师德与教师的职业尊严感悟

第一篇：师德与教师的职业尊严感悟

师德与教师的职业尊严感悟

听完于主任讲述的有关职业尊严的课后，我对职业尊严有了一个新的认知，谈一下自己的一点感受。

无论我们身处哪个行业，在认为自己职微言轻之前，我们自己是否以一颗谦卑的心对待自己的工作。我始终相信人生就是一件艺术品，职业也是一样，看是否有一个善于雕琢的心。先不论工作的属性，三百六十行，无论哪一行的存在都是未这个社会贡献着各自的力量，就有存在的价值和意义。如果我们是木匠，我们在意的是我们的家具能否卖出好价钱还是在意我们钉歪了某颗钉子? 如果我们是建筑工人，我们是在意早些完工休息还是在意我们负责区域的水泥砖块是否磨的平整，颜色均匀，哪怕即将被外立面遮挡住? 如果我们是公司普通的职员，我们是在意急于完工得到领导关注还是在意报告的结构是否完整，立意是否明确，或者甚至是文档制作的是否简洁美观? 如果我们是售货员，我们是在意把更贵的产品的推销给顾客，还是在意出售真正适合顾客需求的哪怕是更加便宜的那一种? 我个人认为，对待自己的职业，不管身处什么位置，关键是我对待工作的的重视性，它是我生命的重点，还是只是工作。我们不能为了工作而工作！就象故事中的木匠，不论工程的大小，我们所做的只是坚持自我的做人本则。做事就是做人，从自我的工作中就能体现自己的人品。在工作中，只要用心、努力、肯钻研，我们的职业尊严就体现在那儿。

另外，要以积极的心态看待一切。在与孩子们的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他，不断寻找孩子们身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”去照亮他们的心灵；与同事相处时，和睦友好，宽容待人。对待一些外在的约束制度，不能选择去抱怨，而是以自我的约束和自我的激励，使这些外在的要求无有用武之地。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福感也就到来了。才能真正的做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师，这样我们才能实现自我的尊严与幸福。

心在哪里，尊严就在哪里，我们的心寄托在外在的世界里，就要不断的通过外在寻找尊严，我们会发现不断寻找就不断的迷失自我，而如果真正以一颗谦卑的尊重自己所在岗位的心对待工作，我们便我们能享受工作给我们带来的内心深处的满足和愉悦，自然升腾出自我的价值感，执着的痴迷于自身岗位的人便值得尊重，无论我们做的是什么!在这里工作了这么长时间，我明白了，老师的尊严源于真爱学生，你是否真心的关心学生，学生都能从你的言语和行为上感受的到。只有你的真心付出学生感受得到，那么学生自然为老师与家长之间建起一座桥梁，做的、说的家长自会铭于心，得到认可。学生是老师与家长之间的使者，在校一天的情况家长都是听学生说，付出真诚之心，关爱之心和耐心去教育学生。我相信，老师的尊严不是别人给的，首而是自己给自己的。

2018年3月

第二篇：浅谈教师职业感悟与师德修养

浅谈教师职业感悟与师德修养

著名教育家陶行知先生留下了“学高为师,德高为范”的千古名言，告诫教育工作者要除了具有渊博的学识以外,给予学生必要的尊重、关心和支持也是十分必要的,否则教师渊博的学识也会失去光彩。十年树木，百年树人，教师职业是人类灵魂的工程师，是道德文明的教化者、守护者，是科技、文明、文化的传播者、创造者，作为一名人民教师，我们应当怀着对教师职业的崇敬，以锲而不舍、追求真理、献身拼搏精神展现教师风采，同时，教师要具备爱岗敬业、教书育人，诲人不倦，有教无类，德高为师，身正为范的良好的道德品质和师德素养，践行师德高尚，无愧为人师表的职业道德修养。

教师要对职业心存敬畏。教育工作是塑造“人”的工作，它不仅影响学生的一生，同时也会影响到一个家庭的幸福，更关乎国家兴亡和民族之兴衰，是中华民族屹立于世界名族之林的掌舵人。因此，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰始泪干”作为新时代下的教育工作者，要对教育事业常怀敬畏之心，时刻保持良好心态，时刻警醒自我，热爱教育事业、孜孜不倦、精益求精、戒骄戒躁、竭尽全力、敢于担当、真诚教育。我们要以良好的教育激情，崇高的教育理想，诲人不倦的教育精神，敬畏教育，献身教育事业。

教师要具备高尚的教育品德。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”踏上三尺讲台，为人师表，我们要以纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，用自己独特的人格魅力吸引学生，率先垂范，才能培养出具有优良道德品质的新一代。古人云：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。教育科学理论是人类长期教育实践的概括和总结，师德修养的必要途径是学习和掌握教育科学理论，通过教育教育科学理论学习，慎思笃行，提高辨别是非的能力，才能更好的引领学生。同时，我们应当学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的使得榜样，不断锤炼，不断进步，不断升华，洗礼自己的灵魂，提升自我思想境界，才能树立良好的教师形象。因此，教师只有具备了高尚的教育品德，才能更好的教书育人。

教师要常怀仁爱之心。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”，教师因有师爱学生而美丽，师爱在本质上不求回报、是对学生无私的、广泛的、神圣的、严慈相挤的爱，学生都渴望得到老师的爱，作为一名人民教师，我们要对学生真诚相待、热情鼓励、耐心帮助、用师爱的温情去感化每一位学生，让学生真正体会到老师的关爱，筑牢教育学生的感情基础，让学生亲近老师，信任教师，这样学生将会努力跟着老师的教学节奏，在情感体验中轻松的学习知识，接受教育。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业和教师职业，是师德修养的重要组成部分，也是师德的集中体现。因此，我们作为教师，要常怀仁爱之心，用我们淳朴的情感感化学生，建立富有情谊的良好师生关系。

综上所述，我们作为新时代的教师更应热爱教师职业，爱岗敬业，对教育事业常怀敬畏之心，以饱满的教育热情投身教育事业，以高尚、健康、纯洁的师德去教育学生健康成长，以大无畏的仁爱情怀感化学生、引领学生，真正做到传道、受业、解惑的教育基本要求。

第三篇：教师职业感悟

教师职业感悟

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着叶的事业，我是人民教师！

岁月静好，心素如简。师心如莲，心境旷远而清静。

曾几何时，人们把所有美好的赞誉都献给了老师：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是孺子牛，吃进去的是草，挤出来的是牛奶。”这些溢美之辞，让我对教师这一职业充满了无限向往，并且赋予了它许多美好的幻想。因此我选择了教师这一职业。今天，当我作为一名人民教师，工作之后，穿过教师职业的光环，我才深深地体会到，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。毕竟鲜花和掌声只是一时的，而更多的时间我们必须面对的是那一颗颗需要呵护的心灵、那一张张对知识渴盼的脸。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。而教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第四篇：教师职业感悟

教师职业感悟 作为教育战线上的一名工作人员，十几年来的教育教学生涯深深地体会到：作为教师，在对学生实行教育的过程中，单纯用一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。教师的人格、德操和思想素质无疑在无形中会给学生以极大的影响，记得曾经对于“教师职业道德”意义产生过好多的理解，经历过对它的认同崇拜和质疑迷茫，值得庆幸的是，现在的我对它的理解又回归到了最初的思想，而这一伟大的转变，得感谢学习了<<新时期教师道德修养》。说真的，通过学习不时地激发起我的一种潜在的意识，引起我的共鸣。“为人师者当自豪，为人师者要自强。”这是随即在我心头不断闪现最终定格的话语。打开自己的心，自觉自己苦苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放?我愿意为它不断增添能量。

第五篇：感悟教师职业

感悟教师职业

毕节十一中刘家兵

小时候我特别崇拜老师，觉得老师是天底下最了不起的人，上课的时候，我目不转睛地看着老师，觉得老师长得可真美，老师的衣服多漂亮啊，老师说话的声音多好听啊；放学回家，走在老师的后面，我竟模仿老师走路的姿势，觉得她的一切都是那样的完美。那时，我多么希望自己将来能成为一个老师啊，那么伟大、美好、清新、脱俗的老师，简直非常人可比。直到我走上了教师这一岗位，才真正地体会到教师的职业其实是那么的平凡，那么的单调、琐碎。

早早起来，匆匆地吃两口饭，就急急地赶往学校进了教室就开始忙碌地批改学生的作业，并不时地指点着做错的学生，还要适时地评判学生的各种官司，一直持续到上课铃声响起，接着就是上课，基本上每天都有三节课，上课的时候，经常要为了一道物理应用题或一个科学知识点而一遍一遍不厌其烦地向学生讲解，但不管你怎么讲，总有那么几个人像鸭子听雷一样地傻坐着，没办法，下课以后再走到他们跟前单独给他讲解，直到他们都听懂了为止。除了上课，一天中剩下的两三节课就要忙着批改作业、备课，课在学校是备不完的，所以经常要把它带回家里，虽然也听说过在公司里，不能按时完成工作的员工不是好员工，但没有办法。

我的工作就是这样的单调而琐碎，就是这样的平铺直叙，没有半点浪漫而言，找不到一点伟大的影子。但在这样平凡的工作中，我也渐渐地懂得了：人生在于奉献，只有平凡才能蕴育伟大

一名优秀的教师，首先要做一个充满爱心的人„„这些话，说起来容易，做起来很难；一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难；爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的；老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。” 师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。

缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的；没有高超的专业素养，师德也会是苍白无力的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要善于从师德修养的角度发现问题和分析问题；善于从自我教学行为的变化改善师德修养。也只有在变化中发展自己，才能始终“于时俱进”，跟上时代潮流，做出不平凡的工作业绩。特别是我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，“吾生有涯而知无涯。”因此，教师必须是一个终生学习、始终站在知识前沿的人。教师的专业结构应是处于不断的流变、革新之中的，因为教师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中充满了创造性。

苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在知识经济的时代背景下，教师更应该是一条清澈的，不断流动的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。努力提高自己的学历层次、教育教学基本功。

一直以来，人们总是将教师比做“红烛”、“春蚕”。然而，新时代的教师不应该是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于创造。叶澜教授在中国基础教育改革的跨世纪思考中，提出“让课堂焕发出生命活力”。我们必须意识到：每一堂课，都是教师生命活动的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

可以说，只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是值得自己奋斗的事业，看作是自己参与社会历史创造的途径，看作是个人达到自我完善的境界，教师职业便成为生活中一个不可分割无法舍弃的部分，成为个人幸福生活和持续发展的不竭源泉，教师才能心中始终充满爱心，体验到爱意。