研说教材心得体会-成县三中 白永强

第一篇：研说教材心得体会-成县三中 白永强

研说教材心得体会

成县三中

白永强

2012年3月中旬，我参加了成县研说教材竞赛活动，在这次活动中，听取了来自天津各位名师的精彩案例和各位同仁的精彩表现，收获颇丰，对研说教材有了新的认识，现与大家分享。

一、研说教材的目的

把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。构建高效课堂是最终的目的。其中关键就是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的一个基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应教材解说，促使教师驾驭学段教材，梳理知识脉络，构建知识体系，横向纵向知识整合，从而进行整体定位。而不能流于形式，单纯地为画知识树而画知识树！

二、研说教材的内容

研说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。重在说建议。

1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。

2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编写意图、内容的呈现方式即编写体例、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。

3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如

何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标，构建高效课堂的方法，要从实际出发，谈自己独到且行之有效的方法。

三、专家的建议

1、通过研说教材要把课本知识转化为自己的知识体系，从整个学段进行把握。

2、不能单纯的为了画知识树而画知识树，不要流于形式，要重在内容，即不要过分的追求课件的精美，而应从内容上多下功夫！

3、要注意知识的整合思想及策略。从纵向上把握整个学段的知识脉络及内在联系，从横向上梳理学段知识与其他学科之间的联系。

4、要说具体的教学建议，不能停留在表面和空处。要说说在实际教学中是如何做的，如何构建高效课堂，说具体的方法。

以上是我对“研课标 说教材”学习的一点体会，与各位分享，说的不对的地方请大家指正！

第二篇：研课标 说教材心得体会（范文模版）

“研课标 说教材”心得体会

把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。

我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。

1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。

2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。

3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。

同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点：

1、明确知识树绘制及教材解说的意义。

通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教

材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。

2、明确知识树绘制和教材解说的范围。

要站在学段课标和教材的高度，不能仅仅盯在所教年级的教材上，要从学段教材整体上把握，找准新知识的生长基础发，方可使教学目标有效达成。

3、绘制和解说要抓住教材的核心要素。

绘制单元知识树要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学维修点的关键是什么通过怎样的形式去分解教学维修点等。这些内容只要烂熟于心，我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习内容的安排，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。

4、要注意知识的整合思想及策略。

5、要注意教学资源的挖掘与利用。

我们要清楚明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或可以重新整合，为教学服务，尤其是单元知识与现实生产生活的结合点，要分析到、解说清楚。

6、要精心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所运用的知识点，以防止随意性，以便提高检测的质量。

以上是我对“研课标 说教材”学习的一点体会，与各位分享

第三篇：七下教材研说

人教版语文七年级下册教材研说

一、课程总目标和本学段的课标要求

【课程总目标】

1、培养爱国主义情感、社会主义道德品质

2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族智慧

3、培养热爱祖国语言文字的情感，发展思维能力

4、认识3500个左右常用汉字,课外阅读总量400万字以上

【课程标准对本学段的要求】

新课标对初中生语文方面应具备的能力从五个方面提出了要求：

1、识字与写字：要求能识字3500个，会写3000个左右。

2、阅读：能熟练运用各种阅读方法，阅读各类文体，能理解、鉴赏、评价作品，品味富有表现力的语言。

3、写作：主要写记叙文和简单的说明文、议论文。记叙文要内容具体，说明文要明白清楚，议论文要有理有据。

4、口语交际：能注意对象和场合,学习文明得体的进行交流，培养语言交际能力。

5、综合性学习：能自主组织各类活动，关注热点问题，进行调查研究。

二、教材编写意图和编写体例

1、教材编写意图

根据新课标要求，本册教材的编写意图是：从更高的层次上，充分体现《课程标准》的理念和要求，力图在内容、结构、体系上都有所突破和创新。致力于构建新的教材系统，既要扩大知识容量，又要增强综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养。

2、教材编写体例

本册教材分为五大板块：阅读教学、写作 口语交际 综合性学习、课外古诗词、名著导读、附录。

第一个板块是阅读教学，本册书共六个阅读单元，主题分别是成长故事、爱国情怀、杰出人物、文化艺术、探索自然、人与动物。共有30篇课文，其中讲读课文15篇，自读课文15篇。

第二个板块是课外古诗词背诵，有七首七言绝句和三首五言绝句，由学生熟读成诵，以丰富语文积累。

第三个板块是名著推荐与阅读，本册书选了高尔基的名著《《童年》、法布尔的《昆虫记》。这一读书活动能把课内外沟通起来，指导学生在课外读整本的书，为养成良好的读书习惯打下基础。

第四个板块是附录，有临摹、欣赏颜体书法，有汉语词类表。

第五个板块是写作 口语交际 综合学习，本册书共设计了六次训练，分别是成长的烦恼、黄河，母亲河、我也追星、戏曲大舞台、漫话探险、马的世界。

三、七年级下册单元阅读知识树、教学目标和教学建议

本册书共六个阅读单元。

（一）、第一单元的课文主题内容是“成长故事”，选了五篇课文：《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》、《诗两首》、《伤仲永》。根据课程标准和我对教材的研读，我确定了本单元的教学目标：

1、整体把握课文的主要内容，深入体会作者的情感；

2、了解他人的成长足迹，正确对待成长中的得与失；

3、揣摩、品味富有表现力的语言；

4、了解诗歌的象征手法。针对这一单元的目标和内容，我的教学建议是：

1、引导学生结合自己的生活经历和体验领会作者的情感；

2、采用活动方式，速读后口头交流；

3、开展课外阅读

实践。

（二）、第二单元的课文主题内容是“爱国情怀”，选了 《最后一课》、《艰难的国运与雄健的国民》、《土地的誓言》、《木兰诗》。我确定本单元的教学目标是：

1、理解课文内容，品味精彩段落和关键语句；

2、了解中国现代国情，培养爱国主义情操；

3、学习以小见大的写作方法。我的教学建议是：

1、联系时代背景，深入理解作品内容；

2、注意课内外的结合；

3、注重朗读训练，开展课外阅读实践。

（三）第三单元的课文主题内容是“杰出人物”，选了 《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。我确定本单元的教学目标是：

1、揣摩语言文字，感悟作者情怀，学习生动的描写；

2、解读文本，了解微言大义；

3、学习名人的崇高品格和奉献精神。我的教学建议是：

1、加强诵读能力的培养；

2、通过讨论，提高学生探究意识；

3、注重学生的自主探究。

（四）第四单元的课文主题内容是“文化艺术”，选了《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《观舞记》、《口技》。我确定本单元的教学目标是：

1、熟读课文，理解内容；

2、品味文章丰富多彩的语言；

3、初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识。我的教学建议是：

1、引导学生在反复诵读中体会、感悟、品味；

2、引导学生在广阔的社会生活中了解相关知识；

3、鼓励学生接触各种各样的文艺形式，开展语文活动丰富文化素养。

（五）、第五单元的课文主题内容是“探索自然”，选了 《伟大的悲剧》《在沙漠中心》、《登上地球之颠》、《真正的英雄》、《短文两篇》。我确定本单元的教学目标是：

1、练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点；

2、品味作品中富有表现力的语句；

3、激发探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险和为事业献身的精神。我的教学建议是：

1、教会学生有条理的复述课文；

2、加强阅读训练和对字词句的积累；

3、引导学生抓住细节，体会作品中人物的思想变化，加深理解作品内容。

（六）、第六单元的课文主题内容是“人与动物”，选了 《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》。我确定本单元的教学目标是：

1、有感情的朗读课文，背诵精美段落；

2、鼓励学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理；

3、积累生动的词语和优美、深刻的语句；

4、激发学生珍视生命，关爱动物的情感。我的教学建议是：

1、精心设计朗读教学的层次，提高学生对文章的整体感知能力；

2、联系生活体验，引导学生积极发表自己的见解；

3、营造适宜的问题情境，引导学生进行多元解读。

四、关于综合性学习和写作的教学

七年级下册教材共安排6次综合性学习和写作的教学。第一次是“成长的烦恼”，要求学生大胆说出自己的烦恼，作文训练是围绕“成长”的主题写记叙文

；第二次是“黄河，母亲河”，要求学生学会搜集资料，作文训练是以“我心目中的黄河”为话题来写作；第三次是“我也追星”，作文训练是以“我最崇敬的一位名人”为话题来写作，要求学生采用多种写作方式；第四次作文训练是“戏曲大舞台”，要求学生积累中国戏曲知识；第五次是“漫话探险”，要求学生认识探险，学会生存；作文训练是以“探险”为题材；第六次是“马的世界”，要求学生搜集有关马的资料，了解马的世界，然后写一篇关于马的作文。

五、教材的整合1、鲁迅作品的整合本册教材中选入了鲁迅的两篇文章，一篇是散文《《从百草园到三味书屋》，一篇是小说《社戏》，可以把这两篇文章整合在一起进行比较阅读。特别是要结合散文和小说的不同特点来进行比较阅读。

2、诗歌的整合本册教材中的诗歌包括中国诗和外国诗两大类，其中中国诗又分为古代诗和现代诗。古

代诗中又含有乐府民歌《木兰诗》和古诗10首。现代诗是光未然的《黄河颂》。外国诗包括普希金的《假如生活欺骗了你》和弗罗斯特的《未选择的路》两首。学习诗歌部分，要注意培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，引导学生品味诗歌的语言，感知诗中的形象，体味诗中的意境，体会作者的情感，感受诗歌丰富的表现力。

六、说建议

（一）教学建议

1、加强文学作品的教学。要尊重学生自己的独特感受，注意体验、感悟、生发，切忌某些生硬概念的灌输。要结合文学作品的特点，着力培养学生的想像、联想能力。要注意引导学生多加体会，在潜移默化中进行真善美的教育。要结合时代背景和社会背景，深入理解作品的深刻意蕴。

2、培养学生阅读的兴趣。重视创设语文学习的环境，培养学生读书的兴趣,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

3、重视学生思维能力的发展。教给学生方法，发展他们的能力，重视培养学生的创造性思维。

4、教学方式要灵活多样，突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，提高能力。

5、作文教学，贴近生活实际，灵活命题，形式多样。

6、实行分层教学，作业的布置和批改要因人而异，充分照顾到不同学生的特点，力争整体提高。

7、引导学生养成良好的学习习惯。善查工具书，写读书笔记等，做好知识的积累；认真读书、写字，字斟句酌，克服写错字、用错字的毛病等。写作方面，要仔细观察和认识生活，善于发现生活中的真善美；写作之前先写提纲；会自己修改文章等。这些习惯都贵在坚持，需要教师的悉心指导和有意识的培养、督促。

（二）评价建议

1、学以致用。不仅要教会学生看语文书做语文题，而且提高应用语文知识的能力，让学生学会在用已有的语文知识解决生活中的问题的同时，语文知识也会得到进一步的提高。着眼于学生的学以致用，而非学以致考。

2、注重过程。在语文教学中,应引导学生关注学习生活,注重学生的积极参与,强调学生的自主探究,激发学生的创新意识,使学生在具体的语言实践中学习语文、运用语文,体会方法,把握规律。

3、主动感悟。主要看学生在学习语文的过程中能否通过老师的指导，合作探究，主动获取知识，提高分析、概括、综合、应用等能力，获得一定的情感体验，从而形成正确的人生观、价值观。

（三）课程资源的开发与利用

1、教材是重要的课程资源。

2、生活是语文学习的源头活水。

3、广泛阅读课外书籍，是扩大学生知识视野的有力途径。

4、充分利用网络资源。

5、学生是不可忽视的课程资源。

6、组织实施各种实践活动，如诵读、演讲比赛，社会实践活动等。

第四篇：五下研说教材

人教版五年级语文下册教材研说

各位领导、老师，大家好！

深入其境方知教材别有洞天，品尝其味才知教材魅力无限。今天我说的教材

是人教版语文五年级下册。下面我将从纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议这三方面来研说本册教材。

一、纵横联系说课标：

语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，而基本理念就是全面提高学生的语文素养，以形成良好的的个性和健全的人格。

课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。九年义务教育一共分四个阶段，各学段相互联系，螺旋上升，最终达成总目标。我要说的就是5—6年级目标（第三阶段），新课标对第三阶段明确规定：

（一）（1）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（2）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

4、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（3）习作

1、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

2、学写读书笔记和常见应用文。

3、40分钟能完成不少于400字的习作。

（4）口语实际

1、与人交流能尊重、理解对方。

2、表达要有条理，语气、语调适当。

3、交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（5）综合性学习

1．利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。

（二）通过对课标的整体解读，下面我具体说一下五年级下册的目标要求

1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5

分钟不少于300字）。

3、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少

于25万字。

4、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。

5、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发

挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

二、立体整合说教材

编写特点

（1）教材编排意图：全面提高语文素养、发挥育人功能、更好发挥导学导练功能、提高语文综合运用能力。

(2)教材结构

五年级语文下册教材继续以专题组织单元共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

（3）编写体例

本册教材以专题组织单元，每组由“导语”、“课例”、“口语交际•习作”、“回顾•拓展”四部分组成。

1.导语：在每组课文的前面，包括本组主题简介和单元教学目标。

2.课例：分精读课文和略读课文。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。

3.回顾与拓展：包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。

4.教材的最后还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。

(4)人文性整合祖国灿烂历史文化《丝绸之路》西部建设艰苦奋斗《把铁路修到拉萨去》多彩童年《祖父的园子》《童年的水墨画》《我想》忠于职守舍己救人《桥》纯真善良心愿《梦想的力量》多姿多彩异域风情《自己的花是让别人看的》《彩色的非洲》《与象共舞》

(5)文体语体整合：

人教版小学语文教材从五年级下册起，共安排了4篇文言文：《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辩日》。四篇文言文皆篇幅短小，可称“小古文”。从教材编排意图来看，确是为初中文言文学习奠定初步基础，打开学生学习文言文的启蒙之门。

教材安排了《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》四篇近代白话文的课文这些课文的语言风格，与现代白话文有较大的差异，一些字词的用法、意思与现在不一样教师应当相应地进行一些解释。

在本组教材选入了剧本《半截蜡烛》。初步了解剧本的特点：开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。

引入相声这种新的教学题材，活灵活现地给我们呈现了一个说话啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教益。

本次研究性报告是《关于李姓的历史和现状的研究报告》

(6)导学导练整合导向（导读）

(7)导学导练整合导学导练（课后题）交流收获（回顾拓展）、将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。(11)口语交际1.手拉手活动5.演课本剧

2.童年趣事6.讨论辩论网络问题

3.劝说7.讲人物故事

4.一件自己感动的事 8.聊热门话题

口语交际让学生学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题。

语文课程标准提出第二学段口语交际的目标是，能清楚地讲出见闻，说出想法。

第三学段口语交际教学目标的内容更为丰富不仅继续提出“讨论”“转述”这两种口语交际训练方式，而且提出了“发言”这一新的口语交际训练方式。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达有中心有条理。

习作编排

习作的编排注意兼顾记实作文、应用文、材料作文。

语文综合运用

本册教材安排了综合性学习单元──“走进信息世界”。在这次综合性学习活动中，首先提出学习任务──围绕专题开展综合性学习，“感受信息传递方式的快速发展，体会给我们的学习、工作和生活带来的影响，并学习利用信息，写简单的研究报告”。而后，分成两大板块──“信息传递改变着我们的生活”“利用信息，写简单的研究报告”，引导学生进行综合性学习。

三、落实目标说建议

（一）教学建议

（1）、识字写字： 独立识字重视写字

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，达到即使没有字词典情况下，不妨碍阅读的效果。

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（2）、阅读：词句理解读写结合朗读默读学习浏览

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

①朗读 高年级的阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的朗读，读懂课文，有所感悟，培养语感。

②默读 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

（3）、口语交际：提高质量当众发言

1、首先要激发学生兴趣，引起学生交流的欲望。

2、要创设特定的情境。要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（4）、习作：激发欲望修改习惯结合小练笔

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。明确了这一性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

（5）、综合性学习：制定计划进行交流阅读例文跟踪辅导展示交流

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、先后开展两项活动，或选择一项：①进行“信息改变生活”的调查并在全班交流。②阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样正确利用媒体。”

4、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

（6）语言的艺术综合性学习发现搜集积累运用

（7）课本剧表演《半截蜡烛》通过合作的形式，将课文改编成剧本演一演，培养学生自主合作的能力，让学生在小组合作中进行创造性探究活动，深化对课文的理解。

（三）语文课程资源的开发和利用

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。

自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。

以上是我研说教材的全部内容，在此恳请各位领导老师提出批评指正，谢谢大家！

第五篇：教材研说学习心得

人教版数学教材研说培训心得体会

2012年3月9日，我参加了教育局组织的中学数学人教版教材研说的培训，通过这次学习，我受益匪浅。3月9日在县教育局的精心组织下，在城关中学搭建的这个教学平台上，我有幸和来自天津市的名师、全县各校的数学教师进行了教材的交流，这是一次机遇，也是一次挑战。我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位教师进行了讨论交流，我有以下几点体会：

一、对教材的编排有了新的认识

新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。围绕教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“找规律”、“统计”四个方面，呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。

我讲“左、右”的相对性时，出示了三个习题：

让大家来讨论，教师表现出了极高的探究欲望，大家进行了热烈的讨论，最后达成共识：像图2这个题笑笑的左边可以是苹果，也可以是萝卜，只要说出以谁为参照物就行，像图3这个题，以对话的形式出现，那么对面同学的方向就和我们相反。通过这样的讨论，使我们在教学中就会感到操作起来得心应手，教学思路也非常清晰。我看到老师们这样敬业，对教材的研究这样专注，我非常感动，也为自己有限的水平感到惭愧。

二、对教师的作用有了新的定位

教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。

如在“左、右”一课的教学中，可以指导学生说在生活中，我们常用左手做什么?右手做什么?学生纷纷联系自身实际，从各个方面来描述。然后，再引导学生找自身的左右，可以用“看谁反应快”的游戏巩固。感知群体中的“左、右”，也是引导学生在身边的第几排中去找。体验“左、右”的相对性是本课的难点，可以为学生创设这样的情境：让学生判断老师举的是哪只手。教师不要过早地给予评价，而是引导学生自己去探究解决问题的方法，再由自己得出结论。

在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。

三、明确了教学的目标

由于本册教材的重点是以计算为主的二、四、六单元，教师在高年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力！

如教学“一次函数”一课时，教师可以问：“同学们，一支铅笔二角钱，X支多少钱？”学生齐声回答：“2X”“好！今天老师就带你们到商场去购物”（微机显示动画）大意是：一瓶汽水1.5元。学校要春游，有200个同学，每人一瓶，问需要多少钱？X人需要多少钱？”学生齐答：“1.5x。”教师说：“光能说出得数不行，必须说出想的方法，动手算算，想一想，怎样摆能算出？”这时学生非常高兴地、积极地计算。通过微机动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。学生可能这样做：① 2X+10=Y②10X-9=Y 教师对学生的算法进行总结：①移项②合并同类项

③系数化为1.在体现算法多样化方面重点呈现计算函数的方法。

对于新增添的单元，采用合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的观察能力、实验能力、推理能力的提高。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。