《看班、管班、带班》讲座的心得体会

第一篇：《看班、管班、带班》讲座的心得体会

《看班、管班、带班》讲座的心得体会

2015年9月21日我有幸聆听了李桂华主任《看班、管班、带班》讲座，桂华主任深入浅出，理论联系实际，向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格有效的具体措施。通过这次学习，我感触颇多。

作为一名班主任，我们必须明确目标：班主任专业成长规划和实践；读教育专著写读后感；学生案例分析；教育叙事；主题班会；课题研究；心里健康教育；班级管理......确实，当班主任很累，这个累的体现除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心灵的沉重，而且心累胜于身累。因此，我们应当改进方法以减轻工作负担和调节心理以缓解精神压力。同时，应该懂得看班，管班，带班。

一、制定管理制度

在刚接手一个新的班集体，学生的习惯还未养成时，制定有用可行的管理制度并且认真实施是非常重要的。班主任的跟班督促检查也是非常关键的，开头养成了良好的习惯，以后的管理就轻松自如了。在纪律上采取先专政后民主先严后宽，宽严并用的原则，抓准学生畏惧新老师的心理，在各方面要求严格，花大力气严抓迟到、课堂纪律和卫生等工作。一旦发现有违反纪律的学生，一定要严肃沟通教育。良好的开端，是成功的一半，前面的辛苦是为了我们后面的不辛苦。我认为班主任都要走过这样一段辛苦的岁月，一步一个脚印，虽不能做到事必躬亲，但必须做到事必过问，扎实实施。

二、深入调查

没有调查,就没有发言权,班主任只有勤到班里,多了解,善沟通,才能更清楚地了解本班情况,才能做出正确的决策。班主任与学生交流多了，学生自然就喜欢与教师相处,喜欢上教师的课,他们觉得自己跟老师有更多的话题,在心灵上没有太多的隔膜,可以毫无保留地谈心。在相处的过程中,班主任可以获取更多的信息,了解更多的情况,为出台相应的措施提供了宝贵的第一手资料。

三、尊重学生

现在的学生都有很强的个性,有自己的看法和思想,不随波逐流,敢于挑战权威,挑战传统。针对这种情况,班主任就要尽量避免受传统观念或他人思维方式的束缚,不要总认为来硬的就能解决一切,要善于将心比心,经常想到假如我是学生会怎样,用自己需要别人怎样对待自己的心情,去体会学生当时的心情,从而理解学生,赢得学生的信赖。班主任要尽量减少靠自然威信来解决问题,尽可能避免斗狠局面的发生,要能够摆脱面子、架子等因素的干扰,与学生平等讨论、心理互补、公平公开,籍此逐渐培养自己的非自然威信,这将更有助于教育过程的顺畅和教育目的的实现。当然,对学生的尊重,绝不等于是对学生的迁就和放纵。对于在原则问题上犯错误的学生或是屡教不改的学生,也要采取严厉的措施,或通知家长协助解决。

四、营造富有特色的班级

名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计家，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，让学生在活动中得到教育。

班主任在班级管理中应让学生人人有事干，事事有人干；应重视学生的思想道德教育；不断提高班主任的素质与艺术。只有这样才能领悟到敬业精神的真正内涵，才能创造出令人注目的价值，完成一个教师的神圣使命。

第二篇：班管论文

细化管理、引导管理、自主管理

----新课改的德育工作思考与探索

新课改带给了我们青年教师展示自己的机遇的同时也带来了挑战和压力。班风和学习是一个班集体的灵魂，新课改又强调学生的自主管理能力的养成的重要性，结合这种情况，对如何促进良好的班风学风的形成上，我选择走“细化管理、引导管理、自主管理”的班级管理之路，现总结如下:

一、下大力气做好初高中衔接工作,让学生尽快适应新的学习环境。

第一，衔接学生的思想。初中内容少而简单，识记性内容居多，高中内容多且复杂，课务安排紧凑，理解性内容居多。如果学生还是以初中的方法来学习，必须会使自己的学业成绩受到影响，自然会让自己失望，家长失望。关键一点就是做好学生的思想工作，对学生进行始业教育时就要给学生一种紧迫感，放弃那种临阵抱佛脚，照样上高中的不正确思想。要学生树立：不努力学习，不去适应学习，就就将落后的观念。

第二，衔接学习方法。方法是学习成功的先导。很明显的一个例子就是，学生在开学之初的那一段时间里，不知道如何安排时间。他们认为做好了老师布置的作业就万事大吉了。其实，高中阶段的学习最基本的除了做好作业之外，更重要的是自己要主动，要做好预习工作，要学会学习。还有一项工作就是要学会复习。复习当天的内容，做到堂堂清，天天清，周周清。这一点在高一的学生尤其要强调。因为态度决定一切，行动成就未来。需要在学习方法指导同时，强化学生的习惯。

第三，衔接家长思想。家长由于思维的定势作用，认为初中成绩好的，到了高中也是一样。殊不知，高中经过选拔之后，大家的成绩都差不多。如果不努力或者方法不当，成绩自然要落后。望子成龙，望女成凤，我们都理解。所以有的家长一看到成绩落后之后，轻则骂几句，重则打几下。高中阶段是一个心理生理都急剧发展的时候，不能对自己的子女如此粗暴简单，由于他们的叛逆心理很强，自尊心很强，需要教育家长要与子女多沟通，多关心。指出问题应以讲道理为主。

二、深入细致地做好学生的思想工作。

做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。

重视班会，开好班会，据年级每周安排的班会内容，让一组学生自主准备，这样做在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的的大环境。我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，习惯养成教育。向不文明习惯告别。千里之行，始于足下。我的人生理想。我爱我班，从小事做起。我们的十四岁。向网吧告别签字仪式。学习方法经验交流会。这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。高一学生很多道理都明白，自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是逆反心理，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行针对性的教育。尽量为他们排忧解难。特别是农村的孩子，父母不在身边，缺少教育，衣食住行都需要想到，照顾到。让学生感受到老师是真正地爱他们的。同时教育他们学会感动与感恩，学会尊重他人，从尊重父母，尊重老师，尊重同学做起。从小事做起，从身边做起。

三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养诚实、严格、活跃、奋进的班集体。

在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我组织、参与管理；还注意培养学生的自我管理的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。

在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，班主任有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。定期召开班委班干部管理会议，对他们进行工作方法上的指导，听取他们在班级管理中反馈的意见，讨论班级管理对策，出台了“高二（3）班量化评比细则”。班级有一整套的管理网络，有班委干部明确的分工、责职，值日班长责职，课代表责职，学习组长责职，宿舍室长责职等

选好用好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展

四、加强学习管理，努力提高学生的学习成绩。1．进行学习方法指导，提高学习效率。

向学生讲清楚要想把学习搞好，要做到以下几点：1）有明确的学习目标。有了目标才可能有动力。2）学习时要静下心来，十分投入。能达到忘我境界最好。3）学习是一个系统工程，要遵循科学的学习程序：预习——听课——及时复习——作业——阶段复习。并能做到持之以恒，就会有大的收获。4）学会利用时间，珍惜时间，做时间的主人。5）任何时候在学习上碰到难题都不轻易放

过，向老师和同学请教，在小组内加强合作学习。6）在学习上不能完全靠兴趣，各科需平衡发展，要有坚忍不拔的毅力，永往直前、永不言弃的精神。

2．充分发挥学习小组的作用，互相帮助、互相学习，学会合作，学会竞争。

学习小组的编排，做到好中差相结合，选举得力的组长。小组实行捆绑式管理。重点是纪律与作业的管理，组内有一人违反纪律或作业不完成，全组同学都受到牵连。作业检查以小组为单位，每天定时检查，各科课代表抽查，组内或组与组之间互相监督。小组内对当天所学的知识通过检查与帮助，要让本组内所有成员都会。达到组内同学共同进步。小组还是班级开展其它活动的基本单位。总之，利用一切机会，采取一切方法培养组内成员的合作精神与小组凝聚力。学习上开展小组竞赛的方法，通过考试看哪组进步快，对进步快的组进行大力表彰。激发学生的学习热情与竞争意识。从而在班级形成浓厚的学习气氛。

五、认真抓好提优补工作。

对优生主要是对他们提出更高的目标，指导他们学习策略，拓宽视野，让他们更优。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

六、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

构建一个优秀的班集体，我们知道还有一段路要走，但我们相信只要坚持新课改的精神，开拓进取，明天的高三（1）班一定会更好。

第三篇：骨干班讲座开场白

怎样听讲座——根据07年为县骨干培训班所作的作文教学讲座录音整理

我们应该以怎样的心态面对或许枯燥的讲座，甚至可能面对有争议的讲座呢？

我先举个看似无关的例子，骨干班讲座开场白。

我在中小学教师继续教育网有个博客。有一次，一个叫“我形我塑”的老师问我作文评讲课怎么上，我就给她提了这样一条建议：让学生在互相修改对方的习作中去“偷”。所谓“偷”，就是把别人作文中自己喜欢的词语或者句子，用到自己的作文中去。在几天以后，她的课堂总结发在了博客里。她用了，但是她改为“一‘偷’一‘赠’”。“偷”是获取，“赠”是给予，比我的高明，比我的有深度。

别人请教我，我自己却有了收获，因此，学习是无处不在的。听讲座也是这个理，不是要接受讲者的全部观点和做法，也可以从自己不赞成的观点多角度思考，收获是必然的。

今天我讲作文教学。有句老话叫“教无定法”，作文教学是没有固定的模式的，不管你用什么方法，只要能让学生喜欢作文并且能写出好作文，就是好方法。这也是检验作文教学成功与否的两个标准。我的经验也好，专家的理论也罢，只能是参考，你最好不要照搬。

听讲座，有一种不正确的心态大家要注意：人家的说法你不赞成的时候，千万别着急，千万别在心中埋怨，千万不要认为我不赞成的东西就是无用的东西。结合专家的讲解，你有了不同意见，这是好事，因为说明你与专家之间开始了思维和方法的碰撞。但是如果与专家对立起来了，就没法交流了，演讲稿《骨干班讲座开场白》。去年我在外面学习的时候，有位专家就固执得很，我当然也有不赞成的，但是我轻轻摇摇头，笑一笑，依旧照样努力地听，不光在笔记本上快速记笔记，还随时写下自己的思考，借专家的话在自己大脑中开始反思。这样，你就真正把别人的东西“偷”到手。

接受这次讲座任务后，我就有些矛盾。有人说，你讲得再好，有人听吗？我想，如果我尽量讲得实在些，实用些，应该有人听。但是人家又说，即便听了，也不会有多大效果？我又问为什么？答案是：你教的好班，当然好咯。其实到目前为止，我只教了三届半好班，共10年。人家又说：哪个像你那么教书吗？莫把人累死了。

其实错了，我告诉大家，我教书身体轻松得很，时间宽余得很，休息的时间多，干活的时间少。出巧力，不使蛮劲。不过心确实累！心累比心痛好呀。看着学生写得不好，烦！看着学生怕写，难受！心痛必然心情不舒畅，看到作文本日记本就想发火，可是这样伤肝伤神啊，老师们。我感受到的心累，是磨心的意思，用我们四川话说，就是“费脑壳”。其实大家都知道，脑筋是越用越灵，是一部“永动机”，它不怕累。我在教学上有点收获，主要是靠思考。

我的作文教学最大的诀窍就是——把它当回事！我对教师的岗位，不只是把它当作是一份职业，同时也把它看作一份事业。为什么？你做一辈子的事情，几十年光阴都耗费在上面了，混一辈子，必然痛苦一辈子，何必呢？如果无法转行，逃脱不了做教师的命运，干脆就爱上它！变牛苦啊，挨鞭子更惨啊！变了牛，我们就争取不再挨鞭子吧。

有时候我也想过，别使那么大劲，过得去就行了。可是走进课堂，见了学生就改变了想法和做法。其实，教书也跟成家一样，结婚后，要一门心思把家搞好？为了生活幸福，爱情甜蜜，我们爱自己的家；同样的道理，为了工作顺心，精神愉快，我们爱自己教的班，爱自己教的学生。

这样一想，你教作文就有动力了。学生成才了，但是受益的决不仅仅是学生，一定也有你自己——你的心情好啊！所以我说，在一定层面上讲，其实教书也是为了自己。

第四篇：九年级班管工作总结

树本致远

班管工作阶段性总结分析

1.调研时间：3月13下午(上周五)

3月15（星期日）2.调研形式：标准班

11—19名的学生 3.调研形式：生生面对

直接对话

4.复查式抽研：3月16日 上午对各班班长、学习干事进行了复查式调研 现就九年级各班班管工作阶段性推进总结分析如下：

九一班：学生对班管工作很满意！在班级自主管理方面，班主任经常在班会课上强调“班级的事，是每个同学的事”，学生有“班里的事都是自己的事，人人争做班级主人翁”的意识。杜寒梅经常利用两节晚自习后，主动对别的同学辅导习题。尤其是班长赵挺，为了让班上的同学吃上饭，吃顿饱饭，经常和外灶联系，“我们班今天早上有多少人吃饭，你留多少饭”保证每位同学吃上早餐，不饿肚子。就在昨天晚上，我值班时，11点九年级三个示范班陆续离开时，一班的两名同学最后离开教室，有一个举动，将班上所有的窗户都关了，才锁门。我就在旗杆处站着，听着关窗户的声音。我将两名学生叫住，我问，“今晚上天气好着，你咋能想着关窗子。”两名学生默而不语，在我追问下，学生说“怕后半夜天气变，刮风把玻璃打了，如果下雨，会淋湿学生的书”这两名学生一个叫杨驰，一个叫郭伟强。这让我想起刮大风时，有些班级的窗户被风刮得哐哐响，偶尔几声玻璃掉下来的情形。这在咱学校有类似的现象。如果说，咱们的主体教育，都取得杨驰，郭伟强等同学以上的效果，那就不存在我上面所说的现象。

班风建设方面，班主任经常讲道理，列举他以前带过的高静、惠梦子等同学的学习实例，这两名同学就是上届学生，对于本届学生并不陌生。因此是很好的教育实例，激发学生奋发向上，还采用中考目标激励的方法，强化班级学习风气。学生普遍认为，随着时间的推移，以及班主任的激励，学生的学习热情高涨，风气浓，截止10：30学校清理学生睡觉时，学生的状态让老师都不忍心。

分析：当我们大家在谈到任静宇老师管班时，多数以严厉评价，但他严在课堂上，严在差生转变上，而私下里并不缺少对学生的关爱，爱在心里，爱在课堂外。细心的班主任，你就会发现他在跟学生交谈时，学生的表情是轻松的。学生李继远经常睡觉，学习干事许洒乐说，“李继远这学期像变了一个人，不但将睡觉的坏毛病改掉了，而且能主动去做资料。”

九二班：学生普遍认为，班管工作比上一学期好，管得严，学生纪律明显好转，几乎和每个学生谈过话。在班级管理方面，利用班会课动员学生自主，强调“九年级二班的事，是每个同学的事。”班会课有总结。班级经常采用无记名投票的方式，评选出上周最佳和表现不足者，对好的表扬，对不足者私下谈话，加以改变。当问及投票选举会不会对学生产生消极影响时，学生普遍认为此方法较好。九年级学生自尊心很强，“都不想在同学心目中留下不好的的印象，都在自觉地改变自己”，对于促进班级整体学风有帮助。在学风建设方面，主要对学生进行鼓励引导；班级采用落后第一组四名学生，互相检查，互相监管的方式，在后进生的帮扶措施上，采用优等生带动后进生的方式，但不具体。

不足之处：班级值日小组不健全，未能真正运行；学生的整个学习状态不佳，劲头不足！学生和班主任有距离感（为什么？开学初严，批评毫不留情，包括女生），偏科生存在抄袭作业，尤其是数理化，班级具体的监管措施不明确，不到位。

措施：

1.强化班级“教育合力”，提升班委会的工作能力，班级“教育合力”，就是班级中教育力量的统一，而其中就有“班委会的力量”而九二班的班委会工作能力薄弱，对值日小组的运行无监管和帮扶措施。因此，九二班应着重加强对班委会的选拔和培养，指导班委促进值日小组的健康运转。班委会，就是“班级事务委员会”，班内的大小事务，应由“班委会”贯彻执行，班主任应当是“设计师”和“指导家”的角色。

九三班：学生对班管工作满意！在自主管理方面，班级有值日班长和值日组长，每天在6：20查人，每天的值日员能坐到讲桌前，管纪律，降噪音，利用两后的晚自习，对当天的情况，班主任进行点评。对优生进行表扬，并让其讲自己的做法及原因。通过“树优除劣”的方式，促进学生的自主管理。经常和高源、惠大好、王冲谈话。三人爱耍，坐不住，现已经改变。用班长司冬的话说，“我班主任从未在教室里打骂过学生，我班是人文性的管理！”一个学生，能用一个“人文性”的词概括班级管理，说明了他在班级中感到了温暖和进取的力量！

在学风建设方面，经常强调向优等生学习，树立典型引路；临近中考，告诫学生要有时间观念；通过目标激励的方式，告诉学生“三中的能力，只有六中的目标；六中的能力，要有周中的目标；目标明确，学习动力才能增进。”每次考试后，将九一班、九五班的成绩贴在教室进行参照，进行分析，动员学生自主找赶超目标，自我对比激励！利用一两节自习后给学生读一些有关学习、做人的文章，激励学生，促进学风。

分析：九三班的成绩在每次考试都向前进步，九三班的管理，体现出积极的师生关系，尊重、信任、关怀和理解。一种“人文关怀”在班内蕴含着；作为班主任，应进一步强化这种人文性，以此推动班级的工作，更要防止偏差。

九四班：学生调研反映班管工作不如上学期好。班级管理上，利用班会强调“人人争当主人翁”的意识，但学生未能启动起来，参与面不大，积极性不高。有值日班长，全班分为五个小组，每组8人左右，具体有分工；有管纪律、学习、卫生的，但此班管模式运行出现障碍。如管纪律的值日员，面对来迟的学生，让迟到者站在教室后，但措施不得力，或者执行班规不严肃，一笑了之。让班管模式未能健康运行。学风建设方面：对于后进生进行鼓励、谈话，利用数学课让学生板演，鼓励后进生向优等生请教问题，形成“一帮一”的模式；经常从学习时间的重要性、做人与知识的关系方面激励学生！但学生偏科现象严重，抄袭作业存在，放弃学习的学生有陈扬、高波、杨雪、张飞等人。学生学习热情不高，早读成了半读半自习的状态。

评价分析：

1.班委对值日小组的监督不力，缺少评价，班委会和值日小组有脱节现象。上学期四班，每天早晨有晨会，班长姚旭伟进行操后点评。上学期四班管理的好。

2.针对班级现状，分析研究，对学生进行主体意识教育，唤醒学生的主体意识和学习的激情。

九五班：学生对班管工作满意。班会课，经常性激发学生的自主性。班级管理能做到人人参与。全班同学分为两拨，每拨学生又分为5个小组，每小组6人左右，一天一个小组，组员的任务采取自愿征求，最后汇总制表，两周一循环。学生认为此做法好，“都愿意将自己喜欢的事做好”学风建议上，班级有目标，招都必须考上周中或者六中。重在引导和激励，不具体到人，怕给学生造成心理压力；允许学生晚自习后进行讨论，两三人讨论，营造好的学风。很注重谈话，与学生沟通。

分析评价：

1.班管工作注重自主，将“民主和课中”能统一协调，有思维，有方法

九六班：学生对班管工作满意！

班会课，班干部带领学生学习“十不准”等校纪校规，班主任最后强调。根据班务日记对上周工作不认真、捣乱的学生名字进行公布，班会课提出批评及改正措施，并号召别的同学监督。班管模式是：班委会，值日班长，值日组长和值日员。如周五值班情况：值日班长（杨迪），值日组长(惠盼盼)，惠岔婷(绿化带)，钮静怡（玻璃），严登雷（降噪音：提出20分钟）武程静(校内安全)，司柯（校外安全）。当天的值班，值日员要能负起责任，先由值日组长和值日班长进行检查，再由班委会成员和值日班长进行检查，并记好班务日记。各小组有竞争评价。每周班会课，由各小组组长陈述上周值班情况，班委会根据《班务日记》的记录情况，综合评价。在全班同学面前讨论，评出优秀小组，优秀奖励本子。比如，第四周的最佳值班小组是第二小组。第五周的最佳值班小组是第三小组。工作方法需有机智性。比如劳动时，动员学生拿劳动工具，奖励本子或下回不拿劳动工具，但下回劳动又不一定奖励！学风建设方面，分为12个学习小组，每组4人，有问题先在学习小组中讨论。对于未完成的学习任务的学生，学习小组组长有权利将贪玩的学生叫回教室，激励全班

的同学要有考入高中的决心，对于后进生，调整座位，优带差，一帮一，如后进生刘可进步很快，和后进生谈话十几人次。

分析总结：

1.班管模式能健康运行，班委会，值日班长，值日组长，和值日员能各负其职，配合默契，良性发展。

2.班委会能发挥其职责功能，对各小组的评价公平、公开，有信服力 九七班：学生认为班管工作靠的是严格管理。90%的学生能自己管住自己。班会课，班主任也提倡学生参与班级管理，但未能触动学生内心深处，学生热情不高，参与面不大，效果一般，风气过于沉闷：知道学习者有30人左右，且学习劲头为减。学不懂的有8人左右。对后进生有鼓励，采取“一帮一”的措施，但未能具体到人，让学生自己寻求优生帮助，效果不理想。经常和孟晓波、张珂、任嘉宾、杜拓、贾渊、万飞齐等谈话，进行激励。但张满朝、杨波、田满涛学习意识差，有破罐子破摔现象。学生和班主任有距离，感觉班主任很严厉，对班主任“怕”，与班主任沟通少。

分析评价：

1.走进学生，“蹲下身子”和学生谈话，蹲下去的不只是肢体，而是我们的心灵，走近学生，是师生心灵的碰撞与对话。只有当学生心里有倾诉的对象——我们老师，我们才能了解学生的内心世界，对症下药，否则我们的教育是孤掌难鸣。

2.多问“为什么”，少问“怎么办”改变我们的工作方式，当我们的教育碰到难题时，我们的班主任往往第一句话是“怎么办？”叫家长、罚站、批评等等，而对“为什么”问的少，甚至不问。不了解学生如何能将学生管好？各位老师三思。

九八班：班管工作较为满意！班会课，以九五班为例，整体动员，激励学生做班集体的主人，学生有管理意识，如周四晚上刮大风，王锦同学返回教室，用小木棍将窗户插好，将同学的书籍整理好才离开教室，但参与面不大，积极性不高，班委会、值日小组运行情况不好，流于形式。学习风气浓厚，比开学初好。学生认为转折点是班主任及学校政教处整改的效果。魏彻、魏浩转变较大，张嘉译上课纪律好。物理课堂，张嘉译主动要求板演，并且做对了，积极性特别高。班级成立有4人学习小组，语文、英语进行抽背。和后进生有20几人次的谈话，如梁潇洒上课经常走神，杜宇蒙上课爱说话等。抄袭现象少，作业由组长管理，学生向学生请教问题多，但优帮查措施不明确，责任不具体。

分析评价：

1.对于问题学生的教育，我们过夺得注重于批评与监管，其实，必要时，不妨给问题学生些许赏识和尊重。由张嘉译，朱佳天等转变上，我们的教育方式应当多样化，而不是单一化。“差生也有闪光的一面，也有渴望老师赏识的心理”。而这需要我们老师付出爱心与耐心。

2.指导班委会，运作健康的值日小组，打造积极健康的班级团队。

第五篇：浅谈班主任管班策略

浅谈班主任管班策略

作为班主任该如何管理好自己的班级，可以说各有各的方法，不同的班主任带出来的班风也是不一样的。性格温柔的班主任虽然能得到学生的喜欢，甚至和学生以朋友相称，不分大小。但是，这样的班级也往往纪律较差，老师镇不住学生，甚至学生动不动就敢顶撞老师。而性格太严厉的班主任也往往容易忽视学生的个人思想状态、心理发展。所以，该如何管理好班级确实还是需要一些智慧的。

一、先定班规班纪，再立下马威。

班主任接班后，班级里肯定会出现部分学生故意挑衅，违规违纪，以此来试探班主任的性格脾气和底线，这样他们就知道以后犯错能到什么程度而不会被批评。所以，班主任进班先定班规班纪并且要在班会上向全班同学强调后要求大家时刻记住，告诉大家学生犯了错你会按规办事，依规处置。这样，管理班级也就有了依据，学生也会按规定来要求自己，就能起到一定的震慑作用。

二、关爱学生身心发展

有了班规班纪还不行，班规班纪只是起点。平时班主任还是要板起脸来，让学生觉得你深不可测，不要轻易和学生打成一片。但是，这些并不代表你不关注学生。对于有需要帮助的同学，班主任就不能再板起脸来了。这时，我们就要真诚的与学生交流，态度上要平等、亲和。要充分了解学生的实际情况、心理状态等，然后再对症下药，从而帮助学生彻底解决实际问题。只要困难解决了，那

么学生也就能全身心的投入到学习中去了。

三、腿勤嘴勤，全面监控

对于班级的掌控，班主任要时刻不放松，做到“两勤”。第一勤是腿要勤，有事没事多向班级转一转。第二勤是嘴要勤，多找学生谈谈话，随便聊一聊，不能让学生觉得只要班主任找一定是自己犯错了要去挨训了。有了这两勤，班主任就能及时发现一些问题，从而及时解决。把问题扼杀在萌芽里才能充分保证班级这艘大船安全航行。

综上所述，班主任管理班级要做到张弛有度，过严过松都不行。学生的自律性毕竟还在发展期，是由他律到自律的过渡期。这就要求我们班主任老师们既要严格要求学生还要充分关爱学生。“亲其师才能信其道”，让学生既怕你又信服你才是班级管理的最好状态。