新课程学习心得（最终五篇）

第一篇：新课程学习心得

新课程学习心得体会

祁 荣

新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给中学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

作为一个语文教研员，自当认真学习和研究《高中语文新课程标准》，我最大的感受就是教学目标更加明确了。原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，在对学生语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”那么，在实施新课程标准时，我们的中学语文教学应注意些什么呢?

首先，要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

其次，要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。

而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言＋普通教具＋现代媒体”。

课程标准中还有一个值得注意的突出板块就是课程的评价。长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查学生达到学习目标的程度，而评价的方式又大都采用试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严重地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了强烈的功利色彩。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。

我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。

总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，但愿我们的中学语文教学在新课程改革的大道上一路走好。

第二篇：新课程学习心得

小学语文新课程标准》学习体会

发布者：许允 发布时间： 2012-10-22 17:15:29

“新课标”对于我们来说已不陌生，但真能理解透，把它渗入教学中又绝非那么简单。

首先我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，它突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用。学生是学习的主人，这是我们现代教师的共识。如何体现学生在学习中的主体地位呢？我想在课堂上除了要注重培养学生学习的自信心和好的学习方法外，还要注重培养学生良好的学习习惯，再次老师要正确客观地评价学生的学习结果，充分地认识到自己班级学生的知识水平和学习习惯的发展层次，在这一点上自己是要继续取经的。

其次，运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，现在我们已经实现了班班通。虽然如此，但这永远不会成为唯一的手段，它替代教师在教学中的作用。我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素。教师过分依赖课件，就会造成我们培养出来的人模式化，不利于不同的学生的不同发展。就如同我上《桂林山水》一课，做好了课件，备好了教材，但结果却事与愿违。我想，教学中，要根据不同的学生和不同的教学情境来设计教材，不应固定于一种模式。

再次认真钻研教材，依据课程标准把握教材的特点，依据标准选择适当的教学方法。从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，灵活地选择和运用教科书，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处，鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，促进学生语文素养的整体提高。现在四年级学生整体看就是阅读和写作差，经过这几年教学，我也发现课外阅读对于学生学习和成长的重要性，我们应培养学生课外阅读能力的方法。读写不分家，除在课内抓好各单元的读写重点训练外，还可开展丰富的课外活动，加强课外阅读指导，为学生提供更多的阅读机会和写作素材。关于作文批改，在学生写作完，每位老师都会对写后的作文进行详细的修改，因为这是各级领导都会查的作业，但有时我觉得这样对于学生提高没有多大意义，学生不会去看评语，关键是写作前的素材。作文的提高也是日积月累的过程，需要学生大量的阅读，积累好词好句，慢慢地加以运用。

最后我们提倡“自主、合作、探究”的学习方式。这种方式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。这一方面需要老师驾驭课堂的能力，自己虽然在三尺讲台已经四年，但课堂机智上还需要慢慢提高。

通过学习，解读了新课标和教材教法，多少明白了自己教学中的一些不足，这需要我在以后教学过程中进一步实践、学习、提高。课标的实施是复杂的，任务是艰巨的，所以，以为一学就会，一看便能实施的任何想法都是错误的！透视种种现象，可以使我们在学习实施新课标的过程中，不断的发现、调整、完善自己，真正落实

第三篇：新课程学习心得

新课程学习心得体会

新课程走近我们已有多年的时间了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《新课程课堂教学行为创新》,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的课程能力实践系统，致力于学生综合素质的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生的实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把计算推理和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生实践的机会，让学生在实践中体会知识的重要性，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的基础；鼓励学生采用各种方式来解决问题，增强学生灵活应用知识的能力。

第四篇：新课程学习心得

新课程学习心得

汪昭海

新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。通过继续教育有学习我觉得，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

这是我在此次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来有创新精神和实践能力，适应社会的全面发展的人。

2011-9-19

第五篇：新课程改革学习心得

新课程改革学习心得

林泉小学陈芳

经过一天的观摩与学习，是我的知识和业务水平得到了进一步提升。不管是在上午两位老师的示范课，还是下午于老师的讲座，我都学到了很多东西。思想也发生了进一步的改变。现将所学的心得体会细说如下：

在杨老师的综合性学习教法中，我深有体会我平时对综合性学习不是很了解，今天看了杨老师的课后，我觉得杨老师做的太棒了！她在教学前一般都做了很精心的准备，在教学中无论是在板书上，还是在提问上都安排得很妥当。不仅如此，他对学生的教育中注重语文学习的方法、注重了积累古诗词的方法。当然这不是一朝一夕可以培养的，而是需要长时间的积累与运用。从他的备课记录和积累小册子就可以看出了杨老师的认真与坚持。最重要的是杨老师在上课的活动中注重的是以生为本、授之与渝的教学理念。

曾老师的富饶的西沙群岛一课中。我了解了教育不仅仅是对个别甚至几个学生的教育，我们上课时要顾全大局，教学不再是以前的教师教学生就记了，而是要让学生自由发挥教师只是一个引导的作用。这就像余老师说的教师要学会放手，让学生多自主、多交流。下午听了余老师的讲座“新课程改革步伐不停歇”我更加清醒了。这十年来，教师的教学观念和教学行为发生了变化，语文学科主要是提高学生的语文素养，要让孩子们喜欢学习，以生为本。还有就是学生的学习方式和评价方式也发生了变化，其中就要求我们作业安

排要恰当，要有针对性，还得有前置作业安排。这里余老师还提到分组交流是学生自主学习的关键，分组不能乱分要有意识地合理分组。一节课的好坏不是看老师表现的怎样，而是看学生学习的过程怎样。

另外在听的过程中，我发现一个与我现在上课的方式方法有关的内容。就是在识字教学的方法中余老师分别讲了不同学段识字教学方法。我现在是教中年级的语文，那么我在教学生字时候，总是把生字全部放在一节课来讲，显然就像余老师所说的，生字太多有点满堂讲了，学生吸收不是那么理想。听了讲座以后，回来试了一下，把生字分开来讲，而且留一点时间给他们写。尽管我的时间安排的还不够好，这样效果然好多了。

这一天的学习，真是受益匪浅，余老师的讲座成了我在今后教学中的一盏明灯，指引了我今后的教学方向，我会把于老师的所说所讲一步一步的渗透到我今后的教学中去，争取培养出动手动脑能力超强的学生，学生学习的是方法，不要把学生当成一张只会复印的纸，而是要把学生当成一个视频，精彩的视频。