向日葵教学设计

第一篇：向日葵教学设计

《向日葵 》教学设计

商州城关小学

黄艳

课时：二课时

年级：四年级 教学目标：

知识与技能：初步知道向日葵葵花的形、色及人们赋予它的寓意。学习水粉重彩画的作画步骤及表现方法。

过程与方法：欣赏、观察、分析葵花及梵•高的作品，在视、听中感受画家作品的线、色和情感。尝试用厚涂接色法表现自己心中的向日葵。

情感态度价值观：学习大师梵•高

作品表达热爱生命的情感。认真作画，体验作品成功的愉悦。

教学重点: 认识暖色色相，体验红、橙、黄三色的情感，初步尝试水粉重彩画的作画步骤。

教学难点:感受大师梵•高用线条、色彩描绘向日葵，表达自己内心火热的情感。

教学准备：课件、水粉颜料、水粉笔、调色盘、水、高丽纸、展示图片。

第一课时

教学过程

一、谜语导入

1.诵读小诗，让学生猜猜是什么? 青青园中葵，日日向阳开。黄黄大花盘，熊熊艳如火。（课件）2．组织学生交流喜欢向日葵的理由？ 3．引出课题：向日葵 板书：向日葵

二、视听感受

1、引导学生了解向日葵。1）向日葵有哪几部分组成？

（向日葵由花盘、花瓣组成。）2）花盘：由大小不同的圆组成

花瓣：细长的橄榄形，层层叠叠 3）各部分是什么形状？（媒体演示）

2.媒体播放莫扎特的《小夜曲》，引导学生感受想象向日葵的舞蹈。（课件）板书：跳跃起伏的线条

3、观赏画家梵〃高

的向日葵，引导学生感受体验向日葵火热的舞蹈。（课件）

4、补充课题

板书：火火的（向日葵）

三、练习创作

1、示范演示用铅笔勾画向日葵的轮廓。（课件）1）用深褐色、浅褐色画花盘 2）用红橙黄三色任选一种画花瓣 3）用绿色在花瓣空隙处添画花萼

4）用红、橙、黄、白色在画盘上点彩完成向日葵画盘。

2、巡视点评学生的作业。

四、观赏感悟

1、介绍大师梵• 高，引导学生观赏《向日葵》作品。（课件）

梵• 高 是十九世纪荷兰著名的画家。他的作品充满了阳光般的鲜艳色彩。他一生最爱画向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一样，给我们带来一种火热向上的力量。

2、引导学生感悟梵〃高

《向日葵》的色彩运用。1）作品中向日葵的不同色彩。2）体验红、橙、黄三色的情感。

板书：红橙黄火火的色彩 1）红色、橙色、黄色（暖色色相）

2）灿烂、明亮、艳丽、热烈、阳光、激情、富有生命……

3、介绍梵〃 高

运用厚涂法画《向日葵》。（课件）

五、练习创作

1、示范演示运用厚涂接色法描绘向日葵 1）用红色顺着花瓣造型，大笔触摆放颜色 2）用黄色叠加进行接色

提示：用厚厚的颜料，苍劲有力的笔触,大胆摆放，表达热烈和激情。

六、展示评议

1、引导学生分组摆放作业，组成《我们的向日葵》。

2、组织学生进行评议。哪一朵向日葵最火热

七、交流小结

1、组织学生交流学习的感受和体会。

2、送给学生一首小诗。（课件）

小结：小朋友，你们都是沐浴阳光的向日葵，愿你们能积极向上，努力奋发，接出饱满的果实，绽放灿烂的光芒。

第二课时

教学过程

一、欣赏作品

1.展示上次学生完成的向日葵作品。2.师生评析作品。

二、欣赏重彩画作品 1.欣赏云南重彩画作品。2.欣赏儿童重彩画作品。

三、完成作品

1.观看课件，水粉重彩画的作画步骤。2.学生继续完成上次作品。3.作品背染后晾干。4.整理完成作品，勾线。

四、小结评析

第二篇：向日葵教学设计

向日葵教学设计

教学目标:

1、观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。

2、抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。

3、培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。教学重点:观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。

教学难点:抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。课前准备：（学生）蜡笔、绘画纸。

（教师）课件、向日葵道具、绘画纸、视频、音乐。

一、导入课题

1、品尝瓜子，了解向日葵的用途。

（1）讨论：老师拿出一个盒子，猜一猜里面装的是什么?（老师晃动纸盒，使它发出响声，让学生从根据声音来推测。）

（2）提议：打开盒子看一看，品尝一下，想一想它是什么植物的种子？

（3）小结：成熟的向日葵结的子，就是我们吃的葵花子。向日葵的用途很多，种子既是一种深受人们喜爱的食品，还能提炼成葵花油……

（4）揭示课题——向日葵

2、观赏向日葵，出示课题。

（1）提问：你们见过向日葵吗？让我们通过录像去欣赏向日葵。

（2）播放一段录像。

说明

看录像时，引导学生观察向日葵的形状、颜色、及组成部分。培养学生的观察习惯。

二、新授

1、出示照片。启发学生去观察向日葵的特征。

（1）讨论：一株向日葵主要由哪几部分组成?（2）板书：花、叶、茎

2、欣赏凡高的《向日葵》作品。体会作品的美感。

（1）讲述：向日葵是人们非常喜爱描绘的对象，人们把葵花插进一个大瓶子里，放在桌上，仔细观赏，然后再把它们画下来。凡高是荷兰的画家，他的代表作就是《向日葵》

（2）讨论：凡高画的《向日葵》中用了哪些颜色？给你们怎样的感觉？

3、教师演示向日葵的绘画过程。

（1）讲述：看到这么美丽的一朵朵向日葵，老师也想来画一画。（2）演示：画花盘→ 画花瓣→ 画叶片→画茎

老师示范主要是便于让学生掌握水粉画的技巧，直观地使学生了解水粉画的绘画方法，使学生能够一目了然。

4、启发构图。学会合作。

（1）提问：我们小组合作一起来画这张画，你们看能行吗？合作要讲究互相配合，请一组来示范，你们会怎样构图呢？（2）拼图游戏，学生试摆。

（3）小结：构图要合理，画面要饱满。

三、学生作业

请学生说说自己想画怎么样的向日葵

作业要求：

请你用想象力和创造力画一画富有生命力的向日葵。（要求： 色彩丰富，线条流畅，大胆想象，富有生命力）

第三篇：向日葵教学设计

大班美术：向日葵（线描画）

一、设计思路:

在欣赏了梵高爷爷的名画“向日葵”后，孩子们对向日葵有了一定的了解，对向日葵的造型也非常的喜欢，但是梵高爷爷的油画的画法离孩子们还有一定的距离。而主题中最近一次的美术活动“四季的树”，孩子们尝试了运用线描的方法进行绘画，对线描画中的线条、花纹有初步的印象，因此在此基础上，在设计了本次活动，让孩子们用线描的方法表现自己喜欢的向日葵的造型，可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。

二、活动目标：

1、尝试运用多种线条与花纹装饰向日葵。

3、感受不同粗细的线条、多种花纹图案组合在一起的美。

三、活动准备：PPT课件、范例、勾线笔（粗、细每人各一支）、展示板两块

四、活动过程：

一）观察向日葵

播放ppt图片，出示黄橙橙的向日葵世界的画面，让幼儿欣赏向日葵。

提问：你喜欢向日葵吗？为什么？

二）欣赏《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提问：是谁画的，用什么画的。

梵高画的向日葵我们称它们是什么“微笑的花朵”，为什么？

2、出示线描画《向日葵》并提问：用什么画的，和梵高的向日葵一样吗？不一样在哪里？

一起观察线描画里的向日葵有什么特别的地方，引导幼儿观察线条、花纹、图案。

三）教师示范用线描画画出向日葵

1、一起来画画自己喜欢的向日葵。先用粗线条在纸得得中间画一个又圆又大的花盘，再在花盘的四周画出花瓣，花瓣要一头尖尖的，一片连着一片画在花盘的四周。然后画出向日葵的茎和叶子。

2、画好一株向日葵后，我们还可以学学梵高爷爷作画的方法，多画一些，可以把向日葵画得有的在前面，有的在后面，后面的只要画出花的一部分就可以了，不需要完整画出，有的大有的小，有的高有的低，这样的画面才好看。

3、现在我们可以调换手中的笔了，换成细笔，然后在花盘、叶子、茎里画出各种线条和花纹。

四）提出作画时的要求，幼儿绘画向日葵

1、除了老师画里已经有的线条、花纹，还有其他一些线条、图案我们也可以运用的（出示不同类型的线条、图案，让幼儿在作画时进行选择）

2、今天老师给每位孩子准备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时使用细笔，线条有粗有细，你的向日葵才能更加生动。

五）交流展示

1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣赏。

2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅画，说说理由。

活动延伸：

提出在区域游戏中把向日葵在进行润色，在轮廓线的外层再涂一

点颜色，使画面更鲜艳。

五、活动自我反思：

本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在欣赏的时候孩子们孩子们在欣赏的基础上发现了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感，所以在坐化过程中我发现孩子们的主动性比较强，连平时比较顽皮绘画时画面经常比较糟糕的戴浩天在本次绘画中都非常认真，画面布置和线条运用都比较好，因此我觉得前期的欣赏为本次活动打下了良好的基础。

在活动中虽然每个孩子积极参与，在孩子们的画面中也初步找到了梵高大师绘画向日葵的手法，即向日葵的方向不仅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盘的大小也有大有小，但是在尝试用细的水笔来绘画里面的线条时，有些孩子还是显得有些犹豫，不敢进行尝试。我觉得这也跟我再进行示范讲解时没有和孩子们交代得更清楚有关。什么时候可以细的水笔，细笔怎么用这些还是应在活动中加以交待清楚的。

尽管如此，我觉得本次活动全班四十几名孩子全体参与，而且活动环节也并没有孩子们人数的多而被拖沓下来，这本来也是对自己的一次挑战，因为我已经好几年没有上过这么多的孩子们人数了，活动也得到了青年教师的认可。我觉得作为一名老教师所展示的活动如果能给年轻教师一些启示，让她们在观摩后能学到一些什么，这是让我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

六、活动点评：

本次活动教师选用线描画画出向日葵的主要特征，幼儿参与活动的积极性较高，从整体效果来看，幼儿基本上了解了线描画的方法，并能注意画面构图。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观察力、表现力很有帮助，还可以更好地掌握造型能力，熟悉线条的表现力。今天小朋友运用尝试直线、曲线等来组合画和平涂的方法使作品产生黑白效果来画向日葵。

在孩子们的画面中也初步找到了梵高大师绘画向日葵的手法，即向日葵的方向不仅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盘的大小也有大有小，但是在尝试用细的水笔来绘画里面的线条时，有些孩子还是显得有些犹豫，不敢进行尝试。从幼儿的作品中可以看出，向日葵的特征明显的出来了，只是时间不够，导致大部分幼儿不能及时完成。

亮点：

1.通过线面画出向日葵的主要特征，这样更易激发起孩子绘画兴趣。

2.教师的讲解比较清楚，幼儿的画面比较清晰。

不足：

1.时间控制把握的不是很好。

2.幼儿的想象力不是很丰富，绘画作品比较类似。

第四篇：《向日葵》教学设计

《向日葵》教学设计

《向日葵》教学设计

l 教学目标：

l 知识与技能：

1．认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

2．培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。

l 过程与方法：

（1）培养学生用比较、夸张、联想的思维探寻向日葵的绘画技法和再创作技巧。

（2）由好大的向日葵教学，渗透美术的图形联想思想。

l 情感态度与价值观：

激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。

l 教学重点 ：

抓住向日葵的特点(形色)，画一幅

有关向日葵的作品。

l 教学难点：

能根据向日葵的特征进行艺术再创造。

l 教学准备：

（学生）绘画用具、各种纸张等

（教师）课件、范作和图片等

l 课时安排 一课时

l 教学过程

一、猜谜导入

1．出示谜语课件，猜一猜

师：同学们，今天老师给你们带来一位好朋友，猜一猜它是谁？请看大屏幕（学生回答）

青青园中葵，日日向阳开。

黄黄大花盘，熊熊艳如火。

（生：向日葵）

2.揭示课题

师：是的，它就是向日葵妹妹。(板书：向日葵)

二、第一次作业

师：你们会画向日葵吗？（生：会）

师：那就拿起你们手中的画笔将你们印象中的向日葵画出来吧，老师给你们2—3分钟时间，只需要画一朵就可以了。最快画好的同学，愿意展示你的作品的，可以将作品直接贴到黑板上。

学生创作，教师巡视。

师小结：看来同学们对向日葵都有一定的了解，这么短的时间就能将向日葵画好，同学们都很厉害哦。

三、走进向日葵王国

师：那么向日葵是不是就像你们画得这样呢？今天，向日葵妹妹就带你们一起到她的王国看一看向日葵！

1.出示向日葵妹妹的名片

师：首先，我们先来看一看向日葵妹妹的名片，认识一下她吧！从名片上能够了解到什么呢？（学生回答，教师根据学生的回答适当的进行解答。比如：向日葵的身高1—3米，和老师的身高进行比较，让学生感受向日葵的粗壮挺拔。）

2.走进向日葵王国

师：那我们现在就走进葵花王国吧！哇！看到这么一大片向日葵，你的心情怎样？

生：高兴、开心。。。

师：那想不想走进看一看？

3.归纳向日葵的结构，出示结构图

师：走进一看，我们会发现向日葵由哪几部分组成的呢？

生：花瓣、花蕊（师：中间的花蕊长的像一个圆圆的盘子，所以老师把它称作为花盘。）、叶子、茎

师：还有长在花瓣边上的花萼。

板书：花瓣、花盘、花萼、茎、叶

4.分析向日葵花瓣和花盘的特点

师：再走近一些，我们看到的向日葵就更加清晰了。我们现在看到的向日葵是不是像我们前面画的那样，你有什么新的发现？

⑴花瓣特点

师：向日葵的花瓣有什么特点？

生：花瓣是黄色的。

师：向日葵的花瓣颜色呈现出一种渐变色。由柠檬黄变成中黄，再到橘黄、大红、深红。（学生如果提到色彩，师就将准备好的色彩卡片贴于黑板上。）

师：还有什么特点？

生：花瓣围绕着花盘一层一层重叠在一起。生：形状都不一样。

师：是的，我们仔细观察向日葵的花瓣有的扭起来，像在跳舞一样；有的舒展开来，像在伸懒腰。。。（瓜子的造型，下面宽上面窄、尖）

板书：画一画不同花瓣的造型

⑵花盘特点

师：那么花盘又有什么特点呢？

生：圆形的

师小结：花盘大而圆

板书：大而圆

5.走进花盘

师：我们再走进一些，会发现花盘中间有什么？

生：围着一圈圈星星形状的花粉，由黄色渐变成绿色。

师：再走进一些，你还能观察到什么？

生：在花盘的中间建着一座座尖尖的小房子

师：那这些就是葵花籽。

四、第二次作业

1.学生创作，教师巡视指导

师：现在，你们是不是对向日葵有了全新的了解。接下来，我们再来画一朵向日葵吧。

第五篇：衍纸向日葵教学设计

——————————————西街小学特色校本课程展示教案———————————

《衍纸向日葵》教案

赵 海 英

一、背景及意义

衍纸是通过卷曲、弯曲，捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。通过学生大胆的想象设计，利用各种卷法表现出千姿百态，富有立体感的动、植物形象，通过实践活动中可以积极地引导学生学会对五彩斑斓纸艺作品进行赏评和比较，在活动中学习及提高识图等基本能力。并引导学生发现美、维护和创造美，培养和提高学生的审美能力和审美创造力，发展学生的审美综合实践能力并促进他们在审美创作中认识自我的价值；同时，还可以陶冶学生的情感和内心世界，激起 他们精神上的愉悦，为以后的纸艺DIY等活动奠定一个良好的基础，正确引导学生情感世界的成长和发展。

二、活动目标

1.能认真听老师介绍衍纸艺术，初步认识其艺术特色，感受它的魅力，并且有进一步学习的兴趣与愿望。

2.通过对材料市场的调查和生活中各种纸张的搜集和发现，了解纸的种类、质地和性能，在熟练使用的基础上，能结合相关工具，运用一定技巧，对纸张进行握、捏、抓取、捻、拉、拽创造出各种基本造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。

3.在活动中重观察，多实践，求变新，在实践活动中了解、熟悉、掌握和运用各种实践的方法，获得积极的体验和丰富的经验；形成自己主动发现问题和独立解决问题的态度和能力，发展实践能力。——————————————西街小学特色校本课程展示教案———————————

4.通过不同形式的实践活动促进学生自我发展，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，密切学生与生活的联系，提高学生的审美认知和对知识综合运用的能力，培养创新精神，激发关爱他人、关注社会的意识和责任感。

三、活动重点和活动难点

1.以纸为媒介展开的主题活动过程中学生各环节的实践活动和创新活动。

2.在主题活动过程中学生主动性的引导及探究、创新能力的挖掘和培养；学生合作学习能力和自主学习能力的习惯性养成。

四、教学用具 1.多媒体展示

2.材料和工具：5毫米宽彩色衍纸条，彩色卡纸，衍纸笔，剪刀，镊子，手工白乳胶，衍纸器。

五、教学过程

㈠导入（作品欣赏）1.媒体展示衍纸作品。

2.小组讨论并回答问题：说说你对所欣赏的作品和我们平时的折纸有什么不同？ ㈡新授

1.认识简约而不简单的衍纸

简衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项，是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。

衍纸成为一项较为成熟的手工技艺是于16至17世纪的被法国和意大利修女所首先掌握，欧洲大陆上的修女用衍纸作品是来装饰圣物——————————————西街小学特色校本课程展示教案———————————

盒和神画的，会贴上金和有更 多的装饰。同时斯图亚特王朝时的贵妇人和乔治王时代的闲暇时间较多的妇女也很擅长这项手工艺，之后是随着殖民而进入北美洲的。现在这项特殊的手工技艺又再 一次的流行起来了。

衍纸工艺一直被认为是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，但是在艺术表现力方面不落后于其它艺术形式。传统上，我们会将衍纸称为卷纸，因为制作的基础材料是被卷曲的纸带。衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力，让很多玩家都爱不释手，一些衍纸技艺较为高超的人已经将衍纸作为谋生的手段了哦！

当快乐和财富一并收获的时候，生活就变的更加生动有趣了~衍纸由于材料较为好准备，很多玩家都非常喜爱衍纸活动，不过光有好的材料还是不够的哦，更多的是需要你的好的创意，心灵之美在指尖的流露就是纸艺，快来享受这样的宁静的快乐吧。

2.工具材料：彩纸、衍纸器、胶水、纸板、剪刀

㈢衍纸基础教程—基础造型的制作

衍纸就是通过卷曲、弯曲，捏压而形成原始设计形象的一门折纸艺术。想要学好衍纸，需要首先学会用薄的纸条制作各种基础造型，然后利用这些基础的造型按照事先设计好的图纸制作出我们想要的衍纸作品。这些衍纸成品可以被用作卡片的制作、剪贴簿、或者是其它手工艺品。

1.出示作品《向日葵》 2.认识和制作泪滴卷 ——————————————西街小学特色校本课程展示教案———————————

⑴美丽的向日葵花瓣是有8-10个泪滴卷组成，让我们先来学习一下泪滴卷的基本卷法。

⑵先将纸裁成5mm宽的纸条

⑶先把纸条绕在细轴上卷成纸圈。左手捏住纸卷中心，右手的拇指和食指把它的一边轻轻捏扁，一个泪滴卷就做好了。捏时最好将纸条末端放在尖角处，使纸卷更美观，最后用白胶固定封口。3.动手做一做，每人做尝试做一个泪滴卷。教师巡视指导。4.小组团结合作，完成泪滴卷向日葵 八人一组合作，拼接成一朵美丽的向日葵。5.小组作品展示，评议，颁奖。㈣ 小结评议

衍纸是一项古老的手工艺，它的材料简单，造型丰富，同学们在掌握了基础造型的前提下，通过自己动脑、动手可以创造出丰富多彩的衍纸作品，既锻炼了创造性思维能力

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《衍纸向日葵》教案

赵 海 英

简衍纸又叫做卷纸，是纸艺大家族中比较独特的一项，是一门非常古老的手工艺，来源于古埃及。

衍纸像任何其它纸艺类型一样，有其特殊的工具和专门的技术，更加吸引人的是，由于衍纸本身独特的魅力。孩子们在制作衍纸的过程中既能锻炼动手能力，更会培养审美能力，发展创新思维，并且在互助学习中得到合作探究能力的锻炼。

本课以《衍纸向日葵》为主题，带领孩子们初步接触衍纸、认识衍纸，通过练习学得衍纸的基本集中卷法，绘画、卷贴、组合等方法，巧妙地利用色纸进行的简单练习，并通过合作完成向日葵的创作。为了在课堂上令学生更快吸收新知识，我先带领孩子欣赏美丽的衍纸作品，接着观看范作，让学生体会衍纸造型的奇特，体验如何卷纸，用此激起学生的好奇心及探究欲。接着教在示范和图例的对照中，我层层深入的引导学生一步步去练习基本技法，继而掌握基础知识，达到了预期的教学效果。

整节课学习学习兴趣较为浓厚，但我在启发学生大胆构思、想象和课堂教学时间的把握上做得还不够好，我决定今后对这方面进行深入探究，补足这方面的不足，提高我的教学能力。

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