走近创客 体验创新（大全五篇）

第一篇：走近创客 体验创新

“走近创客 体验创新”

2016年佛山市同济小学第九届科技节活动方案

一、活动目的：

为提高我校学生科技素养、开发科技人力资源、提高国民创新能力，我校将举办第九届科技节系列活动。本次活动主题“创新体验 快乐成长”，结合我校的可持续发展课题，以课程推进活动，倡导以想象力为核心的创新精神和实践能力的培养，努力营造浓郁的科学氛围，积极推动校园科技活动的蓬勃开展。活动重在全员参与，让科技活动丰富学生的校园生活与家庭生活，并拥有愉快而难忘的科技活动经历，从而推进我校素质教育的深入发展。

二、活动主题：走近创客 体验创新

三、活动时间：

2016年3月15日——6月30日

开幕式于3月15日科普讲座，闭幕式于5月20日科普讲座。

现场展评：5月13日 下午评委评分，各摊位发明类的学生在场介绍，下午全校公开展览，各研究所组织参观，摊位要有3名摊主在场。

四、活动对象

全校1~6年级学生、家长

五、活动内容

竞赛内容主要分为：展评项目（创新成果、创客作品）、竞技项目（科技模型、小小科学家）。

科学体验活动分为：科普讲座、环保快乐六一游园、科普体验活动。

竞赛内容——展评项目：

展评时间安排：布展5月12日下午-13日上午 公开展览5月13日下午第5-7节课至15日上午，下午各班撤展。

展评地点： 花园童真楼一楼电教室 展评项目：

1、创新竞赛项目

各研究所发挥创意进行作品布置，以环保理念为主，利用废物做展板或者装饰物，展板尺寸自行设计（不超120厘米X90厘米），展评作品数量按照上报数，参赛项目名称、序号需要标明。以下作品进行展评时，请使用本册作品标签（第11页表五）（1）小发明：观察、发现日常生活、学习用品中的不足、缺陷，发明创造出可以弥补不足与缺陷的小发明，或发明出实用、多功能的新型用具。（注：写出创造发明创意，包括：设计思路、设计原理、设计图纸，制作成实物。）

展评要求：由学生自己抄写，用纸皮做展板，展板内容包括：我是怎样想到的、创新点、设计目的、制作过程、应用原理、设计图，照片不超10张，并在桌子上摆出实物。

（2）小论文：可以通过实验、调查、观察等活动写成科学研究小论文。（注意有提出和聚焦问题，设计研究方案、收集和获取证据、整理信息、分析数据、得出结论。整个研究过程的日记、记录、照片等原始材料越多越好。）申报表见本册第13页，表格可以附加纸上交。

展评要求：由学生自己抄写（或单面打印），用纸皮做展板，展板内容包括：课题的产生、研究过程与方法、结论，照片不超10张。

（3）科幻画：参赛作品一律在规格为4开的纸质或是其它材料上绘制，作品要求干净、整洁。右下角附上纸标明作品名称、作者。（注意不能贴在画纸上，固定作品时，不要用透明胶等材料直接贴在画面上，以免损坏作品。）

（4）科学动漫画：要有完整的故事情节，篇幅至少为4幅（格）。必须使用16开绘图纸,每张纸篇幅不超过4幅(格)，提交的原稿要求清晰，对话框中的台词（及拟声词）请书写清楚工整，注意以科学内容为主，可以是漫画，也可以制作动画。

科幻画、动漫画创意说明表见本册第12页。

2、创客项目：“节水I DO”

发挥自己的创意，用废旧物品进行设计制作，请按照本年级主题内容进行准备： “节水用具”，适合一~三年级，要求使用废旧物品制成节水用具，如马桶、龙头、花洒等。

“节水城市”，适合四~六年级，要求利用废旧物品制成有创意的节水城市，可以3人合作。注意：请连同设计稿和作品一起上交。

上交参加活动汇总表时间：5月6日前，请使用展评清单（第9页表一）各研究所按照以上各个项目挑选5～10个作品进行展评（使用表二），展评摊位请看本册第15、16页。

第二篇：走近创客体验创新作文

走近创客 体验创新

四年三班

郑黄煊

科技进步，正是因为创新，有创新，才能不断地改善与发现。

看看世界上的伟人：25岁的爱因斯坦勇于创新，坚持自己的立场，推翻了牛顿“绝对时间和空间”的理论，提出了“光量子”的理论，为之后的量子学奠定了基础;哥白尼在《天体运行论》中推翻了当时统治着人们大脑的《地心说》，他根据自己对宇宙及星系的理解，从而建立起了《日心说》，通过重重困难，哥白尼的《日心说》得到了验证，从而成为了新的权威。

在日新月异的现代，科技每天都在飞快地进步!每隔一段时间，我们总会听到发明了什么新的科技，或者开发了什么新的技术。最令人为之震撼的，当然要数当代的通讯产品了。

追溯到古代，人们通过驿差、漂流瓶、烽火进行信息传递，时间长而且容易发生误差;近代，莫尔斯和贝尔分别发明了电报和电话，通讯方式开始出现新的转折;现代，中国便出现了邮政系统，即使人们远在千里外，也可以利用其传递信息，互送物品，这无疑使沟通更加方便了;到了当代，电子计算机、智能手机成为了人们必备的通讯产品，人们可以快捷地从互联网或手机上查阅信息、观看电视电影甚至购买商品。平时，人们用QQ、微信来通报自己的情况、了解身边发生的事情;过年过节，人们通过手机互发短信问候。这对于古代人来说，简直是天方夜谭。

正是因为科技工作者的研究和创新，科技才能够发展到今天，为人们带来轻松和便利。科学永无止境，让我们不断探索，不断发现，享受创新带给我们的乐趣吧!

第三篇：走近创客 体验创新活动方案

《走近创客体验创新》科学调查体验活动方案

莱州市第三实验小学

一、活动目标

青少年科学调查体验活动是一项以培养青少年科学兴趣，提高科学探究能力，增强创新意识和实践能力为目标，以科学调查、科学体验和科学探究为主要内容和形式的普适性科普活动。

本次活动主要以班级、小组和家庭为单位开展相关的科学调查活动。旨在培养青少年团队意识和协作精神，增强青少年社会责任感和科学道德，提高学生科学素质。

活动通过各种适合青少年日常生活的活动内容，吸引青少年参与科学调查、科学探究和科学化验活动，让青少年在参与活动的同时学习基本的科学知识，掌握初步的科学探究方法，体验科学探究的乐趣，培养青少年爱科学、学科学、用科学的习惯，为创新人才培养创造良好的环境。

二、活动对象：三—五年级全体学生

三、活动组织

组长：宋校长副组长：张校长姜德先郎利民

活动团队：科学、综合实践活动教师及三—五年级班主任

四、分工

科学与综合实践活动教师：利用现在的各种创新体验材料，研究实验方法并在此基础上深入拓展其它实验研究活动，进一步增强学生们的科学探究能力。制订学校科技实践活动方案，整理学校科技实践活动成果，及时上传活动开展情况的图片及新闻报道等。

班主任：做好本班学生的科学调查体验及创新活动的组织、辅导及学生和教师成果的整理。

学生：做好各项调查体验活动和创新活动。

五、活动过程 活动过程分阶段进行

第一阶段，2016年四月份，成立《走近创客体验创新》科学调查体验活动团队。制订科学调查体验活动方案。第二阶段，2016年五月上旬，进行《走近创客体验创新》科学调查体验活动启动仪式既动员大会。建设《创客活动室》

第三阶段，2016年五月中旬，进行《走近创客体验创新》科学调查体验活动师资培训。主要形式有：请专家讲座、校内自主培训、参加省市级相关培训、校际间互相学习。

第四阶段，五月下旬体验活动竞赛阶段。主要内容是火箭设计与制作、薯片的包装与设计、太空架豆的种植与观察、走近创客及航空技术应用的调查等。第五阶段，整理征文阶段

第六阶段，体验创新阶段。主要内容是：体验生活，《家务事我来做》、《参观工厂企业体验工作劳动》、《问题大赛》、《生活中的金点子》、《我来搞创意》、《我是创客》

第七阶段：成果展览及成果整理上报阶段

六、活动内容

围绕活动主题，组织学生以家庭、学校（班级或小组）为单位，开展学习活动、体验活动、调查活动、拓展活动和征集活动。

（一）学习活动。以班级为单位组织学生学习了解创客、创新等相关知识和实例，认识创新的基本涵义。

（二）体验活动。通过小组讨论、实地参观等实践活动，帮助学生体验创客生活，更好的学习和理解创新的重要意义。

（三）调查活动。聚焦生活和身边创新的人、创新的事，组织学生开展科学调查活动，体验和掌握科学的调查方法。

（四）拓展活动。为学生设计更多更有趣的活动，引导他们在学习活动的基础上开展拓展活动，进一步增强其科学探究能力。

（五）征集活动。组织学生和辅导老师参加优秀作品征集活动，为他们提供成果展示和交流的平台。

七、活动要求

1、各班级，要围绕本活动主题，开展各项调查、实验、探究和创新活动。要充分发挥各界力量，给学生提供各种机会，了解创客，了解创新的意义，养成创新的习惯。

2、各班级要针对活动主题进行活动内容培训，创新事例培训及发现问题和创新方法的培训。

3、要开展以班级、小组、家庭、社会为主体的多种形式的创新活动。

八、活动预期成果

1、每位学生都要有自己的调查体验活动成果和创新成果。成果形式：调查表、创意设计、创新作品等。

2、参与辅导的所有老师都要形成自己的作品成果，既科技实践活动成果。

3、科学与综合实践活动老师要将学生的活动成果进行整理形成学校的成果材料。

4、在十月份进行全校的创新成果竞赛与展览活动。优秀的成果将直接参加全国的竞赛。

第四篇：“走近创客 体验创新”青少年调查体验活动总结

2016年“走近创客

体验创新”全国青少年科学

调查体验活动总结

巴东县官渡口镇中心小学

在青少年科技领导小组的正确指导和学校的大力支持下，我校积极开展了青少年科学调查体验活动。以《走近创客 体验创新》为活动指南，以“求真务实”为活动理念，自觉地把青少年调查体验活动列入学校均衡教育当中，扎实有效地开展了此项科学调查体验活动。

一、领导重视，人人参与

开展青少年科学调查体验活动是着眼于受教育者和社会长远发展的客观要求，是面向全体学生，全面提高学生基本素质的需要，也为促进学生全面发展、主动发展创造必要条件。

我校为了更好的开展《走近创客 体验创新》，成立了青少年科学调查体验活动领导小组：

组长：向洪涛

副组长：谭德锦 向美 向远珍 组员：科学老师及各班班主任

由教务处、教科室牵头，在2015年活动中表现优秀的骨干教师带领下，科学教师深入到学生活动中指导，其他学科教师全员参与学习指导，全校共2006名学生，86名专任教师全部参与活动。

二、措施到位

我们认真制定并实施青少年调查体验活动方案：即上好三种课（科技课、科技活动课、科技兴趣组课），搞好各种宣传方式（黑板

报、广播、宣传栏、剪报和手抄报等）。

事实证明，这些做法都能够达到非常好的效果，为了把学校的科技活动开展得有声有色，让学生们有着极强的热情投入到科技活动中去，我们先后共举办了3次大型的科普讲座、两期大型的宣传橱窗、竞赛活动、6次科技创新制作及绘画比赛、一次大型的写作比赛、三届“科技小报”评比活动，先后在我州恩施晚报、长江巴东网、巴东教育网和我校校园网站发表新闻稿件10余篇。

三、形式多样，丰富多彩

活动初期，我们把青少年科学调查体验活动作为一项重要的内容向全校师生进行动员，并由我校专职科技辅导员讲述活动的注意事项以及如何进行青少年科学调查体验活动。这样不仅推动了我校的青少年科学调查体验活动的前进步伐，而且也使我们的学生真正的理解了《走近创客

体验创新》的深远意义。

四、认真组织开展活动启动仪式，提高学生对科普活动的认识 2016年6月8日，官渡口镇中心小学举行2016年青少年科学调查体验活动启动仪式----“走进创客

体验创新”，巴东县科协佘远美主席、县教育局宋发龙副局长、科协徐三英、中心学校陈宗宝校长一起参加活动启动仪式。

启动仪式上，巴东县科协佘远美主席动员我校学生围绕活动主题，积极开展学习活动、体验活动、调查活动、拓展活动和征集活动。联系生活实际，体验创新。通过此次调查体验活动，希望学生对创客有新认识，培养学生在生活、学习中的创新意识。同时希望学校按工

作计划，扎实开展组织、指导、收集、上报等工作，并能在2016年的青少年科学调查体验活动取得更辉煌的成绩。

五、认真部署学生的调查活动

我校以科学调查为契机，把科学调查与科学实验有机结合，学校利用晨会时间，由辅导老师带领学生到工厂、商店、理发店等地方进行“航天技术在生活中的运用”调查体验活动，了解航天技术给我们的生活带来的改变，围绕学习、生产、生活中的科学发现，小发明和小创造，开展调查体验活动，体验发明创造的过程、方法和乐趣。我们还要求学生除了完成调查表之外，有能力的同学还要撰写一份调查报告或者调查体会，制作一个与航空航天有空的小作品。开学后，由学校教科室牵头，以各班为单位收集学生的作品，并评选出优秀作品予以表彰。

六、认真开展全国科普日活动

为了进一步加强对青少年科普的教育力度，学校提前做了安排和动员工作，使得本次全国科普日活动开展的精彩而富有实效。本次全国科普日我校主要活动如下：

1、师生全体动员，积极参与科普活动。学校在9月初就召开了教师科普座谈会，积极动员，发动教师积极为全国科普日的活动献计献策。

2、对学生进行科普知识讲座。辅导老师对学生进行了一次创新知识讲座。本次讲座从学生的创新思路入手，步步深入，让学生充分认识到创新的重要性。随后让学生认识了一些成功的创客，打开了学

生的创新思维。

3、大力开展科学体验活动。“纸上得来终觉浅”，为了让科技创新扎根学生的心灵深处，在科协赠送的“走近创客 体验创新”的2016年全国青少年科学调查体验活动资源包基础上，学校开辟了开放实验室，配备了充足的实验器材和实验材料，利用科学课、科普课等时间，指导学生进行科学体验实验，开阔了学生视野，培养了学生的创新精神。

4、孩子们在科普日这天，大显身手，在老师的指导下画出了创新画，做出了创新作品，体现了小创客的作用。评选了2016“走近创客，体验创新”全国青少年科学调查体验活动学生的优秀作品共24件，优秀作文28篇、调查报告19份。

七、认真做好后期的数据上报和优秀作品提交工作

为确保活动顺利开展，我校重视学生的数据上报工作，由各班班主任教师负责指导学生的数据填报工作，以班为单位集中在学校远程教室，由老师指导学生填写，截止目前共提交有效数据1798份。

八、认真开展科技创新拓展工作

我校还结合今年的青少年科学调查体验活动，开展了“创新就在我们身边” 的活动。同学们利用课余时间围绕着身边的学具、生活中某个物体不方便使用或不完善的地方，做为研究的切入点，进行改善使其更加完善。同学们把捕捉到的研究课题带到科技兴趣小组，大家一起研究，一同制作。

我校为了开拓教师和学生的科技眼界，提高教师的意识，我们组

织学校领导和骨干教师参与了 “中国流动科技馆”下乡巡展活动，在本次巡展活动中，我校带去的宣传展牌得到李斯君副县长及所有参与者的好评，展示的学生创新手工制作作品深受了其他学校学生的喜爱。

为了让我们学校的学生也体验流动科技馆的魅力，学校邀请“中国流动科技馆”9月30号到我们学校进行巡展，我们全校师生大饱眼福。展览结束时，科技馆工作人员还亲自指导师生移栽油菜幼苗62株，给了学生另一种体验。

九、总结经验，深化提高

2015年，我校就有幸成为全国农村小学科技创新示范学校，焦子泰同学的“家庭废弃物产生情况”调查报告获得2015年青少年调查体验活动“变废为宝”国家级优秀作品奖，这个奖励给我们2016科学调查体验活动奠定了基础。

2016年我校是第二次参加青少年科学调查体验活动，经验还不是很丰富。但是因为我校有一支稳定的科技辅导员队伍，完善的科技活动计划，严谨的制度。更重要的是此项活动校委会高度重视，并且从一开始就把青少年科学调查体验活动作为一项行重要工作来抓，所以我们才能顺利完成青少年科学调查体验活动，并且取得了可喜的成绩 ：

1、我们学校被评为2016年湖北省青少年科学调查体验活动“优秀示范学校”。

2、焦子泰同学写的“创新让生活更美好”获得2016年青少年科学调查体验活动“走近创客 体验创新”国家级优秀学生作品奖。

3、向美老师和向远珍老师所写的“废旧文具大变身”创新

实践活动报告获得2016年青少年科学调查体验活动“走近创客 体验创新”国家级优秀教师作品奖。

4、向远珍老师、向美老师、吴娟老师所写的“学做创客 勇于创新”实践活动报告获得2016年青少年科学调查体验活动“走近创客 体验创新”国家级优秀教师作品奖。

此次活动已经结束，我们也取得了一定的成绩，在今后的调查体验活动中，我们将会更加努力。我们将认真总结经验，表彰先进，找出不足，不断提升科技活动的质量，不断提高科技发明的档次，为创建均衡教育理念下的科技特色学校而作出更大的贡献。

第五篇：走进创客体验创新

“走近创客，体验创新”青少年科学调查体验活动

培 训 学习心 得 体 会

天义第三实验小学

张丽丽

“创客”是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。它的核心理念是创新，而创新是实现中华民族伟大复兴的必由之路，也是学校培养学生的目标。创客教育给中国创新带来三种东西：潜力无穷的产品，致力创新的精神，开发共享的态度。很有幸，2016年5月28日至30日在呼和浩特参加了为期四天的“走近创客，体验创新”青少年科学调查体验活动的培训学习。

四天的培训学习，我亲身感受到创客教育虽是一个新生事物，但它和我们以前所进行的做中学、创新教育、体验式教育、基于项目的学习等又有着很多相似的地方。相比之下，虽然我们没有像有些的学校那么好的条件，但他们所开展的许多项目，我们如果要做，同样能做得非常好。所以，开展创客教育并不是一件难事，我们要有足够的信心，相信我们自己一定能够做得更好。

培训首日，内蒙古自治区青少年科技中心主任高虹首先致欢迎辞，回顾了调查体验活动十年来的发展，并展望未来，向科技教师寄以希望，希望广大科技教师勇于创新，调动青少年参与调查体验的积极性，为我国科技事业的发展注入更多活力；随后，高虹主任与中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）专职培训教师叶艳一起为调查体验活动优秀教师与优秀组织单位颁发奖状。

培训中，叶艳老师对《2016年青少年科学调查体验活动指南》做详细介绍。她从创新与创客入手，详细介绍了创客空间平台，以体验活动《火箭，发射！》和《快递薯片》为例，向老师们详细讲解了活动步骤，以及体验活动中科技辅导老师如何准备活动？孩子要做什么？如何调动孩子的积极性等内容，用事例告诉我们怎么才能做好科学体验活动。让我更加明确创新就是创造出新的事物、方法、元素、路径和环境等,并且通过这些带来有益的效果。科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发生产新产品，提高产品质量，提供新的服务的过程。

北京创想科技发展中心主任沈嫣辉主讲的《科学教育的发展理念与趋势》，他结合自身多年的从教经验就科学教育、创客教育做了详细讲解，并就如何将创客教育理念融入传统学科课程，谈了他经验和体会。让我感觉到科学的魅力是无穷的。他的讲解让我认识到创客教育，是穿插在素质教育与应试教育之间的平衡点，它在特定的空间，融合了“ 学习动机”，“学习情景”，“有关知识点”，“团队协作”，“及时反馈”，“失败乃成功之母”等六大教学体验，由四个主体共同完成：学习者、引领者、创客空间和团队氛围。正如英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监朱文利对此的描述：“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力、动手能力以及跨学科的学习能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题、乐观表达的能力，那么他一定是未来的人才。”这便是创客教育的意义，即未来的学习模式。

来自基层的蒙古族科技教师、赤峰市翁牛特旗乌丹蒙古族小学的春花老师，为老师们讲解了资源包的使用方法。自治区青少年中心调查体验项目负责人尹可向参培教师们介绍了2016年青少年科学调查体验活动信息化的使用、管理和活动宣传安排。

本次培训学习让我深深感觉到需要学习的东西太多了，这次学习不仅为我们科技教师搭建了学习和交流的平台，更提升了我们全体科技教师开展青少年科普活动的能力，并为下一阶段我们如何开展科技教育工作指明了方向。希望在今后的工作中还有更多的学习机会，我也会在工作中更加努力，争取让我校的科技教育事业再上一个新台阶。

2016年6月20日