幼儿园大班古诗教学:将进酒

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第一篇:幼儿园大班古诗教学:将进酒

活动目标:

⒈通过观看动画,巩固学习并理解古诗《将进酒》。

⒉利用多媒体课件引起幼儿学习古诗的兴趣。

活动准备:多媒体课件

活动过程:

1观看动画,引起兴趣

“今天,刘老师带来了一部动画片。我们一起来看看,里面有谁?他们在做什么?”

播放动画

“里面有谁?他们在干什么?”

小结:刚才我们看到的是唐代伟大的诗人李白。他正在和两个好朋友喝酒,李白的本领很大,他看见一样东西或做了一件事,马上就能写出一首诗。刚才动画里,他和两个朋友一边喝酒一边又作了一首诗《将进酒》

2理解诗句的意义

出示诗“这就是我们前两天欣赏的古诗《将进酒》。”

“请小朋友再看一遍动画,边看边想,看到动画里的画面,你会想到诗里的哪一句话?”

播放动画,边看边与幼儿讨论。

“你们看到了那些画面,想起了哪一句诗句?”幼儿说出一句认读一句,并理解。

“你们真能干!已经学会了里面好多诗句。”

“跟着老师完整地念一遍。”

3习完整地朗读

“李白的这首诗非常有名。

第二篇:幼儿园大班古诗教案

幼儿大班古诗<<枫桥夜泊>>教学设计

授课教师:杨丽霞

活动目标:

1.理解诗意,学习有感情、有起伏地吟诗。2.感受诗中情景交融的艺术意境。活动重、难点:

1.理解诗意,有感情、有起伏地吟诗。

2.指导要点:通过观察图片,听听说说,引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人的思乡情怀。活动准备: 1.诗歌范例动画。

2.古代江南水乡秋夜美的景色图。3.古诗音乐《枫桥夜泊》。活动方法:

愉快教学法 活动过程:

一、开始部分 1.师幼问好。2.组织教学。

二、基本部分

1.故事引入新授内容。

提问:故事中你听到了什么?是什么季节的美丽景色? 谁来说说你们在什么时候会感到孤独寂寞呢? 2.欣赏古诗(课件视频)

提问:古诗叫什么名字?是谁写的?

3.再次欣赏古诗,引导幼儿结合图意理解古诗的意境。简单了解古诗结构:这首古诗共四句,每行七个字,这种格式的诗叫“七言绝句”。

4.分句理解古诗内容。

5.游戏“找一找”图文并茂学习古诗。

三、结束部分

播放古诗音乐《枫桥夜泊》自然结束。

幼儿大班古诗<<枫桥夜泊>>说课材料

说课教师:杨丽霞

一、说设计意图:

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万口传播的旅行诗。本诗通过诗人在江南游历,夜泊枫桥时,对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声、孤舟摇曳景象的描绘,真切自然地抒发了他跨越时空的羁旅之愁。通过学习这首古诗的目的是让幼儿在读诗中,体会古诗的意境,感受诗人身在他乡而思念自己的家乡和亲人的情感,受到古典文学的熏陶。

《枫桥夜泊》这首古诗情感强烈,意境优美,但是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏一人独处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,因此对于幼儿园的孩子来说难以理解,更不容易引起幼儿的学习兴趣。

二、说活动目标:

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”

1.根据这一目标和要求,结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此我在教学时以讲故事-----图文并茂理解-----视频播放学习-----分句理解-----游戏活动-----音乐欣赏。这几个环节来完成教学内容。2.从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。

三、说活动重、难点:

本次活动的教学重点是简单理解故诗内容,使幼儿懂得做事要替别人着想,教学难点是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受,乐意参与表演,大胆背诵古诗。

四、说教法。

采用直观学习的法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。

五、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

六、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个环节:

1.故事引入新授内容。

提问:故事中你听到了什么?是什么季节的美丽景色?谁来说说你们在什么时候会感到孤独寂寞呢?

2.欣赏古诗(课件视频)提问:古诗叫什么名字?是谁写的? 3.再次欣赏古诗,引导幼儿结合图意理解古诗的意境。简单了解古诗结构:这首古诗共四句,每行七个字,这种格式的诗叫“七言绝句”。

4.分句理解古诗内容。

5.游戏“找一找”图文并茂学习古诗。6.播放古诗音乐《枫桥夜泊》自然结束。

这几个环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。

各位老师:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个语言活动成功需要不断地尝试和探索,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!不足指出,望各位领导和老师给予批评指正。

第三篇:幼儿园大班古诗教案

幼儿园大班古诗教案

活动目标:

1、通过欣赏,让幼儿学会这首古诗,感受诗中的意境。

2、培养幼儿对古诗文的兴趣。活动准备: 图片,磁带,字卡。活动过程:

1、今天,老师给小朋友带来了一幅图,请小朋友看一看,图上画了些什么?

2、看到这么美丽的景色,你们有没有诗兴大发呢,请小朋友自己来编一编。你们编得真好,从前李白老爷爷也到过这个地方,还写了一首诗,我们一起来听听好吗? 提问: 你听到了什么?(幼儿说一句,师出示卡片)你还有哪些地方不懂呢?师解释难解词。

3、跟着卡片,大家练习朗诵一下

4、游戏

老师想考考小朋友,师念一句,请你们找出相应的卡片。

5、老师这儿还有一段很好听的音乐,我们跟着音乐来念这首诗,也可以跟着它一起唱,好吗?

附: 古诗《望天门山》

李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。活动目标:

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。活动过程:

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好

看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。

(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

(2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。

5.知识拓展:古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是 从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

第四篇:《悯农》幼儿园大班古诗教学设计

《悯农》幼儿园大班古诗教学设计

设计意图:在日常生活中,许多幼儿不知道粮食是从哪里来的,更有一些幼儿不爱惜粮食,用餐时饭粒经常掉得满地都是,为了让幼儿知道:每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,懂得粮食来之不易,要爱惜别人的劳动成果,使幼儿萌发热爱农民的情感。

1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、理解诗中“辛苦”一词,并能说一句话,发展幼儿词汇的运用能力。

3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,萌发幼儿热爱农民的情感。

挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。

直观教学法、提问讲解法、游戏法。

1、理解诗的大意和所表达的情感。

2、学会运用辛苦一词。

一、幼儿念儿歌《大馒头,哪里来》,引出主题。

1、大馒头是从哪里来的?

2、农民伯伯种出来容易吗?

附:

大馒头,哪里来?

大大馒头哪里来?白白面粉做出来。

白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。

黄黄小麦哪里来?农民伯伯种出来。

农民伯伯劳动忙,大家都要爱惜粮。

二、出示挂图,朗诵古诗,解释诗意。

1、指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音。

2、当太阳最热的时候,有一位农民伯伯还在田里锄草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,谁知道我们碗里的饭,都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

3、“锄禾日当午”:“锄”指锄草的动作,“禾”指庄稼,“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候,农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”:农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”:“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

4、学习词汇“辛苦”,来说一句话。例如:爸爸工作很辛苦。妈妈干家务辛苦等。

5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做呀?教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。

三、游戏:,教育幼儿日常中要爱惜粮食。

附:小小一粒米呀,来得不容易,小小一粒米呀,别把它看不起,农民伯伯早出晚归,忙着种田地,小小一粒米呀,来得不容易。

第五篇:幼儿园古诗教学

采菊东篱下,悠然见南山

——浅谈幼儿园古诗教学

【摘要】在古诗欣赏活动中,教师要有效的引导幼儿感受古诗的美,首先要明确古诗的特点,在此基础上才能选择合适的作品,设计相应的活动,使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有效途径。

古诗篇目、题材繁多,而且由于受幼儿年龄特点的限制,并不是所有内容都适合幼儿欣赏,因此在为幼儿选择古诗作品时,教师要遵循以下几个原则:内容直白,手法简单,叙事为主,故事性强,尽量脱离时代背景,并运用适当的修辞手法。

古诗内容比较深奥,而幼儿理解能力非常有限,幼儿对于古诗文的内容并不理解,幼儿背诵古诗文存在这样一种现象,把诗句死记硬背,象老和尚念经似的,一遍又一遍地重复,直到朗朗上口,一字不差地全部念诵出来。但事实上,他们对于这首诗的内容却一窍不通,究竟诗中说了什么事,表达了怎样的思想,根本就是完全不明白的。

古诗篇幅短小,工于音韵,诵读古诗有利于提高幼儿的审美感受力,在引领幼儿感受语言、形象和意境的美的同时,促进其形象力、创造力、想象力和情感体验的发展。在幼儿期,古诗欣赏教学得当,可以增加幼儿对传统文化的了解和认知,加强幼儿对语言的鉴赏能力好对美的感受能力,这对于培养幼儿良好的文化修养具有重要的作用。

【关键词】古诗;审美;幼儿教学;

古诗是我国古代文学的一朵奇葩,它音律优美,想象丰富。尤其是流传至今的五言诗,七言诗短小精悍,朗朗上口,涵容着古人对社会、对自然、对美学、对情感的高度认知,既可让人感受到语言文字的形式美,又可以让人从中得到丰富想像的愉悦。因此,在幼儿语言教育中适当增加这种具有民族性的文学作品是非常必要的。欣赏中华民族纯真、热忱、富于想象力和形式美的古诗作品,能够使幼儿领略古诗的形式美、表现美,特别是语言表达的巧妙,让幼儿在感受中华民族语言美的过程中了解博大精深的民族文化。《纲要》指出:教学既要适合幼儿现有水平,又要有一定挑战性;教育内容选择和设计必须遵循发展性原则,让所选的内容适应幼儿需求,适应时代需求,要去其糟粕取其精华,适合幼儿身心发展,适应幼儿最近发展区。

在古诗欣赏活动中,教师要有效的引导幼儿感受古诗的美,首先要明确古诗的特点,在此基础上才能选择合适的作品,设计相应的活动,使古诗欣赏成为培养幼儿审美感受力的有效途径。

一、了解古诗的特点 1.音律美

每首古诗都押韵和辙,朗朗上口,有很强的韵律感和节奏感。因此,古诗是引导幼儿学习朗诵的好教材。同时,古诗适合于缓慢的吟诵,对于幼儿来说,有助于他们更好的读准语音,初步体验古诗中句律安排的舒适和字句的巧妙。

2.文字美

古诗体裁多样,有五言、七言、乐府、绝句、律诗等。写作上对仗公整,字句精妙。古诗强调炼字,强调情景交融,在古诗欣赏活动中,可以引导幼儿初步体会古诗用字的妙处,培养学习兴趣。

3.意境美

每首古诗都是一幅美丽的画面,通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗丰富的意境,通过诗中的字句有意识地引导幼儿充分想像古诗的意境,通过再现蕴含着诗中内容的图画体会诗中音律美。

二、选择合适的古诗

古诗篇目、题材繁多,而且由于受幼儿年龄特点的限制,并不是所有内容都适合幼儿欣赏,因此在为幼儿选择古诗作品时,教师要遵循以下几个原则:内容直白,手法简单,叙事为主,故事性强,尽量脱离时代背景,并运用适当的修辞手法。

1.选择与幼儿生活接近的古诗内容

与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》,鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征,白毛、红掌、长脖颈,熟悉它高吭的叫声,熟悉它在河中戏水的景态,因而孩子理解起来也比较容易,诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》,白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品,孩子们理解也容易很多。

2.选择与季节相符的古诗内容

一年四季春夏秋冬,有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象,保持教学的连贯性和系统性,在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容,配合教育,如:春天选择的古诗:《春晓》、《忆江南》、《咏柳》、《江畔独步寻花》、《初春小雨》、《清明》 ;夏天学习的古诗:《初夏睡起》、《初夏绝句》、《小池》;秋天:《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《宿建德江》、《山居秋暝》;冬天:《冬景》、《江雪》、《梅花》等。

3.选择与节日主题相符的古诗内容 一年中,中国有许多传统的节日,为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗,激发幼儿的情感,应有意识地选择与节日相关的古诗内容。如: 在春节来临之际学习王安石的《元日》。清明时节到来就学习杜牧的《清明》,重阳节学习王维的《九月九日忆山东兄弟》等,让孩子结合实际生活中碰到的节日内容对幼儿进行教育。

总之,教师选择古诗应该是清新自然、健康向上的以及幼儿容易理解的,同时教学上注意循序渐进,如从短到长、由浅入深。这样才能更好地发挥古诗欣赏活动的审美教育功能。

三、欣赏古诗的途径

古诗内容比较深奥,而幼儿理解能力非常有限,幼儿对于古诗文的内容并不理解,幼儿背诵古诗文存在这样一种现象,把诗句死记硬背,象老和尚念经似的,一遍又一遍地重复,直到朗朗上口,一字不差地全部念诵出来。但事实上,他们对于这首诗的内容却一窍不通,究竟诗中说了什么事,表达了怎样的思想,根本就是完全不明白的。

其实,碍于幼儿知识经验的缺乏和理解能力的不足,我们并不要求幼儿了解古诗的社会背景和作者的写作意图等方面的内容,那些对于幼儿来说太深刻了;我们也不要求逐字逐句地让幼儿理解含义,毕竟个别字词的含义与今天的含义相差太远了,难以让幼儿全部理解。我认为,对于古诗文,我们只需让幼儿了解诗文字面的内容和浅显的含义便足够了,因此,教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。

1.欣赏吟唱法

古诗朗朗上口,多能合乐而唱。因此,教师可以通过配乐朗读的方式,让幼儿在音乐的世界中体会古诗的韵律美。不同内容的古诗都配有不同旋律的音乐,如古诗《咏鹅》它的旋律是活泼轻快,节奏鲜明。古诗《游子吟》、《梅花》它的旋律是缓慢、抒情、节奏流畅,听起来很优美。又如古诗《赋得古草原送别》它的旋律激昂,听起来催人奋进。幼儿特别喜欢吟唱古诗,在吟唱古诗的同时,不仅可以感受到音乐美,提高幼儿的审美情趣,而且还能更深入地体会古诗的意境美。

2.讲述故事法 故事是幼儿百听不厌的,可以把一些幼儿难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事,有感情地讲述,让幼儿从故事中理解古诗内容。例如:学习古诗《游子吟》,先采用了故事的讲述,把一个母亲为远行的孩子缝衣服的情境渲染了出来,让孩子们通过故事的讲述,感受一个母亲对孩子的关心。3.动作体验法

古诗经常栩栩如生地描写大自然、动植物或人物的形态。教师在幼儿理解古诗内容的基础上,让他们用动作、表情等方式来表现内容,既可发挥幼儿的想象力,创造力,又可调动幼儿学习的积极性,且能加深幼儿对古诗的理解。如:教学《咏鹅》一诗时,可以让幼儿边学做动作边说说这个动作在诗里的语言是什么。利用这种形式,不仅可以促进幼儿欣赏的乐趣,还能促使幼儿深入理解古诗所描绘的景物及其表达的思想感情。4.电化教学法

古人对诗的评价是“诗中有画,画中有诗”,可见诗是具有高度画面感的文学作品。在平时的古诗教学中,我们常常采用图示、图文相结合的方法,将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前,给幼儿以直观的视觉效果,这种方法幼儿理解接受起来容易。

在实践中我们发现,孩子对于教师通过制作演示多媒体课件,组织的教学活动要更感兴趣,电化教学法以其“妙”“神”“动”的特点,更能极大萌发幼儿对于古诗学习的热爱,比图示的方法更受孩子欢迎。

古诗篇幅短小,工于音韵,诵读古诗有利于提高幼儿的审美感受力,在引领幼儿感受语言、形象和意境的美的同时,促进其形象力、创造力、想象力和情感体验的发展。在幼儿期,古诗欣赏教学得当,可以增加幼儿对传统文化的了解和认知,加强幼儿对语言的鉴赏能力好对美的感受能力,这对于培养幼儿良好的文化修养具有重要的作用。

参 考 文 献

[1].张明红 《给幼儿园教师的101条建议》 南京师范大学出版社 [2].《幼儿园指导纲要》

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