双师工作总结[五篇范文]

第一篇：双师工作总结

双师总结

一学年来，本人在教学工作中，始终坚持党的教育方针，确立“以学生为中心”的教学理念，培养学生独立，创新思维的能力，工作责任心强，服从领导的安排，积极做好本职工作，顺利完成一学年的工作任务。

一、在教学方面的主要工作

本人讲授《二级ACCESS》课程和08级毕业实习的工作。

课前认真学习教学大纲，备课时认真钻研教材，教参，力求吃透教材，找准知识点、重点、难点。设计好每堂课的教学环节，不打无准备之仗。

课中有意识地培养学生创新的思维方式；以学生创新学习为主线，组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动思考、主动操作、主动评价。有意识地通过一些浅显易懂的问题引导学生思考，调动了学生参与课堂教学的积极性，也逐步树立起学生学习的信心。

在课后精心设计练习，练习有层次、有坡度，对学生的作业严格要求，认真批改。并且与辅导员互相沟通，反映学生平时的学习、生活情况，共同引导好学生。并通过多种方式，及时解决学生的问题，以学生广泛进行课后交流，不仅巩固课堂知识，还增进了师生感情。

二、参加企业培训方面

2011年7月—2011年8月期间利用暑假期间到广州粤嵌电子科技有限公司实践锻炼, 在这将近2个月的学习期间内，非常感谢广州粤嵌电子科技有限公司的各位同事给予极大的帮助，熟悉了嵌入式系统开发的全过程，而且也学习到了一些实用开发技巧；不仅规范了自己编码习惯，而且也明白了规范的软件开发文档的重要性。

三、指导学生参与竞赛方面

2010年12月25日，作为指导教师组中成员，指导学生参加了在广州科技贸易职业学院举行的广东省大学生（高职高专）技能大赛计算机网络综合应用竞赛，获得省级三等奖。

2011年4月至2011年7月，作为指导教师组中成员，指导学生参加了“国信蓝点杯”全国大学生软件设计大赛，获得省级一等奖，国家级三等奖。

唐涛 2011-10-9

第二篇：双师教师工作总结

双师教师工作总结

时光荏苒，回顾一年来我校的变迁与发展，感慨万千。作为一名双师型教师，我具有系统见识的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识。在教学工作中做到严于律己、以身作责、教书育人、为人师表。不计个人得失，服从组织安排，勇挑重担，认真履行岗位职责。

一年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，学校也提出新的改革，对我们教师工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，是教学工作有计划，有组织，有步骤的开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对一年来教学工作做出总结，希望能发扬有点，克服不组，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课我不仅备学生而且备教材备教法，根据材料内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后即使对该课做出总结，写好教学日志，并认真搜集每节课的知识要点，归纳成集。在实习教学中注重培养血色好难过一专多能，使学生在有限的时间内掌握更多的操作技能。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲的尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、积极推进素质教育。作为教师要以提高学生素质教育为主导思想，为此，在教学工作中兵分只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

教学工作中，我的努力得到了回报，所教班级成绩突出，多次获得优异成绩，收到学校领导及用人单位的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业奋斗。

第三篇：双师型教师工作总结

“三类教师”个人工作总结 2012年6月我有幸申请了“双师型”教师，并承诺在示范校建设期间按照标准去发展（制定发展规划，提交相关活动、业绩资料），示范校建设结束时基本达到标准要求。希望通过两年的实践努力，发展成为初级双师型教师。接近两年的时间内本人不断的发展自己，下面就对自己在重点专业建设项目组以及学校提供支持的两个方面的工作做以下总结：

一、重点专业建设项目组

在双师型教师培养对象发展规划书里本人就重点专业建设项目组做了四项规划，现四项规划已经完成。

1、参与专业课题研究

本人参与了2013年4月28日申报的专业课题《基于中职数字媒体专业校企联合办学模式研究》，在课题中就本课题市内外研究现状述评，选题的意义；本课题研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤；以及本课题创新程度、理论意义和应用价值做了大量的前期资料的准备和内容的编写。

2、参与专业教材编写；

本人在2013年8月参与编写了校本专业教材《美术基础》，在专业教材编写的过程中主要负责项目五——平面构成。并从任务一：校园之歌（平面构成）；任务二：辛勤的老师（色彩构成）；任务三：校园里的春天（立体构成）；三个任务进行全面的诠释平面构成。现教材已经出版。

3、参与论文撰写

本人于2013年11月22日编写专业论文《能力本位教学模式可行性研究——对中职教学改革的新思考》。在论文中从五个方面进行研究：

（1）我校教育现状（2）能力本位教育模式的内涵分析（3）能力本位是中等职业教育发展的基本要求（4）能力本位教学模式的核心内容（5）能力本位评价。

4、参与课程体系建设。

本人参与了数字媒体技术应用专业核心课程《建筑动画制作与表 现》的一系列课程体系的建设。其中包含《建筑动画制作与表现》课程标准、《建筑动画制作与表现》评价方案、《建筑动画制作与表现》评价手册、《建筑动画制作与表现》实训手册。

二、学校提供支持

1、参与各种考察学习

本人在2013年的7月份在学校的组织下，参与了重庆市北方影视公司的行业实践。在行业实践中主要对数字媒体技术应用的现状进行了解，以及企业对数字媒体技术应用专业的需求，从而让我们知道学生们应该怎样去学习，应该学习哪些实用的东西。此次行业实践对我们中职学校的专任教师有着重大的意义。

2、参与专业建设相应任务 2014年初应学校示范校建设的需求，本人积极参与了数字媒体数字技术应用专业核心课程《flash》的教学资源的建设。就《flash》的教学设计、教学情境、教学课件、教学视频等资源做了大量的准备工作。

3、学校委培

本人于2013年7月至2014年1月有幸参加了学校给予经费支撑的赴重庆市北方影视传媒有限公司有关于数字媒体技术应用专业的技术培训。在半年的培训过程中，分别从电视摄像培训、影视编辑制作、三维动画制作三个方面进行一系列的学习。在公司内部的“企业实践+基地培训”的模式下，我们体验了与学校截然不同的生活。新鲜之余更多的去接受生活赋予我们的能力，更多的团体意识，更多的责任心，更多的与人共享。此次培训收获颇多（1）专业知识的理论学习和实践技能学习的收获 在专业理论和技能方面，了解了数字媒体技术应用专业的发展动向和最新成果，了解数字媒体技术应用专业的先进技术。在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。专业知识的广与深，让我深感以前知识的不足，我感到兴奋，也感到吃力，我天天坚持认真听课，做笔记，勤问勤动手。

（2）教学手段的提升。

在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而 这次的培训学习，引进了现代教育技术，是久旱逢甘雨的及时和欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。激发学习兴趣，提高了课堂教学效率。培训带来的现代教育技术学习，成为了广大教师自身发展的内在需求。

总而言之，在示范校建设的过程中，本人所做的承诺即在示范校建设期间按照标准去发展（制定发展规划，提交相关活动、业绩资料），示范校建设结束时基本达到标准要求。希望通过两年的实践努力，本人已经完成。并且在个人“双师型”教师的发展过程中，通过学校组织的各类三类教师的培训，无论在教学水平、专业素养还是管理能力，都有所提高，特别是对先进思想的接受，将为教师个人发展提供更广阔的空间。以上是我个人的工作总结，在接下来的工作中我会进一步努力学习提高自己。

丁双双

2014年4月16日篇二：双师型教师培训个人小结(杨鹏)双师型教师培训个人小结

九江职业大学中专部 杨鹏 2015年1月16号我们来到江西师范科技大学，进行了20天的双师型教师培训，收获颇多，现把自己的感受和大家分享： 一．感受名师风采

通过这次培训学习，我深深体会到聊城大学领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。

为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。

二．跟新教学感念

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转(转载于:双师型教师工作总结)变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共

享教学民主的氛围。

三．知识的创新

数字化学习是信息时代重要的学习方式。信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。

如果我们要做信息技术教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋漓尽致。四．结识了全省教学名师。

在以后的教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

在培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。篇三：双师素质教师个人总结(2013年)双师素质教师个人总结

从2013年2月到2013年12月，我利用工作之余在青海夏都国际旅行社实践锻炼，总共锻炼了60天。

（一）青海教育旅行社概况

青海教育旅行社有限责任公司是一家经青海省旅游局批准注册,由青海高等教育学会投资控股的有限责任公司,具有独立法人资格。青海教育旅行社有限责任公司旨在打造一家能为广大游客提供高品质服务的现代旅游企业。青海教育旅行社有限责任公司在业界已经有了不小的的名气。其主要经营：旅游服务等产品。公司尊崇“踏实、拼搏、责任”的企业精神，并以诚信、共赢、开创经营理念，创造良好的企业环境，以全新的管理模式，完善的技术，周到的服务，卓越的品质为生存根本，坚持用户至上 用心服务于客户的理念，坚持用自己的服务去打动客户。

（二）实践锻炼的具体内容 1）熟悉地陪服务程序与标准

准备工作

（1）熟悉接待计划,（2）落实接待事宜,（3）物质准备,（4）语言和知识准备,（5）形象准备,（6）心理准备

迎接服务

（1）旅游团抵达前的服务安排,（2）旅游团抵达后的服务,（3）赴饭店途中服务

入店服务

（1）协助办理住店手续,（2）介绍饭店设施,（3）带领旅游团用好第一餐 4)核对、商定日程

（1）核对、商定日程的必要性,（2）核对商定日程的时间、地点,（3）核对商定日程时，可能出现的几种情况及处理措施

参观游览服务

（1）出发前的服务，（2）途中导游，（3）景点导游、讲解，（4）参观活动，（5）返程中的工作。

其他服务

（1）社交活动，（2）购物服务，（3）餐饮服务。

送站服务

（1）送行前的服务，（2）离店服务，（3）送行服务。后续工作

（1）处理遗留问题，（2）结帐，（3）总结工作.2）熟悉全陪服务程序与标准

服务准备

（1）熟悉接待计划,（2）物质准备,（3）与接待社联系

首站（入境站）接团服务

进住饭店服务

（1）协助领队办理住店手续，请领队分房。全陪要掌握住房分配名单,（2）引导游客进入房间,（3）掌握饭店总服务台的电话号码和与地陪的联系方法.核对商定旅游活动日程

各站服务

离站服务

途中服务

末站（离境站）服务

后续工作

（三）实习工作总结

“双师素质”教师,是指集教学和实践技能于一体, 既能从事专业理论教学, 又能指导学生技术训练的教师，也是“双证”的结合，即作为一个专业教师既有教师资格证书，又有相应的中级以上技术职称证书（如工程师、会计师、技师等）。通过企业锻炼，我具备了较为宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力；具备了把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程的能力，能根据市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能、综合职业能力的培养，进行专业开发和改造。

高等职业教育培养的是技能型人才，建设“双师素质”师资队伍必须加强与

企业的联系，及时了解和掌握行业技术发展的新动向、新要求并及时反映到教学中去。教师素质的高低直接关系到旅游专业人才培养质量的高低，因此师资队伍的建设是提高旅游专业学生竞争力的基础性环节。作为旅游专业的一名教师，应该加强理论知识和实践知识的结合。通过深入企业能紧密结合专业建设，从专业现状和发展的角度出发，设定具体的、明确的目标要求。同时“双师素质”教师的成长过程还不能仅限定在培养模式和外部知识的灌输范围之内，而是有赖于其内部的成长动机，使教师树立起成长意识和获得发展的能力，把社会对“双师素质”教师的要求内化成为其自觉的行动，因此“双师素质”教师的培养也是内外因素的有机结合。篇四：开展双师型教师教师的实施情况总结

开展双师型教师建设的实施

国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业****要加强“双师型”教师队伍建设的要求，在目前职业教育蓬勃发展的今天，“双师型”教师队伍建设的程度如何，直接关系到职业技术院校教育教学质量，是决定职业技术院校能否实现可持续发展的关键因素。近几年，我国职业技术教育发展迅速，但仍存在高技能人才短缺的状况，就师资队伍而言，许多职业技术院校的“双师型”教师仍大量短缺。教师忙于应对繁重的理论教学任务，难以顾及学生实践能力的培养，加之许多教师虽然多数具有大学学历，但动手能力不强，在教学内容，教学方法和教学手段等方面难以达到职业技术教育的要求，还有相当比例的教师没有获得职业资格证书或未到企业一线进行专业实践，很难培养出适应就业市场需求，符合岗位要求的高技能人才。

针对****现状，进行“双师型”教师队伍建设，其目的是通过“双师型”教师队伍建设，提高专业教师队伍理论水平和实践动手能力，建立教师终身学习观念，通过参加技能鉴定，获取一定等级的专业资格证书，以提升实践技能。

一、“双师型”专业教师队伍建设的必要性

中等职业****是培养21世纪我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初中高级应用型人才。这就对在教育活动中起主导作用的教师，特别是区别于普通中学的专业教师提出了更高的要

求。

1、现状及趋势

目前相对于高等院校我国中等职业院校办学条件较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够落实，办学机制改革有待突破等，严重制约了中职教育的健康发展。市场需求逐渐成为中等职业教育发展的根本动力，随着人们对于高等教育需求的不断增长和高等教育大众化的发展，我国中职教育规模也得到了空前扩大，这就要求中职院校必须以企业及需求为导向，加强与企业的合作，不断创新人才培养模式，充分满足企业的需要。

2、“双师型”专业教师队伍建设的目标

二、“双师型”教师队伍建设在我校的实施 2011年7月我校下发了《****双师型教师队伍建设的实施方案》，根据****学科建设需要，****从机械加工专业、数控加工专业、热加工专业、电工电子专业、汽车工程专业开展双师型教师实施工作，规定申报双师型教师，必须参加专业课程7门课的考试，全部合格后，还须参加本专业实操技能考试，原为理论教学的教师应达到所任教专业（工种）的中级工水平（即取得中级职业资格证书）以上，原为实

习指导教学的教师应达到所任教专业（工种）的高级工水平（即取得高级职业资格证书）以上。

从2011年10月起，****每年10月、5月两次分别组织教师报名参加5个专业的双师型教师理论考试，考试严格按照要求进行，出题请省内相关****教师，出题后由****纪审监察办密封锁入保险柜，印制试卷由人力资源部、纪审监察办共同完成，试卷密封保存。考试按单桌、单号入座，考试完毕后，试卷一律密封后，请其他****老师判卷。

为了鼓励理论教师学习实操技能，****下发了《****“双师型”教师实操技能培训实施办法》，提出了师傅带学徒的办法，规定机械制造工程系、机械维修与装配工程系、电气工程系、汽车工程系的实习教师作为师傅，各个系的理论教师作为徒弟，徒弟根据自己的专业情况，可以跨系拜师傅，但要各个系领导协商统筹安排，报人力资源部批准备案。为了规范师傅带学徒工作，制定了师傅和学徒的责任和要求。

师傅的责任和要求

1、首要是传授技能，从技能抓起，言传身教；

2、把优良作风、职业道德、安全生产经验传给学徒；

3、严谨的教学作风，对学徒要严格要求，严格训练；

4、要胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给学徒。

5、要制定实操教学计划、设计课题；完成300课时的实操训练，严格考勤记录。

学徒的责任和要求

1、学徒必须有学艺的愿望，有相应的文化基础，肯学上进；

2、尊重师傅，谦虚好学，勤学好问，服从师傅指导；

3、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏；能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务；

4、善于察观，多动脑筋，及时捕捉和琢磨透技术的关键门道，把师傅的绝活绝技学到手；

5、利用课后业余时间，完成300课时的实操训练、能达到中级工技能水平，并安全无事故。为了鼓励实习教师教、理论教师学技能，制定了考核、考试、奖惩规定。

1、为了保证学教工作扎实有效地开展，人力资源部委托机械制造工程系、机械装备维修工程系、电气工程系、汽车工程系经常性的对学教情况进行考核，考核为随时检查。

2、培训达到300课时后，进行技能考试。成绩进行公布，并注名师傅和学徒名单。

3、凡带教学徒的师傅，****按1学徒1课时发放2元的 “带徒费”，****先按月的课时量付50%。其余50%，在学徒考试及格后，一次支付。若学徒考试不及格，其余50%不再支付。

4、经过考试，不合格者需进一步培养的，由学徒本人提出延期学习，本单位领导同意、人力资源部批准即可。在延期学习阶段，师傅带学徒的课时费学徒支付50%。

5、学徒第一次考试及格，给师傅和学徒奖励；

6、每年评选一次带教学徒工作的优秀师傅，给予表彰和奖励，对于带教的徒弟人数和及格率最高者，评授为“优秀师傅”，颁发证书，并予以 奖励。

同时还要求签订师傅带徒弟协议书，该协议书一式三份，师傅和徒弟各一份，一份留人力资源部存档备案。****自2011年7月28日下发《****双师型教师队伍建设》以来，从2011年起，按照课题要求，机械制造加工专业、数控加工专业、热加工专业、电工电子专业，进行理论考试，每个专业要求要考7门专业技术课，考试标准按国家人力资源和社会保障部高级技工****的专业计划大纲，按指定的教材，聘请外单位职业技术****老师出题，按照考试要求进行闭卷考试。2012年10月25—27日，****组织进行了机械制图、公差配合与技术测量、金属切削原理与刀具、金属材料与热处理、电工基础、电子技术基础、机械与电气识图、安全用电、机械基础等的理论考试，2012年4月，理论教师与实习指导教师鉴定了实操培训师徒协议，以促进理论教师提高实操技能，逐步向双师型教师培养；2012年12月6日在扎佐校区，举行了首次实操技能考试。在机械制造工程系、机械装配与维修工程系、电气工程系、纪审办的协助下，组织符合申报条件的14名老师，分别参加了车工中级、高级工，钳工高级工，数控加工中心高级工，数车高级、中级工，维修电工高级工，铣工中级工、磨工中级工等专业的实操考试。经严格评审，14名教师实操考试全部及格，其中，10名考高级篇五：双师型教师队伍建设总结

“双师型”教师建设总结 为切实加强?双师型?教师队伍建设，努力提高我校教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，先将我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。

一、学校成立双师型教师建设领导小组

组长由陈校长亲自担任，由常务副校长人任副组长，具体抓双师型教师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高认识。这样的思想已在全体教职工扎根发芽。

二、现状

目前我校教师91人，双师型教师只占专任教师的20%。按照《中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系》?专业教师数应不低于本校专任教师数的60%，‘双师型’教师占专任教师的50%以上?的要求，我校专任教师及?双师型?教师队伍建设有一定的距离。通过进一步加大双师型队伍建设，力争在2015年底，使我校 ?双师型?教师的比例达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。

1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。

4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

三、培养途径与方法

（一）积极参加国家、省级骨干教师培训

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。自2008年我校共参加骨干专业课教师省级培训16人次，参加市级培训8人次。有力的提高了我校教师专业技能水平。

（二）组织教师参加技能培训与考核

1、每学年学校安排5名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。今年，我校佟桂敏、李焕焕、李勇、韩建军、秦艳玲等五名教师通过计算机高级操作工技能证书。

2、在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。

3、每学期学校请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座1－2次。

（三）校企合作建设 ?双师型?专业教师队伍

1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。学校严格落实?专业课教师每两年到企业或生产服务一线实践两个月?的规定，充分利用寒暑假时间，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作能力，提高专业技术素质。今年我校选派了周春红、李玉光教师在方正国际进行实践。

2、选派专业教师到企业进行挂职锻炼。

学校每年安排1－2名专业课教师到合作企业挂职，深入生产第一线锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的?零距离?对接。同时深入了解社会的需求、企业的发展动态，为培养企业急需的人才奠定基础。今年我校安排袁德为在学校实训工厂担任生产部主任，指导工作。

3、拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例

从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为学校稳定的兼职教师。

（四）通过校本培训，储备专业实践教师后备力量

充分利用我校现有资源，每年安排1－2名有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实习实训车间由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。

（五）畅通渠道，加强教师职称认定

学校高度重视，教师学历提高，学校与武汉大学合作，全方位提高教师学历结构。今年中王彦德与李宇光正式在武汉大学继续教育学院硕士生毕业。

学校与长丰教育联系，为我校符合条件的教师进行教师资格认定。

学校与人事局联系，为我校符合条件的教师进行教师职称认定10余人。

第四篇：2015双师型教师工作总结

2015双师型教师工作总结

时光荏苒，回顾一年来我校的变迁与发展，感慨万千。作为一名双师型教师，我具有系统坚实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识。在教学工作中做到严于律己、以身作责、教书育人、为人师表。不计个人得失，服从组织安排，勇挑重担，认真履行岗位职责。本我先后兼任《机械制图》、《数控车加工技术》等专业课程和《钳工生产实习操作技能》实习教学工作。一年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，学校也提出新的改革，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对一年来教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学日志，并认真搜集每节课的知识要点，归纳成集。在实习教学中注重培养学生一专多能，使学生在有限的时间内掌握更多的操作技能。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上我的课，就连以前极厌学的学生都乐于上课了。实习教学中注意引导学生正确认识钳工实习的重要性，根据实习训练内容和要求，通过选择具有一定趣味性、针对性、实用性的训练课题，增强学生实习训练的积极性和主动性，让学生在趣味课题的加工

中找到自身的差距，体验钳工技能的神奇，从而提高学习训练的实效性。教学中采用多形式的实习训练方法：如 因材施教法、启发引导法、对比训练法、讨论训练法、互动训练法和运用课件法等，从而调动了学生学习的兴趣，获得良好的教学效果。

三、完善批改作业，布置作业做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、积极推进素质教育。作为班主任是班级管理的领导者和组织者要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

五、积极探索课堂一体化教学新思路，作为“双师型”教师，能带领学科组教师积极借鉴运用各地各校同行的先进教学经验，先后运用“目标教学法”、“实习现场理论教学法”、“启发式教学法的”等教学模式和方法，取得了良好的教学效果。

六、积极探索在生源差的初中毕业生中如何提高教学质量的路子，在课堂中坚持“教是为了不教”、“授人以鱼，不如授人以渔”的教学原则，在千方百计培养学生学习兴趣的同时，着重培养学生的实际操作技能水平，激发学生的主体意识，让学生真正参与到教学活动中来。

七、在作好本职工作的基础上，我还不断学习以适应新的知识结构，改善思维品质，提高洞察能力。及时发现教育的新情况，解决实践中的新问题；今年暑假我参加了青岛市金蓝领高级技师的培训，取得了良好的成绩。

教学工作中，我的努力得到了回报，所教班级成绩突出，多次获得优异成绩，受到学校领导及用人单位的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

第五篇：双师教学

“双师教学”模式在社会工作实务课程中的运用———以《青少年社会工作》课程为例 时间：2009-7-10 8:59:41 点击：114

核心提示：“双师教学”模式在社会工作实务课程中的运用———以《青少年社会工作》课程为例...1“双师教学”模式的提出

社会工作是一门实践性极强的学科，该学科不同于其他文科类学科的一个重要特征便是注重实务操作。因此在当前各高校社会工作专业的课程设置中，社会工作实务课程几乎占据了半壁江山。社会工作实务课程的基本目标是使学生能够运用相关的理论、专业方法和技巧解决社会问题及提供社会服务。但是目前我国高校社会工作实务课程教学能够达到此目标的不多，其主要原因有三：一是社会工作专业教师知识欠缺。目前很多高校社会工作专业教师并非社工专业科班出身，大多是从其他领域转换而来，缺乏相关的实务经验，因此在教学过程中往往不能很好解释、示范实务内容，不能有效指导学生进行实务操作，需要有其他精通实务的人员协同指导。同时，社会工作许多课程属于交叉学科，涉及广泛的知识领域，对此，一个教师的研究和掌握往往会有许多的欠缺，而双师合作却可以使这种缺陷得到有效的弥补。二是教学与实践的分离。我国当前社会工作领域的相关理论知识与工作方法和技巧来源于西方，尚未实现本土化，符合中国实际的理论、方法和技巧尚未全面形成，因此，学生无法将教师所讲授的社会工作理论与实践有机结合起来，也无法联系实践对书本理论进行检验与反思，影响了知识的内化和运用能力的提高，需要理论掌握者与有本土实践经验者合作教学。三是受当前中国社会工作发展水平不高的现状所限，专业社工机构数量较少（这种情况在西部地区尤其明显），故除了课堂学习，学生在课后没有合适的平台进行实务学习与运用，于是课堂中的实务教学便显得更为重要。

有鉴于此，笔者根据自身数年的教学经验，以青少年社会工作这门课程为例，在实践中尝试开展双师教学。

2《青少年社会工作》“双师教学”模式探索所谓“双师教学”就是指在一间教室里有两个老师任教，通过师师互动、师生互动和生生互动来创设良好的教学情境，调动学生的学习积极性以提高教学效果的教学活动方式。传统意义上的“双师”皆是职业教师，但在本文中所指的“双师”则与传统有所不同，双师之一是社会工作职业教师，另一位则可是职业教师，也可是来自校外青少年工作相关机构的临时教师。两位教师联袂上课，利用临时教师的实务经验来进一步充实、丰富职业教师的课程讲述，并进一步促进学生实务的学习。下面将对青少年社会工作课程中的“双师”教学进行具体的陈述。本课程“双师”教学实践主要从三个方面开展，即：青少年心理问题，青少年校园生活问题以及家庭关系问题。

2.1青少年心理问题

青少年心理问题是青少年社会工作课程教学中的一个重点。专业教师在此首先利用一个课时的时间讲述青少年心理发展的代写论文历程与特征，让学生深刻了解青少年心理，为进行青少年心理辅导奠定基础。随后，在四个课时的时间里邀请心理学老师参与，社工专业教师和心理学教师一起开展后续的心理辅导教学。挑选数个学生为演员，扮演具有某方面心理障碍的青少年（如：自我认识障碍，情绪控制与处理），双师针对有障碍人员开展心理引导，让学生从观摩中学习技巧。同时亦可将学生分成每十人一组，双师组织开展小组活动，利用小组工作方法来协助成员进行心理调适。

2.2青少年校园生活问题

青少年校园生活问题主要体现在学习、群体相处与逃学、旷课三个方面。在此可邀请学校社工人员或各级学校班主任、辅导员，利用两个课时的时间讲授在实际工作中如何应对、处理这类事件。首先，专业教师充当穿插线，引导学生将校园生活中发生的最频繁的上述三个问题列举出来；其次，专业教师利用自身丰富的教学经验和社工专业技巧针对学习问题进行实务示范；最后，利用两个连续的课时请临时教师分别群体相处与逃学、旷课问题进行实务操作讲解，让学生从实践经验丰富的临时教师身上汲取具有强大应用性的实务知识。

2.3家庭关系问题

青少年期又被称之为“叛逆期”，处于这一阶段的青少年由于个性使然，与父母和其他家庭成员的关系往往十分紧张、微妙，亲子问题、兄弟姐妹问题、及家庭变故对青少年带来的影响等问题层出不穷。在该内容的讲授中，专业教师在讲授基本的理论与工作方法之外，选取专业青少年社工人员和成功处理家庭关系的某个青少年家庭担任临时教师。在四个课时的时间内让社工展示工作方法，让被选取的家庭成员讲述成功处理家庭关系的经验，从而通过展示与讲述来达到使学生获取大量青少年家庭关系实务操作知识的目的。

3“双师教学”模式的成果

在进行青少年社会工作课程教学的半年时间里，双师教学方式收到了较好的效果：首先，该教学模式由于打破了传统的由一个教师上课的模式，两位甚至更多位教师的出现给学生带来了新鲜感，能有效的活跃课堂气氛，调动和激发学生学习的积极性与创造性。其次，临时教师生动的实务讲授与示范能很好的提高学生的实务操作能力，让学生在实践能力提升的同时也增加了对社会工作专业的兴趣与热爱之情。并激发学生将理论与实际相结合，将所学的个案、小组、社区工作方法运用到青少年服务中去。并对本专业进行更深层次的探索。再次，在双师互动、合作的过程中，双师互相学习，不仅有利于专业教师实务经验与技巧的丰富，促进专业教师的发展，提高教学质量，也有利于从事青少年社会工作的临时教师理论知识水平和业务水平的提高，从而实现双赢，进一步推动青少年社会工作的发展。

4存在的问题与反思

青少年社会工作课程双师教学模式尽管取得了良好的效果，但在实施的过程中也不可避免的出现了许多问题，在日后的实践中需要进一步关注和解决，以图使该教学模式发挥最大作用。

4.1临时教师的选取临时教师的选取必须遵循一定的原则，首先是优势互补原则。临时教师必须具备专业教师所没有的一些实践经验和实务操作能力，以求在教学过程中能弥补专业教师的某些不足。严格筛选，防止双师知识重合现象的出现。其次是从实际出发原则。在选取临时教师时必须考虑学生实际，要服从和服务于教学内容和目的。最后是临时教师的来源问题，4.2临时教师与专业教师的合作问题 双师教学中，专业教师必须与临时教师在课堂保持良好的默契，从而需要事先做好充分的准备，而现实中双方由于工作时间所限，往往缺乏足够的时间就所要讲授的知识和课堂注意事项进行沟通、协商，导致在课堂中配合度欠缺，也导致学生在某些活动环节上出现不知听从哪一方的混乱现象，这一缺陷在今后的教学实践中需加以改进。