第一篇:小学三风一训集锦
小学三风一训集锦
篇一:小学小学一训三风
新村小学一训三风
校训:勤朴
立美
所谓“勤”,就是要求学生学成于勤,教师业精于勤;所 谓“朴”,就是要求学生质地于朴,教师质心于朴。“勤”是成事之基,“朴”乃立人之本。对学校、对教师、对学生而言,整洁的校园,明亮的教室,耕耘的讲坛,伏案的身影,不“勤”何见?真诚的话语,素雅的装束,谦博的胸怀,浓郁的书香,无“朴”何来?
“立美”中的“立”是树立的意思,《易〃恒》中道:“君子以立不易方。”从古到今,注重美、欣赏美、追求美已经成了人们的共识,然而,树立美才是最高境界。传承文明的校园,需要教师的美,学生的美,美的言行举止,美的精神内涵,美的教育教学。以美启真,以美育人。
校风:和谐 博学
“和谐” 在《辞源》里,“和”就有“调”、“顺”、“谐”、“合”等多重释义,只有和谐才能产生美,产生最佳组合,产生最佳效益。意为教与学的和谐,教学内容与教学方法的和谐,学校教育与家庭教育的和谐,学校教育与社会教育的和谐。
“博学”源自《论语〃雍也》:“君子博学于文,约之以
礼。”“博学”乃华夏古今治学之基础。伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学“由博返约”,认为:非“博大”无以至“精 深”。教师亦当以“博学”为根基,“博学”更是学生适应社会、服务民众、报效祖国的根本,必须开阔眼界,广泛涉猎,掌握搜集、筛选、处理信息的能力。
教风:敬业
善导
敬业:朱熹说:“主一无适便是敬”意为凡做一件事,便忠于一件事,将全副的精力集中到这件事上,一点不旁骛,专心致志。教师只有一生敬业,才能为教育事业作出贡献。
善导:语出《论语〃子罕》:“仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后,夫子循循然善诱人。”意为循循善诱,谆谆教导。教育的对象是学生,“传道、授业、解惑”可以通过教师的善导达到良好的效果。善导是教书育人的方法,也是教师与学生沟通的桥梁。作为一名教师,他首先应该以身作则,用自己的实际行动来教导学生,所谓 “身教重于言传”。《论语〃子路》曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”,教师的思想、信念和道德,以及态度、仪表和行为等方面,在日常教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。“教师当然须教,而尤宜致力于导。”因而施教之道,贵在善导。教师教其学识不如教其学法,授人以鱼,一饭之需;授人以渔,终生受用。
学风:明志 合作
明志:本义为明确志向。作为学风,意在勉励学生高瞻远
瞩、大处着眼,小处入手,明确远大的志向,追求宏伟目标。有了“志向”,就有明确的奋斗目标,就有不竭的前进动力和无穷的力量。孔子曾说“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”。
合作:合作是一种集体活动,在这种活动中,各成员互相
协作,以达到某个共同的目标。《学记》中就指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻”。合作更是一种意识,培养小学生的合作意识,学会和他人合作,是新课程大力提倡的重要精神。学生在与同伴或老师的合作中,感受集体智慧的力量,体会视野开阔与思想提高的喜悦,懂得尊重他人,懂得平等、协作的重要性。篇二:三风一训
官地小学“三风一训”
校训:诚信为人,务实做事。
校风:让读书成为习惯。
教风:敬业爱生,进取奉献。
学风:自主合作,乐学善思。
官地小学“三风一训”
校训:诚信为人,务实做事。
校训说明:
务实做事、诚信做人是通向成功的两个基本条件。诚信做人是融入社会的最好请柬,踏实做事是回报社会的最佳表现。诚信就是诚实守信,敢于承担责任,这是做人的根本。踏踏实实做好每一件事,珍惜学习时间,努力学习文化知识,培养完善的人格品质。
校风:让读书成为习惯。
校风说明:
读书。就一个人而言,如莎士比亚的诗:“生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”
读书,就全人类而言,应如高尔基的名句:“书籍是全人类进步的阶梯,是全世界的营养品。”
良好的习惯渗透到学习、生活、工作的方方面面,对人的成长起着潜移默化的作用,是一个人成功的前提条件。“建书香校园,育祖国英才”是我校的办学理念。
教风:敬业爱生,进取奉献
教风说明:
敬业——教师是太阳底下最光辉的职业,一个教师首先必须忠诚
党的教育事业,乐于教书育人,否则就会误人子弟,教师不仅要把教师这一职业当成一个谋生的手段,更应视之为一个毕生追求的事业。
爱生——古人言:“亲其师,信其道”。爱学生既是教师职业道德的基本要求,也是高效完成教学任务的重要保证。
进取—— 教师要树立“终身学习”的观念,随着时代的不断进步与发展,我们原有的知识已经远远不够,作为教师的我们必须要有深厚的专业功底,有渊博的文化修养,研究教育理论,还要努力掌握现代化教育技术,不断改进教法。
奉献——蜡炬成灰泪始干,春蚕到死丝方尽。教育事业是奉献的事业,需要教师有默默奉献的精神,不计较个人得失,全身心地投入到教育教学当中去。
学 风:自主合作,乐学善思
学风说明:
“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式;“乐学善思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神。通过学风,我们要向学生传达这样的信息:学习知识并不是最终目的,掌握正确的学习方法,形成积极的学习态度尤为重要;既要善于自主思考和实践,也要善于与人合作,共同探究,勤奋学习是人生的根基,能吃苦才能成大事,热爱学习,是取得成功的动力。篇三:刘庄小学三风一训
刘庄小学“三风一训”
校风:求真,求善,求美
求真:做事“求真”,实事求是,坚持真理,脚踏实地,直面现实,将“求真”作为我校校风,意在要求全体师生坚持一切从实际出发,有则改之,无则加勉,查缺补漏,力行不殆。求善:做人“求善”,用爱去对待周围的一切,用爱去点燃智慧的人生,将“求善”作为校风,旨在勉励全体师生与人为善,构建造诣校园。
求美:人生“求美”,这是在求真,求善的基础上的更高境界—和谐,其本质在于追求人的生命之美;展现积极向上的生命之美,拼搏奋斗,自强不息,发展内涵,追求卓越。
教风:真实、朴实、扎实
真实:从客观出发,深挖教材,钻研学情,探究教法,备课实在,上课真实,真抓实干,铅华洗尽,彰显教育之魅力,追求人性之完美。
朴实:教风朴实,为人朴实,如清水芙蓉,求真务实,以身作则,教师以朴实的人格魅力之清流去浇灌学生懵懂纯洁的心田。
扎实:教师教学基本功扎实,“三笔一画一话”常练不殆,课堂训练扎实,听说读写练常抓不懈,教书育人扎实,怀爱于心,有教无类;怀技于身,因材施教。
学风:勤学、善学、乐学
勤学:勤奋学习,刻苦学习,勤勤恳恳,持之以恒,勤于思考,敏于求知,学会反思,追求真知。
善学:讲求学习方法,掌握学习技巧,提高学习效率。善于学习,方法科学,习惯良好,效果显著。
乐学:科学施教,减轻负担,让学生喜欢学习,享受学习,乐于学习,乐于探究。
以“勤学、善学、乐学”作为学风,旨在树乐学之态度;立勤学之精神;养善学之能力,让学生真正成为学习的主人。
校训:立做人之德,明做事之理
教育教学应以人为本,以德为先,严谨有序,严格有情。一个知识不健全的人可以用道德来弥补,而一个道德缺失的人,却难以用知识来弥补,千教万教,教人求真,千学万学,学做真人,教育要以学生为中心,培养其勤学习、善合作,知荣辱、尽责任,教其诚信做人,认真做事,彰显美德。
《小学三风一训集锦》
第二篇:小学三风一训
微山经济开发区春蕾小学“三风一训”
题头:用爱托起明天的太阳,用心倾听
花开的声音
校风:团结、奋进、文明、守纪
教风:修德 敬业 勤教 专研 进取
奉献 爱生
学风:勤学 善学 乐学 博学 健美
自强 校训:
厚德励志、笃学创新
第三篇:小学“三风一训”
小学“三风一训”
校 训:勤学 自律 严谨 厚德
校 风:文明 健康 教 风:爱教 会教 学 风:学会 会学 办学理念:快乐学习
诚信 向上
教会
爱学
健康成长
第四篇:小学小学一训三风
芝田中心小学
芝田中心小学一训三风
校训:追求和谐 享受快乐 校风:和谐 博学 教风:敬业 关爱 学风:快乐 合作
“和谐” 在《辞源》里,只有和谐才能产生美,产生最佳组合,产生最佳效益。意为教与学的和谐,教学内容与教学方法的和谐,学校教育与家庭教育的和谐,学校教育与社会教育的和谐。
“博学”源自《论语〃雍也》:“君子博学于文,约之以礼。”“博学”乃华夏古今治学之基础。伟大的思想家教育家孔子尤其强调治学“由博返约”,认为:非“博大”无以至“精深”。教师亦当以“博学”为根基,“博学”更是学生适应社会、服务民众、报效祖国的根本,必须开阔眼界,广泛涉猎,掌握搜集、筛选、处理信息的能力。
敬业:朱熹说:“主一无适便是敬”意为凡做一件事,便忠于一件事,将全副的精力集中到这件事上,一点不旁骛,专心致志。教师只有一生敬业,才能为教育事业作出贡献。
合作:合作是一种集体活动,在这种活动中,各成员互相协作,以达到某个共同的目标。《学记》中就指出:“独学而
芝田中心小学
无友,则孤陋而寡闻”。合作更是一种意识,培养小学生的合作意识,学会和他人合作,是新课程大力提倡的重要精神。学生在与同伴或老师的合作中,感受集体智慧的力量,体会视野开阔与思想提高的喜悦,懂得尊重他人,懂得平等、协作的重要性。
第五篇:小学三风一训
小学“三风一训”解析
(1)、校风:严谨、求实;团结、奋进
解析:严谨:治学严谨、坚定内敛;求实:求真务实、真教实学; 团结:学会合作、群策群力;奋进:自强不息、追求超越。(2)、教风:协作、奉献;探索、创新
解析:协作:团队至上、精诚协作;奉献:热爱学生、尽职尽责; 探索:与时俱进、勇于开拓;创新:实中出新、变中求活。(3)、学风:乐学、勤思;善问、巧用
解析:乐学:乐于学习,享受学习;勤思:勤于思考,学思并进; 善问:善于发问,学会反思;巧用:学以致用,活学巧用;(4)、校训:知书,达礼;自爱,自强
解析:知书:博览群书、丰富学识;达礼:知礼守仪、言行文明 自爱:尊人爱己、热爱生活;自强:不断提升、自信自立