画叶片→画茎

老师示范主要是便于让学生掌握水粉画的技巧，直观地使学生了解水粉画的绘画方法，使学生能够一目了然。

4、启发构图。学会合作。

（1）提问：我们小组合作一起来画这张画，你们看能行吗？合作要讲究互相配合，请一组来示范，你们会怎样构图呢？（2）拼图游戏，学生试摆。

（3）小结：构图要合理，画面要饱满。

三、学生作业

（1）四人一组合作完成一张四开大小的集体作业。（2）画出向日葵的特征，色彩富有变化。

四、作业评价

1、评价的方法。（1）展示学生的作品，小组自评。介绍作品合作情况及自己认为最满意的地方。（2）互评学生的作品。每组选派代表评出最喜欢的作品。对其它组的自评发表补充意见。如：哪张作品你最喜欢？说说喜欢的原因？

2、评价的内容。

对画面形象的表现、对色彩的效果、对合作得是否愉快、是否有创意等进行评价。

（3）教师小结：我觉得每组都完成得非常好，把向日葵的特征表现在画纸上。单凭一个人的力量，在这么短的时间内，不可能画得那么好。但我们通过互相合作，把集体的智慧和能力结合在一起，就能更好地发挥每个人的作用。希望大家在学习中，也能互帮互助，学会合作，把我们的聪明才智发挥得更加出色。

第五课时：向日葵学习分享会

一、将学生作品放到讲台上

二、学生进行评价

三、师评价

四、交流分享

第二篇：向日葵

向日葵

“向日葵，花儿黄，朵朵花儿向太阳。”知道向日葵是从这首诗开始的。从老师那儿得知，向日葵是向着太阳转的。早晨，花儿向东；到了下午，花儿又转向西。儿时，我就对向日葵充满着仰慕和好奇。我曾在我家的菜地里种过向日葵，那年，我种的向日葵长高了，长出了花瓣，我有事没事就会跑到菜地里去看看，看花瓣是不是会向着太阳转。我看见，上午下午向日葵的花儿朝向就是不一样。我觉得好玩，但花儿为什么向着太阳转在我心中一直是个谜。

去年夏天，我去了趟新疆。在新疆，我目睹了从没见过的那么大气势的向日葵。那天，我们乘坐的车游过喀纳斯湖，出了布津后，车在如诗如画的新疆的天空下快速奔驰。车内，刀郎的歌声粗犷豪放，荡气回肠；车外，一路上的风景在不断地变化，让人心旷神怡快到哈巴河时，突然，眼前一亮，我看到了一望无际的向日葵，正迎着太阳在微微转动，朵朵向日葵就像一个个亭亭玉立的少女，在迎接着远方来的客人。那一刻，我惊呆了！我从没见过如此规模、如此漂亮的向日葵。在我的请求下，车停了下来，我目不转睛地望着，仿佛望着一片金黄色的海洋，仿佛望着一张张澎湃的笑脸，仿佛望着一颗颗赤胆忠心。

我站在多姿多彩魅力无限的哈巴河边，欣赏着着波澜壮阔的灿烂，品尝着香香甜甜的葵花籽，聆听着新疆朋友给我讲述的美丽的传说——凡是花都有花语的，如牡丹象征繁华富贵，紫荆象征兄弟和睦，铁树象征庄严，菊花象征高洁，而向日葵的花语是“欢颜”。传说在希腊神话中，有一位美丽的女神，一天，她在树林里遇见了正在狩猎的太阳神，一见面，她眼睛就发亮，迷上了太阳神。可是，太阳神没有回应，尽管如此，女神痴情不改，转而化身为一朵花，天天对着太阳绽放她美丽动人的笑脸，诉说着她海枯石烂、永远不变地爱恋。后来，人们就把这种花叫做向日葵。

看着这令人叹为观止的向日葵，听着这动人的故事，我在想，任何灿烂的背后是不是都有一种坚强和执着？向日葵为什么给点阳光就灿烂？为什么总是源源不断坚持不懈地永远绽放着绚丽笑颜？我在想，向日葵的精神多么可贵，我们军人，也需要有这种忠诚奉献、绽放美丽的精神，也需要一种特殊的情感和超然的境界，也需要那种执著，那种坚定不变的信念！

第三篇：《向日葵》观后感

——伟大的父爱

在开始话题之前，先来谈谈我对于中国式父爱的理解。

中国式父爱不像欧美一些国家那样开放，随意和自由。似乎父亲在中国的大多数家庭里，都是严肃的，扮演一个“黑脸”的角色，父子之间的对抗，反叛问题一直存在于中国社会。事实上，在我看来，父亲要得只是孩子过得好，过得有出息，用一种父亲认为是对的方法去教育孩子，殊不知，这样的方法也会扼杀孩子自由和理想的未来。当然，倒不是说严父不出孝子，这只是一种方式而已。总的来说，我认为的父亲有两种，一种是严父，一种是慈父，而父亲的最终目的都是为了孩子!看了许多对《向日葵》的评论，有一句是这样写的：“虽说可怜天下父母心，可是天下父母又岂能深知子女心。这样中国式的压制不知道会不会有一个尽头！”我不太同意这样的观点，只能说一个家庭一种爱吧，不能全然否定向阳的爸爸就是错的，是压制。要从一个家庭和一个社会环境去看待。父爱大无疆！就像那片黄澄澄的向日葵花海，生生不息，无边无际。。

在我的童年，和主人公向阳挺像的，父亲很少在身边，从小和姥姥一起生活，看着别的同学上下学都有爸爸妈妈接送，很是羡慕，却从来不表现在姥姥面前。记得是在15岁的时候吧，爸爸这个我一直很憧憬的角色走进了我的生活。他不严肃，但是家教甚严，笑呵呵的眼睛总给人一种神奇的不可抗拒感。他从不打骂我，也不会对我说重话，当我做错的时候，他会引导我一点一点的思考，到底是不是真的错了，他不会轻易地放过我的错误，总是会唠叨好半天，讲一堆大道理，按说是其他人和我这样讲话，我早就不耐烦了，换成是父亲的话，我每次却只有听从的份，并且深深的记在脑子里。

电影《向日葵》讲述了一对父子的故事，整部电影分为1976年，1987年，和1999年三个部分，父亲代表着老一代的中国人，代表着经过那个动荡年代的知识分子；儿子代表着改革开放后成长起来的一代人，他们叛逆却又不失向上的精神。贯穿电影始终的是父子之间的冲突，融合，从影片开始时弹弓的一射，映射了后来儿子的叛逆。父亲严厉的管教，那蛮横的爱决定了儿子的一生。

小孩子由于厌倦了画画，用手使劲的抓墙壁，试图把手抓红肿，可以看出他们多么的厌倦画画。他甚至想到了用缝纫机把自己的手碾压残废，是什么样的恨才会让一个十几岁的孩子做出这样的举动？为了逃避父亲逼迫的画画要求，他使出了浑身的解数，恨也越深。想想现在的孩子们每天都被家长逼迫学习这个学习那个，家长们根本不会理会孩子们是否喜欢，他们只知道学习这些所谓的技能，对以后考取一个好的学校活着得到一份体面的工作会争得一份机会，在网上看到一个调查，说现在六成以上的小学生有不健康心里，无法考定确切的数字，但可以肯定的是现在的小孩子压力都蛮大的，至少比我小时候要大的多。

父亲坐在一堆废墟之上，试图描绘往日四合院的面貌，周围的建筑写着一个大大的”拆“字。他每天去那个地方都会带点食物，给那只流浪猫，似乎它可以诉说一样。他知道自己并不能替代儿子的生活。父母老了，总是希望有个儿女照料，我们活着不能太过自私。

影片最后的结尾，父亲走了，儿子和儿媳居住的仓库门前多了一盆灿烂的向日葵，金黄的在阳光下闪闪的活泼，儿子已经有了自己的孩子，预示着新的开始。。

文章的开头写了我的理解与我对自己父亲的理解，并不是要与《向日葵》的父亲做对比，我仅仅是想说明，俩种父爱都是伟大的，都是值得我们去尊重的，虽说向阳与父亲之间存在着不断的纠葛，矛盾，对抗和反叛，但他心里终究还是感谢他的父亲的。

父爱是沉默的，如果你感觉的了那就不是父爱了！

———冰心

冰心的这句话与我的理念是相同的，父爱不似母爱那般泛滥，却同母爱一般伟大，只是方式不同而已。父爱是一种哲学，他严肃，刚强，博大精深，有数不完的思想路线在其中。

在父母的眼中，孩子常识自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。

在《向日葵》里我看到了两代人时而剑拔弩张，时而水乳交融，就像影片开头，种在四合院向阳家门口的几颗向日葵，随风摇曳，却从不低头。

中国的父母是世上最伟大的父母，他们把血汗化过水泥地板，为儿生为儿死为儿操劳一辈子，牺牲自己的健康，给儿女安顿一个家。中国的父母是世上最可悲的父母，从来不问为什么要这样做，也不知这样做是不是儿女的心愿！在讲述父子关系时，爱情通常都会加剧两人冲突。看到网评有这样一段话，我非常喜欢，我写不出来这样深的感触，却在这里看到了一分真真切切的对《向日葵》中情感纠葛的分析。是这样说的：

“向阳被后海边点冰旋转的女孩所吸引，她成为了他的初恋女友。像父亲送给自己一个画册一样，向阳将自己的爱恋也融入了绘画，用同样方式给了于红一本会动的画册。儿子用父亲对自己的方式对待了自己遇到的第一个喜欢的女子，父与子之间感情的认同似乎通过了这种承接仪式得到了默认，然而随后这种认同却被父亲的“残忍”打得烟消云散。特别是在未经孩子同意的情况下，父亲擅自打掉了于红怀着的孩子，使得两人的紧张关系骤然升级。儿子推倒了父亲，母亲狠狠地耳光却换来儿子又一次露宿街头，而这次却给向阳的心灵留下无法抹去的阴影。一个生命被扼杀意味着另一个生命也要被扼杀，向阳会用自己的偏执证明这句话。若干年后，当父母都急切的盼望抱孙子的时候，儿子用拒绝惩罚父亲过去的“武断”，这种拒绝像是儿子与儿媳结成的联盟在“同仇敌忾”。我姑且将儿子的这种报复理解为倔强，因为父与子之间留存于那一瞬间的至少不会是忌恨，至少画展中一个握手便足以化解一切的隔阂，[野蛮人入侵]也曾有这样的冰释前嫌、这样的淡然，那才是真正的父亲和儿子。

我不知道结尾父亲的离去意味着什么，没有在一切归于平静时选择颐养天年，没有在一切都释怀后享受彼此的快乐，父亲选择了默默地注视，就像你我刚从娘胎里出来后就暴露在父亲的目光下一样。时光似乎开始倒流，生命的轮回变换着步调将沉淀下来的感情慢慢洇开，我的脑海里闪过往日的时光，自己仿佛乘坐着时间机器，穿梭于这陌生又熟悉的空间。”

是的，一株茉莉也许没有沁人心脾的芳香，但他永远会让你感到清新，感到幽雅，父爱就是这样，犹如茉莉一样静静的开放。

父爱，伟岸如青山；圣洁如冰雪；温暖如骄阳；宽广如江海！无论你在何方，父爱那慈爱的眼睛定会伴随你一生。

第四篇：向日葵教案

《丝网花——向日葵》的教学设计

教学目的：掌握丝网花制作本领。

教学重点：锻炼学生的动手能力。

教学难点：向日葵的主要特征学生很难掌握。

教具准备：

工具：剪刀、尖嘴钳、QQ线、胶带、套管

材料：丝袜、22#铁丝、2#花杆、向日葵花芯、向日葵仿真叶 教学过程

一、导入：

向日葵花语：太阳向日葵具有向光性，人们称它为“太阳花”，随太阳回绕的花。因此向日葵的花语就是－太阳，受到这种花祝福而诞生的人，具有一颗如太阳般明朗、快乐的心。二是勇敢的去追求自己想要的幸福

二、教学过程

1、讲解步骤，并示范

第一步：把彩色金属丝绕在套筒上1圈（根据花瓣大小，选择筒圈大小）；将金属丝的首尾交叉，多扭转几下固定住； 用钳子剪短金属丝；重复此种方法多做几个花骨架。

第二步：在金属圈上平整地套上丝网，向圈的根部拉；用QQ绳在圈的根部缠绕固定；用剪刀将多余的丝袜剪去；重复此法包住所有的花骨架。

第三步：将做好的花瓣绑至花杆上，花瓣朝上（玫瑰相反，更为复杂）；绑好一片后再叠加一片，如此重复；用自粘带缠住花瓣与花杆间的QQ绳；所有花瓣绑好后用手拉住花瓣正中间，往外使力，做出花瓣形状。

第四步：固定向日葵花心和花叶；调整花瓣。

2、点拨引导实践操作

1）“刚才，老师看到同学们都观察得很仔细，研究得很认真。在研究得过程中，你发现了什么，还有什么问题吗？” 集体讨论、解决一些自己能解决的问题。

2）指导动手实践

要求：A、合作制作。B、完成制作一朵向日葵的任务后，思考、尝试制作。C、注意安全和卫生。

“哪组同学制作的既漂亮又迅速，花瓶内的花插的又漂亮，哪组同学就能与自己的作品合影留念，并贴到学校宣传窗里，成为学校的劳动小明星。

3）巡视指导，帮助有困难的同学

3、评价反馈欣赏体味

1）一起欣赏作品。

2）组织、参与、引导学生评议作品并启发思考：它好在哪里？

3）小结并褒奖

“同学们真实心灵手巧，制作的非常精美！并且你们在制作过程中有不乱扔垃圾的还习惯，能发扬画像帮助、团结协作精神，尤其是第组同学，出色的完成了本堂课的任务 课堂小结

小结 “通过今天的学习，我们学会了制作向日葵。你们可以把花送给关心你、爱护你的人，还可以把你送花的感受写一写。

第五篇：《 向日葵》观后感

一 向日葵的寓意

不知道怎么来到这样一片旷野，远处满目的向日葵，金黄色的，总让人百感交集。向日葵叶子的轮廓在阳光中起伏，和天空组成幻妙的构图，我依稀感觉到一股思绪从心头涌上来，酸酸的，却是一种感激。

我不愿意将太多的赞美之语加于《向日葵》，在它之中，不足让人痛心，就像一段音符之中的颤音，听来舒心却总难免有些矫情。张扬以旁外音的设计吐露着作者感情，却否定了影像叙事本身的含义。而尽管如此，我仍然感激张扬的真诚。被长镜头吸引着，掠过北京的胡同，我感受来自向日葵的注视：那些充满了父子感情交流的镜头，在各个画面的韵律中产生出一种生命的诗的雕塑感。精致的构图捕捉着阳光下情感触及的边缘，那是种其它方式很难表述的真实场景。正像影片结尾那样，既是一种生命轮回的美感，又是一种父子真情的顾盼情怀。

在《向日葵》里我看到了两代人时而剑拔弩张，时而水乳交融，这或多或少反映了父子冲突时代的描述。记得《因父的名》里也有这种冲突和和解，但却付出了死亡的代价。苏格兰风笛声中父亲用生命的浩然正气将孩子从失魂落魄的绝望之中惊醒，信念在死亡当中得到了交替与传承，风中似乎也有了父亲的感叹，就像黑夜里的明灯，指引着生命的轨迹。[向日葵]的结尾也有这种隐喻，向日葵这个极富象征意义的符号暗含父亲的余音支撑着儿子今后的生命历程，将本片的温情延续。尽管我不喜欢这样的结尾，我喜欢更为趋于平淡的结局，一个生命诞生或者一个生命的逝去，平淡就像粗茶淡饭，但我仍不免被那脉脉温情勾起了对往昔的回忆。

二 倔强的父亲和叛逆的儿子

电影《向日葵》使我感触最深的就是其父亲的压制，父亲希望二子出人头地着实无可指责，但他不顾儿子的意愿强迫儿子一生走在绘画的道路上却是不应该的。

儿子是一个感情多变、动荡而又偏执的人，就像张扬的另一部电影《昨天》里的主人公，略带叛逆的情绪被张扬移植到这部自传性质的影片当中。张扬的风格也从《昨天》的纪录现实都市一下子转向回顾真情与人物心路历程当中，我看到儿子成长的痕迹。

父亲的缺位是一个时代落后的反映，它参杂了作者个人的感情，用一种时而平淡时而激烈的方式叙述整个故事。父亲老的时候就像当年的儿子一样倔强，故意跟儿子作对。这并不是导演独具匠心的表达，而是在吐露印在儿子身上的某种痕迹，就像我们来到在这个世界时身上的胎记，它与生俱来也从不会磨灭。然而当人们无法找到带来这种印记的父亲的角色后，一种缺憾的情感渐渐地产生了。

影片最后的结尾，儿子和儿媳居住的仓库门前多了一盆灿烂的向日葵，金黄的在阳光下闪闪的活泼，儿子已经有了自己的孩子，预示着新的开始。

三 父母对孩子的思念难于言表

每一个孩子，尤其是中国的孩子，对这样的父子家庭都体验至深，父母老了，儿女都长大了，有了自己的家庭和事业，不在同一座城市生活，甚至不在同一个国家，每年的春节才回家一趟。周围的人都称赞他们的父母养育了一个好儿子(女儿)，可这样的父母内心真的高兴吗？人老了到底需要的是亲情，希望儿女在自己的身边。我的姥姥以前和我说过：你的妈妈一到我这里来我就很高兴，很想吃东西。就是这么平常的一句话，透露出多少的亲情在里面。

我认识的很多人都忙的地脚朝天，几乎没有个人生活而言，就像《向日葵》里的儿子在事业有成的时候，老以要发展自己的事业，作为不要孩子的借口。他们的手机24小时开机，他们无论在周六，周日还是半夜夜深人静，他们如果不是在埋头工作，也是在计划着下一步的工作。他们要求自己要时时刻刻都要优秀，处在焦点的位置，他们说自己受不了平庸生活，它们要实现自己的价值，就是挣更多的钱来养家糊口。

有的时候，我想自己一定要坚强的活着，为了养育自己的父母也要好好的体面的活着。父母是支撑我活着的动力，我相信将来会走出这座城市，甚至这个国家。我希望自己以后可以和父母居住在一个城市，父母老了，总是希望有个儿女照料，我们活着不能太过自私。

以上就是我对《向日葵》的感触。