德育导师制工作总结_ABC教育网_

第一篇：德育导师制工作总结_ABC教育网_

工作总结/计划

上郑学校2005学年第二学期

导师制工作总结

为了进一步加强学校德育工作，落实全员育人，人人都是德育工作者的教育理念，帮助“双困生”树立信心，学会做人，学会学习，促进他们健康成长，经校委会研究决定，从本学期在全校开展导师制工作。

开学伊始，学校领导就对“导师制”工作的开展给予了很高的重视，多次在会议上强调“导师制”在我校德育工作中的重要地位，并要求广大教职员工根据“导师制”要求，高质量地完成指导工作。在校领导的关怀下，我校“导师制”工作很快就全面铺开，在很短的时间内就做好了，指导目标确定、导师与学生的搭配、指导学科的选定等“导师制”的前期准备工作，为我校“导师制”工作的开展奠定了基础。其中，初

三、高三年段毕业班原则上重点选择在中考中低档次可提高的学生。非毕业班选择“双困生”为主。最终，有37名（次）老师被确定为指导老师，有124名（次）学生被确定指导对象。

在“导师制”工作开展过程中，大部分老师都能严格按照指导目标和要求，对学生进行“一帮一”的指导。广大指导老师，采取与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事，思想品德，学习等方式进行指导。在每次指导过后，指导老师都能详细填写“导师制”工作记录表；每两周填写一次“导师制”工作成效情况表，并向年段长个别汇报指导工作情况，年段长在听取指导老师汇报后，认真填写情况记录册，对本年段老师的指导情况进行跟踪监督。从年段长每月向德育处汇报的情况来看，80%以上的老师都能定期对所指导的学生进行指导。在2006年4月20日，也就是在我校“导师制”工作开展整整两个月的时候，为了了解本项工作的进展情况，德育处制作了“导师制”工作调查问卷，并且召开了“导师制”施行情况的学生座谈会。在此次座谈会上，与会学生畅所欲言，积极表达了他们对“导师制”工作的感受和看法，同时也提出了许多中肯的意见和建议，为我校“导师制”工作的开展献技献策。在参加座谈会的24位学生中，有85%的学生认为，“导师制”的指导对象应该更为广泛。

在期末阶段，广大老师依然没有放松对指导对象的指导，积极督促学生做好期

工作总结/计划

末复习工作。从学期末上交本学期“导师制”工作情况表的情况看，95%的指导老师都能够定期对指导对象进行指导，做好笔记笔录。从班主任，年段长反馈的情况看，对“导师制”工作所取得的效果都表示的肯定。70%受指导的学生，无论是从平时表现和学习成绩来看，都有不同程度的提高。

本学期，是我校开展“导师制”工作的第一个学期，虽然取得了一定的成绩，但是也因为经验不足等客观因素，存在着不足之处。例如，由于师资力量的限制，无法把更多的学生纳入“导师制”工作的范围；有少部分老师对“导师制”工作重视不够，在指导过程中存在敷衍了事的现象等。这些不足之处需要我们在今后的工作中，发挥智慧，努力克服，争取建立“导师制”工作评价体系，将“导师制”工作纳入量化管理的体系。

2006年6月23日

第二篇：小学生评语_ABC教育网_

小学生评语大全

佑娣你是一个聪明、文静的女孩，但你的兴趣爱好又很广泛。同学们可羡慕你啦，能做到学习与特长发展两不误。瞧，每天每科的作业都认真完成，每次作文都写得生动优美，每次测试成绩都是A,还乐于为班集体服务。但作为班干部，你处事还是不够大胆、主动和果断，要知道：稳重中带点泼辣的你，我更喜欢！（姚步荣）

俊耀你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持（姚步荣）

毅迪一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你终于能“悬崖勒马”，认真学习，成绩有了进步。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧！（姚步荣）

建林你是一个天真活泼、性格开朗的好孩子。你热爱学习、成绩优良，看到你这学期做事的速度加快了，老师也为此感到高兴。如果你能改正贪玩（姚步荣）

曼婷这一年来，你尊师守纪，热爱劳动，上课专心听讲，成绩良好。还热心地为班集体和老师做事，可惜的是你还是那么羞羞答答的，不敢大胆举手回答问题，希望升上五年级后，你能成为一个“智勇双全”的女孩子。（姚步荣）

嘉豪活泼好动，思维活跃的你，如果能改掉散慢的学习态度，上课专心一点，你的成绩一定更好。希望以后做事认真点，不要拖三拉四通，严格要求（姚步荣）

张权一个人，无论他的多思维活跃，如果不是

用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，虚心一点，那么你成绩会更好。希望今后你能正视自己缺点，不再骄傲，严格要求自己，做一个名符其实的“三好学生”。（姚步荣）

镇洪羞羞答答的你是一个尊师守纪，团结同学的好孩子。感谢你这学期辛勤地为同学服务。你学习自觉主动，成绩优良。如果你在书写方面再下苦功，你将更上一层楼。（姚步荣）

静婷 这一年来，忘不了的是你那整齐的作业书写和认真的学习态度。你为人文静稳重，尊师守纪，彬彬有礼，做事认真，成绩优秀。今后你更要大胆主动开展工作，改正粗心的毛病，做老师的得力助手。（姚步荣）

绮沛一年来，你总是文文静静、羞羞答答的。你那绢秀、工整的字迹使人过目难忘，你尊师守纪，热心助人，小组长工作负责，学习上自觉主动，成绩优良。如果你上课开动脑筋，大胆举手发言，你将是一个出色的小干部。（姚步荣）

永良你知错能改，上进心强是老师最为欣赏的地方。你活泼可爱、尊师守纪。作业书写经过你的努力有了很大的进步，但有时你不能严格要求自己，对同学不够和善，希望以后你能严以律己，做一个人人尊重的好孩子。（姚步荣）

晓阳活泼好动的你有一颗上进的心，你爱劳动爱学习，为加入少先队而努力过。可是不够自觉，贪玩，不爱动脑筋，所以成绩进步不大。如果你上课（姚步荣）

俊辉这一学期，老师一直为你在作业书写上的进步感到骄傲。你尊师爱校，文明有礼，强烈的上进心使你自觉学习，成绩进步大。如果你能积极开动脑筋，大胆回答问题，锻炼自己的口头表

看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好。的坏习惯，那么你一定能当“三好”学生。

专心听讲，认真写作业，你一定能取得很好的成绩。

达能力，那么你的成绩将更上一层楼。

自己，做一个名符其实的“叻仔”。（姚步荣）

进坤如果你能上课专心听讲，按时完成作业，学习成绩就不会一般般。希望你今后，听从教导遵守纪律，改正好贪玩的坏习惯。做一名优秀的少先队员。（姚步荣）

李庚星你就如你的名字，有聪明才智，勇攀学习上的高峰。如果你上课能集中精神，你的成绩会有更大的进步。希望你发扬优点，改正缺点，多参加体育、劳动锻炼自己的能力，使自己成为真正的男子汉。（姚步荣）

梓祥你是一个羞羞答答的小男孩，你尊师守纪，团结同学，爱劳动。学习上由于欠自觉，上课不够专心，成绩一般，如果你专心听课，继续发扬字体端正的优点，改正懒惰的毛病，你的成绩会更好。（姚步荣）

泽成尊敬老师，讲礼貌，热爱劳动。在学习上你专心听课，作业按时完成。但觉得你总有点胆小怕事，作业书写不够端正，如果你在学习上再下苦（姚步荣）

海通你是一个尊师守纪，爱劳动的好孩子，学习上欠自觉，不够 刻苦，成绩一般，如果你在学习上多下苦功，你将更上一层楼。（姚步荣）高进一直以为你是一个羞羞答答的小男孩，你尊敬师长，听从教导，学习较自觉。如果你能以跑步比赛的拼搏精神来改正书写马虎的毛病，克服学（姚步荣）

浩传你是一名尊师守纪，爱劳动的小男孩，学习成绩成绩虽然并不理想，但你比较听话。如果你上课专心听讲，认真做练习，那么你的进步会更大，努力啊！（姚步荣）

嘉慧你上课积极举手发言，口齿伶俐，你思维活跃，学习成绩较好。可惜的是你还不能改正写字马虎，上课坐姿欠端正的缺点。希望你在下学期能做到，努力成为一个优秀的少先队员。（姚步荣）冬惠你是一位文静稳重的小女孩，爱劳动。讲礼貌，学习自觉主动，成绩优秀。如果你上课能积极开动脑筋，大胆工作，那么你将是老师的得力助手。（姚步荣）

舒棋活泼好动，思维活跃是你最大优点。一直以来，你讲文明讲礼貌，学习上较自觉主动，这个学期成绩进步很大。可惜的是你的作业书写太马虎了，希望下一年你能改正这个缺点，做一名人见人爱的少先队员。（姚步荣）

淑婷这一年里，最难忘的是你那工整的书写和绢秀的字迹。你性格文静稳重，尊师守纪，做事认真，学习自觉主动，成绩优秀。但你在学习上欠缺大胆主动，有时候对自己要求不够严格。希望下一年你能突破自我，大胆发言。（姚步荣）

志榕一个人只有正视自己的错误，他长有所进步。你有时候就能做到这一点，勇于接受师长的批评，改正缺点。希望尊重老师，爱劳动的你，以后认真书写，上课专心听讲，那么你的成绩一定会进步。（姚步荣）

镇东一直以来，你都尊师守纪，热爱学习，劳动积极。可是这学期你在学习上不够自觉，成绩不如

功，不懂就问，那你成绩一定会有进步。上学期好。只要你认真书写，你是能写出一手好字

（姚步荣）

家惠一直以来，你尊重老师，热爱劳动，是一个勤劳的小女孩。思维活跃，有胆量，敢于在课堂上表现自己。可是你学习不够自觉，成绩进步（姚步荣）

学习上，经过自己的努力，成绩进步很大。你认真的时候，写得一手好字，说明只要你用心去做，你能行。祝愿你下一年有更好的成绩。（姚步荣）桂清外表文静的你尊师守纪，热爱劳动，每一次老师提出的问题，你都勇于发言，值得表扬。可是学习上没有上学期那么自觉，成绩进步不明显。希望你上课再专心些，继续认真书写，刻苦用功，争取当一名优秀的少先队员！（姚步荣）俊求知错能改就是好孩子。希望你能把字写工（姚步荣）

嘉欣现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习的。希望下学期你上课再专心些，争取进步。

不大。希望你能改正贪玩的缺点，为自己争一口气！

习上的困难，那么你定能成为“三好学生”。绮桃你尊师守纪，做值日生认真负责，团结同学。

整，遵守课堂纪律，争取更大的进步。

上，继续努力，认真书写，那么你你会取得更好的成绩。（姚步荣）

淑贞积极向上的你，能尊重老师，与同学成为好朋友。爱学习，经过你的努力，作业书写有了进步，成绩也比以前好了。希望你今后能在课堂上积极开

动脑筋，大胆表现你聪明活泼的一面，加油！（姚步荣）

楚欣羞羞答答的你其实是一个上进心很强的小女孩，为能加入少先队而努力学习，能团结同学，积极劳动。希望你能积极开动脑筋，勇敢地在同学面前发言，将成为一名优秀学生。（姚步荣）秋欣尊师守纪，团结同学的你，上课不搞小动作，学习上经过自己的努力，有进步。希望你以后

能更认真学习，争当一名优秀的少先队员。（姚步荣）

晓晴天真活泼的你，尊重同学守纪律，字体整洁端正，学习较为认真。老师为此感到高兴。希望你再接再厉，自觉学习，多做家务劳动锻炼自己的能力。（姚步荣）

孟莉你尊师守纪，热爱劳动、课堂上能举手发言。可是这学期的成绩不如以前了，可能在家没有认真复习，成绩进步不大。不懂就问，听从家长的教导，争取进步。（姚步荣）

锦辉活泼好动的你，如果能在学习上认真一点，成绩并不会不理想。改掉贪玩的坏习惯，认真做好作业，好好地把字体写端正，努力争取做一个优秀少先队员。（姚步荣）

蔡聪从来都不喜欢说话的你，喜欢我行我素。成绩一般，如果你能改掉不说话的缺点，那么你会得到更多同学的喜欢。（姚步荣）

第三篇：浅谈小学作文的教学_ABC教育网_

浅谈小学作文教学

作文教学是整个语文教学的重要组成部分。它关系到开发学生的想象力，创造力和解决问题的实际能力。有效地指导学生写好作文，这是小学语文教师必须具备的素质。

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：

一、一、在语文阅读教学中对学生加强朗读的训练 让语文教材“活”起

来。要让学生“动”起来。，教学实践证明：学生要把文章写得好，就先要多朗读。因此，在语文阅读教学中，我十分注重了一定的比重。要求学生读得准确，读得流利，读出感情。让他们在朗读中理解，在理解中去朗读，去品味遣词造句的妙处。同时，我们还结合每一篇课文的不同特点；运用了多种朗读形式；如：齐读、指名读、分小组读，通过加强朗读的训练，加深了对文章的理解，丰富了词汇，掌握了词句如何正确运用，改变了过去作文中存在的“语病”与“文病”，把文章写得语句通顺，言之有物，中心明确，条理清楚。注重观察是写好作文的前提。我们在日常生活学习中，善于引导学生进行观察。当学生拿起笔不知写什么的时候，教师就要循循相诱地帮助学生回忆，搜寻自己熟悉的有个性的积累，作为作文素材。要求学生天天做到接触自然，接触社会，留意观察自己身边周围的人、事、物、景；让学生写自己的所见所闻所思所感。以日记的形式记下来，长此 下去，学生既能养成勤观察、勤思考的习惯，又能积累一定的写作素材，为写好作文打下了扎实、丰富的材料基础。

让语文教材“活”起来。首先，教师要认真钻研课文，挖掘教材的内在潜力。课文就是一篇篇习作的例子，有的选材好、有的立意巧、有的想象奇、有的描写活、有的议论精、有的观念新。作文教学过程中教师要挖掘这些内涵，从中学习写作方法。其次，要抓好看图作文。小学生作文是丛看图写话开始的。这是因为小学生抽象思维弱，形象思维处于主导地位的缘故。因此，要采用多种教学模式，让静止的图画动起来，使索然寡味的看图作文变得兴趣盎然，大胆尝试让学生给自己的照片、图画写文字说明，为自己的科技小品写解说词，为工厂的产品写广告词等，取得了很好的效果。再次，要抓住读写例话的教学。

读写例话表明阅读和作文训练的重点，担负着指导阅读和作文教学的双重任务，使感性认识上升到理性认识的标志，反过来又指导学生的实践。要让学生“动”起来。首先要让学生走出课堂。让他们感受和认识自然事物，让学生观察并熟悉继续、说明、描写和议论的对象。使学生“见多识广”，进而转化到“胸有成竹”。在观察中，教师要适时点拨，让学生逐渐从形象思维到抽象思维过渡，进一步提高认识能力。其次，要指导学生课外阅读。课外阅读是课内阅读的继续和延伸，也是课内活动的补充和发展。教师要培养学生课外阅读的兴趣，指导课外阅读的方法，做到“得法于课内，得益于课外”，组织各种阅读活动，使课内外相互渗透，互相促进，丰富学生的知识，形成广阔的“智力背景“。再次，就是加强训练。小学生作文水平的提高，关键在于训练，教师在指导小学生作文时，不仅要训练写，也要训练说。坚持从说到写的顺序，把听、说、读、写有机的结合起来。

二、明确训练目标。

每次作文如何训练？要达到什么要求，做教师的要清楚，要按语文教学大

纲中对作文的有关要求，有计划、有目标的对学生进行作文训练，不要急于成求，也不要遇难而退，更不要一曝十寒。教师在给学生树立信心的同时，对自己也要有信心，在作文教学中探索、研究，使作文变得有法可循要提高学生的写作能力，就必须使学生学会写作的技巧，掌握写作的方法。而这些写作的技巧，写作的方法就是从课文中去学的。因为教材中每一篇课文都是学生学习写好作文的范文。因此，平时的阅读教学中，我十分注重与作文教学紧密结合。每讲一篇课文，总是抓住课文中的写作特点，指导学生学习，让学生仔细体味。例如：在教《周总理的睡衣》这一课时，作者看到了“针线包”引起了联想，我就启发学生，你看到了这个“针线包”又是引起了怎样的联想，很多学生纷纷说出了自己的想法。这样充分发挥了学生的想象力，做到阅读教学与作文教学紧密结合，对学生如何写好作文的确有很大的启发和帮助。

三、巧引妙渗

《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需

要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）“它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果„„）”让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：“杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？”“杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。”“杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。”„„就这样学生一一回答了上列问题。我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答：“是介绍有关树的知识。”抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。”同学们个个点头。

四、有话可写

有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：（１）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（２）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（３）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。（４）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。（５）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了五、五、据课文内容来积累，通过写日记来积累，重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

六、起好题目

根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛。

“万事开头难”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。

毛泽东说过“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。

七、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到

了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

八、要完整作文的训练过程。

一篇作文完整的教学过程应当包括“作前指导——学生习作——作中指导

——学生修改——评讲赏析”，这是师生互动的过程，是围绕训练目标反复提高的过程。在实际的作文教学过程中，由于时间等方面的原因，往往只有二、三个环节，有时连二、三个环节也没有真正落实。如果长期这样的作文训练过程不完整，是很难提高学生作文能力的。我们除了引导学生注重观察外，在平时的作文训练中，还要善于指导学生学会实践，掌握了观察的方法。例如：写第五册《基础训练 4 》那篇作文。作文的要求是：说说自己观察了什么景物，每个景物有什么特点，抓住景物的特点具体地写下来。为了写好这篇作文，我先布置学生观察学校的花圃，指导他们抓住花的形状、大小、颜色、气味等特点。把每个景物的特点具体写下来。这时，我提问学生：你们观察到的这些特点是写了花的静态，那如何写其动态呢？除了以上特点，你们还看到什么？学生纷纷回答：花在微风中摇动，花儿的香气吸引来了几只蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞呢。经过这样的指导，学生就能把每个景物的特点，静态和动态结合起来，写得生动、具体、符合作文要求。

九、注重作文的评价，指导学生自己修改作文

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批

语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，L，师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

最后引导学生对照自己的作文进行自我修改，选材不当的要求重写。这样不但使学生学会审题，而且能正确立意选材。

十、要善于多写多练

我除了有计划地完成教材中的作文教学任务，以及在阅读教学中能与作文教学紧密结合之外，我还让学生坚持天天练笔，天天写日记。要求学生把自己每天所看到的，听到的，想到的，甚至亲身经历的事都写进去。做到定时检查，并加以指导，评讲。这样学生的作文能力就会得到不断提高

注意写作文的方法。生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异，只有写出真实、独特感受的作文，才是好的作文。老师在作文教学中应培养学生说真话、诉真情，写出真实的生活，写出独特的感受，这样的作文才有生命力。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来，但小学生往往容易忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，这就需要老师加以恰当地引导，引导他们通过作文正确地表达自己的观点，表现自己的内心世界，并在写作中提高自己的表达能力和思维水平。

在实践中，老师只要激发起学生写作文的兴趣，并在写作方面上对他们加以引导，就能使学生写出好的作文。

第四篇：德育导师制实施方案范文

头道营子实验小学德育导师制实施方案

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强小学生思想道德建设，切实加强学校德育工作的主动性，针对性和实效性，充分满足学生成长的个性化需求，全面构建“全员参与，全面育人”的学校德育体系，构建和谐校园。经研究,决定试行“德育导师制”工作，特制订本实施方案。

一、指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观为目标，以小学生思想品德教育大纲为根本，坚持德育为首，以“每一个教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好全员导师制的育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，积极探索学校德育工作管理新模式，逐步实现班级德育工作小组化、目标化、课程化、格式化、活动化。形成着眼全体，关注全面，兼顾个体，既管又导的工作方式，整体推进学生德育工作的新局面。

二、工作目标

1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为习惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，使每位教师在教书、育人两方面水平不断共同提高，促进教师全面发展。

三、具体任务

1、建立班级德育工作小组，班主任为小组长，任课教师为组员，实施本班级的“德育工作导师小组制”工作。

2、一、二年级德育工作基本任务：通过对学生的教育使一、二学生达到养成良好的行为习惯（卫生、纪律、就餐等）；加强学生的爱心教育（爱校、爱家、尊敬师长、团结同学等）；形成基本的班级文化，开发低年级德育工作校本课程。

3、三、四年级德育工作基本任务：重点抓好学生合作精神的培养、心理健康教育、劳动习惯教育、吃苦耐劳的劳动精神培养，开发中年级德育工作校本课程。

4、五、六年级德育工作基本任务：巩固学生在前面几个学期形成的德育教育基础上，重点抓好学生价值观、人生观教育，培养学生竞争意识、了解基本法律法规、爱国主义教育。

四、工作原则：

（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

1（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

（4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

五、德育导师制的组织

1、成立学校德育导师制实施领导小组，负责对导师工作进行检查、督促、评估。

组 长：高延安 副组长：姜治豹

组 员：丛培玉 韩富英 陈雪艳 付国军（各位班主任及任课教师）

六、实施德育导师制的方法和步骤

1、“身教”育人、人格熏陶。导师只有重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

2、交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。可以通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格。

3、引导学生自我教育。导师创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

4、教育与研究相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，记好“德育导师”记录，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。

六、德育导师的主要职责和工作制度(一)、导师的基本条件：

1、导师的基本条件:（1）关心、热爱学生，有强烈的育人责任感；

（2）要热心于学生工作，要有耐心的态度，有细心的工作作风；（3）受学生欢迎并在学生中有一定的威望；

（4）掌握必要的心理健康辅导和咨询的知识，学会倾听，重在引导，不包办代替。

（5）必须以促进学生的可持续发展为指向，全面了解学生商定发展目标。（6）善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点进行有针对性地帮教。

（7）导师要遵循以人为本，尊重学生的人格平等，成为学生的良师益友。（8）导师要遵循渐进性原则。根据学生的身心特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

(二)、导师的基本职责：

（1）充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。

2（2）帮助学生制定品德发展、行为养成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展，培养健全人格。

（3）经常与学生进行座谈沟通，及时解决学生生活、学习等各方面困难。（4）指导学生积极参与各项社会活动。

（5）直接与学生家长建立有机的联系，有效地实现对学生的个别教育。（6）学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系，必要时由政教处协助辅导。

（7）因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。

(三)、导师的产生途径： 根据各年级教师情况，采取教师自荐与年级组推荐相结合的办法产生学生德育导师。

年级组将学生德育导师向同学公布，由学生根据个人爱好选择导师；或导师根据自己的情况确定所要指导的学生；或由学校、年级组推荐。每位导师指导学生1—2人。

七、工作要求

1、各班主任、任课教师要切实提高对“德育导师制”重要性的认识，学校将建立实施“德育导师制”工作领导小组，落实分管领导，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。

2、要及时总结经验。“德育导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度，因此，在试行过程中，会遇到许多新的问题和困难，学校要善于发现和总结经验。一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合以往成功经验，使导师制更具有生命力。另一方面，要勇于创新，鼓励年级大胆尝试，积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。

3、要不断扩大推广面。富有亲情化、个性化的导师制度是德育工作增强实效性的有效途径之一，也是我校今后探索德育工作新途径的有力尝试。为此，各年级要在认真抓好试行工作的同时，不断探索，不断推广，努力做到“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”，最终使“德育导师制”成为优化学校教育教学管理、具有头小特色的德育工作新亮点。

第五篇：德育导师制方案

鄞州职业教育中心学校“学生成长导师制”实施方案

成长导师制是我省中职学校选择性课改背景下，学生德育工作和职业生涯发展指导的重要抓手，是新时期中职教育德育实践的改革创新。为落实我区《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》有关文件精神，结合学校课改实际，特制订本方案。

一、指导思想

以《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》和《浙江省中等职业教育课程改革方案》（浙教职成〔2014〕126号）为指导，通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱——“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”，促进学生形成积极的职业发展和人生规划意识，养成自我发展和终身学习的良好习惯，为学生能成为“最好的自己”奠定坚实的基础。

二、实施原则

1、以人为本原则。重视学生的个性差异，关注学生的纵向发展，充分发挥学生的主体意识，指导学生根据自身特点确立发展目标、实现自我完善。

2、尊重信任原则。建立民主平等的师生关系，尊重、理解、信任学生，善于发现学生的闪光点，及时地给予肯定与鼓励，共同分享成长的快乐。

3、全面关爱原则。关心学生在专业、生活、品行、心理、职业发展等方面情况，拓宽渠道、创新方式，努力成为学生身心全面发展的良师益友。

三、工作机制

1、团队协作机制。成长导师制以现行班级建制的首席导师和导师组成，首席导师由教学部选派班主任工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师由所在年级任课教师担任。首席导师负责对导师团队的协调指导工作。

2、交流沟通机制。导师与学生每月至少进行一次谈话交流。采用面谈、书信、电话等形式，了解学生各方面成长情况，引导、鼓励学生积极进取。导师主动与学生家长取得联系，了解学生本人及家庭情况，注重家庭教育指导，协调家长与学生关系。

3、协助教育机制。首席导师与导师、任课教师应加强联系与沟通。学生发展中心定期召开师生座谈会、讨论会、联谊会、经验交流会与案例分析会等。

4、工作档案机制。导师的工作应有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等，认真填写导师工作表册、案例分析等有关记录。

四、实施内容

1、导师职责 导师共同职责

成长导师制的根本目的是让每一个学生在成长过程中均能得到教师的具体、细致和专业的指引，导师是学生思想成长的引路人，是学生学业发展的辅导员，是学生身心健康的维护者。导师的基本职责为：

（1）思想上引导。关注学生的道德品质与思想动态，引导学生正确认识自我，树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高思想政治素质。

（2）专业上指导。帮助学生确立良好的职业观，正确认识产业发展走向，提升专业核心能力。指导学生结合自身特长、学业水平、家族背景，较好完成选择性课改专业、课程、方向的选择。指导学生制订高中阶段个人发展规划，确立职业发展目标。

（3）心理上疏导。研究与分析学生的个性心理特征及其成因，进行有针对性的疏导，帮助学生缓解心理压力，消除心理障碍，健全个性，引导学生人格发展。

（4）学业上辅导。激发学生学习的自信心与主动性，指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习能力，解决学业上的困难，提高专业素养和专业技能，促进全面发展。（5）生活上倡导。关心学生日常生活，了解学生家庭情况，指导学生明确生活目标，端正生活态度，学会生活、热爱生活，珍惜生命，养成良好生活习惯，提高生活质量。（6）品行上督导。以校纪校规为要求，加强学生日常行为教育。以企业从业规范为要求，加强学生7S意识培养。以中华优秀传统为要求，加强学生美德品行培育。

首导必须职责

首席导师在履行导师基本职责基础上，同时要履行行政班班集体建设与所在班导师团队建设和管理工作。

（1）首席导师是导师团队的核心，负责统筹安排行政班级的学生和导师结对，牵头制定班集体的奋斗目标、班级公约、班级常规等规章制度，统筹安排班级大型活动等综合性事务；

（2）负责召集本行政班导师团队定期召开思想分析会、经验交流会等，及时了解班级整体情况，分析班级存在问题，落实班级管理的各项举措；

（3）凝聚好整个导师团队，指导和帮助其他导师开展好班务工作，尤其要引领年轻导师快速成长。

（4）负责落实班集体总体常规事务工作（学籍、学分、保险、助学、收费、评优、档案等）副导必须职责

(1)各副导要履行导师基本职责基础上，同时要协助首席导师，在首席导师的行政班管理框架下，积极参与班集体和导师团队建设。

（2）协助首席导师共同组织学生集会、卫生、社会实践、公益事项等大型活动的管理。

（3）树立主人翁意识和积极的补位意识，当首席导师临时缺位时，副导要积极履行首席导师职责。

2、实施时间

2015年第一学期新生入学开始实施，逐年向各年级推行。2015学年一年级全面实施，2017年所有班级全面推行。

3、导师确定

学校遵循“尊重意愿、统筹安排、各经所能、优势互补、男女搭配、老少搭配、学科搭配、性格搭配”为原则。首席导师初定人选于每年7月10日前确定，报学生发展中心审核备案。因个人原因当年不能胜任首席导师工作的教师须于6月20日前向所在教学部提交书面申请，并经校务会议讨论通过。考虑到我校教师人数等实际情况，暂定每个班级的首席导师和副导的比例为1:1。

其他导师确定：其他导师第一轮由任课教师和首席导师双向自愿选择，完成自愿选择后到教学部报备即可。剩余的副导在第二轮由教学部根据副导个人及任课班级情况进行统筹安排指定。副导所带学生主要是以学困生为主，同时辅助首导做好各类活动的组织工作。首导原则上承担班级2/3人数，副导承担班级1/3人数。

学生选报导师工作在开学二周内完成，选报学生情况汇总后报学生发展中心审核。每一学生选报1名成长导师，1年级学生第一学期结束后可在所在年级导师中另报导师。学期中，受导学生对导师工作有异议，可在家长同意情况下向首席导师提交另选导师书面申请，教学部受理，学生发展中心审核。

五、保障措施

1、组织保障

建立成人导师制工作领导小组 组长：楼梦红

副组长：钟庚宪、陆苏荣

刘平

娄海滨

组员： 童燕波、叶碧琼、俞伟宏、张敏敏、杨峥莹 德育副校长刘平负责具体工作。

2、制度保障

学生发展中心牵头制订相关工作制度，制度规定应包含以下内容

（1）工作内容规定：导师指导学生的工作内容须符合社会主义核心价值观，与学校中心工作相适合，与促进受导学生健康成长相吻合。

（2）工作时间节点：导师对受导学生要开始形式多样，与学生特点特长相对应的教育指导工作，同时，也应对始业教育、选择性课改的“选择”、进企业见习、重要考试等关键时间节点，受导学生表彰或惩处、心理波动期、参与活动等时期等关键环节，落实相应工作内容。建立工作交流平台，定期推动班内导师研讨会、部内导师交流会、校内导师展示会。（3）考核制度：建立以受导学生评议和档案材料为主要内容的考核评估制度。编制相应工作手册，深入推进师生、家校、校企工作，促进学生成长成才。

3、待遇保障

四、德育导师的待遇和保障

(1.)担任首席导师工作的教师享受常规班主任津贴，担任导师工作的教师享受该班首席导师 1/2津贴标准。

(2.)首席导师按实际工作时间计入班主任工作年限，其他导师按实际工作时间 1/2计入班主任工作年限。

(3)．学校对担任德育导师的教师在考核、评先评优、职称评定、小等级晋升中应予以适当倾斜。

鄞州职业教育中心学校

2015年8月