信息化感受

第一篇：信息化感受

信息化路上，且行且成长

---我的信息化教学之路

河南省新乡市第四十二中学 范瑞晴

2016是学校建校25周年庆，也是我校开展信息化教学五周年的日子。对于我来说，这一年，从教已经整整五年了，与信息化班结缘也已整整三年。2011年，带着初为人师的喜悦和憧憬，我来到学校担任英语教学工作。2013年，受学校领导信任托付，我开始接手信息化教学班的班主任工作和英语教学任务。

三年过去了，我从一个“没有经验、没有资历”的“菜鸟”，成长为“学校信息化教学标兵”、“新乡市教学标兵”、“新乡市教学先进个人”、“河南省教学标兵”；先后获得新乡市电教系统优质课一等奖、新乡市技能大赛一等奖、河南省教育系统技能大赛一等奖、河南省信息技术与课程融合优质课一等奖等殊荣；代表学校多次参与信息化示范课及研讨会。2016年我有幸参与了湖南省智慧教育与翻转课堂公开课，在四川成都举办的第三届全国中小学学科教学与信息化教育深度融合高级研讨会和在内蒙古乌兰察布举办的第六届中国学习与发展大会智慧课堂公开课活动。仔细回顾三年走过的路，我常常在想，如果没有与信息化教学结缘，此刻的我会是什么样？依然钟情于一支粉笔、一块黑板；依然沉醉于一本教案、一套试卷；自己苦口婆心、激情满怀；学生萎靡不振、冷眼旁观。没有诗和远方，只有日复一日单调的重复，等待着论资排辈，当幸福来临时，激情早已被耗尽。是的，没有与信息化教学结缘，这就是我的宿命。作为一个地处城乡结合部学校的教师，信息化教学像一盏明灯，点亮了我心中理想的火焰，它像一泓清泉，滋润了我孤寂的心田。

然而，我与它的故事却是从苦涩中开始的。那时的学校正处于艰难的教改转型期，新学期开学伊始，校领导突然找到我，希望我考虑进信息化班，当班主任。那时的信息化班刚刚成立一年，被很多人看作是学校课改“作秀”的产物，老师们不理解，觉得一个网校就能改变一个孩子的学习习惯，提升一个学校的办学水平，简直是天方夜谭；家长们不理解，孩子在家上网已经让他们头疼不已，视网络为吞噬孩子学习和健康的洪水猛兽，认为让孩子用网络学习，无异于“狼入虎口”；就连我自己也不理解，领导口口声声说信息化教学是“朝阳产业”，是“未来”，是“方向”，可走进班级，看到那台模糊不清的投影和一台上个世纪九十年代生产的破旧电脑，我的心一下子就全凉了，什么都没有，一点现代化高科技的影子都看不见；再看看学生，来自于各种各样的家庭：父母离异的、行为习惯不好的、父母长期在外打工的……一个个来者不善，成绩参差不齐，几乎包罗了全校后一百名。“唉！认命吧！”我对自己说，也许真像别人说的那样我就是一个“试验品”，这个班就是一个死马当成活马医的“实验班”。于是，我就抱着“当一天和尚撞一天钟”的思想，开始了和信息化教学的结缘。起初几天，校领导发现了我情绪上的不对头，常常进班帮助我做学生和家长的思想工作，鼓励我、帮助我提高工作的积极性，可我就像霜打的茄子一样，怎么都提不起精神来。“反正是一个无足轻重的试验品，领导怎么说我就怎么做吧！”我无奈的对自己说。

记得第一节信息化校内公开课，那时我对信息化平台的了解和运用还不太熟练，就自己点灯熬夜的制作了一个自认为“精美”的课件，到了讲课那天，面对着台下听课的领导和老师们，学生们异常的紧张，原本“排练”过多次的小组讨论环节，孩子们在我的一再催促下竟然无动于衷,原本烂熟于心的问题，孩子们面对陌生的听课老师，回答的积极性大减，语言也组织的磕磕绊绊，于是一场精心组织的展示课，就连我自己也觉得很不满意。到了最后的评课环节，我就像一个受审的“犯人”一样，面红心跳、坐立不安，等待着校领导对我大发雷霆。没想到等到校长发言了，他并没有责怪我，只是语重心长的问了我几个问题，第一：你认为这节课有哪些方面没有达到自己预期的设计效果？第二：原因是什么？第三：应该怎么解决？我想都没想，把满腹的委屈都归结到了学生的身上，“这一切还不都是学生没有配合好”，我心里想着，嘴上也在变着法的表达着这样的意思。校长听着我“狡辩”的话，没有反驳我，而是当下和我订立了一个“约定”，让我用与我校合作的教学网络平台重新来设计这节课，教学目标不变、教学内容不变，看看教学效果怎么样。我半信半疑的带着这个“约定”走了，开始在教学平台分中心工作人员的帮助下，努力学习和了解网络教学平台。一周后，约定好的上课时间到了，我怀着忐忑的心情，走上了讲台，开始授课。没想到，一节教学内容不变，只是改变环节，加入了网络平台的课，课堂气氛竟异常热烈：学生运用平台回答问题积极踊跃，课堂测试的效果明显！深刻地记得，那天我是在听课老师和学生们发自内心的掌声中，走下的讲台......望着学校领导欣慰的目光，我第一次感受到了网络平台巨大的魅力。这件事情，让我在欣喜之余也明白了一个道理：求知，并且不断创新，才是一名教师成长的先决条件。

网络教学平台的运用，为英语课堂教学增添了无穷魅力，拓宽了英语教学的空间。在课堂教学的实践中，作为老师，我紧抓重点、难点，将原来单纯的讲授变成以学生主动探讨为主，与学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分运用平台的功能，从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对教学内容有了较直观的了解。在设计练习时，按照设计步骤设置相应的从低到高、从简单到复杂的训练模式，使学生加深对重点、难点的理解，并达到突破重、难点的效果，提高了教学效率。在课后练习中，通过平台“讨论区”，学生之间彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格。课后分层练习时，借助教学平台的在线及时反馈，对合作学习过程中发现的问题，有的放矢,针对性讲解,及时进行归纳总结。从时间上和资源上为学生提供拓展条件，并帮助学生从学习方法、思考方法的角度进行课后的拓展性学习，让学生通过平台互动促进合作，从而使学生能够举一反三，灵活地运用知识。

在班级管理上，我根据每个学生的特点，以建立学习小组的形式进行自由组合，每一节课都设置了小组考核环节。或者是一朵温馨的小红花，或者是象征学生发言多少的小红旗，都能够成为孩子们津津乐道的话题和回家后向家长汇报的资本。

在一节名为“中国行政区域”划分的地理课上，老师布置了让孩子们收集有关各省简称来历的自主学习任务，课堂上踊跃发言的气氛超乎想象，一位同学高高举起的手从未放下过，当我们走近他，竟惊奇的发现，他准备的材料长达十多页，不仅有各省简称的来历，还涵盖了各省演变的历史等内容，而这些，都是他通过网络平台收集整理，一个字一个字地抄到纸上的。而一年前，他还是一个让妈妈头疼不已，常常偷偷玩游戏到深夜的“问题孩子”。

我们班的孙淑敏同学，平时性格比较内向，性格孤僻，常常一个人独来独往，因为是女孩子，我很担心她，却不知应该从哪里入手，我偶然翻看她的作文本，发现她是一个外表冰冷，内心感情却很丰富的孩子，于是我就在信息化课上刻意拿出她的发言内容让同学们讨论，在同学们热烈的讨论中，她的存在感越来越强，为了让自己的发言更加精彩，学习也努力多了，与同学之间的交往开始渐渐多了起来，参加班级活动也开始踊跃起来。教学平台的“讨论功能”，就向温暖的阳光，让她冰冷的心，融化成甜甜的泉水，融入了班级的海洋。

我们班的王英豪、王一凡同学，从小学开始就不爱写作业，这个问题让我头疼不已，批评、教育和家长进行过几次交流都没有什么效果。最后我和他们约定，只要通过我的当堂检测，作业可以不写。因为网络平台的当堂检测是即时性的，每个人的学习效果老师可以第一时间看到，刚开始他们由于程度差、每次都是铩羽而归，不得不遵守约定写作业，写完作业后我会让他们再测试相同类型的题目，用对比的方法，让他们认识到作业的重要性，经过一段时间的坚持，他们不仅认识到了写作业的重要性、也养成了按时完成作业的习惯。检测平台让学生能够对自己的学习效果有一个准确的认识，从而帮助学生克服了自己身上的惰性，让他们沿着正确的道路天天进步。

班里有很多多才多艺的同学，以往的传统课堂，教学容量很满，反复的练习占用了很大一部分时间，寓教于乐，让学生在实践中学习，是一个很奢侈的梦想，很多同学的才艺都得不到开发。信息化课堂，突出的特点就是“精准”，目标定的准、学生学得准、老师教的准、省去了很多反复的环节和重复的练习，为课堂上学生知识扩展和能力的提高留下了更多的时间，在我的英语课上，我会常常组织学生利用这些空余时间，组织歌唱比赛、舞蹈展示、英语小品，时装秀、鼓励学生进行各种角色和场景扮演，孩子们在玩耍中找到了学习的乐趣、在玩耍中加深了自己对于英语学习的印象，我们师生关系也在玩耍中变得更加和谐。

就这样，我和信息化教学一路走来，结伴成长，陪伴我们的还有一群可爱、健康、积极、阳光的孩子们。“问君哪得清如许，唯有源头活水来”。基于这一点，我积极参加各级各类公开研讨课，虚心向同行学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，不断反思总结，结合自身，提高教学能力和业务水平，形成具备自身特色的教学技能。通过学校领导和同事的热情帮助，学生的配合和个人的努力，我的教学工作取得了较好的成绩，重要的是学生们的核心素养得到了极大提高。

从教五年的日子里，我感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，更体验到教师的不易，但是我也满怀激情，编织着自己的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的事业和可爱的学生中去，收获着一个又一个的惊喜。当我望着学生们激情四射，热烈融入讨论；当我听到学生们用流利的发音演绎着真实的课堂精彩；当我看到学生们在翻转课堂上迸发出智慧的火花……从师之初的那份心念就在我的内心激荡。

古师有训：“教学相长”。教学探索路上，确实如此。尤其是信息化教学道路，任重而道远，回首来时路，每一段摸索的经历都是成长的财富，我将始终秉承从师之初的心念，且行且成长！

第二篇：感受信息化教学魅力

感受信息化教学魅力

―― 学习心得体会

本次培训很实用，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的数学学科特点，我觉得数学学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为数学课堂教学增添了无穷魅力，拓宽数学教学的空间。

1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学目标的方法，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以工作坊为单位，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力。

3、学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

第三篇：感受信息化教学魅力心得体会

“感受信息化教学魅力”的学习体会

此次有幸参加了中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。我怀着饱满的热情，认真学习了第一阶段，收获很多：

1、提高了教育信息技术的素养。教育信息技术也是一门科学，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术。通过学习，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

2、提高了专业知识水平。经过专家的讲解，让我认识到自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

3、教育理念不断得到更新。通过学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，把素质教育贯穿到学科教学过程中。

4、教育教学理论掌握得更为系统。通过主题学习，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。

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第四篇：《感受信息化教学魅力》学习体会

《感受信息化教学魅力》学习体会

通过参加此次学习和探究，我收获很大。我认为，信息技术的迅速发展，为我们教师探索新型教学模式提供了更好的教与学的媒介。运用现代教育技术的自主学习比以往传统课堂讲授更能促进师生之间、生生之间的交流与合作。它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。

当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。这一点在物理教学中显得优为重要。教师在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

把现代教育技术与课程进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。因此，在强调素质教育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

我任教的学科是物理课，在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。

信息技术教育与课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，更能培养学生和提高学生的技能和能力，为他们今后更高层次的学习而打下坚实的基础。

第五篇：感受信息化教学魅力学习心得体会

感受信息化教学魅力学习心得体会

本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学目标的方法规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。本文由一起去留学编辑整理。特别是以工作坊为单位，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗、学习收获巨大

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识，探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。