双南小学综合实践活动专题讲座（合集）

第一篇：双南小学综合实践活动专题讲座

双南小学综合实践活动专题讲座

2011-2012学年度

问题提出

综合实践活动内容选择和组织围绕三条线索进行：（1）学生与自然的关系；（2）学生与社会的关系；（3）学生与自我的关系。教师要引导学生以主题活动形式，探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。综合实践活动的开发与实施应以学生为核心，实现上述三种关系的均衡与整合，最终指向学生个性的健全发展。同时，其活动方式也多种多样，涉及主题探究活动、社会体验学习、项目与应用设计活动、参观与考察活动等多种活动方式。然而，在实际教学过程中，由于没有传统的教材，即现成课程内容为依托，综合实践活动课程内容从何而来？开发综合实践活动课程内容有哪些实践经验呢？

学习提要

综合实践活动内容开发是综合实践活动课程得以实施的关键，在本章中，我们根据综合实践活动内容开发要把握几条原则：源于生活—指向实践——尊重自主——立足学校特色——依托社区资源，以及综合实践活动三条组织线索：人与社会——人与自然——人与自我，结合实践经验，给教师们介绍几种综合实践活动课程主题设计的基本方法。

1、以校为本为本的综合实践活动主题设计

2、以学生为本的综合实践活动主题设计

3、拓展学科知识领域的综合实践活动主题设计

方法策略

一、综合实践活动以校为本的活动主题设计

综合实践活动课程没有传统的教材为依托，实施之初，课程内容的开发成为当务之急。在课程内容开发方面，教师要立足以校为本的课程内容开发，开发出具有学校特色的活动主题内容。综合实践活动课是传统活动课的继承和发展，许多学校在开展活动课程、班队活动方面形成了一定的特色，学校应在此基础上对综合实践活动进行统筹规划，策划主题活动，从内容上拓展、深化，整合四个指定内容领域，就容易形成学校的特色。如：三角塘小学围绕“走入社会，珍惜环境”这一内容范围，开发了系列主题活动。如：感受长沙市的新变化、考察沿江风光带，为长沙城设计新路线，调查拓宽后的五一路、芙蓉路等活动策划、体现了学校整体规划。又如：科大、紫凤小学的科技发明与创造活动，麻园岭小学的校园文化建设，国庆小学的环保教育都有一定特色，学校均以此为依托，开发了系列富有学校传统特色的活动主题。怎样才能开发出富有学校特色的主题活动呢？教师们可从如下几个方面入手进行活动主题设计。

案例借鉴

综合实践活动具有实践性特点，强调学生亲历与实践，我区综合实践活动的特点就是以社区服务和社会实践为切入点，在此基础上整合研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育三个内容领域，有效实施社区服务与社会实践、让学生自主而创造性地走入社会，参与社会实践是课程实施的关键。介于学生年龄小，活动范围较小的特点和安全保障等因素，综合实践活动主题内容结合社区实际展开，很有必要。因此，学校在进行主题活动策划时，要充分挖掘社区的教育资源，深入地了解社区的人员构成、文化特色、知识水平、职业特点。如：清水塘小学地处文物一条街，与长沙市一中相邻，学校从中挖掘出课程资源。如：针对小推贩、交通拥挤的现象开展广泛调查、访问、提出建设步行街的设想，并开展“知我社，爱我社区，建我社区”的系列主题活动。又如：麻园岭小学，周围卫生机构、医院较多，许多小孩的家长就是医生护士，学校开展“小小卫生队”的社区服务活动，又如湘春路、新风街小学所在社区、三无人员多，抢劫现象严重，针对此特点，开展学生自我保护教育和整治身边环境、建设文明小区的活动。新河小学，可研究开福寺周围的社会、文化现象及根源等。如：民主西街“惜阴里”之名，因西晋陶侃将军“圣人惜寸阴，吾辈应惜分阴”而来，学校可对社区周围老街名的由来引导学生了解，挖掘社区历史文化底蕴。总之，要深层次地了解所在社区的地域特点、文化特色、人员构成、历史渊源，有针对性地引导学生关心社区、服务社区。

1、立足学校自然资源环境特色，开发主题

综合实践活动课程内容的开发过程中，教师要引导学生立足地方自然资源环境特色，开发了富有地方环境特色的主题。以长沙市马栏山小学为例，该校旅游资源丰富，世界之窗、海底世界、洪山翠园等名胜分布周围，学校将提高社会交往能力和环境保护意识作为综合实践活动的重要目标，开展了“小导游”、“环保小卫士”等系列活动。

案例借鉴

我当小导游

活动主题的提出：

为了确立的主题既能基于学生的学习兴趣，又能联系学生实践生活及周边环境，还能体现时代特色，我先让学生去寻找自己感兴趣的主题，自己写好活动设想，然后收集学生的这些资料，从中发现学生对于一些实践性较强的活动颇感兴趣，学生希望活动的开展形式、场所是经常变换的。针对学生的这些主观愿望确定了活动的主题，并命名为“我当小导游”。

活动的具体目标：

（一）活动构想：

1。在整个活动中，通过学生主动地与陌生游客导游这一活动，学生形成自主学习的能力，并且学生通过与社会生活多联系，增长见闻。教师与学生一同活动，组织学生汇报交流，作为活动的支持者更是活动的协作者与指导者，充分体现学生的主导地位。

2。活动中分组活动，学生学会良好的与他人合作学习，学生了解自身与他人之间存在的差距及各自的优势，学会发现问题，并加以改进。

3。在与同学交流各自心得体会时锻炼自己的语言表达能力及积累运用各种知识的能力。

4。在活动时，学会灵活运用各种学科知识，懂得如何处理突发情况，增强随机应变的能力。

（二）活动目标

1、了解世界之窗、海底世界等旅游景点的资料。

2、了解马栏山社区的环境特色。

3、了解游客的基本情况，学会根据游客的实际情况决定活动的实施步骤。

情感

1、通过与陌生游客主动导游，树立学生的自信心，培养学生主动学习的能动性。

2、通过了解社区的背景资料，及向游客介绍，让学生产生热爱社区的感情，为将来他们为社区建设贡献力量打下情感基础。

3、通过小组合作学习，让学生之间建立和谐的关系，懂得如何与他人和睦相处。

能力

1、通过查找旅游点的相关信息，如：景点介绍，长沙交通情况调查，长沙主要旅游点名称、票价等信息，初步学会如何查找、收集信息，并将之整理成资料。

2、学会如何将自己的研究成果更具体、形象、直观的表达出来，如：采用对话式的交谈法交流心得体会，或用图片、文字等将成果展示出来。

3、通过请不同的人来担任活动的指导老师，明白生活中处处有老师，随时都有新的问题出现，懂得如何妥善处理这些问题，并学会一些基本的社交技巧。

第一阶段 收集资料

时间：2001年9月-2001年11月

第二阶段 导游阶段

时间：2001年10月-2002年5月

第三阶段 成果交流

2、立足学校人文环境特色，开发主题

立足学校人文环境特色，开发主题，是综合实践活动课程内容开发的一条线索。如长沙市清水塘小学社区周围有许多历史文物古迹，以此为依托，学校开发了“走进文物街”、“寻找伟人毛泽东的足迹”、“参观清水塘博物馆”等系列主题活动。

案例借鉴

寻访伟人的足迹

一

确定主题

“长沙有哪些革命纪念地呀？”

长沙市博物馆与我校仅一路之隔，是我校的德育基地。有一天，我带孩子们去湘区委员会旧址参观，有一个转学来的孩子问我：“ 罗 老师，长沙还有哪些革命纪念地呀？”我还没来得及回答，其他的孩子纷纷说开了：“湖南第一师范”、“橘子洲头”、“爱晚亭”、“自修大学”，一个又一个的地名从大家的嘴里蹦了出来。

一个孩子说：“ 罗 老师，你能带我们去这些地方参观吗？”我的心中不由得一动，长沙自古以来人杰地灵，是一块英雄的土地，半个多世纪以来，这里有毛泽东、刘少奇等无产阶级革命家叱诧风云的实践，有郭亮、杨开慧等烈士英勇奋斗的足迹，有雷锋、吴建国等新一代优秀儿女用青春谱写的赞歌。这些，使长沙的革命圣地独具风格，何不组织孩子们沿着毛主席早年活动的足迹开展一次综合实践活动呢？我的建议一提出，孩子们欢呼雀跃。于是，“寻访伟人的足迹”这一主题就诞生了。

立足学校社区经济环境特色，开发综合实践活动主题内容，促进学校特色主题的开发，也是综合实践活动主题内容开发的途径之一。如沅丰坝中学在开发综合实践活动主题过程中，结合当地农村经济产业结构调整的方向，开发“寻找致富的龙头”、“走近无公害蔬菜”、“捞刀河刀剪的历史沿革”、“捞刀河镇的花卉苗木”等系列主题活动。

案例借鉴

案例说明

本案例为湖南省长沙市开福区沅丰坝中学提供，长沙市开福区是本市面积最大、人口最多的区域，地处长沙北大门。这里有九道湾的浏阳河经过；闻名遐迩的捞刀河；历史悠久的开福寺；有名扬四海的湘绣；拥有灿烂的历史和文化，如贾谊故居；有正在修建的新港船坞码头和内外环线，水陆交通十分便利，商贾云集。

在改革开放的今天，各地都在充分利用本地的资源优势进行产业结构调整。该学校所在社区——捞刀河地区也在实行农业改制：发展花卉苗木的种植，发展奶牛养殖，发展休闲旅游观光农业，发展无公害蔬菜的种植，计划形成捞刀河的特色农业。学校七年级144班学生以自己大胆的设想，在老师的组织下，分成七个小组进行调查研究，发现本地发展无公害蔬菜很有潜力。通过这次活动，孩子们初步掌握了一些创造性的学习方法，获得了许多有益的知识和成功体验。在活动过程中，也学会了与人交际的技巧和合作探究的方法。在此，我们可以沿着老师、学生和农民们的视角，去领略学生们在这实践活动中表现的风采。

案例呈现

让无公害蔬菜占领长沙的蔬菜市场

一、课题的选定与策划活动：

本次课题选择的是一次班上同学有位亲戚食物中毒事件而引起的。另外去年捞刀河镇陈印鑫镇长来校作报告，提出农业结构调整的四个方向，其中一项是要大力发展无公害蔬菜的种植，并把它作为本镇将来的四大支柱产业之一。同学们都认为可以把它作为一个研究课题，一方面因为绝大多数同学来自农村，对蔬菜种植感兴趣的话题很多，另一方面也敏锐地感觉到处于城郊地带发展无公害蔬菜有许多有利条件，经过集体讨论，确定了“发展无公害蔬菜”这一主题。

1． 大的主题确定了，大家又议论开了。有位同学提出“究竟什么是无公害蔬菜”，大家各自发表自己的看法：有的说是没打农药的菜，有的说是没有虫咬的菜，有的说是大棚里种的菜，有的说是没污染的菜，五花八门。此 时 老师做了个小结（预先在农技员那里进行了调查）：无公害蔬菜是没有农药残留物，污染少，无虫眼的蔬菜。一般要求是使用生物农药，水源污染少，不用化肥而用有机肥，采用无土栽培并使用防虫网。在老师的指导下，班长起草了一份计划，在班上讨论通过后，同学们自由组合。教师根据学生感兴趣的话题和实际情况分成七个小组，让学生讨论大致分工，再由组长负责组织策划，拟定方案，并填写活动记录。经过一个月的调查采访，同学样发现了一些不曾料想的情况。又经过集体讨论、交流，根据自己的兴趣爱好重新组合，生成了新的小主题研究组。比如，研究空气、水污染对蔬菜的影响；探索无土栽培技术的发展状况；无公害蔬菜的优缺点；调查施肥、打药治虫；有的从场地设施进行调查；有的从销售、利润方面进行调查。就这样，我们开始了深层的探究活动。

4、立足学校社区人力资源特色，开发主题

立足学校社区人力资源特色，开发综合实践活动主题，是学校综合实践活动内容开发的又一线索。如，国防科大附小所在社区的国防科技大学是一所全军乃至全国一流的高科技学府，在这里诞生了许多高科技成果，如银河巨型计算机、磁悬浮列车、蛇形机器人等，也有一流的科研人才。学校开展了“走近高科技”、“生活中的发现与创新”等系列主题活动，在活动中，国防科大机电自动控制化学院的博士、研究员都成了孩子们的指导老师。

案例借鉴

5、结合学校社区周围环境的变化，设计活动主题

结合环境的变化，开发的活动主题，使学生更加密切联系现代生活实际。如植基中学地处城乡结合部，随着城镇化建设速度加快，使周围环境发生了很大变化，如，集镇的兴起，堤垸的变迁，田地的减少，道路的改造，学校从中挖掘出丰富的课程资源，开展了以“变迁”为主题的系列综合实践活动。

案例借鉴

新港镇的城市化进程

Ò»¡¢ 主题的由来

一日，我偶然翻看学生的学籍册，发现不少学生的家庭住址一栏赫然写着“望城县霞凝乡”，不禁莞尔，植基中学所在地霞凝乡以前的确是隶属望城县的一个偏远的穷山村，1996年区划调整才划入长沙市开福区。长沙市实施兴北战略以来，这个仅距长沙市10多公里的蛋丸之地首当其冲，身价陡涨，已于两年前改制为“长沙市开福区新港镇”。土生土长的学生们“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，才出此谬误。

某次读报时间，我向学生讲起长沙晚报上的一则消息“长沙新港落户霞凝”，台下顿时哗然，学生们兴奋之情溢于言表。当听说座中有位同学家里就是建新港的拆迁户之一时，对此事一知半解者、全不之情者纷纷把问题抛向了他：“港口具体位置在哪儿？”“有多大？”“具有那些功能？”“为什么要选择建在霞凝乡？”„„看着这群十几岁的孩子竟是如此热切的关注家乡的新事物，我为之感动，不忍心打断他们的“争吵”。

三环线、长湘路、商贸城、湖湘文化大市场、长沙新港、新港新村、中国石化大型加油站、火车北站、汽车北站„„短短几年时间里各项重点工程相继落户新港，其中多数项目已如雨后春笋般拔地而起，新港镇里旧貌换新颜，越来越多的学生家庭都成了重点工程的拆迁户，打工回家的游子一时之间竟找不着家门。新世纪里新港镇抓机遇、迎挑战，一座现代化格局的小城镇已初具雏形，政治经济文化欣欣向荣。面对日新月异的家乡，隔岸观火的学生既熟悉又陌生，这次综合实践活动的主题于是应运而生。“爱我新港、知我新港、兴我新港”是活动的初衷，孩子们迫切的希望能走出课堂、跨出校门去直面生存的世界。

5、城市化进程的步履如飞，家乡的变化日新月异，我有点担忧，世代相传的民俗风情会不会没了？

6、家乡前景如此美好，为我们铺上了走向成功的道路，我们感激家乡的哺乳，今天我为家乡骄傲，明天家乡将为我自豪。我会在家乡城市化进程的画卷上添上我完美的一笔！

7、在新课程中我们终于有机会走出书本，走出学校，综合实践活动改变了我们的学习方式，加强了我们对自然的了解，使我们与社会生活的联系更密切。

„„

四、我的反思

这是一次比较成功的综合实践活动。学生走出书本跨出校门，尝试以独立自主的“社会的人”的姿态直面形形色色千变万化的现实生活世界。在参观、考查和调查访问等多种形式的实践和探究过程中，体验亲历亲为的多元感受。禁锢的思想趋于活跃而富有个性，陈腐的学习方式演绎为自主、合作、探究，单调的学习内容变得开放且关注人文，教学目标也超越了曾被视为“学生的命根”的分数与等级，直指实践能力和创新精神的培养。在这个动态的过程里，学生的综合素养获得发展和提高。学生学会了勇敢自信，学会了团结协助，学会了人际交流，学会了社会调查的方法，学会了写调查报告，学会了摄影，学会了用多媒体展示活动成果，学会了在综合实践活动中发现问题、分析问题和解决问题。而作为活动的指导老师，也真切得体会到了教学相长的滋味。

当然，这次综合实践活动由于经验不足，也暴露出不少问题。首先是指导老师的宏观调空能力与指挥大型活动的要求还有距离，稍嫌宽大的活动主题给八年级学生带来不少压力，活动的挖掘深度因此受到一定的限制。在争取社会与家庭的广泛支持方面，宣传发动工作还不够深入细致，个别家长因担心学生安全等原因不准孩子外出参加实践活动，个别单位的工作人员嫌麻烦婉拒学生的采访要求。在学生内部由于组与组、组员与组员之间程度不一，也出现过互相推诿，互相埋怨指责的现象。这些始料未及的问题还有待纠正或改进。

案例借鉴 社区特色文化为我们提供了感兴趣的主题。

我校位于开福区清水塘路，与长沙市博物馆毗邻，走到这里你就不难发现街道两旁的店铺装璜都是古色古香的，经营项目也都以古董、文化艺术品为主，因此清水塘路也被人俗称为“文物一条街”。

我们五·三班本学期初曾围绕学校开展的“知我社区，爱我社区”这一主题组织学生参观了社区这条有特色的街道，参观过程中学生对市场陈列的各种文物商品产生了极其浓厚的兴趣。之后，在班长康梓宜同学组织讨论本期综合实践活动主题时，同学们又再次提到了访问文物街的话题，“什么是文物？”，“印章是从什么时候出现的？”“怎么辩别玉器的真假？”，“纸币最早出现于什么时候？”，“古代名画家的画为什么那么值钱？”，“邮票是发明于什么时候？”„„同学们心中有无数个谜团等待打开，这时好几个同学提议本期活动主题不如就围绕文物艺术品这一内容开展,大家纷纷表示赞同，于是“走进文物一条街”这一主题诞生了。

学生通过对周边环境的仔细观察，从中发现自己感兴趣的主题，这种主题的开发形式以兴趣为先导，大大激发了学生参与活动的热情，调动了他们探索研究问题的主动性。在这次活动过程中，一扫往日其它学科学习的被动性，常常主动利用课余、节假日时间进行调查、搜集资料的工作，课余“文物”也成了学生交谈的热门话题，看着他们手上厚厚一沓资料，可见他们是花了多少功夫。平时多布置语、数作业都会犯嘀咕的孩子们，这一次都没有一个人抱怨，可见兴趣是多么重要呀！

二、以学生为本的综合实践活动主题设计

综合实践活动的主题基于学习者的需要、动机、兴趣和直接体验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的基本标志，要建构一个更贴近学生真实学习世界的课程领域，就必须充分关注学习者的兴趣和直接经验，只有学生根据自己的兴趣爱好自主选择的内容，才能使学生倾注全部的热情，综合实践活动实施也才能取得较好的效果。教师在进行主题活动设计时，还要充分考虑学生的爱好兴趣和年级特征。如：三年级学生自我表现欲强，可以引导学生认识自我为主线策划主题活动，四年级学生处于思维发展的关键期，要促进学生在活动中掌握学习的方法。五年级处于儿童向少年过渡期，可深入开展综合实践活动，引导学生在活动中发现问题。

六、七年级的综合实践活动要引导学生在活动中探索与创新。如：麻园岭小学“古代人怎样生活的”主题活动设计、主题来源就来自学生的讨论。又如，清水塘小学“中国传统工艺”主题活动，引导学生学习剪纸、动手画京剧脸谱、编织中国结，以劳动技术教育为突破口，整合四个指定内容领域，学生兴趣很大，做起来趣味盎然。因此，主题活动只有基于学生的兴趣爱好，他就会积极地参与，并从中获得独到的体验。当然，尊重学生的自主性，并非不要教师指导，教师在开发课程内容之前可提供课题指南的形式，先供学生选择，再进行主题活动设计。

案例借鉴

谈综合实践活动--郊区小学课间校园文化的开发

现在的学校尤其是经济发达地区和城市的学校越来越美，其校园面积广大，校舍建筑不乏欧式、美式、中国仿古式建筑，外观雄伟，内饰富丽；室内游泳池、乒乓球室、体育馆、琴房、棋室、图书馆，一应俱全，迂回艺术长廊，中外名人雕像和浮雕群，假山、喷泉、凉亭，苍松翠柏，红花绿草，那浓郁的校园文化氛围营造和谐的育人环境，以其格调高雅的校园环境净化人。

然而在离城市较远的郊区小学，大多数校园面积狭小，校舍简陋，其凄凉的校园景况和单一的校园文化，难能让学生悦目清心，饱受校园艺术文化的熏陶。虽然无法让学生赏受校园硬件的艺术文化美，但是，可以寻找属于自己的学校校园文化，其中课间校园文化的挖掘足以弥补人文环境的后天不足。

一、找回“找呀找，找呀找”

不少小学的课间闹轰轰，孩子们的高叫声，戏闹声，殊不知这高分贝的喧哗声已构成校园特有的噪声污染，损害了学生的健康，干扰了学生课堂40分钟内高度紧张大脑处于疲劳状态后的放松调节，仍使下节课堂上学生的注意力难以高度集中和活跃大脑思维，降低了课堂教学效果。只有祥和安静的环境，美妙优雅的旋律，才能使孩子心静神和，紧张得以松弛，混紊转为清醒。

针对小学生好动特征，又不至于使小学生在课间过于大运动量，我们不妨找回盛行于上世纪五、六十年代校园课间，经修改至今仍收编于小学第一册音乐课本的富于热情奔放、团结友爱、生机勃勃的音乐游戏--双人拍手舞《找朋友》。

通过班、组有组织有指导地开展课间学生双人拍手舞7－10分钟的活动，既使学生全身各部位得到活动，舒筋活络，又使学生放松醒脑，解除脑疲劳。也把那优美曲调旋律，团结友爱的歌词精神送入学生心窝，陶冶了学生，丰富了课间精神文化浓热了校园氛围。长此以往，对培养学生文明行为习惯和团结友善的人际关系，大有脾益。

二、飞起毽子

郊区小学大多校园面积狭小，校园环境单一，文化气息薄弱；学生的活动也不大规范，常见“多人抢柱子”、“三人坐飞机”、“对踢”、“背人角斗”等易撞破头、踢断脚、跌打损伤的低安全系数游戏和不健康活动，少见像“踢毽子”这样有益健康和培养技能技巧的活动。

踢毽子时，用左脚或右脚去准确接住落下的毽子，又用一定的上托力使毽子重新飞起来，单脚落地，把握人体重心，双手起平衡作用。这种手脚并用，全身活动，又活跃大脑思维作出准确判断毽子的落点，很是健身益智。只要稍有组织指导，校园内只有毽子上飞下落和脚碰毽子的声音，没有喊叫戏闹和追逐的糟杂声，平和了校园气息，加浓了课间校园文化，训练了学生的耐性和准确判断力。

三、扩大男生橡皮筋队伍

跳橡皮筋是城乡各小学保留的传统课间活动项目，参加活动的学生人次为各类课间活动之最。该活动是一项全身活动力度不亚于第五套少年儿童广播体操，又不需推 广和 教授而风行校园的学生自发性有益活动。跳橡皮筋一般分“星级跳”和“高度跳”。“星级跳”分一至五星级，共须完成135个动作，“高度跳”分一至九等级，共须完成完个动作。孩子们边跳边唱诸如“马兰花”、“猪八皮”、“咯咯布”、“吃豆豆”、“五颗星”等幽默风趣或积极向上的动听歌谣时，顿使校园气氛热烈活跃，人情激昂。根据跳橡皮筋中跳者错跳或未完成某一级规定的节拍动作，即被淘汰出局的不成文竞技规定，以及其大幅度的抬腿摆臂和弹跳力，参预的学生既受到竞技熟练程度和竞争意识的锻炼和培训，又大大增强了学生体质；既活跃了校园健康和生机的气氛，又减少了课间学生容易恶作剧而潜伏的不安全因素；此项活动锻炼学生向高难级别和动作挑战的意志，培养了学生竞技意识和技能技巧，是课间活动的优秀项目。可惜的是，跳橡皮筋，好像是女生特有的活动项目，男生不多参加。作为一项优秀的健康活动，学校尤其是缺少课外活动器具的农村小学，更应大力宣传跳橡皮筋的好处和意义，更应大力动员所有男生参加该项活动。并有计划地组织和引导男女学生共同参加该项活动，促使男女生热情交流，团结协作，共同攀登技能高峰。

四、认识虫、草、花、木、鹅卵石

郊区小学校园环境以及周围环境尽显大自然景象：各种竹木、果树、杂草、野花，极目应有尽有；草丛之间竹树之上，泥土里，岩石缝隙里“蜗牛、‘水牛’、青蛙、哈蟆、蚯蚓、蟋蟀、蜥蜴、飞蛾、青虫、蚱蜢„„”屡见不鲜。但是，学生对于丰富的自然资源，并不“见多识广”，对大多数花木虫草所属的科目、生长习性、花果季节甚至其名称都不知道。如果我们把小学自然课延伸到校园及其四周的“自然界”，这不是更切合学生实际的教科书吗？如果我们有计划有目的地引导学生利用中午长休时间和课间短休时间或双休日去认识虫草花木，观察它们的生长情况和花期，启发学生以自己的能力去探究它们的生活、生长习性，一定能从大自然中得到新的知识，一些学生对自然情有独钟，兴许为这些学生的未来专业埋下成就的伏笔。鹅卵石还是山区丰富的特有资源，出产于大小溪(江流域的冲积扇和石子滩。因受长期大水冲刷滚磨，从高山顶头滚至山脚水边，以椭圆如卵而得名鹅卵石。鹅卵石体积大小不一，色泽深浅各异，形状椭圆扁方不等，纹路纵横交错，尤以沉积岩鹅卵石上象形树、草、虫、鱼、兽、文字、数学„„图案最为称奇。

鹅卵石的文化大有可图和利用以作为小学生综合实践活动主题：①拣拼天然数字鹅卵石和

汉字鹅卵石。②收藏天然动植物象形鹅卵石。③学画鹅卵石画(画人物脸谱及其他。④拼嵌地

面鹅卵石图画文字、多边形、花卉等。通过请民间艺人指导，教师示导，学生想象，利用活动课或课间去开发学生自己喜欢的鹅卵石艺术，让学生学会多角度观赏鹅卵石的花纹图案，辨认色泽和纹路，认识鹅卵石中的普通矿物名称，有目的地利用课间、课外时间组织学生根据其爱好涉及上述五大类鹅卵石文化中的某种几种艺术。

教育大师苏霍姆林斯基说：“学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，需让他们有

充分施展的余地，为他们的‘表现’提供良好的条件。”深入挖掘郊区小学课间学生“找朋友”、“踢毽子”、“跳橡皮筋”、“观察虫草花木鹅卵石和开辟鹅卵石画”等校园文化，正是因地制宜，以人为本，着眼于人与人、人与社会、人与自然的关系，为学生提供‘表现’的素材，给予学生施展的余地，充分发展学生的爱好、特长和才能的一个教育理念。也正是通过课间这一小小的校园文化去拓展郊区小学生素质教育的空间，丰富素质教育的内容，充分利用和发展一个个传统而富艺术的活动，达到深层挖掘素质教育题材，全面培养和提高学生的综合实践能力。

案例借鉴

有一段时间，学校里流行玩沙皮胶，一些学生从黏糊糊的一堆胶质物中拿出一截手指头，除了恐怖还令人作呕。那么学生的这类玩具到底是从哪里来的呢？原来在学校周围的推贩正在大量出售恐怖的“整人玩具”，什么“吓一跳”、“整人鬼计”等等，学生争相购买。怎样才能让学生不买这些玩具呢？禁买，一定是不可能的。于是我组织学生讨论研究怎样玩，教室里一下子炸开了锅，学生七嘴八舌，讨论非常激烈。课后，我布置大家寻找自己身边的课题。

通过实施本活动，学生亲自开展调查、访问、参观，对感兴趣的自我问题——“玩”进行探究，使人们对“玩”有了更科学的了解；在动手设计操作的应用体验中，学生学会合作，学会观察，培养分析探讨和解决实际问题的能力，发展创新能力和审美能力及培养严谨、认真的科学态度；在游戏体验中，学生身心得到健康发展，培养学生乐观开朗、积极进取的性格。

三、拓展学科知识领域的综合实践活动主题设计

经过老师的实践证明，综合实践活动可与某些学科打通进行。特别是新课程中的许多学科，很容易整合成为一次主题活动，这就极大地拓宽了综合实践活动课程的内容领域。如：沙坪中学的 何伟兰 老师上《历史与社会》课时，策划采访家长成功人士活动，将学科与综合实践活动很好地结合在一起。有一位老师上“水”一课时，老师让学生查阅资料，说说水与人类生活的关系，表现形式可以是多种多样的，报告、表演、设计图纸都可。之后，学生上交的材料令人十分振奋，有的写出了关于世界水能的报告，有的设计了净化污水的净化器，有的利用水的物理、化学特征设计出计时器、动力机等。这样，有意识地引导学生将学科知识重组、提升、应用于实践，同样可开发出综合实践活动的主题。

第二篇：南邵小学综合实践活动简报

上口镇南邵小学坚持“二结合一延伸”加强师德师风建设 南邵小学在师德师风教育活动中立足学校实际，做到“二个结合”“一个延伸”，提高教育活动的实效。

二个结合：一是与党员先进性教育活动相结合。学校明确要求全体党员争做先锋模范，发挥示范辐射影响，带领更多的教师在业务能力和师德修养上实现双提升。实现“以党员带群众”的从点到面的师德建设模式。二是与校园安全教育活动相结合。学校提出“立足师德建设，抓好校园安全”的活动口号，学校利用每天下午办公1小时，组织教师学习转变发展方式实践活动简报和校本培训，明确要求全体教师增强工作责任心，关爱学生，尊重学生，服务学生，多研究教育教学方法，多结合学科教学对学生进行安全教育，多与家长信息沟通，多与学生坦诚交流，多关注学生身心健康，严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格尊严的行为发生，使教师在提高自身师德的同时为学校安全教育工作做出实实在在的贡献；一个延伸：把师德师风建设活动的着力点从职业道德教育向社会公德、家庭美德教育延伸。学校首先要求教职员工爱岗敬业、关爱学生，无私奉献，清廉从教，把好“职业道德”第一关。以此出发，进一步组织教职员工学习社会公德和家庭美德的主要内容，倡导教职员工争做社会公德、家庭美德的表率，时时处处不忘教师身份，随时随地展示良好形象。

通过学习南邵小学的全体教师以崭新的面貌投入到教学和生活中。（李华）

第三篇：师说讲座——走进综合实践活动[范文模版]

师说讲座

走进综合实践活动

王颖慧 各位领导、老师：

大家好！今天我就关于如何进行综合实践活动的有关问题和大家一起探讨一下。

综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性为内容，以研究性学习为主导性学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。

国家在2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要》明确规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域。如“班团队活动、校传统活动、学生的心理健康活动等等。这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但目标的指向是一致的。

下面从以下几方面谈谈：

一、综合实践活动课程的基本理念

综合性学习强调合作精神，注意培养策划组织、协调和实施的能力，让学生学会学习。我记得有一句话是这样说的：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。“今天已经是一种与生活具有共同外延并扩展到社会各方面的具有实际性的人生运动。”因此，我们的教学应营造积极的学习氛围，指导学生自行设计和组织活动，尝试多种学习方式，让学生掌握生成一些学习方法，使学习的过程变成了一个积极主动的探索过程。

（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展

（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间

（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力

（四）以解决问题为主线，在问题解决过程中实现教育功能

（五）融通科学和人文，以培养实践能力、创新精神和健全的人格品质为目的

二、综合实践活动对不同年级段的要求

小学中年级：侧重培养学生初步的解决问题的能力，通过对不同主题的探究活动，使学生了解不同的问题要有不同的研究方法。有哪些研究方法呢？比较、实验、查资料、调查、讨论、制作等。

小学高年级：引导学生在研究中学习，努力促使学生有所发现，能提出独立见解。引导学生在探索新知的过程中，学习检索资料、搜集信息、使用信息解决问题。

三、综合实践活动的组织形式

1、“小组合作学习”是综合实践活动的基本组织形式。研究性学习是综合实践活动的主要学习方式，对于小学生来讲，要能使研究性学习真正落到实处，把学生分成若干研究小组集体合作学习应是不可缺少的活动组织形式。

2、个人活动，个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力，在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。

3、班级活动

全班一起活动也是综合实践活动的一种组织形式。

四、综合实践活动范围

活动范围很广，我看了我们学校的综合实践作业，太单一了，大部分是以手抄报的形式。除了手抄报外还可以组织学生做毛线画、刮纸画、种子画、树叶画、蛋皮贴画、剪纸、国旗集锦、动物知识集锦、车的标志集锦、各种实验过程记录等，如这次综合实践作业林主任组织学生做的《有趣的溶解现象》的实验、许涛主任组织学生做的《测量不规则的物体体积》就很好。

语文综合实践方面的内容也挺丰富的，课本中就安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动。

如收集书写春联，办小报迎国庆，搜集祖国各地丰富物产的资料、搜集反映中华传统文化的资料，以环保为主题调查周围环境的活动„„这些研究性学习话题不但在内容上与阅读有着紧密的联系，而且以课文学习为生长点，是课文的一种拓展与延伸，为开展学习提供了有利的保障。我们在日常的教学中应充分利用这种教学资源，拓宽语文视野。

下面我们一起看看一些综合实践作品（播放课件）建议：尝试多样学习方式，使综合实践活动“活”起来。

五、综合实践活动的操作方法

（1）教学时教师应先考虑活动方案。方案要详细，要实用，要对学生有指导意义。

（2）引导学生用课余时间搜集所需资料或准备材料。

（3）教师在课堂上详细指导如何做。指导要详细到位，要让学生清楚地知道每一步做什么、怎么做，甚至在什么地方写字、什么地方画画、什么地方做表格、什么地方贴照片等都要心中有数。（用林主任指导的作品做实物说明）（每周的综合实践活动课完全能指导的很到位）

（4）让学生利用课余时间做。（5）作品展评。

（6）教师将材料装订成册。（7）对此次活动进行总结。

六、综合实践活动成果的表现形式

1、活动成果在单张纸上表现出来。（16开或8开）注意：纸张要统一。本次作业有的班学生作品就大小不一。

2、每班作品封皮不要太严肃，最好能装饰一下，有条件的可以用彩色喷墨打印机打上有美图案；也可以用彩笔自己动手装饰，可以交给个别能力强的孩子去做，这种形式更能体现出综合实践活动的目的。

3、活动成果中可配有照片，如：学生的操作过程或搜集的资料等。这样会更有说服力。不配照片也行。

4、作品装订。封皮下第一页是这次活动的方案，然后是学生作品，再是这次的活动总结。把方案、作品、总结集中一本，这样有利于保存，不会丢失任何一项。（用实物演示说明）

下面向大家展示一些封皮设计（播放课件）总之，我们的综合实践活动作业要做到——奇思妙想、方案实用、指导到位、装订精美、反思进步。

实践中我们发现，推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。综合实践活动是我校教学计划中非常重要的活动课题。希望老师们不断探索、共同进步。

七、布置作业

下面我将教导处布置的一个作业传达给大家。会后，各综合实践活动教师着手考虑好本班的寒假综合实践作业，制定好活动方案，在课堂上指导学生如何操作，开学后收集上学生作品，写出总结，装订成册，以备全校展览。

其他学科教师的综合实践作业等下学期开学后再布置。

第四篇：南州小学综合实践活动成果申报总结（定稿）

南州小学综合实践活动成果申报总结

为了推动我校体育运动的广泛开展，让全体师生走向操场，走进大自然，走到太阳底下，积极参加体育锻炼，掀起全民健身运动的高潮，结合我校实际，根据学生年龄特点，我校实施了以呼啦圈、跳绳、跳皮筋为主的体育综合实践活动，并取得了一定实效，现总结如下：

一、积极组织，关注过程

1、每天的课外活动时间，班主任积极组织学生练习呼啦圈、跳绳、跳皮筋等。

2、每周五全校学生进行呼啦圈、跳绳等比赛，并给与适当的物质奖励。

3、六一儿童节邀请家长和学生一起参加体育健身活动，转呼啦圈、跳绳、跳皮筋，老师、学生、家长兴致高昂，校园气氛活跃。

二、兴趣盎然 成效显著

通过这些活动，学生养成自觉锻炼的习惯。六一过后，孩子们都积极活动起来了，从不会转（跳）→ 学会转（跳）→敢参加比赛→ 带领家长一起转（跳）→1

自觉组织比赛。由于劳逸结合、动静相交的学习形式，学生的学习兴趣也随之提高。

此次活动的开展激发了学生的体育锻炼欲望，并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会，巩固了良好的团队精神，利于更好地开展教育教学工作，学生的学习兴趣也随之提高，活动远远超出了预期的效果，自始至终都是沉浸在一片欢乐声中，并得到了师生和家长们的一致好评。

三、活动中的不足之处

由于活动处于刚刚起步阶段，难免会存在一些问题，比如说：活动的过程中还需穿插更丰富的小游戏，同学们的投入还有所不够。对于本次活动中存在的不足，只要通过不断的积累和总结经验，相信能够在今后的活动中做的更好。

总之，通过这次活动，使广大师生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天、热爱锻炼就是热爱生命”，进一步树立了全民体育、天天锻炼、终身锻炼的意识，有力地促进我校体育工作，为学生身心的健康发展，打下良好的基础。

第五篇：小学综合实践活动

研究性学习

小学综合实践活动——

《家乡粮油作物》研究性学习方案

一、设计意图

粮、油是人类不可缺少的，可是，2008年世界上不少国家粮油紧缺，部分地区甚至造成粮荒。而我国粮油产量也不容乐观，据海关统计，去年1-5月我国进口食用植物油357.3万吨，价值39.8亿美元，分别比去年同期（下同）增长11.1%和94.7%。进口平均价格 1114美元/吨，上涨75.2%。5月当月我国进口食用植物油65.8万吨，下降4.1%；进口平均价格1223美元/吨，上涨80.2%。在建设社会主义新农村的今天，如何提高两油产量，满足人民生活的需求？如何培养社会主义新型农民？这是当前迫切研究的课题。张甸中心小学地处农村，具有得天独厚的资源，根据六年级学生自身的特点,组织学生围绕庄稼这一课题开展综合实践活动，符合乡情、国情。本活动农村实际设计一系列主题活动，通过观察、调查、表演、手工制作、小课题研究、成果展示等活动形式，让学生认识了解庄稼、学习关于庄稼的知识，从而增强学生的爱农、学农、务农、长大做一名新型农民的意识，有效地发展学生的诸项多元智能。

二、活动目标 认知：

1.认识各类庄稼，知道家乡粮油作物的名称、形态、特点、生长规律等。2.走近田野，增进学生对庄稼的了解与认识，理解人与庄稼的内在联系。3.掌握制作几种食品的基本方法。能力：

1．初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。2．培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。3．发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。4．培养学生管理庄稼的基本技能。情感态度：

1．通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

2．通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。

3．通过对庄稼的认识和研究，激发学生爱庄稼、护庄稼的情感，培养学生爱粮、惜粮的意识。

4．在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

5．培养学生科学地对待问题、解决问题，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

6．培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。

三、活动准备：

1.收集庄稼的图片、资料，以及粮食对人类的贡献事例。2.通过调查，了解家乡的庄稼。

3.通过上网、去图书馆查找资料等途径，了解粮油对人类生活的影响。4.寻找赞美庄稼的文章、诗歌、歌曲等。

四、活动过程：

第一阶段：激发农趣，确定课题，制定活动方案

研究性学习

（一）激发农趣 走进田野

活动过程：

一、展示田野丰收景象的录像及图片，让学生为为农户家庭子女而自豪，告诉学生，本学年我们研究的课题------庄稼（粮油作物）

二、让学生说说研究粮油作物的意义。1.粮油是人们生活不可缺少的； 2.民以食为天；

3.农田可用种植面积在逐渐减少； 4.目前粮食价格不断上涨；

5.粮食价格不断上涨引起其他价格的不稳定； 6.世界不少国家已现粮荒现象； 7.无农不稳，无粮则荒；

8.粮油含有人体需要的各种营养 9.粮食是人们的命根

10.粮油产量，庄稼人的收入。„„„„

三、欣赏袁隆平稻田研究水稻画图，畅谈杂交水稻之父袁隆平，为人类做出了贡献的故事。突出“三十六行，行行出状元”。

四、结合建设社会主义新农村，谈谈如何做社会主义新农村的新型农民。四人小组讨论交流，树立学农、爱农、做社会主义新型农民的决心。

五、到学校附近的农田参观，欣赏田野美，大自然美。

六、作业：

调查了解家乡有那些浪油作物，做好记录。

（为下一堂课制定活动方案做好铺垫。）

（二）初步认知 制定方案 活动目标：

1.认识各类庄稼，知道家乡粮油作物的名称、形态。

2.走近田野，增进学生对庄稼的了解与认识，理解人与庄稼的内在联系。3.向家长学习，不动就问，以防小麦当韭菜，水稻当小麦的现象再次发生。活动准备：

1、收集庄稼的图片、资料。

2．通过调查，了解家乡的庄稼名称。活动过程：

一、芝麻开门，出示教材中的儿歌。秋天的田野

秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。高梁涨红了脸，玉米露齿笑。山芋挺起肚，稻子笑弯了腰。

研究性学习

秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。花生宝宝藏地里，大豆挂千刀。田野一片丰收景，农民乐得哈哈笑。

二、讨论：

1.说说农民为什么为什么乐得哈哈笑，粮油高产你的感觉如何？ 2.这首儿歌里面提到几种作物，给粮油作物分分类。

三、观察在线

仔细观察家乡秋天的田野，完成下列作业。

四、制定活动方案

在讨论的基础上，让学生根据农作物生长、成熟特点制定活动方案。3月份～3月上旬：关于水稻的综合实践活动。4月中下旬：关于花生、大豆的综合实践活动。5月份：关于山芋的综合实践活动。5月中旬起：关于小麦的综合实践活动 1.山芋是吃根吗？

2.家乡现在有哪些成熟的粮油作物？ 3.水稻是不是整个生长过程都要灌溉？ 巧手作坊

搜集家乡“农”字当头的谚语。

（由于活动方案篇幅之大，以下仅提供关于水稻研究的综合实践活动实施方案）第二阶段：研究问题，实施方案 认识水稻

第一课时：(课堂完成）

一、欣赏水稻画图：板书“水稻'。

二、出示水稻的全株秆实物，让学生初步认识。

三、你对水稻方面的知识了解多少?（让学生交流，然后介绍关于水稻方面的相关知识。）展示：水稻是世界上最重要的谷物之一，也是占地球半数以上人口的重要食粮。我国是世界水稻发源之一，其栽培史可追溯到公元前3000年。相传，神农、黄帝时代已开始栽种，到唐宋时，稻谷产量已占全国粮食的首位。我国的稻米可分为三大类：籼米、粳米和糯米。

四、你还想知道水稻方面的那些知识？(讨论归纳,师生合作，将具有代表性的研究问题写在黑板上。）

五、归纳需要调查的问题：

1.家乡有那些水稻品种？你认识几种？（实地观察。）

2.目前稻田里由那些杂草？你知道哪些名称，认识形状吗？（认识形状，参加拔草。）3.家乡水稻都有那些病虫害？（看看老农治虫，了解都用了那些农药。）4.水稻如何施肥，家乡稻田施肥都用了那些肥料？

5.向放水员请教，如何给稻田放水。几天放一次水，每次放水要达到怎样的程度？ 6.了解今年种水稻需要的成本及其产量、水稻的价格。农民种稻子的实际收入。（数一数不同品种的水稻的分岔数，稻穗的粒数。）

7.各种水稻的米质特点，可以做那些食物？ 8.你所在村组，种水稻面积有多少？

研究性学习

9.插秧十多天后，农民为什么要大量施肥？ 10.水稻生长为什么要“三黄”？ 11.水稻为什么要两次搁水？

12.从水稻落谷——收获——大米需要做几件事。13.如何给稻田化学除草？（参加田间拔稗草劳动。）

14.能否充分利用稗草，将其变害为宝？（学习用稗草制作掸子的技能。）„„„„„„

六、进行分工，小组合作，明确任务。

七、提出实践活动应注意的问题。

观察在线：走出学校，参观田野，实地考察稻田，现场知识问答。1.去稻田看水稻的长势，看看杂交稻、粳稻、糯稻的生长特征。2.到田里拔稗草。

3.数一数不同品种的水稻的分岔数，稻穗的粒数。了解其产量。4.找出水稻抽心、白穗的稻杆，看看是什么害虫在作怪。巧手作坊

1.画一画水稻螟虫的成虫、虫卵、幼虫、虫蛹。2.跟家长学包粽子。3.学制稗草掸子。

第三阶段：成果交流，总结评价 活动过程：

一、展示秋天田野录像，概述活动情况，导入活动主题。

二、各小组交流活动成果。

1.各小组分别回报调查的内容，调查人员，调查方式，调查结果，出示调查报告。第一组：重点回报：

（1）回报家乡有那些水稻品种，说说不同水稻品种的特征。知识链接：泰州优良粳稻有：武运粳7号、武粳13号。（特征特性、栽培要点略。）（2）回报目前稻田里有那些杂草？说出名称，展示不同杂草实物标本。（3）家乡水稻都有那些病虫害？（展示害虫标本，说说危害方式。）知识链接：

二化螟为害特点：水稻分蘖期受害出现枯心苗和枯鞘;孕穗期、抽穗期受害,出现枯孕穗和白穗;灌浆期、乳熟期受害，出现半枯穗和虫伤株，秕粒增多，遇刮大风易倒折。地融会贯通螟为害造成的枯心苗，幼虫先群集在叶鞘内侧蛀食为害，叶鞘外面出现水渍状黄斑，后叶鞘枯黄，叶片也渐死，称为枯梢期。幼虫蛀入稻茎后剑叶尖端变黄，严重的心叶枯黄而死，受害茎上有蛀孔，孔外虫粪很少，茎内虫粪多，黄色，稻秆易折断。别于大螟和三化螟为害造成的枯心苗。

稻灰飞虱发生规律：一年发生6代，以2、3龄若虫在绿肥田、小春田、田边、沟边等杂草地越冬。第一代若虫主要为害小麦，后于7-9月份陆续迁入稻田为害.长翅型成虫有趋光性和趋嫩绿性,若虫多栖息在稻丛基部近水面处，受惊后落水横行它处。

第二组：重点回报：

（1）回报水稻如何施肥，家乡稻田施肥都用了那些肥料，找出家乡关于肥料方面的谚语。如：“肥是庄稼宝，庄稼少不了”等（说说家乡主要肥料名称。）

（2）展示采访放水员的录像：如何给稻田放水。几天放一次水，每次放水要达到怎样的程度。说说不同时期防水的深度。

（3）回报种水稻需要的成本及其产量、水稻的价格。农民种稻子的实际收入。（运用数

研究性学习

学方法让学生算一算。）

（4）回报各种水稻的米质特点，可以做那些食物。取出不同米，让学生看米的形状说说米的名称。

第三组：重点回报：

（1）回报各自调查村组的稻田面积及国家补贴数额。

（2）回报插秧十多天后，农民为什么要大量施肥，说出其科学道理。（3）回报水稻生长为什么要“三黄”，请老农介绍不同时候黄的原因，做适当评析。（4）水稻为什么要两次搁水？放录像，再现采访场面，让学生知道稻田几次搁水的科学道理。

第四组：重点回报：

（1）介绍从水稻落谷——收获——大米需要做的几件事。

（2）介绍如何给稻田化学除草，说说常用化学除草剂的作用及使用方法。（3）展示学习用稗草制作掸子的技能，举行制作掸子的比赛。汇报中充分发挥多媒体的作用，展示学生的活动录像、活动照片。2.欣赏同学们搜集到的关于水稻的古诗、谚语、故事等。3.展示同学们在家里包的粽子。介绍哪些食品是由米制成的。4.讲《千人糕》的的故事，理解“千人糕”的含义。5..举行关于水稻方面的知识竞赛。

6..雏鹰争星你能行！对学生的活动进行评价。（家长参与）7..颁星活动。农业专家、学生家长参与颁奖。

8..请农业专家，学生家长对综合实践活动进行综合评价。综合实践活动反思

思考一:开展“农”字当头综合实践活动具有必要性和迫切性

理由有六：1.张甸中心小学地处张甸老区，这里是孩子进行综合实践活动的好地方，这里有孩子们获取知识的好课堂。2.孩子的家长绝大多数是庄稼人，家长们是指导孩子们综合实践活动的好老师。3.从当前农村参与种庄稼的人员结构来看，种田人大都数老年人，年轻人、中年人大部分外出打工。4.农业坚持科学发展观，对科学种田、合理养殖的要求越来越高。农村需要一大批新型的农民。5.农村中不少家长寄希望于孩子升学，早日脱离“扁担”，使得一些孩子从小鄙视农业，对农村的一切熟视无睹，孩子们“农”的意识亟待增强。6.党中央、国务院关于切实加强农业基础建设进一步促进农业发展农民增收的若干意见中提出2008年和今后一个时期，农业和农村工作的总体要求，把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重。如此种种，更突显在农村学校开展“农”字特色的综合实践活动的必要性和迫切性了。

思考二：让“农”字当头综合实践活动成为整合学科知识的平台

综合实践活动课程与学科课程在内容、形式、目标上是互为补充、有机渗透、彼此促进的关系。笔者在多年来开展综合实践活动的过程中，把综合实践活动课程作为学科知识应用的平台，有效的进行学科知识的整合。在综合实践活动中彰显学科课程，使其优势互补，相得益彰。

一、在活动中拓展语文空间。

综合实践活动有很多引领学生进行语文实践的机会，在开展综合实践活动的同时实际上也拓宽了学生进行语文学习的渠道，有利于培养学生的语文实践能力。如利用图书室让学生大量阅读；利用网络等渠道让学生获取综合信息；在活动中开展小组学习也培养学生合作、研究性学习

探究的精神。更重要的是培养学生搜集、处理信息的能力。

笔者在组织学生围绕农村粮油作物开展综合实践活动中，指导同学到田间观察，深入农户调查，初步了解秋天的粮油作物。在汇报报调查结果的过程中，有同学回报：“通过调查我了解到：家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯稻、杂交稻、高粱、荞麦、芝麻等作物”。很显然这是一个病句。为了使这位同学的积极性不受打击，又能帮他纠正存在问题，我首先对这位同学善于观察、积极发言的精神作了肯定，然后提问：“从这位同学的发言中你们发现了什么？”马上有同学举起了小手：“„„芝麻是油料作物，不属于粮食作物范畴。” 我紧接着：“那么该怎样表述？”这位同学脱口而出：“家乡秋天的粮食作物有水稻、粳稻、糯稻、杂交稻、高粱、荞麦等作物。”话音刚落，又一位同学抢着说：“依我看，你只说对了一半，因为粳稻、糯稻、杂交稻他们都同属于水稻类，应该把“水稻”一词删除，或者删除‘粳稻’、‘糯稻’、‘杂交稻’三个词。这句话应改为“家乡秋天的粮食作物有水稻、玉米、高粱、荞麦等”。一句话不仅修改了病句，还增补了玉米这一粮食作物。我趁热打铁出示了上届同学在综合实践活动中共同创作的儿歌：

秋天的田野

秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。高梁涨红了脸，玉米露齿笑。山芋挺起肚，稻子笑弯了腰。秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。花生藏地里，大豆挂千刀。田野一片丰收景，农民乐得哈哈笑。

同学们在欣赏儿歌后兴趣盎然，有的赞扬此儿歌写得好，有的则也搞起创作来。一位同学将儿歌中的“田野一片丰收景”改为“芝麻开花节节高”。太漂亮了，真是一举两得！既补充了油料作物——芝麻，有暗示着农民的生活水平一天天在提高。这是没有预约的精彩，是学生文学之路的良好开端！在一片掌声后，我马上要求同学们将这首儿歌里的农作物分类，一名同学立即在黑板上写下“粮食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻。”

综合实践活动为同学们提供了大语文空间，使同学们学到很多语文课本中没有的知识。在活动中不仅认识了粳稻、糯稻、稗草、螟虫等动植物，还学会了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的读写。不少同学在查阅资料中写下了关于水稻的诗文，在观察调查后写下了《美丽的田野》、《稻花香里说丰年》、《拔稗草》等优秀作文。

二、在活动中渗透科学知识。在关于小麦的综合实践活动中，笔者在秋播季节让学生做了一次小麦种子发芽试验，并把试验结果向老农宣传，让农民知道今年小麦的发芽率，以指导农民小麦播种的用种量。在试验前，笔者向学生详细交代了种子发芽试验的要求。一个星期过后，同学们带来了试验成果，在成果展示中，笔者发现班上大部分同学发芽率都在90%以上，这是正常值，但有五位学生发芽率仅有8%，于是笔者引导学生刨根究底，在大家仔细观察后，让同学们找出其失败的原因，一位学生说：“据我观察，有四位同学在试验中放水太多，水漫过了种子，造

研究性学习

成严重的烂种现象”。“你能说出其中的道理吗？”师紧接着问。“小麦发芽需要空气，而水漫过小麦，使得小麦吸收不到空气而造成烂种现象。”一位学生捧着一个盘子，指着里面的小麦说，“看，这里的小麦不少还是干的呢，这是因为缺水，种子没有水是不可能发芽的。”马上有一个同学做了一下总结：“种子发芽需要水、空气、温度，三个条件缺一不可。”一番交流后，有位同学惭愧地说，“原来种子发芽还有这么多的讲究，今天的活动使我明白了不少科学道理。”

三、在活动中发展美术技能。

金秋十月，正逢山芋的收获季节，同学们在山芋地里搞起综合实践活动来，有的拉起山芋藤，观察山芋藤、茎、叶子那特有的形状，有的看农民伯伯收获山芋，那一个个不同形状山芋勾起了同学们的联想：“看，这个山芋像老鼠!”“这个像胖娃娃”，“啊，宝岛台湾„„！”关于山芋的综合实践活动给同学们提供了想像的空间，为同学们提供了美工素材，也极大程度的调动了学生学习美术的积极性。同学们充分运用活动中得到的素材，描绘优美的山芋画图，精心挖刻山芋，制作帆船、飞机、各种动物及生活用品模型。一张张优美的画图，一件件精致的雕刻作品让师生们一饱眼福。看到这一切，笔者大为感叹。啊！这难道不是美术课的延伸、劳技的应用和发展、学生创作思维的升华吗？

综合实践活动成为整合学科知识的案例还有很多，诸如：在水稻综合实践活动中运用数学知识让学生根据水稻亩产量，结合市场价格、以及农药、化肥、耕作、收割等费用，算出农民每亩纯收入。在学生提及到大米的营养、农药、化肥、除草剂时有效的引发学生学习化学的萌芽，为学生将来学习化学作铺垫；还有稻草的综合运用，稻田的合理灌溉等都是整合学科知识的好机遇。

笔者在实践摸索综合实践活动过程中，紧抓综合实践活动课程与其它学科具有的内在联系，整合学科知识，既使综合实践活动课程落到实处，又拓宽了相关学科的知识空间，起到了一举多得的作用。