幼儿古诗教学的几点感悟

第一篇：幼儿古诗教学的几点感悟

内容摘要： 摘 要：在提倡素质 教育 的今天，使幼儿受到 中国 古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成 发展 的抓手，才能达到古诗教学的目的。

摘 要：在提倡素质 教育 的今天，使幼儿受到 中国 古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成 发展 的抓手，才能达到古诗教学的目的。

关键词：幼儿 古诗教学 感悟

中国是有着五千年悠久 历史 文化的文明古国，其博大精深，瑰丽灿烂的传统文化为华夏子孙留下了极其珍贵的历史遗产。古诗是我国历史长河中一颗璀璨的明珠。从楚辞汉赋到唐诗宋词，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代又一代的华厦儿女。在提倡素质教育的今天，使幼儿受到中国古代文明的熏陶，在他们幼小的心灵留下比校厚实的文化积淀，对幼儿的成长具有重要的意义。教幼儿学古诗，要把重幼儿的个体感悟作为促进学生养成发展的抓手，才能达到古诗教学的目的。怎样教幼儿学古诗呢？下面谈谈自己的一些感悟。

一、讲故事学古诗

为了让幼儿更好地理解古诗内容，把古诗的内容变成故事讲给幼儿听来启发幼儿想象与思考，也是教幼儿学古诗的一种方法。如在教幼儿学孟浩然的《春晓》时，我先讲这样一个小故事：

古代有一个诗人，他在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，正好睡觉。所以他半夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。他不知不觉就睡到了天明。当他醒来的时候，听到外面处处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。他就赶忙起床，想到外面去看看。他走出门一看，呀！夜来的风雨可不小啊，花园里许多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少！这位诗人看到这个情景，觉得春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起笔，写了一首题为《春晓》的诗，（“晓”是明的意思，“春晓”是春天的早晨）：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少！幼儿听完故事，理解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到容易了。

二、指导幼儿朗读

古诗的诗句韵律美，节奏美，再配上抒情的 音乐，在朗朗的诵读中不仅能给孩子带来听觉感官上的享受，更能使幼儿感受到诗句中所蕴涵的意境美，理解美，表达美等各种美。所以教师可采用配乐范读、教读、个别读、分组读，齐读等不同形式的朗读。让孩子充分地读，在读中理解，在读中感悟，在读中受到熏陶，受到美的教育。各种形式的读，使幼儿不仅认识到古诗中的新字，还将古诗读熟。在这样的基础上，让孩子能用不同的语调、节奏、重音等形式来读，并鼓励孩子发挥自己的个性，用不同的读法来诠释古诗，以促进孩子的差异发展。

三、发挥想象，设计古诗描绘的画面

俗话说：“熟读成诵”。在学生已全部熟读古诗的基础上，让学生发挥想象，通过对诗歌的吟唱，说说这句诗所描写的画面。例如，在教学《出塞》时，引导孩子发挥想象，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士，面对一轮明月，可能会想些什么，从而体会诗人同情戍边将士渴望和平的感情。有些古诗，教师可在学生想象的基础上，按照直观性原则，把古诗内容绘成直观可感的图画，帮助幼儿理解和牢记古诗。大家熟悉的古诗《咏鹅》，可绘成这样一幅图画：白鹅漂浮在碧绿的湖面上，桔红色的脚掌在水中划动，水面泛起层层涟漪，多美啊！幼儿看到这幅画，诗句会 自然 而然地映在脑海里：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨青泼。”在这样一个潜移默化、悠闲自得的环境里，孩子们学习的压力少了，想要说，想要画的兴趣大大提高了。

四、让孩子在情景表演中学古诗

教师结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。如贾岛的《寻隐者不遇》。可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。大人旁白“松下问童子”后问：“喂，请问小师傅，你的师傅呢？”童子旁白“言师采药去”后答：“我师傅采药去了。”大人说：“那你师傅到哪里采药去了？”童子旁白“只在此山中，云深不知处”后答：“我师傅就在这座大山中（伸手指外面的树）。山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。”接下去可请幼儿自由发挥地表演。让孩子体验到表演的快乐和成功的喜悦。但是每个孩子的能力以及发展水平各不同，那些胆小、能力弱的孩子，在活动中总是声音轻轻的，有的甚至害怕失败不敢参与。那时我会适时地走到他（她）的身边拍拍他（她）的肩膀说：“没关系，你念得不错，你能行的。”或者作为作的合作者和他一起朗读表演。对于每个孩子每一次的朗读演出，我总是最好的听众，给予最热烈的掌声和鼓励，从而激发了他们再次活动的兴趣。

第二篇：幼儿古诗100首

幼儿古诗100首

整理于2018年7月25日

幼儿必备古诗100首

第 1 页 静夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

直译：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。

我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

望庐山瀑布（唐）李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。

直译：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

早发白帝城（唐）李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

直译：清晨我告别高入云霄的白帝城;江陵远在千里船行只一日时间。两岸猿声还在耳边不停地啼叫;不知不觉轻舟已穿过万重青山。

秋浦歌（唐）李白

第 2 页

幼儿必备古诗100首

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

直译：（我）头上的白发足足有三千丈（长），只因愁思无穷无尽也像这样长。不知道在明亮的镜子里的我，从什么地方得来这满头苍苍白发？

夜宿山寺（唐）李白

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

直译：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在这里，我不敢大声说话，唯恐(害怕)惊动天上的神仙。

赠汪伦（唐）李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

直译：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

直译：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。

望天门山（唐）李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

直译：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。

古朗月行（唐）李白

小时不识月，呼作金玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。

【诗人简介】：李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，他与杜甫并称为“大李杜”，（李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白的诗，裴旻的剑术，幼儿必备古诗100首

张旭的草书合称‘唐代三绝’。李白的诗雄奇飘逸，艺术成就极高。他讴歌祖国山河与美丽的自然风光，风格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主义精神，达到了内容与艺术的完美统一。他被贺知章称为“谪仙人”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感

为主。李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌中最鲜明的艺术特色。李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。

绝句（唐）杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

直译：江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

春夜喜雨（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，第 3 页 润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

直译：这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。雨夜中,田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。）

望岳（唐）杜甫

岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

直译：巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。

神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。

层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

第 4 页

幼儿必备古诗100首

春望（唐）杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

直译：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。

绝句漫兴（唐）杜甫

肠断春江欲尽头，杖藜徐步立芳洲。癫狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐水流。

直译：都说春江景物芳妍，而三春欲尽，怎么会不感到伤感呢？拄着拐杖漫步江头，站在芳洲上，只看见柳絮如颠似狂，肆无忌惮地随风飞舞，轻薄不自重的桃花追逐流水而去。

绝句（唐）杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

直译：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

【诗人简介】杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会矛盾和人民疾苦，他的诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的儒家仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被誉为“诗史”。

幼儿必备古诗100首

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池上（唐）白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

直译：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他不管怎样隐藏，都留下了划船的踪迹。

赋得古原草送别（唐）白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

直译：茂盛的野草长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能将它烧尽，春风吹过它又重新获生命。草香无边弥漫古老道路，一片绿色连接远处荒城。又要送别朋友去远游，春草茂盛好像满含深情。

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幼儿必备古诗100首

大林寺桃花（唐）白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

直译：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。

我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。

遗爱寺（唐）白居易

弄石临溪坐，寻花绕寺行。时时闻鸟语，处处是泉声。

直译：手里玩赏着奇丽的彩石，面对着潺潺的溪水观赏。绕着寺旁那弯弯的小径，探寻着绚丽多姿的野山花。

百灵声声脆，婉转歌唱。泉水咚咚响，脉脉流淌。

钱塘湖春行（唐）白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

暮江吟（唐）白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

白居易（772—846），字

幼儿必备古诗100首

乐天，号香山居士，又号醉吟先生。太原(今属山西)人。唐代著名现实主义诗人，唐代三大诗人之一。元和三年(808)拜左拾遗，后贬江州(今属江西)司马，移忠州(今属四川)刺史。后为杭州刺史，又为苏州、同州(今属陕西)刺史，以刑部尚书致仕。晚居洛阳，自号醉吟先生、香山居士。他还与元稹共同发起了“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易晚年长期居住在洛阳香山，故号“香山居士”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

第 7 页 【诗人简介】 过清华宫（唐）杜牧

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

直译：从长安回望骊山，只见林木、花卉、建筑，宛如一堆锦绣，山顶上一道道宫门逐层地开着。驿马奔驰神速，看不清所载何物，惟有杨贵妃在山上远望，知道是最心爱的荔枝被运来，欣然而笑。

泊秦淮（唐）杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

直译：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。金陵歌女似乎不知何为亡国之恨黍离之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》。

山行（唐）杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

直译：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。

停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

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幼儿必备古诗100首

江南春（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

清明（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。

直译：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。

借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。

秋夕（唐）杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

直译：在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。

夜色里的石阶清凉如冷水，静坐寝宫凝视牛郎织女星。

赤壁（唐）杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

题乌江亭（唐）杜牧

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

相思（唐）王维

红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多采撷，此物最相思。

直译：鲜红浑圆的红豆，生长在阳光明媚的南方，春暖花开的季节，不知又生出多少？

希望思念的人儿多多采集，小小红豆引人相思。

鸟鸣涧（唐）王维

幼儿必备古诗100首

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

直译：春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。

明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。

九月九日忆山东兄弟（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

直译：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。

远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生遗憾之情。

送元二使安西（唐）王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

画（唐）王维

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

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幼儿必备古诗100首

理解：一首五言绝句。全诗表达了诗人对画中美好事物的向往和对现实的忧伤。全诗语言清新朴素而韵味无穷，历来为人传诵。

诗人简介：王维（701年－761年，一说699年—761年），河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维以清新淡远，自然脱俗的风格，创造出一种“诗中有画，画中有诗”“诗中有禅”的意境，在诗坛树起了一面不倒的旗帜。

第 10 页

幼儿必备古诗100首

竹枝词（唐）刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

浪淘沙（唐）刘禹锡

莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

浪淘沙（唐）刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

乌衣巷（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

乐游原（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

霜月（唐）李商隐

初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。从军行（唐）王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望雁门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。从军行（唐）王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高明月照长城。出塞（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。第 11 页

但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山！

芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

出塞（唐）王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

登鹳雀楼（唐）王之焕

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

凉州词（唐）王之焕

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，第 12 页

幼儿必备古诗100首

春风不度玉门关。

题诗后（唐）贾岛

两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

寻隐者不遇（唐）贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

登科后（唐）孟郊

昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

游子吟（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，幼儿必备古诗100首

意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

离思（唐）元稹

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

别董大（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

直译：黄昏的落日使千里浮云变得暗黄；北风劲吹，大雪纷纷，雁儿南飞。

不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您（指董庭兰，当时有名的音乐家）呢？

马诗（唐）李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

咏鹅（唐）骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

江雪（唐）柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

悯农（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

新嫁娘（唐）王建

三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。

第 13 页 赐萧瑀（唐）李世民

疾风知劲草，板荡识诚臣。勇夫安知义？ 智者必怀仁。

金缕衣（唐）杜秋娘

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

官仓鼠（唐）曹邺

官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿五粮百姓饥，谁遣朝朝入君口？

寒食（唐）韩翃

第 14 页

幼儿必备古诗100首

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

劝学（唐）颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

凉州词（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

直译：诗评：孩子会问：怎么又有一个《凉州词》？解释一下，这是曲调。诗不一定要有名字，但一定要有名。

枫桥夜泊（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

春晓（唐）孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

咏柳（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

回乡偶书（唐）贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

登幽州台歌（唐）陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！

题都城南庄（唐）崔护

幼儿必备古诗100首

去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

晚春（唐）韩愈

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

饮湖上初晴后雨

（宋）苏轼

水光潋艳晴方好，山色空濛雨欲奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

惠崇春江晚景（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

题西林壁（宋）苏轼

横看成岭侧成峰，第 15 页

远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

直译：横着看是山岭，侧面看又是山峰无论是从远近高低什么角度来看，庐山都会呈现出不同的面貌。无法识别庐山真面目，只是因为自己身在山中，没有看清全貌啊。

观书有感（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

劝学（宋）朱熹

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

春日（宋）朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

第 16 页

幼儿必备古诗100首

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

梅花（宋）王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

泊船瓜洲（宋）王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

冬夜读书示子聿

（宋）陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。示儿

（宋）陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小池（宋）杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

夏日绝句（宋）李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，幼儿必备古诗100首

不肯过江东。

蚕妇（宋）张俞

昨日入城市，归来泪满襟。遍身罗绮者，不是养蚕人。

画眉鸟（宋）欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

十七日观潮（宋）陈师道

漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空。晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。

题临安邸（宋）林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州做汴州。

第 17 页

幼儿必备古诗100首

游园不值（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

石灰吟（明）于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

竹石（明）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。

天净沙·秋思（元）马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

第 18 页

明日歌(明）钱福

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌。

村居（清）高鼎

幼儿必备古诗100首

草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

己亥杂诗（清）龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

己亥杂诗（清）龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

论诗（清）赵翼

李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。

狱中题壁（清）谭嗣同

望门投止思张俭，第 19 页

幼儿必备古诗100首

忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

山村咏怀（北宋）邵雍

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

第 20 页

第三篇：幼儿五言古诗

五言绝句

（一）形象

本篇主要了解古诗歌对事物景色的描写手法，体悟形神兼备的趣味。

1、咏鹅（唐朝

骆宾王）

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

——从儿童的视觉，用比喻手法写鹅的外形与动作。

2、梅花（宋朝

王安石）

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

（凌寒：冒着严寒）

——用暗喻，以花喻人的坚强高贵品格。

3、山村咏怀（北宋

邵雍）

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

——用数字排列的方式，由远及近描写舒适自然的景色，富含韵律。

4、风（唐朝

李峤）

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

（斜的读音同“霞”）

——用比喻、拟人手法，从有形的景色，描写无形的风。

5、画（佚名）

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

——虚实结合，描写画作水平高超，以假乱真。

6、秋浦歌（唐朝

李白）

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜？

（缘：因为）

——以夸张、比喻手法，写诗人对岁月渐长、志向难舒的心情。五言绝句

（二）情景

本篇主要了解古诗歌寓情于景、情景交融的写作手法。

1、春晓（唐朝

孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

——从个人感触入手，引发联想来写春天恬淡闲愁，自然天成。

2、静夜思（唐朝

李白）

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

——以比喻写月光，由近及远，由情景触及思乡之情。

3、访隐者不遇（唐朝

贾岛）

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

——简洁生动地写出人物、情节，由近及远，由实入虚地描写隐者的高雅与诗人的失落。

4、登鹳雀楼（唐朝

王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

——以夸张手法，写出景色气势与诗人高瞻远瞩的人生格局。

5、山中送别（唐朝

王维）

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？

——以送别后的寂寥情景，引发对再次相聚的期待。自然婉转地套用典故。（《楚辞〃招隐士》有“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”句）。

6、夜宿山寺（唐朝

李白）

危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

——以夸张手法，写山寺的高与雄伟的气势。

五言绝句

（三）意境

诗人以文字呈现“只可意会，不可言传”的境界，或出尘离世，或返璞归真。

1、山居秋暝（唐朝

王维）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

（暝读音同“明”，含义：天色将晚）

——原诗四句，此处取一半。以清新离尘的景色描写，体现诗人的高洁情怀。

2、诏问山中何所有赋诗以答（南北朝

陶弘景的）

山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。

——简单而含蓄地表达超然物外的生活体悟。

3、弹琴（唐朝

刘长卿）

泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。

（泠读音同“铃”，泠泠的含义：清冷凄凉的样子）

——通过对琴声的高古音色描写，抒发诗人怀才不遇的遗憾，和对知音的期待。

4、登乐游原（唐朝

李商隐）

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

——从傍晚短促美妙景色的描写，表达对生活的热爱与感慨。由景及情过渡地非常自然。

5、江雪（唐朝

柳宗元）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（蓑读音同“缩”，含义：草编的雨衣。）

——用夸张手法，描写天寒地冻的雪景，比喻诗人所处的政治环境，及孤苦高傲的心境。

6、问刘十九（唐朝

白居易）

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。

（绿蚁：米酒的泡沫。醅读音同“陪”，含义：酿造。）——诗句直白质朴，读来气韵恬淡悠长，恰如对友人的思念。五言绝句

（四）品格

本篇各首古诗用不同手法表格诗人的品德、理念，以气节取胜。

1、赋得古原草送别（唐朝

白居易）

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

——原诗四句，常取一半为儿童学习。以野草比喻坚强不息的品质。

2、蝉（唐朝

虞世南）

垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

（緌读音同“蕊”：古时帽带打结后下垂的部分）——以拟人、暗喻的手法，表达清高的气节。

3、苔（清朝

袁枚）

白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。

——以拟人、对比手法，表达不妄自菲薄，奋发向上的精神。

4、悯农（唐朝

李绅）二首其二

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——以朴实无华的文字，写出农民的辛劳。表现诗人爱民忧民的品德。

5、蚕妇（宋朝

张俞）

昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。

——通过对比，表达诗人对现实的不满和对底层人民的同情。

6、别卢秦卿（唐朝

司空曙）

江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。

——通过对比，表达诗人不流于世俗的格局，关注底层人民的生活。

五言绝句

（五）情怀

表达诗人的心情、气质、抱负，风格多样，各有千秋。

1、七步诗（三国

曹植）

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

——以比喻和拟人斥责兄弟相互残害。

2、相思（唐朝

王维）

红豆生南国，春来发几支。愿君多采撷，此物最相思。

（撷读音同“携”，含义：摘取）——以物载情，含蓄自然。

3、送朱大入秦（唐朝

孟浩然）

游人武陵去，宝剑值千金。分手脱相赠，平生一片心。

（武陵是长安的别称）

——巧借典故（曹植《名都篇》有“宝剑值千金”）描写双方英爽侠义，真挚感人。

4、游子吟（唐朝

孟郊）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

——通过场景描写，将母爱比喻为和煦阳光对草的照耀，表达感念之情。

5、马诗（唐朝

李贺）

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

——以宝马比喻才能，表达诗人希望获得赏识、建功立业的心情。文字清丽明快，品格不凡。

6、哥舒歌（唐朝

佚名）

北斗七星高，哥舒夜带刀。至今窥牧马，不敢过临洮。

（洮读音同“桃”，临洮为兰州地名。哥舒是唐朝大将哥舒翰）

——相传为边境民歌，描写哥舒翰将军夜巡情景和吐蕃人的忌惮心理，表达崇敬之情。备用：

赋得古原草送别（唐朝

白居易）全诗

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

山居秋暝（唐朝

王维）全诗

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

第四篇：幼儿古诗创意教学的策略

幼儿古诗创意教学的策略

古诗是我国传统文化的瑰宝，在飞速发展的现代社会，在西方文化与现代文化交融的今天，怎样让幼儿了解古诗，喜欢古诗，体会古诗中的意境，对中华传统文化进行传承呢?经过多年来的实践，就如何培养幼儿对古诗吟诵的兴趣，我们有了以下的认识。

一、巧妙激发幼儿兴趣

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”的原则。由于幼儿年龄尚小，生活经验少，知识面窄，直接让幼儿学习古诗吟诵，不但幼儿不能理解古诗表现的内容和表达的情感，而且更不能深层次地表现和表达古诗的意境。我们发现，源于生活的游戏是幼儿的兴趣所在，贴近幼儿生活的游戏使他们百玩不厌。根据幼儿的原有生活经验、结合古诗内容设计的游戏，会让幼儿很感兴趣。

比如，小班幼儿对自然界的声音非常好奇，像风声、雨声、小动物的叫声和马路上的声音等，声音模仿游戏也是他们的最爱。每当老师发出指令：“听!谁在唱歌?”幼儿们就会用嘴巴或身体动作模仿出从周围听到的声音。因此，在小班的古诗吟诵活动《咏鹅》中，我们首先利用餐前或活动前的过渡环节，让幼儿观看反映小鹅游泳、舔毛、鸣叫等不同动作形态的幻灯片或图片，并引导幼儿进行自由模仿表演，开展语言问答游戏，帮助幼儿感受稳定的节拍。老师可以先问：“小一鹅一做一什一么——”接着，带领幼儿同样按照4／4拍节奏回答：“小一鹅一在一游一泳——”回答时，可加入拍手、拍肩、拍腿、跺脚等幼儿力所能及的动作。然后，老师可以加入拟声词，并从单音节词逐渐过渡到双音节词。比如，老师先说：“鹅一鹅一小雨在叫小鹅，滴一滴一答——”接下来，可以说：“鹅一鹅一小雨在叫小鹅，滴滴一滴滴一答——”幼儿有了这些游戏经验，就可以在集体吟诵活动中，借助古诗的语言、伴随简洁清亮的旋律进一步游戏和模仿，对古诗的兴趣会更浓。教师还可以扮演成“鹅妈妈”，和幼儿一起唱歌、游泳、戏水、舔羽毛等，引导幼儿在不知不觉中进入古诗的意境，学会吟诵古诗，发展言语能力。

二、多种途径理解诗意

体会古诗的意境常常是“千人干面”，老师不妨在活动中，利用家长的特长及其对古诗意境的不同感受，制作一些flash或者配诗图片，让幼儿通过不同的方式体验古诗的意境，并在与原有知识经验的碰撞中形成独特的感受与体验。教师可以提供各种表现和创意表达的机会，让幼儿释放自己的思想和创意。

小班幼儿虽然没有很强的表演能力，但是他们对模仿和随乐舞蹈的兴趣却很高，因此要在吟诵活动中，给幼儿预留足够的自由表达和表现的时间。

中班幼儿在接触一些意境优美、贴近幼儿生活的古诗时，不但能够理解和掌握，而且还会用稚嫩的动作和夸张的表情进行表现和表达，甚至还会自主加入一些道具。例如，在古诗吟诵活动《清明》中，随着音乐的前奏，幼儿用手臂和小手模仿着纷纷落下的细雨，从上到下轻柔地舞动，脸上还表现出忧愁的表情，声音也很轻柔。当唱到“路上行人欲断魂”时，有些幼儿会紧抱双臂蹲在地上，有些幼儿会和同伴抱在一起。后来，他们还会要求教师提前准备纱巾和皱纹纸，作为表演道具，营造更加贴切的古诗意境。显然，幼儿通过吟诵活动进入了古诗的意境。

到了大班阶段，幼儿的自主性更强。通常，我会在吟诵活动后提问：“谁能学着大诗人的样，给我们画一幅画呢?”幼儿回家后，会让爸爸妈妈帮助查资料，对古诗的作者、诗意和意境等进行全面了解，并根据自己的理解画一幅画，比如王维的《绝句》、李白的《静夜思》等。虽然画面的布局不够合理，笔触还比较稚拙，内容也相对单一，但这是幼儿的真实感受，绝不是外人强加的。随着时间的推移，幼儿不但能了解诗意，而且能画出一些很有意思的、有模有样的诗配画。

三、利用古诗创编歌曲

在幼儿初步学会一首古诗后，我们开展了“我是小小词作家”的活动，让幼儿利用已学会的古诗和歌曲，在原有的旋律基础上用古诗创编歌词，在全班传唱。幼儿对创编歌词越来越有兴趣，我们对创编的质量也有了进一步的要求，比如歌词要前后对仗，意境统一等，提高了创编活动的难度，并适时给予帮助。幼儿在创编活动中进一步分析诗意和情节，逐渐能根据歌曲意境创编，对古诗的理解又提高一个层次。幼儿对歌词的创编达到一定水平后，我们进一步提出新的要求，包括朗朗上口、诗的韵味要与旋律吻合、诗和旋律表现的情感要相仿等。这对幼儿来说相对困难，所以我们没有让幼儿独自完成，而是介入幼儿的讨论，一起商量怎样让新诗与现有的旋律吻合。幼儿通过比较不同古诗的韵律，对古诗的四声及韵味有了进一步的了解，为以后独立学习和理解古诗打下基础。

四、丰富游戏维持兴趣

古诗教学中，教师要带领幼儿不断发现新技巧和新唱法，才会调动幼儿参与活动的兴趣和持久性。

教师可以根据古诗的不同意境，和着歌曲旋律，在每一句的后面加上衬词，从简单的单音节逐渐过渡到双音节，如“清明时节雨纷纷”一句的衬词就可以设计为沙、沙沙、滴或者滴答。除此之外，教师还可以对每一句的最后一个、两个或三个字进行重复，让幼儿分成两组进行二声部演唱进行比赛，激励幼儿探索出更多的二声部唱法，如轮唱、领唱、合唱、分小组表演唱等。在古诗《六月二十七日望湖楼醉书》的吟诵活动中，幼儿分成三组：一组模仿诗人吟唱，一组演奏打击乐，另一组进行表演，大大丰富了活动的趣味性。

教师还可以利用每次的家长开放日和每学期的亲子音乐会，向家长进行宣传和展示。如应家长要求，我在开放日安排了古诗吟诵活动《一望二三里》。在活动中，我放手让幼儿大胆进行各种方式的吟诵，有的幼儿用不同节奏吟诵，有的幼儿用学过的不同旋律演唱。活动后，家长反馈十分积极，认识也发生了改变，积极配合教学，为幼儿创造更好地学习古诗的家庭环境。

五、利用榜样强化记忆

幼儿的短时记忆能力强，好模仿。教师可以利用这一特点，在班里开展“争当小老师”活动，每天早饭后、集体活动前，设置“古诗十分钟”，让幼儿在集体面前大胆表现和表达，从内容到活动形式都由幼儿自己定。有的幼儿用不同的节奏念古诗，还加上动作；有的幼儿把全班分组，组织比赛；有的幼儿把古诗填人以往的歌曲旋律，进行吟唱。经过一段时间的小老师活动，幼儿们都争先恐后利用各种方法学古诗，甚至提前一天预约小老师的资格。

六、吸纳时尚元素激发创意

我们把一些旋律、节奏适合幼儿的流行歌曲或者唱法和古诗教学结合，平时有意识地关注幼儿经常谈论、哼唱的流行歌曲，然后去听原唱，找出适合幼儿的部分作为古诗教学的素材。例如，周杰伦的歌曲《双节棍》中的一段Rap音乐，电影《三枪拍案惊奇》的片尾曲中地方方言的绕口令。

教师可以根据幼儿的现有水平，对流行音乐做一些调整。比如，在唱古诗活动《静夜思》中，为了突出幽静、空旷的意境，教师可以让幼儿在每一句独唱之后的拖音中加入轻混声，让幼儿体验，明月悬挂在高山上、群山都陪着作者思乡的意境；在唱古诗活动《六月二十七日望湖楼醉书》中，我们运用Rap的音乐形式，每句后三字快节奏重复，激发幼儿对古诗表现的暴风雨突袭时大气磅礴的景象的感受，对作者写诗时的情绪也有了共鸣。

(本文由中华女子学院王丹老师指导)作者：李宁英 来源：宁夏回族自治区政府机关幼儿园

第五篇：浅谈古诗教学对于幼儿的熏陶

浅谈古诗教学对于幼儿的熏陶

论文摘要:古诗作为祖国的文化瑰宝，博大精深，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而流传千古。古诗对中华优良的传统美德，高歌颂扬，更是成为弘扬民族精神约定俗成的道德教科书。学习古诗，对幼儿认知能力、情感能力、记忆能力、语言表达能力都有有良好的发展，同时也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。因此我将从古诗教学的意义、内容、具体方法等，结合实际的教学工作，浅谈一下幼儿的古诗教学。

关键词：幼儿 古诗 教学

正文：

如今的幼儿教学内容很丰富，其含语言、科学、健康、数学、音乐、社会、美术、等领域，但值得幼儿记忆背诵的内容却不是很多。古诗作为祖国的文化瑰宝，博大精深，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而流传千古。古诗对中华的优良的传统美德的高歌颂扬，更是成为弘扬民族精神约定俗成的道德教科书，另外古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。因此，作为我班幼儿的一项特色教学内容，让幼儿学习古诗，对幼儿认知能力、记忆能力、语言表达能力都有良好的发展，同时也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。

幼儿学习古诗，我的理解，不仅仅是让幼儿能够背诵，更重要的是能够理解！也许很多家长都很骄傲的告诉身边的亲人或者朋友，自己家的“公主”、“王子”能够背多少多少首古诗，但当问及孩子是否知道自己背的诗是什么意思时，哪怕只是古诗名字的所要表达的意思，大都说不上来。可见这是一种机械的背诵，其中并未含多少“智力含量”。因此，我们在古诗教学的过程中不仅要让孩子们能够流利的背诵出古诗，更重要的是能够描述古诗中蕴含的故事或者古诗所要表达的一种感情！这样，才能让幼儿的思想和观念得到升华！比如幼儿在生活中遇到要让出自己爱吃的东西时，他会主动将食物让给其他伙伴或家人，问幼儿为什么要这样做，幼儿会主动的背出“融四岁，能让梨，我想学习孔融也把好吃的让给大家”，我想，这样的一个效果才是我们最想要的！那么，我们怎么才能真正的开展幼儿古诗教学呢？

（一）培养幼儿学习古诗兴趣是开展古诗教学的前提！

注重幼儿兴趣的培养，增加幼儿的学习动力。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知 规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。我们知道，所有的智力活动都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣才学的好，要让幼儿对学习古诗产生兴趣，不仅要用生动形象的内容来吸引幼儿，更重要的是激发幼儿对知识本身的兴趣，促进他们有学习新知识的要求和愿望。或许幼儿开始迫于老师和家长的压力不得不学习古诗，但是时间越久，他们就会表现出排斥的行为！

在我们实际的教学过程中，单纯的培养幼儿学习古诗的兴趣难度很大！我们将培养幼儿兴趣和充分利用幼儿心理特点相结合，取得了显著的效果！我们组织了一个“开火车”的游戏，只有能够背诵古诗的小朋友才能够参加！在这样一个简单而好玩的游戏，“开火车，嘟嘟嘟，火车火车就要开，念首古诗请上来”，就是短短几句简单的话，瞬间调动了孩子的兴趣点，让孩子在情景中无形的加深了自己对古诗的记忆。幼儿鉴于自身的年龄特点，又有其独特的心理特征。他们更喜欢被他们所在的那个集体认可，更喜欢在这样的一个集体中脱颖而出，而不愿游离于集体的边缘！因此，为了成为“火车”的“一节车厢”，我们班的小朋友回家都让自己的父母亲教他们念古诗。“嘟嘟，火车火车就要开，念首古诗请上来。”慢慢的，小朋友们对古诗都有了不小的兴趣，我们班级的“小火车”也越来越长了。

（二）古诗编目的选择是开展古诗教学的重要内容 基于幼儿的年龄特点，我们应该根据不同年龄幼儿接受知识的实际能力！我国古诗量多、面广。教给幼儿的古诗，应当经过严格、仔细的选择，尤为重要的是思想内容的选择。应选择内容浅显、易懂，与幼儿的实际生活较为接近、能增长知识、并对幼儿进行思想品德教育的古诗。如《悯农》，它描写古代农民种地的辛苦，说明了粮食来之不易，教育幼儿要珍惜农民的劳动果实，其主题思想和教育意义是非常明显的。再如《咏鹅》这首古诗，它只用了十八个字，就绘声绘色的描述出白鹅浮游在碧水之中，引颈高歌、红掌清波相映成趣的生动景象。仔细体会诗的巧妙构思，可以想象出作者所描述的生动景象。这些古诗都能使幼儿从中感受到美，从而喜欢读古诗。要

充分发挥孩子学习的主观能动性，使孩子自然地理解其中的意义后再学习诵读。

（三）丰富多样、切实可行的教学方法是古诗教学的基本保证

古诗从自身本体而言，寥寥数字而已！实践证明，单纯的记忆式学习，不仅不能够帮助小朋友学习古诗，反倒会让他们丢失学习古诗的兴趣！因此，我们在具体的教学实践中，采取了丰富多样的方法，充分利用各种有利条件！我们利用投影仪将画有图像和人物的古诗图片给小朋友们看；利用数字播放系统将古诗以影音的形式展现在小朋友们的面前；我们给古诗配上适当的音乐来朗诵，优美的音乐能够烘托诗歌的意境美，能渲染气氛，不但可以大大提高幼儿的朗读兴趣，还能引导幼儿对那种优美的境界产生想象，借此开发幼儿的想象力。我们还把古诗渗透到了我们的区域活动中，开展了“古诗话廊”孩子们甚是喜欢。幼儿把从家中带来自己最喜欢的古诗书，在游戏中与伙伴分享，并且津津有味的诵读。在饭后还会意犹未尽的拿起古诗书和自己的好朋友，三五一群、四五一伙的欣赏古诗、表演古诗、绘画古诗。在这里我们给孩子们创造了轻松的环境，孩子们在诵读的时候就能自由的组合、大胆积极的表现。总之我们要根据不同的故事采用不同的方法。切忌枯燥乏味，“填鸭”式的机械学习！

（四）寓诗于生活，是古诗教学的最终目的！

古诗有生动的一面，有的富有文功、语句精练，不仅可以提高语言表达能力，增加识字量，扩大了知识面，树立正确的世界观、价值观，还有利于孩子良好性格的形成。古诗教学的目的不仅仅是让幼儿能背古诗，其本质是让幼儿对古诗其中意蕴的领会！我们在教学实践中，要注意对幼儿古诗意蕴的引导！也就是说，在我们的日常生活中，应当有意识的向幼儿灌输古诗所表达的许多关于勤劳、立志、爱国、爱家、助人为乐的内容！比如我们针对小朋友午饭浪费粮食的坏习惯，我们就会有意识的让大家回忆《悯农》这首诗！此外，我们开通了短信平台，加强和学生家长的沟通，特别注重家长对幼儿古诗意蕴理解的反馈，以便我们更好的开展古诗教学特色活动！

当代教育一直为孩子们的全面发展做着不懈的努力。而诵读古诗词赋，无疑是他们在学习语言和文学路上的第一步。经过近一年来的古诗教学，我惊喜地发现，幼儿在语言表达、用自己的方式表达与表现、艺术欣赏、绘画时的想像力和创造力、情感等方面有了可喜的进步。同时古诗教学提高了我的文学素养和艺术修养，让我更深地走进了中国优秀古典文化艺术的殿堂。如果这些孩子是祖国未来的花朵，而我们所提倡的这样的行为，就是施肥浇水的工序，我们都在努力着，目标只有一个，就是让他们在未来美丽绽放，绚烂如花。