学习老年娱乐活动设计感想（合集五篇）

第一篇：学习老年娱乐活动设计感想

学习娱乐活动设计感想

通过老年娱乐活动设计的学习，让我明白了好的活动既能丰富老年人的娱乐生活，又能让老人的肢体、脑部机能得到提升。让我知道了护理员也要有感染力，第一次看到吴姐带活动时，真的很惊讶，她是一个特别有欢乐感染力的人，她带活动，老人都很开心。娱乐活动不仅让老人感到快乐感和高兴感，从中达到成就感，还牵扯到认知症预防忘记抑郁或不安感，防止认知症的BPSD，活动会对老人的无感有刺激，嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉，萌生与他人交流沟通的意识，通过与长辈一块做活动，自己也能发自内心的开心，快乐的事情要日常化，做任何事情都能成为娱乐活动。

护理员热爱娱乐活动与用心的准备娱乐活动，这种感觉，老人是可以体会到的，所以活动设计一定要来源于生活只有能切实体会老年人的身心才能做出真正适老的设计。我们需要了解老人衰老的生理心理表现，了解影响老人生活和生命质量的最重要的几个方面。这些知识对我们设计适老的游戏互动会有很大的帮助，市面上也有很多益智的玩具，比如鲁班锁、七巧板，叠叠高、华容道等都适合拿来给老人玩，简单易玩,能锻炼老人的手眼协调能力及意志力，培养平衡力，鲜明的颜色帮助老人辨别方向，缓解陌生感，增强老人的逻辑性，手部灵活性，耐性和观察力。

最后一天讲述了音乐照护，“音乐照护”是借助动人的旋律，带动老人进行肢体活动，进而保持身心愉悦，促进其运动感觉和智能方面的改善。音乐疗法能够刺激长辈的短时记忆力和语言功能，可以激发长辈的长时记忆和情绪，让他们重新体验过去的时光和情绪，提高自尊感。音乐疗法改善失智老人的专注力、记忆力、反应力、学习能力，对于运动协调的能力，具有明显改善的功能，才来机构的毕奶奶，一开始并不自信，但等音乐响起做活动时她开始用心的学我们的动作，当我们说她很棒时她是真的很开心的向我们表达谢意。我在实习中也遇到很多失智失语的老人，带他们听音乐的时候，他们会打拍子，全神贯注的听，有时候还会跟着唱几句，奶奶们特别喜欢听邓丽君老师的歌，有个海军爷爷会喜欢听打靶归来，我们问他们喜欢什么，还会根据他们的生活经历和年代选歌，音乐能改善心理状态。通过音乐这一媒介，可以抒发感情，促进内心的流露和情感的相互交流，卢奶奶九十多了，耳朵听不见，但是做活动时她会尽量跟着做，发自肺腑的和我们笑。

在以后的活动设计中，一定不会忘记以老人为本，记得看过一句话，带着老人一起玩，比给老人一个玩具重要的多。老人康乐活动其实没有那么复杂，只要真心为了老人着想，关爱老人，就能得到老人的肯定。

第二篇：《老年护理学》见习感想

《老年护理学》见习感想

这星期四我们针对《老年护理学》这门课程来到颐年园进行了见习，主要目的是把我们所学的专业知识和临床护理学知识有机的结合，从而研究老年人群健康的问题特殊性。

颐年园老年公寓的一楼都是住着一些相对来说行动不太方便老人，二楼住着一比较健康的老人。他们每天的生活过蛮充实的，虽然没有儿女的陪伴，但是他们却有老伴相依，有医护工作者依靠。他们虽然已经年迈，但是他们都曾经年轻过，把自己宝贵的青春奉献给了自己的孩子和事业，而当他们渐渐老去的时候，终于长大的孩子们却未能给予他们基本的照顾。

我们来到一间住着一对老年夫妻的房间，印象很深刻的就是当老奶奶热情欢迎我们进去的时候发现，我不经意间看见老爷爷正在窗边阅读着书籍，那么的安静和谐，与他们的交谈过程中我们惊奇的发现那位老爷爷居然是一名军医，真的和我们颇有渊源呀！他和他的妻子把他们的青春奉献给了党和国家，在那个年代来说，那就是他们最崇高的理想，但是他却在一场越南战争中负伤，导致双耳鼓膜震破，虽然事后得到比较好的治疗，但是人到老年现在听力有些障碍，以致我们在交流过程中有不小的障碍。

虽然如此，但是老爷爷还是热情的和我们讲解他当年的医疗故事，让我们受益匪浅。我们深刻的感受到了新中国成立初期医疗水平的局限性，以及改革开放之后医疗水平的飞速发展，直至如今现代的医疗水平。但是在我们感概社会飞速发展的同时不能忽略他们背面潜藏的危害，老爷爷通过他自己的亲身经历给我们讲解了现在的医疗现状。

老奶奶之前因为同楼层的人有人晕倒，帮忙搬运的时候不小心把腰闪了，本没有在意，可是过了几天一直不见好，而且越发的疼痛，就去了潍坊市人民医院，第一次是副主任医师通过体格检查和拍片诊断说没有问题，只是开了一些外用内服的药，但是用了几天还是不见好，就又去了，第二次是主任医师看的，连体格检查都省了，直接拍片，并且和之前的片子直接作比较，说结果一样，没有问题，就让老爷爷回去了。老爷爷本 1 来就是外科医生，觉得不应该这样，就又去了潍坊市中医院，虽然人家让老爷爷他们做了很多检查，但是好在幸运，通过CT发现老奶奶腰部出现骨折，这才知道真正的病因是什么。

这不就是医疗事故麽~老爷爷身为医生希望借此机会给他们一点建议，希望改善一下现在医疗环境中的医生们的态度，并不想向他们索要赔偿。但是医院却含糊其辞，不予理睬，老爷爷本来好心，却被视而不见，一而再再而三的把老爷爷拒之门外，那个时候是气温最高的八月份，一个82岁的高龄老人只为这么简单的事情却连续来医院两三次。最后虽然处理了，老爷爷也拿到了相应的赔偿，但是这不是他想看到的。

通过这件事情我们不得反思，到底是什么导致现在的医疗环境如此复杂，医患关系如此僵硬，其实我个人认为这个社会虽然对此有一定的影响，但是主要原因还是在于医护工作者，如果我们可以时刻铭记在进入学校之时所宣读的希波克拉底誓言：

我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。

我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！

我坚信我们可以做到健康所系、性命相托。

当我们临走的时候，我们看见老爷爷老奶奶蹒跚的身影，我不禁想到了自己的父母，因为我的爷爷奶奶和姥爷姥姥在我很小的时候就过世了，所以与老年人接触的机会比较少，所以对于老人的理解和关注也比较少。但是今天看到老年院的老人，我不禁想到了自己的父母，如果他们有一天和他们一样，我又该如何？但是肯定的是我不会舍弃他们，虽然老年院可以给老人相对比较全面的照顾，同时可以省去老人一些麻烦，而且也替子女减少了不少负担，但是我还是认为老年人步入老年，我想他们缺少的并不是金钱与房子，而是情感，自己孩子给的最真挚的情感。

我国进入老龄化社会以来，呈现出老年人口基数大、增速快、高龄化、失能化、空 巢化趋势明显的态势，再加上我国未富先老的国情和家庭小型化的结构叠加在一起，养老问题异常严峻。

所以在养老问题日渐严峻的现在，我们该如何处理老年问题，如何更好的给予老年人更好的保障，我想这不单单是家庭、医院以及社会的问题，而是国家的问题，现在医疗纠纷如此严重，我们不仅要保障医护工作者的权益，还要保障患者的权益，但是希望无论是哪方面的人员，都可以抱着一颗相互体谅的心去看待问题，这样我们的医疗环境才会越来越和谐。

第三篇：设计构成 学习感想

设计构成一转眼间，设计构成的课已经结束了。平面构成，色彩构成，立体构成，三大构成已经都学完了。

在学习习近平面构成的过程中，知道了构成平面的元素是点。线。面。重复，近似，渐变，发射，突变，集结，对比是基本的构成形式。每一个都做了相应的练习，更加深刻了解了每一个形式。重复

骨骼与基本形都具有重复性质的构成形式，称为重复构成。在这种构成中，组成骨骼的线都必须是相等比例的重复组成。骨骼线可以有方向和宽窄等变动，但必须是等比例的重复。对基本形的要求，可以在骨骼内重复排列，也可以有方向、位置的变动

近似

骨骼与基本形变化不大的构成形式，称为近似构成。近似构成的骨骼可以是重复或是分条错开的，但近似主要是以基本形的近似变化来体现的。

渐变

骨骼与基本形具有渐次变化性质的构成形式，称为渐变构成。渐变构成有两种形式，一种是骨骼渐变，通过变动骨骼的疏密比例取得渐变效果；另一种是基本形渐变，通过基本形的有规律的变动(如方向、大小和位置等变动)而取得渐变效果

发射

骨骼线和基本形呈发射状的构成形式，称为发射构成。这种类型的构成是骨骼线和基本形用离心式、向心式、同心式及其他几种发射形式相叠而成的。

突变

在重复、渐变等规律性骨骼或基本形中一种特异变化的构成形式称为突变构成，这种构成是有意识地在规律性变化中出现轻微的差异或是局部的突破，而产生几个不规则的变异，但又大致保持某种规律。密集

密集构成是比较自由性的构成形式，包括预置形密集与无定形密集两种。

预置形密集是依靠在画面上预先安置的骨骼线或中心点组织基本形的密集与扩散，即以数量相当多的基本形在某些地方密集起来，而从密集地又逐渐散开来。

无定形的密集不预置点与线，而是靠画面的均衡。即通过密集基本形与空间、虚实等产生的轻度对比进行构成。

对比

有一种较之密集构成更为自由性的构成称为对比构成，这种构成不以骨骼线而仅依靠基本形的形状、大小、方向、位置和色彩等的对比，以及重心、空间、有与无、虚与实的关系元素的对比，给人以强烈且鲜明的感觉。

接下来学习了立体构成。立体构成是一门研究在三维空间中如何将立体造型要素按照一定的原则组合成赋予个性的美的立体形态的学科。

整个立体构成的过程是一个分割到组合或组合到分割的过程。任何形态可以还原到点、线、面，而点、线、面又可以组合成任何形态。

立体构成的探求包括对材料形、色、质等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求这样几个方面。

立体构成是对实际的空间和形体之间的关系进行研究和探讨的过程。

半立体是以平面为基础将其部份空间立体化，是介于平面与立体之间的形状，即一般所称的“浮雕”。半立体的主要特性表现在凹凸的层次感和光影的效果上，它足以使单调的平面产生各种不同的变化。

半立体是在有限的空间(浅浮雕)中充分发挥想像力，强调层次感和多种手法及技巧，用折、曲、切、接、编等技巧尽可能地创造出变化的立体形态。

练习了点线面的立构体形式，运用了泡沫，钢丝，木头，毛线等工具，做了立体作业。

立体构成教学是设计的专业基础课程，它是立足于对立体造型可能性的探索，而完全不考虑造型的功能等因素．旨在讨论、研究立体造型的原理、规律和构造训练。立体构成的学习、训练不是目的，而是提高、完善现代设计能力的重要手段。对某些立体造型设计的内容做些简单的介绍和分析．从而进一步了解立体构成在各类设计中的运用，加强认识立体构成学习的重要性。

设计是包括立体构成在内、并考虑其它众多要素，使之成为完整造型的活动。设计的领域非常广泛，它可分为商业设计、工业设计、环境艺术设计等门类，而这些艺术门类还可以细分为广告设计、书籍设计、包装设计、广告设计、展示设计、服装设计、染织设计、室内外环境设计等专业门类。

立体构成与设计是有区别的。立体构成研究的内容是将涉及到各个艺术门类之间的、相互关联的立体因素，从整个设计领域中抽取出来，专门研究它的视觉效果构成和造型特点，从而做到科学、系统、全面地掌握立体形态。

立体构成与具体的艺术门类区别很大，在整个立体构成的训练过程中没有具体目的的条件限制（如专为某一种产品设计造型）。因此，每一项练习就必须从立体造型的角度去研究形态的可能性和变化性。

立体构成能为设计提供广泛的发展基础。立体构成的构思不是完全依赖于设计师的灵感，而是把灵感和严密的逻辑思维结合起来，通过逻辑推理的办法，并结合美学、工艺、材料等因素，确定最后方案。立体构成可以为设计积累大量的素材。立体构成的目的在于培养造型的感觉能力、想象能力和构成能力，在基础训练阶段，创造出来的作品可成为今后设计的丰富素材。立体构成是包括技术、材料在内的综合训练，在立体的构成过程中，必须结合技术和材料来考虑造型的可能性。因此，作为设计者来讲，不仅要掌握立体造型规律，而且还必须了解或掌握技术、材料等方面的知识和技能。

人们生活在各种三维的形态环境中，从日常使用的各种物品，到所居住的环境，乃至人类自身和整个宇宙，无一不是三维形态。因此，与二维空间相比，三维空间与人类更加息息相关。人们虽然生活在三维形态中，但常常习惯于从平面的角度去思考、在平面上表现造型，无形中具有平面的造型观念和意识。因此，从平面到立体，从二维到三维必须要有立体的空间意识和观念，掌握三维造型的基本原理和知识。

作为艺术设计基础之一的立体构成，就是培养人的空间想象能力和意识，研究和探讨在三维空间中如何用立体造型要素和语言，按照形式美的原理创造出富有个性和审美价值的立体空间形态的学科。通过对立体形态进行科学、系统的分析和研究，掌握立体造型的基础知识和表现手法，从而创造出新的艺术形态。

立体构成由于自身的构成性，因而具有极强的理性特征，并运用分解与组合的方法予以体现。所谓分解就是将一个完整的造型对象分解为若干个基本造型要素，实际上是将形态还原到最原始的基本状态；而组合则是直接将最基本的造型要素按照立体造型原理重新组合成新的形态的设计。

第四篇：老年护理学习计划

篇一：老年护理 教学计划 《老年护理学》教学大纲

（供护理专业本科四年制使用）

前言

老年护理学(gerontological nursing)是以老年人为研究对象，以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及及的社会科学、信息学科等为理论基础，研究老年期的心身健康和疾病的护理特点与预防的学科，是老年学研究的一项重要内容。

课程主要内容包括老化的概念和理论、老化对老人身体、心理、社会的影响、老年人健康评估、老年人健康促进和老年人常见健康问题护理。

本课程作为开阔学生学科视野，拓宽知识面的选修课程，可满足学生个人发展的需要，并使其感受不同学科的思维方法，有助于学生的全面发展。

本大纲适用于护理专业本科学生使用，以殷磊主编，人民卫生出版社第一版老年护理学以及自编讲义为主要参考教材。

课程总时数为36学时，其中理论学时32，见习时数4学时。

教学内容和要求

第一章 老年护理学概论 【目的要求】

1． 了解人口老化带来的社会问题及应对措施； 2． 了解老年生物学研究的内容； 3． 熟悉世界人口老化的特点；

4． 熟悉老年医学、老年社会学、老年心理学、老年护理学研究的内容； 5． 掌握三种老年人年龄划分的标准；

6． 掌握发达国家和发展中国家划分老化社会的标准； 7． 掌握中国人口老化的特点。【教学内容】

一、老年人与人口老龄化1.老年人的年龄划分标准、人口老龄化的定义、老龄化社会的划分标准、世界人口及我国人口老化的特点、人口老龄化带来的问题

2.老年学研究的内容：老年生物学、老年医学、老年社会学、老年心理学、老年护理学 【教学方法】 讲授、提问

第二章 老化理论 【目的要求】

1．了解细胞损耗理论、分子串联理论、脂褐质和游离放射理论、神经内分泌理论； 2．了解持续理论、次文化理论、社会环境适应理论； 3．熟悉基因理论、免疫理论； 4．熟悉自我概念理论；

5．熟悉活跃理论、角色理论；

6．掌握长寿和衰老理论、预期寿命和功能健康理论；老化的生物学理论与护理； 7．掌握人的需求理论、人格发展理论；

8．掌握老化的心理学理论与护理之间的关系；

9．掌握隐退理论、年龄阶层理论；老化的社会学理论与护理。【教学内容】

一、老化的生物学理论：基因理论、细胞损耗理论、免疫理论、分子串联理论、脂褐质和游离放射理论、神经内分泌理论、长寿和衰老理论、预期寿命和功能健康理论、老化的生物学理论与护理

二、老化的心理学理论：人的需求理论、自我概念理论、人格发展理论、老化的心理学理论与护理

三、老化的社会学理论：隐退理论、活跃理论、持续理论、次文化理论、年龄阶层理论、社会环境适应理论、角色理论、老化的社会学理论与护理 【教学方法】

讲授、提问、讨论学习

第三章 老年人的健康评估 【目的要求】

1.了解老年人体格检查的步骤；

2.熟悉老年人躯体健康评估的注意事项；3.熟悉老年人躯体功能状态评估的目的、目标和注意事项；

4.熟悉老年人社会功能状态和角色功能的评估； 5.掌握老年人生活质量的内涵； 6.掌握老年人健康评估的原则； 【教学内容】

一、概述

1.老年人健康评估原则 2.老年人健康评估注意事项 3.老年人健康评估的内容

二、老年人躯体健康评估

三、老年人心理解年年个评估

四、老年人社会健康评估

五、老年人生活质量的评估 【教学方法】 讲授、提问

第四章 老年人的健康保健 【目的要求】

1．了解国内外老年保健的发展概况； 2．了解老年护理道德准则和执业标准； 3.熟悉老年保健的原则；

4．熟悉中国特色的老年保健策略； 5．熟悉老年人的主要护理问题；

6．掌握老年保健的概念，老年保健服务对象的特点； 7．掌握老年保健的重点人群； 8．掌握老年疾病的临床特征； 9．掌握老年人的护理目标。【教学内容】

一、概述

1.老年保健的定义 2.老年保健的重点人群 3.老年保健服务对象的特点

二、老年保健的发展

1.国内外老年保健的发展概况

三、老年保健的原则、任务和策略 1.老年保健的原则 2.老年保健的任务

3.老年保健的策略与措施 【教学方法】 讲授、案例分析

第五章

老年人的心理卫生 【目的要求】

1．熟悉老年人常见的心理和精神问题 2．了解心理健康的定义和标准；

3．掌握老年人记忆、智力、思维、人格的生理性老化的特征； 4．掌握常见心理、精神方面的护理诊断和护理措施； 5．掌握维护和增加老年人心理健康的措施； 【教学内容】

一、老年人的心理特征及影响因素 1.老年人的心理特点

2.老年人心理变化的影响因素 3.老年人心理发展的主要矛盾

二、老年人心理健康评估 1.情绪与情感的评估 2.认知的评估

3.压力与应对的评估

三、老年人常见的心理和精神问题：焦虑、抑郁、孤独、自卑

四、老年人心理健康的维护和促进 1.老年人的心理健康

2.老年人心理健康的维护与促进 【教学方法】 讲授、病例分析

第六章 老年人日常生活护理 【目的要求】

1.了解老年人日常生活护理的时间与空间要求、对老年人的个别性的保护意义；2．了解影响老年人活动的因素；

3．了解老年人的生活节律；熟悉协助老年人建立良好生活方式的重要性与方法； 4．了解老年人的性需求；

5．熟悉老年人日常生活护理环境的调整及安排；日常生活护理的目标； 6．熟悉活动对老年人的重要性； 7．熟悉老年人皮肤清洁与衣着卫生； 8．熟悉二便失禁的护理；

9．掌握老年人日常生活护理中的问题；

10．掌握与老年人交流的特点；促进有效沟通的方法；

11．掌握评估老年人活动能力的方法、老年人的活动量和活动种类以及活动的原则； 12．掌握老年人的饮食与营养；安全用药。【教学内容】

一、日常生活护理注意事项： 1.对老年人主动性的关注 2.对老年人安全的保护 3.对老年人个别性的保护

二、沟通与交流 1.非语言沟通的技巧 2.语言沟通的技巧

三、饮食与排泄： 1.营养与饮食 2.排泄

三、休息与活动 1.休息与睡眠 2.活动

【教学方法】 讲授、提问、讨论

第七章 老年人的安全用药与护理 【目的要求】

1．熟悉老年人药物代谢特点； 2．了解老年人药效学特点；

3．掌握老年人常见药物不良反应；

4．掌握老年人用药原则；篇二：2015年老年病科护理工作计划 2015年老年病科护理工作计划

今年我科的护理工作将围绕《三级综合医院评审标准》及三好一满意活动标准，在护理部领导，科护士长的指导下，本着“以病人为中心”，以“服务、质量、安全”，为工作重点的服务理念，深化优质护理，不断提高社会满意度。制定2014年护理质量工作计划如下：

一、对照《三级综合医院评审标准》及“三好一满意活动”标准逐条梳理我科护理相关文件，修改完善各种制度、流程和常规。

二、配合护理部做好岗位管理的相关工作，制定我科护士分层细则，结合护理部绩效考核的相关标准或政策修改完善科室的绩效考核办法。

三、加强护理安全管理，完善护理风险防范措施，有效的回避护理风险，为病人提供优质、安全有序的护理服务。

1.不断强化护理安全教育，鼓励护士主动报告护理不良事件，将工作中的不安全因素及时提醒，并提出整改措施，以院内、外护理差错为实例讨论借鉴，使护理人员充分认识差错因素、新情况、新特点，从中吸取教训，使安全警钟常鸣。

2.加强重点环节的风险管理，如夜班、中班、节假日等。实行apn排班及弹性排班制，减少交接班的频次，减少工作中的漏洞，合理搭配年轻护士和老护士值班，同时注意培养护士独立值班时的慎独精神。

3.加强重点病人的护理：如危重病人、跌倒/压疮高危病人、手术病人、特殊用药，在早会或交接班时对上述病人做为交接班时讨论的重点，并通过提问患者八知道及使用“患者八知道口袋本”，对病人现存的和潜在的风险作出评估，达成共识，引起各班的重视。4.对重点员工的管理：如新入科护士、实习护士，使她们明确只有在带教老师的指导或监督下才能对病人实施护理。同时指定有临床经验、责任心强具有护士资格的护士做带教老师，培养她们的沟通技巧、临床操作技能及安全防范意识。

5.常抓护理文书书写的质量，减少安全隐患，避免不规范的书写，如错字、涂改不清、前后矛盾、与医生记录不统一等，使护理文书标准化和规范化。

四、加强服务意识教育，提高人性化主动服务的理念，随时做好健康教育及安全防范措施，通过满意度调查表、工休座谈会、护士长查房征求患者和家属意见，不断改进服务质量，提高患者满意度。

五、加强护士“三基”培训，通过各种形式的讲课，强化专科护理知识，拟选送2名骨干护士外出进修，提高护理人员整体素质。

1.每月按护理部及内科系统培训计划对护士进行基础技能培训。

2.每周晨间提问2次，内容为基础理论知识，专科理论知识，院内感染知识，核心制度、优质护理相关知识等，使每个护士都能熟练掌握并认真落实。

3.每周一早晨会为护理药理知识小课堂，由药疗班搜集本科现用药说明书，给大家讲解药理作用及注意事项。

4.每季度考核一次急救器材及仪器的使用。

5.改变以往科室业务课上课形式，结合护理业务查房内容，采用模拟及角色扮演的方式进行健康教育，促进护士们学习专业知识、沟通的能力，并为配合医生开展慢性病管理讲座做好准备。

六、开展品管圈活动。篇三：《老年护理》w12学期授课计划

学期授课计划

2015 — 2016 学第 1 课程名称:老年护理

授课班级:五年一贯制2012护理

1、任课教师:李玲

系主任:耿杰

教务处长:贾艳萍

淄博职业学院

学期2015年8月24日 2、3班

第五篇：学习设计心理学的感想

学习设计心理学的感想

在大二下期分班过后，我们分专业了，有了设计心理学的专业任修课，经过一学期的学习，对我们的帮助很大，也让我们了解到了很多世界上的设计是怎么样形成的，也知道了当时设计师的心理想法。

设计心理学是属于应用心理学的范围，它是应用心理学的理论、方法和研究成果，是解决艺术领域与人的行为、意思有关的问题。在现今这个时代，设计心理学仍然是处在一个发展和探索的阶段，是设计实践队设计心理学的迫切需要，我们不能不顾及设计心理学的研究对象和研究课题的多样性和人文性，采用不同的方法和技术具体问题具体的分析，然后构建一个设计心理学体系。

学习设计心理学让我知道了，科学性、客观性、验证性是它的性质，艺术性和人文性是在研究对象和研究概念的抽象上反映的。心理学不是对常人的常识的描述。心灵在其他的领域的活动与在艺术中的活动是相似的。

设计心理学研究的是人行为和审美的细腻现象，所以有自然科学和社会科学这两个属性，研究的对象除了具有广泛意义上的人的本质和心理外，还研究与设计过程和设计结果有关的人。研究的时候一般是先事实，然后是描述，过了是解释，最后是理论。就是说心理学的研究 都必须一是为依据，必需从事实出发，然后对研究对象的状态做出说明，在对研究对象之的关系进行解释，最后揭示事物的规律，预测事物。一个理论的支持越多就越容易被接受。

设计心理学是设计专业一门理论课，是设计师必须掌握的学科，是建立在心理学基础上，是把人们的心理状态，尤其是人们对与需求的心理通过意识作用于设计的一门学问,它同时研究人们在设计创造过程中的心态.以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应,反过来在作用于设计,起到使设计更能够反映和满足人们的心理作用。通过绪论的学习我分别了解了设计和心理学的意义。在这节课上老师重点给我们介绍了设计和艺术，让我们知道了这两种的不同之处。所谓设计就是把一种计划,规划，设想通过视觉的形式传达出来的活动过程，是有目的的创造性活动，是针对消费者的具有市场性，如：各种商标，装潢，壁纸，鞋的式样„„而艺术:将事物、想象物经过主观处理表现出来的的行为。表象的是作者的感受，并能让观者感受的东西。例如：毕加索的自画像表现了作者当时内心的悲痛，他的用笔用色内容都能使我们感受到这种感情。艺术是适应主观而产生的其内容完全由作者的主观意志定。

设计心理学，是以心理学的理论和方法手段去研究决定设计结果的“人”的因素，其研究对象，不仅仅是消费者，还应该包括设计师。消费者和设计师都是具有主观意识和自主思维的个体，都以不同的心理过程影响和决定设计。产品形态、其使用方式及文化内涵只有符合消费者的要求，才可获得消费者的认同和良好的市场效应；而设计师在创作中必然受其知识背景的作用，即使在同样的限制条件下也会产生不同的创意，使设计结果大相径庭。因此，设计心理学的一个重要的内容是消费者心理学，主要研究购买和使用商品过程中影响消费者决策的、可以由设计来调整的因素；对设计师而言，就是如何获取及运用有效的设计参数。另一个重要的内容是设计师心理学，主要从心理学的角度研究如何发展设计师的技能和创造潜能。设计心理学是对设计师的深层意义上的研究和训练，过去从未有与此相关的专门研究，院校仅对学生进行纯技能的训练，没有积极主动地开发设计师的大脑，单纯地练手、练眼而没有练心练脑。毫无疑问，这种研究较为抽象和深奥，但却对设计师的发展有积极、重要的意义。

我觉得设计心理学有着很大的发展空间，但是还需要在建立设计心理学的框架细分设计心理学的内容，使其更加专业化，更加完善,这有待设计师和心理学家的共同努力。我相信在不就的将来我们国家的设计师在国际上会有更大的成就。