走向生活实践 体验创新之乐

第一篇：走向生活实践 体验创新之乐

走向生活实践 体验创新之乐

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为新世纪的学校少先队组织，担负着培养德智体美劳等全面发展的人才，着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展的重要任务。因此绝不能观望与等待，唯有加紧开展创新教育，培养千千万万的创新人才，才能代表中华民族以豪迈的姿态走向世界，迎接挑战！作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。

一、捕捉创造因素，激发创造热情

创新勇气是创新行为的精神动力，它是人们对生活的美好追求。培养少先队员的勇气，特别需要为他们营造一个安全、自由的心理空间。队员身边的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素，辅导员要善于从队员的一言一行中，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的创新勇气。例如队员们喜爱动画片、木偶剧，中队开展“我来演”的活动，把课本上大家所熟悉的课文用木偶剧的形式表演出来，并通过文娱汇演的形式向全校师生演出，并邀请校园摄像组的同志把他们精彩的表演录制下来，在镇有线电视上播放。今年我校六

（一）、五

（二）中队编排的课文小品剧《会摇尾巴的狼》和《狼和小羊》获学校六一儿童节文娱表演一等奖。当人们看到队员们自编自导的惟妙惟肖的表演，及那些出自队员们自己之手道具时，纷纷竖起大拇指说：“如今的小孩子硬是聪明能干！”参加演出的队员看到自己精彩的表演，听到众人的夸奖，脸上绽开了一朵朵绚烂的花。这种全属于他们自己的创造得到了肯定，他们真正体验到：创造确实是一种非常快乐的事情。

二、捕捉好奇特性，培养创新意识

当少先队员们从家庭走向学校时，由于生活环境的变化，他们所面对的人和事也更加复杂而多变。这一变化对于好奇心强的队员来说无疑是培养创新精神和适应能力的好机会。辅导员要抓住他们好奇好问的特点，因势利导，适当置疑，给孩子营造能够发挥其自由想象的宽松环境。要多带孩子走进大自然。丰富多彩，充满魅力，变化多端的自然景观，是启迪队员想象力，激发其好奇心，开启其智慧之门，增强他们探索情趣的最佳教具。如我校六

（一）中队的李薇同学，她生于大寨坪，长于大寨坪，对大寨坪充满着许许多多的向往。在我的指点下，她同她爷爷一起走遍大寨坪的各个角落亲身体验，对大寨坪的神奇的历史、如画的风景、经济的迅猛发展等方面，进行了大量的调查和考证，后来真实地记录下了一篇约1500余字的散文《神奇的大寨坪》，在今年团县委组织的“兴湖嘉园杯·‘我心中的家园’”有奖征文活动中，一举获得一等奖。再如五

（二）中队的“‘河滩上的卵石’考察小分队”，他们分成三个小组各自负责上游、中游、下游的调查。双休日，母亲河留下了他们探寻的足迹；节假日，母亲河投下了他们忙碌的身影；校园里，随处可见他们刨根问底的场景。通过一次次亲身体验，一次次咨询考证，他们终于弄明白了卵石的形成，并写下了调查报告《鹅卵石的变迁》，被学校教务处、少先队大队部评为优秀调查报告。

另外，还可有意识地组织队员开展游戏活动，如编故事、编谜语、听音乐、编舞蹈等。在培养创新意识的过程中，辅导员对孩子的好奇好问千。不能有厌烦情绪，因孩子多问而训斥孩子，甚至凡事自己说了算，这样很容易导致孩子们的依赖性，甚至扼杀孩子们创新的热情。辅导员应当认真耐心地回答队员提出的问题，多征求队员的意见，鼓励队员凡事有自己的看法和意见，用商量的口吻和队员一起解决问题。

三、创设探索情景，培养创新思维 创新思维是创新活动的核心，具有创新思维的人，就如同掌握了打开创新宝库的金钥匙。队员对新异、奇特的东西总是具有浓厚的兴趣，花开花谢，蚂蚁搬家„„都会引起他们的探索欲望，辅导员耍善于提出富有启发性的问题，创设能引起探索的情境，引导他们自己去寻找答案。可以给一些内容，例如可结合雏鹰争章的内容，放手让队员们设计活动方案，丰富自己的知识，锻炼创造的才干。由于队员们的生活视野、知识领域比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆，又不尽完善。辅导员要启发他们自己或发挥少先队集体的智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造思维。今年暑期，我校队员们以“雏鹰假日小队”形式，分组分类搜索问题，找寻知识原线索，让队员们真正体验到了生活之乐、创新之乐。其中，六

（一）中队的队员们记下我校花园里的植物名称，从自然百科全书中查找这些植物的相关资料，用纸片记录下来后，挂在每棵树的枝干上，队员们说“这是它们的身份证”。六

（二）中队的队员们亲临我镇的河流，对河流的污染、河床的变迁及河流中的动物等进行了全方位的调查，写下了一份沉甸甸的反映我镇河流现状的报告——《让我们一起来拯救母亲河》，该报告通过老师的修改，征求有关部门同志的意见，提出的拯救方案具有一定的可行性，得到了学校师生及社会有识之士的中肯的评价。学校《达州日报·校园周刊》的小记者们，利用暑假深入农村走村串户，感受新农村的发展与变化；亲临工厂，体验现代工业的尖端技术；走进养殖大户，目睹规模经营发展的巨大潜力。个个小记者利用他们独到的眼光、犀利的口才，亲自采访镇领导、工厂的技术人员、养殖业主和广大的农民群众，赢得了被采访对象的交口称赞。特别是他们采写的“对实行税费改革和种粮补贴后，群众种植粮食的积极性调查报告”——《如今农民笑开颜》、《猪儿喂得“肥”油油

票儿赚得“鼓”囊囊》暑期系列报道，学校小记者专刊和校园广播予以了报道，得到了师生的一致赞誉。经修改后，向上级报刊予以了推荐。整个活动，各个小队选取不同的对象进行社会实践调查，并且都用文字记录下了自己所观察、调查、体验到的点点滴滴，从这些活动及调研文字中，队员们的创造萌芽清晰可见。

四、培养动手实践能力，体验创新的快乐

创新技能包括动手操作能力、使用工具能力、知识和方法的运用能力等。培养少先队员的创新技能可以从培养动手能力入手，让少先队员自己动手，能使其身心和谐发展，提高他们的全面素质；能加深少先队员对所学知识的理解，激发他们的学习热情；能使少先队员的创新思维更加贴近现实，产生实际效果；能使少先队员看到自己的创新成果，体验创新带来的快乐，鼓励他们做勤于动手、乐于实践的“小能手”。辅导员要善于创设一些好的设想，不断拓宽学用结合的渠道，充分利用第二课堂和社会实践活动，广泛组织队员参与各种科技创新活动，这样为他们提供独立思考，勇于创造的机会和条件。如成立各种科技兴趣小组，加强辅导，定期培训，引导学生参与科技探索，积极开展小考察、小种养、小制作、小发明、小创造的科技实践活动。总之，应注意发挥多种教育因素的作用，使每一活动在培养队员的创造素质上收到多种效果。新时代的少先队活动，开拓了新的活动领域，如雏鹰争章活动，社会实践活动、手拉手、话小康活动、科技创新活动、民族精神代代传活动、小主人实践园地活动，十分钟队会„„队员们积极主动地探索、认识周围事物，在获取了知识的同时，也培养了富有创造性的个性品质。

教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”让我们多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，准备着，创造更新更美的世界！

参考资料

1、江泽民 《关于教育问题的谈话》

2、程艳青 《在少先队活动中 开启创新之门》

3、袁小帆 在2004年大竹县少先队工作会议上的讲话

第二篇：创新体验竞赛

东 南 大 学 教 务 处 校机教〔2013〕153号

关于举办“东南大学第四届本科生创新体验竞赛”的通知

各院（系）、学生会、学生科协：

为了激发学生创新灵感，培养学生创新思维习惯，提高学生创新实践能力，孕育创新成果雏形，推进学生课外研学活动的开展，同时选拔优秀学生参加首届“全国大学生创新体验竞赛”，学校决定于2013年10月22日至2013年11月22日举办“东南大学第四届本科生创新体验竞赛”。欢迎各院系一、二年级本科生积极报名参赛。报名时间：即日起至2013年11月10日。

报名方式：http://srtp.seu.edu.cn--学生竞赛管理系统。

附件：东南大学第四届本科生创新体验竞赛章程

东南大学教务处

东南大学本科生创新体验竞赛组委会

二〇一三年十月十六日

抄送： 学生处

科研院

团委

档案馆

东南大学教务处 2013年10月18日印发

附件：

东南大学第四届本科生创新体验竞赛章程

一、竞赛简介

东南大学大学生创新体验竞赛是面向全体学生的群众性科技活动。其目的在于激发创新灵感，培养创新思维习惯，提高创新实践能力，孕育创新成果雏形，推进学生课外研学活动的开展。

为了更好地开展课外研学活动，提高学生的创新能力，鼓励学生的创新思想产生、孕育与转化，同时选拔优秀学生参加首届全国本科生创新体验竞赛，特举办“东南大学第四届本科生创新体验竞赛”。

二、活动组织单位

东南大学教务处、共青团东南大学委员会、东南大学本科生创新体验竞赛组委会。

三、参赛对象

以全校一、二年级本科生为主。

四、竞赛主题

通过创新体验竞赛展示创新教育作为一门横断学科渗透到每个学科的不同层面，是以开发人的创造力为宗旨、培养创新型人才为目标的综合性教育，体现素质教育的根本宗旨、承担素质教育的重点任务、反映素质教育的培养目标。

本届竞赛共分两个主题：

1、每日一创意（设想）

本主题旨在培养学生创新意识，鼓励学生敢于创新，善于创新，养成创新思维习惯，对生活中、学习中的创新灵感进行归纳总结，从而提高学生的科研创新能力。

2、创新的价值——没有无用的东西

本主题旨在鼓励学生利用创新思维创造价值，将创新的思想转化成实际的有用的东西，在实物制作的过程中，加强学生的动手能力。从而使学生感受到创新的巨大价值。

五、竞赛安排

初赛时间为2013年10月22日至11月22日，决赛具体时间另行通知。

六、作品要求

主题一：每日一创意（设想）

参赛学生以个人为单位，竞赛以鼓励学生“每日一设想，每日一观察，每日一创新”为目的，要求参赛选手在2013年10月22日至11月22日期间，每日记录一个自己的创新设想或者创意点子，可以纯叙述，也可图文兼备。该创新设想没有范围限制，可以是身边常见的事务，也可以是天马行空关于未来的设想，例如可以以“未来家电”为创意主题；也无形式限制，可以是灵光一现的金点子，也可以是深思熟虑的新方案。记录思维的痕迹，播下创新的种子，开拓想象的空间。

主题二：创新的价值——没有无用的东西

参赛学生以个人为单位，用易拉罐、塑料瓶、纸盒、木材等简单易取的材料为主要材料（即超过60%），经过创造性的设计和制作，形成有价值的作品（工具、日用品、艺术品、玩具等均可）。

七、报名时间及方式

报名时间：即日起至2013年11月10日。

报名方式：登陆教务处主页--实践教学--课外研学--学生竞赛管理系统。报名时，需要选择具体的主题方向，并填写作品名称，不可空缺；主题一或主题二两项只可参加一项。报名者需要检查个人信息是否有误并改正。不在系统报名者取消评奖资格。

八、作品提交

主题一：每日一创意（设想）

最终提交形式为：学生将在竞赛期间的创新设想记录在册（记录册由组委会提供），竞赛结束后，上交到各院系辅导员处，由各院系辅导员负责统一收集后，提交至竞赛组委会进行初评。

主题二：创新的价值——没有无用的东西

学生将制作完成的实物作品，在11月22日前上交到机械楼309室，同时提交一份纸质作品说明，写明创意来源、制作过程、作品的价值与意义以及心得体会。模板参见“东南大学本科生创新体验竞赛实物说明”，该模板可在jxkxseuppt @163.com 下载，密码为q1w2e3r4。电子版发到jxkxseu @163.com。纸质版和电子版都要提交。

九、竞赛奖励

本次竞赛项目设四种奖励等级：一等奖（≤2%参赛作品总数）、二等奖（≤4%）、三等奖（≤6%）和优秀奖（≤8%）。

获奖学生奖励办法见《东南大学大学生手册》，并按照《东南大学本科生课外研学学分认定办法》规定，获奖学生可获相应的课外研学学分。

十、评选标准

本着“公平、公正、公开、科学、规范”的原则，通过对创新方案的审阅，从方案的选题、设计等方面，对方案的合理性、可行性、实用性等多方面情况进行评审。

十一、评委会

主 任：雷 威 周 勇 副主任：李 涛 张志胜

成 员：胡汉辉 许映秋 方 霞 堵国梁 孟 桥 陈爱华 冯崇毅 周芝庭

周一帆

十二、组委会 主 任：张志胜

副主任：李 涛

成 员：方 霞 袁 琴 冒明山 刘志忠 赵 扬 闫 焱 联系人：刘志忠 52090501-8309 ***

东南大学本科生创新体验竞赛组委会

二〇一三年十月十六日

第三篇：徜徉唐诗宋词之海,感受审美体验之乐(精)

徜徉唐诗宋词之海，感受审美体验之乐

——对《唐诗宋词选读》教学的反思

唐诗宋词是我国古典文学宝库中的经典，在高中阶段开设选修课深得广大师生的欢迎和喜爱。进入高二以后，我怀着一腔热忱，投入全部身心与学生一起沉浸在唐诗宋词的精彩世界里。学期结束，《唐诗宋词选读》的课程也已授完，现在，回想起授课的经历，我觉得有太多的东西值得我们去认真反思。

首先，鉴赏诗词，不应该盲目追求唯一的、标准的分析与评价，避免教师的话语霸权，而应该尊重学生的多元表达与个性体验。唐诗宋词是古人生活体验、生命感悟的结晶，沉淀着古人丰富的情感，文学性极强，且充满了人情味。这些决定了诗歌教学的过程不同于其它学科的实验论证、逻辑推理，而在于呈现文本的真实内涵，激活学生的生命激情，引导学生主动进入文本世界进行审美体验。一首《将进酒》可能使女孩子们的一腔豪情被激发，一曲《雨霖铃》也可能让男生们的脉脉柔情被撩起，一首《锦瑟》可能引发所有学生的千般感慨、万种惆怅。当每首诗词作为教学对象出现在课堂中的时候，它呈现出的是一种开放的、发散的状态，召唤着师生将它唤醒，将它丰富，将它品味。新课程标准中多处指出，“学生对语文材料的反映往往是多元的”，强调“尊重学生在学习过程中的独特体验”。这种体验就是学生对于学习内容的个人的感悟。教师在教学的过程中，如果能够充分调动学生的主体能动性，激活学生的想象力、直观能力、体验能力和感悟能力，那么通过对作品的解读，不但教师可以把创造主体在创造艺术形象中所包含的丰富内容复现出来，加以充分理解与体验，而且学生也能渗入自己的人格、气质、生命意识，重塑艺术形象，见人之所未见，言人之所未言，甚至体味到作家创造艺术作品时未曾想到的东西，从而深化原来并不深刻的东西。这既是文学鉴赏的必由之路，也是一种非常高的审美境界。在这方面，我们可以给学生更大的空间，而不要因为手中的一本教学参考书，去扼杀学生思考的自由，去破坏他们审美的情趣。

鉴于诗歌鉴赏的这一特点，在教学中就不能盲目追求作品赏析时的群体共鸣（即所谓标准答案），而要尊重学生的个人感受、个人体验，给学生独立体验的自由与空间。例如，在讲《青玉案》时，因为之前对辛弃疾的生平、性格、作品都有过详细的介绍，所以我除了在授课时简单提及创作背景外，并没有做过多的补充，在理解了全词的基本内容后，我请学生讨论：如何理解作品中“那人”及其处境？学生表现得非常活跃，解读方式也很多，概言之，“情人”、“志同道合的知音”、“孤傲、清醒的自我写照”、“一种对理想的追求状态”。固然，这些解读于我而言都非新解，但当时学生的发言的踊跃和投入对我的触动却非常大。有些学生是通过分析表现手法——反衬加以评价；有的学生是知人论世，通过分析辛弃疾的性情、志向与政治际遇、人生处境来理解；有些则联系南宋同时代词人的作品，如李清照的《永遇乐》，由南宋朝廷粉饰太平的做法来理解“那人”的正义感与时代感（这种对知识进行迁移的做法非常值得赞赏）；还有一位同学由处于寥落、清冷之处的“那人”联想到苏轼《卜算子》中的孤鸿，而表 达自己并未经历过但可以感受到的那种缺少知音、独处高处的人生处境的体味，他的语言还很稚嫩，但在这样小小的年纪就能够自然地去体会人生的况味、生命的本色，不由我不感动。我真切的感受到了这首词以及这首词所营造的境界对学生内心的深深震撼。人们常常感叹现代社会是一个人心与人心隔阂不通的世界，既然语文教育格外注重对学生情感、态度、价值观的培养，那我们就完全可以、也应该积极地以唐诗宋词的人情来打通并开阔孩子们的心灵世界。也许诗词是太古老的东西，但诗词里那个人情的世界亘古常新，就像现代的诗歌评论家说的：“唐诗是不死的心灵”，“在现代社会中保留一点唐诗精神，不是风花雪月，不是语言艺术，而是回到唐人的梦中去，回归到可以通而不隔的心灵中去”。当诗词以自己独特的方式激活了学生的心灵时，当学生主动调动自己的生活经验与情感体验去解读诗词时，诗词才是最有价值的，学生的主体性也被真正体现出来，而这样的鉴赏课才是有生命、有个性、有风格的；这样的诗歌学习才能使学生真正产生心灵的愉悦感和美的陶冶。

实际上，我国传统的语文教育从来都注意对文章的直觉体悟，即意会，在学习过程中凭借直觉感受体味、领悟作品内容、形象和意义。直觉是个体的，它注重学生对作品的心领神会，即学生个人心灵的体验；它追求悉心体味和崇高灵性的把握，着意发挥主观世界的积极作用和能动性。这种直觉体悟的模糊性体察，是学生对文本的多角度、多方面、多层次的发散性的把握。有些诗词我们可以让学生自己解决字词问题，对于作品的意境、语言的鉴赏，则引导学生去自己展开。例如李商隐的《锦瑟》，诗人隐去了平生所历之事，而通过神话、寓言、比喻、引用前人成语等手段，使全诗基调哀怨，意境迷离。对此诗的体悟关键在于对其中独特意境的解读与欣赏，古往今来，解读此诗者不少于几十家，而仍然众说纷纭，莫衷一是，这就是不同人对诗歌内在情感、境界体验不同所致，学习此诗就不能去刻意追求师生间的群体共鸣，而要更注重学生自己的感受与理解。很多学生对这首诗都非常感兴趣，虽然它理解起来并不容易，文科班有的学生甚至在开课之前就想由他们自己来讲。这是学生自主学习意识的萌发，老师更应该予以尊重并加以保护。在老师的引导、学生的精心准备与积极参与下，这堂由学生主讲、教师参与的诗歌鉴赏课上得还是比较成功的。

这引发了我对语文教学的又一个反思，教师的“教”是为了学生的“学”。传统的语文教学，往往以“教”定“学”。教师把自己作为教学的中心，要求学生配合自己，一旦担心学生不懂，就以包办来代替学生学习。例如分析一首诗歌的思想内涵或艺术风格时，让学生背诵标准答案，这就压缩了学生的思考与体味的过程。长此以往，学生便习惯甚至喜欢上被灌输，而丧失了学习的兴趣与主动性。

学生初进入诗歌鉴赏领域时，需要老师来引领，以避免走弯路，这是完全可以理解的。以此为基点，当学生的知识与经验储备多了后，他们的思考力、判断力、审美力也会相应提高，这时，老师就应注意给学生创造条件，培养学生自主学习的能力，当然老师仍要充分发挥引导和示范作用。例如在学习到“极其工”、“极其变”的南宋词时，学生已经学习过唐代诗歌和北宋词作，建立了诗词的基本知识体系，具备了初步的诗词鉴赏能力。在学习李清照的两首词时，我让学生去比较《如梦令》、《醉花阴》中的“愁”与高一学习的《声声慢》中的“愁”是否相同，以此感悟这三首词的意蕴。学生从词人的创作年代、时代背景、生活境遇、景物描写、语言等许多角度入手，都可以感悟并深刻的理解到后一首词明显比前两首感情更沉痛、更深重。

《唐诗宋词》这本选修教材的一大优点就是在每个专题都精选了讲读、自读相配合的诗词，既突出了重点诗词人，也突出了重要的作品。教材的知识结构合理，知识内蕴丰厚，为学生的自主学习打开了方便之门。利用教材的优点，在讲授自读篇目的过程中，根据学生的兴趣爱好、个性特点组织学生开展个性解诗、开朗诵会、交流心得等活动，既活跃了课堂气氛，也激活了学生的热情。

反思《唐诗宋词选读》教学的时候，心中感触多，遗憾也多，但更多的是经历之后的踏实。我想：随着轰轰烈烈的新课改的全面实施，语文教学的改革也为我们这些中学语文教师创造了独立思考与行为选择的空间。处于自己工作生涯中一个重要转型期的我们，面对改革，我们必须要有自己相应的观念、经历、体验、思考作为支撑，唯有这样，改革才有可能不限于浅尝辄止，而是真正地深入进去、坚持下去。我是这么想的，我也会这样努力去做的。

第四篇：快乐体验模考 成功走向高考

快乐体验模考 成功走向高考

——记三年十六班第一次模考试卷分析会

三年十六班朱格乔悉

随着高考的临近，我们高三学生的模拟考试正式拉开了帷幕。为了不断提升我们的高考应战水平，一模后，三年十六班举行了由班主任张颖老师主持的题为“快乐体验模考，成功走向高考”的试卷分析会。会议地点设在十六班教室，参加会议的有三年十六班全体学生和任课教师，高三年部张景武校长、刘金娥主任也出席了本次试卷分析会。

会议首先由各科任老师作本科的试卷分析。各位老师从本次考试的失分情况谈到同学们目前存在的问题，同时提出了具体可行的改进办法，也对下一阶段的备考复习做了极具实效性的指导。语文老师杨冬梅用“成功无非是将自信演绎到极致”重塑同学们的信心；数学刘文昌老师强调了做基础题的速度和准确性的重要性，希望同学们保持良好的状态；政治张丽娟老师动情地表达了愿与同学们共同“走近高考，走入高考，走出高考”的心愿；历史罗玉芬老师提出下阶段复习必须以提高同学们对材料理解的能力为重点的要求；地理王旭老师希望同学们加强对地图区域认识的掌握。各位老师的精彩指导，让同学们受益匪浅。

接着，班主任张颖老师发言。张颖老师首先对英语学科今年高考的新题型做了详细解析，然后对本班近半个月的情况进行了细致的总结，肯定了同学们刻苦努力、披星戴月的奋斗精神，也指出了大家在应对考试中必须克服的缺点和不足，她鼓励同学们要以顽强的毅力和自信去面对高考冲刺阶段的种种困难。之后，张颖老师利用多媒体在班级展示了学生的优秀试卷，为大家提供了很好的借鉴。最后，刘主任做了重要而富有深远意义总结。刘主任肯定了三年十六班这个整体近三年来在学校的出色表现，同时对同学们提出三点希望：一是调好心态，真正进入角色；二是注重细节，认真把握方法；三是保重身体，冲刺高考成功。

通过此次老师和同学共同参与的试卷分析会，我们又进一步地发现了自己的问题和不足。老师们的指导，让我们更加明确了下一步学习努力的方向，对我们继续提升答题技巧，提高应战能力具有重要的意义。

第五篇：创新中国-从“中国制造”走向“中国创造”

1.企业可以通过创造新的空间来创造价值，具体包括： √ A

找出新的顾客群 B

提供新的产品 C

寻找新市场 D

以上都包括 正确答案： D

2.企业在创新的过程中难免会遇到失败，对待失败的正确态度应该是： √ A

容忍失败，从失败中找到成功的方法 B

绝不能容忍失败

C

对失败的原因要深察，对负责人要严格处分 D

忽视失败 正确答案： A

3.哈根达斯只卖冰淇淋，戴尔只卖电脑„„这些企业的成功说明了企业要想在创新中取胜，应该做到：A

让自己的产品率先进入市场 B

冒险前进，坚持到底

C

认准一个目标之后专心去做这个市场 D

与其他人合作 正确答案： C

4.妨碍创意的绊脚石有： √ A

血统主义 B

直线主义 C

逆变心理

√ D

以上都包括 正确答案： D

5.我们要重视创意，因为通过创意，可以： √ A

吸引更多人的注意

B

把一个很好的讯息包装起来，让别人可以看到、理解并使用 C

给大家留下深刻的印象 D

以上都包括 正确答案： D

6.一个加油站附带出售口香糖、点心、饮料等，这一行销方式采用了哪一种创新： √ A

开拓新市场 B

增加附加价值 C

创造新事业形态 D

开创新商机 正确答案： B

7.我们发现，一些小公司充满了活力和创意，但是一旦发展成为大公司之后，就开始变得僵化，这个现象使下面哪一种思想的反应： × A

直线主义 B

血统主义 C

逆变心理 D

畏惧心理 正确答案： C

8.下面哪些因素有助于产生创意： √ A

好奇心 B

想象力 C

勇气 D

以上都包括 正确答案： D

9.企业可以采取哪些措施来实现通过供应链创新： √ A

降低生产线上的闲置资源 B

缩短周期

C

提供更新鲜的产品 D

以上都包括 正确答案： D

10.商家在情人节的时候，把巧克力包装成100朵玫瑰花形状，虽然售价远远高于一般的巧克力，但是购买的人仍然排起了长队，这一行销方式采用了哪一种创新： √ A

以包装为主的创新 B

以设计为主的创新 C

以大小为主的创新 D

以模组化为主的创新 正确答案： A

11.以前人们吃批萨一般都是在店里购买，后来有人发明了冷冻批萨，消费者回家用微波加热一下就可以吃了，冷冻批萨的出现运用了下面哪一项水平位移技术： √ A

取代 B

调整 C

强调 D

重新排序 正确答案： B

12.有一句话说的是“拿美国的工资，住英国的大宅，娶日本的老婆，吃中国的大餐”，这句话明确指出了下面哪一行业具有广阔的发展前景： √ A

饮料生产业 B

饮食业 C

化妆品业 D

成衣业 正确答案： B

13.影响消费者情绪的因素包括： √ A

生理的变化 B

环境的影响 C

特定的情感 D

以上都包括 正确答案： D

14.小王先生在取得一定的成绩之后，有一段时间很不愿意对自己的现状进行任何改变，他的这种心理属于：√ A

直线主义 B

血统主义 C

逆变心理 D

畏惧心理 正确答案： C

15.企业在使用蓝海战略的时候应该遵选哪些原则： √ A

去除客户不需要的功能，重视客户未被满足的需求 B

降低成本

C

为客户提供更高价值 D

以上都包括 正确答案： D