第一篇：深化帮带项目合作 促进眼科专业发展医院院长讲话
深化帮带项目合作 促进眼科专业发展
----在XXX神经眼科专家来院开展义诊和学术讲座活动的发言
XX市中心医院 XXX
尊敬的XXX神经眼科各位专家： 各位领导、各位来宾、同志们：
大家上午好！
刚刚过去的2017年，是医院发展史上具有里程碑意义的一年，也是全面提升眼科管理和业务服务水平的一年。这一年，XX医院成功整合到XX市中心医院，XX籍XX医学专家联盟成员与我们眼科签约三级帮带项目并开展了学术交流及义诊活动。
这项帮带项目是一项造血工程，我们有幸成为帮带项目的受益者，在卫计委领导的大力支持下，在院领导和同事们的共同努力下，我们有幸到XXX医院进行了进修学习。在XXX，你所见到的每一位医生都非常敬业，在他们身上体现的是学者风度和工匠精神。同样对我们的课程安排是细致周到，要求也是非常严肃和认真的。每周一的眼科基础知识学习，每周二的一个专业病例分析，每周三的各研究生汇报自己研究进展和导师指导，以及定期的精品教学查房、各种大型学术会议给我留下难忘的记忆。这次进修学习给我们的感悟是，与智者同行，你会不同凡响，与高人为伍，你能登上巅峰。在我们今后的工作中要发扬“钉钉子精神”，踏踏实实走好每一步，培养好工作兴趣，学会享受工作过程，学会积累知识，学会把握创新，突出重点狠补短板，提高自身技能，加强眼科的内涵建设，促进眼科专业发展。
回顾项帮带项目的实施过程，我们获得了XXX神经眼科各位专家太多的帮助和支持。XXX医院神经眼科专家通过导师带徒、义诊和学术讲座将先进的技术、科学的管理带到这里，充分体现了XXX医院神经眼科专家致力助推基层眼科医疗事业的社会担当，更体现了对XX家乡人民的深厚情谊，我院XX余名疑难病人得到了XXX医院神经眼科专家精心的会诊及治疗，取得了良好的疗效。
新年伊始，XXX医院神经眼科专家再次来院开展义诊和举办学术讲座，让我们了解国内外眼科尤其是神经眼科领域最新进展，对神经眼科疾病的治疗提出规范化意见，我代表眼科的医护人员和患者向XXX医院神经眼科专家们表示崇高的敬意和忠心的感谢。同时，我们将心怀感恩，珍惜这次难得的学习机会，延续2017年的良好合作势头，落实帮带项目实施细节，为专家工作创造条件、提供服务，虚心的向专家请教和学习，珍惜缘份，增进友谊，刻苦钻研，提升自我，争取更多的技术支持和学科帮带，开展好联合科研项目，形成技术优势和医疗特色，促进诊疗技术水平与社会知名度的双提升。最后，再次感谢专家组的到来，预祝专家们工作顺利、生活愉快，共同谱写“军民团结一家亲”新篇章！也衷心祝愿市医院各项工作蒸蒸日上，祝愿各位领导、各位来宾身体健康、万事如意！
谢谢大家！
第二篇：团队合作促进教师专业发展
专题讲座
团结合作促进教师专业发展
对教师来说,个人发展受到许多因素的制约,“单打独斗”很难达到专业发展所需的深度和广度。在现实情况下,团队合作成为教师发展的必然选择。通过团队合作,教师对教学进行深入研究,互通有无、取长补短,营造出“百家争鸣,百花齐放”的研究生态。
集体备课让教师全面把握教材
每学期放假前,学校各个学科组先组织教师对下学期使用的教材进行研讨,了解教材的知识体系、知识点以及知识的前后联系,以便大家对整本教材形成系统的认知并对教学内容进行整合。如苏教版语文第8册在第8课《三顾茅庐》之后才介绍名著《三国演义》。在研讨过程中,教师提出应该在一开学就让学生阅读《三国演义》,到学习第8课《三顾茅庐》时,学生已经了解课文的知识背景,有利于内容的深化与积累,进而提升学生对名著的阅读兴趣。之后,学科组将教材分成若干篇目或单元,交给组内的教师分头备课,每位教师对自己所备的内容进行深度解读,形成初步的教学设计。开学前,学科组集体讨论和交流每位教师备好的教案。备课教师可以就教案的创新点、如何突破重难点甚至备课中的困惑谈自己的想法,其他教师则可以提出建议。之后,由骨干教师作为主评人对教案提出综合修改意见。最后，备课教师集思广益，博采众长，对教案进行修改，形成比较完善的教案，学科组汇集每位教师的教案后，形成整册教材的教案。
在教学前，每位教师要结合自己学生的实际，以批注、增删的方式对于他人的精备教案进行修改或补充。这种备课方式使教师有充分的时间分析教材、研究学生个性，减轻教师的负担。同时，便于教师之间相互分享和学习，将集体智慧发挥到极致，促进教师的专业发展。
主题教研解决共性问题
为了解决教学中遇到的具有普遍性的问题，学校组织同学科教师以课例分析为载体，进行主题教研。
如“情智语文”工作室将“有趣”作为教研主题。通过增强课堂的趣味性，来改变部分学生语文学习积极性不高、课堂沉闷的状态。围绕主题，有的教师从导入环节入手，采用游戏、故事、歌曲、图表等方式，创设特定情境，激发学生兴趣；有的教师在课堂表演上做文章，或编演课本剧，或模拟片段，增强学 专题讲座
生的感性认识，加深其直观理解；有的教师主张师生角色互换；有的教师开展小组竞赛，等等。每位教师进行探索和尝试之后，工作室组织教师进行深入研讨，找出适合“情智语文”的教学策略。一位老师在教学《作一篇美的叶子》时，发现学生将“形状”的“状”和前一课所学的“茁壮”的“壮”严重混淆。针对这个问题，团队教师集思广益，探讨出两种处理方法：一是让学生自主查字典，然后分组辨别这两字的诀窍，比比哪组的方法多，容易记；二是教师编顺口溜“有大不是大，无大反而大”，将枯燥的讲解化为简单的口诀，使教学难点顺利突破。
如数学学科“统计知识”这一内容在三年级数学下册“求平均数”、四年级数学下册“单式折线统计图”、五年级下册“复式统计图”等章节均有所体现。在这种情况下，各个学段的数学教师共同探讨如何在教学中整合“统计知识”。如何渗透基本的统计知识和数学方法，寻找教学的共性和联系。教师对这些问题横向和纵向的比较，使各个年级的教师对教材实现整体把握。
通过各种形式的主题教研，教师对相关问题的认识更加深刻，教学手段越发丰富，教学实践日趋成熟，给教师的教和学生的学带来持久的、整体的、本质的改变，使教师的专业成长更加有的放矢。
融合式培训打破学科堡垒
每年暑假，学校都会定期开展英语口语培训，所有青年教师在课堂上学英语、说英语、用英语。与此同时，学校积极启动人文大讲堂，丰富教师的文化底蕴，培育教师的人文素养。学校开设书法、摄影工作室以及器乐演奏班等丰富多彩的学习的平台，拓展教师的文化视野，涵养教师的精神气质。
学校还组织教师深入社区，开展社会实践。教师充分利用社区资源，学习吴地传统文化、锡剧吴歌、吴地方言、无锡民间手工艺制作等。
为开阔教师的国际视野，学校开展国际理解培训，为所有教师开设英语、韩语培训班，选派优秀教师出国培训，学习不同国家的历史文化、风土人情，以适应现代教育的需要。融合式培训教师的专业成长呈现螺旋上升的势头，教师学科知识的融会贯通能力和综合运用能力得到明显提高。
跨区域联动拓展教师成长空间
基于“走出去、请进来、互相学习、共同发展”的理念，学校进行跨区域联动。在无锡大市内，联系联系宜兴锡山、滨湖、南长等区的学校开展同课异构活 2 专题讲座
动，实现资源共享，优势互补，推动教师课堂教学智慧的提升。如六所学校以“以学定教，以教导学”为导向，进行苏教版小学数学五年级下册《奇妙的图形密铺》的“同课异构”，六位教师通过“学案导学”的教学课题，引导学生在思维情境中感知体验，在自主探究中归纳发现，培养学生发现问题和提出问题、分析和解决问题能力。在议课环节，我们强调三种取向：一是关注学生，从学生“学”的角度评议“教”的质量，既要关注学生是否学得有兴趣、是否会学；二是关注互动，课堂中教师与学生的互动是否都有效；三是关注生成，对哪些生成性资源应该进一步开掘、哪些应该放弃、哪些获得了预约的精彩等进行研讨。
另外，学校与上海、浙江、安徽等地的学校签署协议，结成“长三角网络结对学校”教师培养共同体，以信息技术为载体，以校际网络结对的形式，通过线上和线下的各种交流活动，形成校际教师之间的有效交流。
在跨区域联动过程中，通过不同学校文化的碰撞，教师的思维方式发生了很大转变。教师们在反思与重建中充分吸收各种资源，并创造性地让这些资源成为精神重建和实践进步的“养料”，从而走上了一条“自我反思——自我完善——自我创造”的道路。很多教师感慨：“跨区域联动，让我们看到了更多外面的风景，跨越了专业成长的一大步。”
几年来，学校不断为教师搭建各种成长平台，探索各种形式的学习和研究团队建设，教师的研究氛围发生了很大变化，教师的整体水平得到大幅度提高。
农牧场小学 冯爱华
2015年1月5日
第三篇：深化教师岗位练兵 促进教师专业发展
深化教师岗位练兵 促进教师专业发展
——会发镇中心小学教师岗位练兵工作总结
2009年10月12日
深化教师岗位练兵 促进教师专业发展
——会发镇中心小学教师岗位练兵工作总结
为提高教师的整体素质，深化课程改革，推进素质教育，我校按照县教育局、教师进修学校的工作要求，扎扎实实地开展了岗位大练兵活动，体现了练兵活动的全员性、选择性、合作性和实效性，即教师全体参加，不同层次的教师有不同的要求，同学科同学年是一个团结合作体，优化教学过程，改进教学方法，切实提高课堂教学效益。练内功，强素质，提升教师专业发展技能，从而促进了教师的专业成长和学生的全面发展。
一、突出重点，抓住主题，为岗位练兵提供保障
我们以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以学校为主体，以学年组、教研组为基本单位，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显大练兵的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。
二、加强领导，注重理论学习，使岗位练兵稳中推进
1、成立组织机构，研究制定计划方案
为使练兵活动有组织、有计划、有步骤顺利开展，我们首先成立了以校长为组长，教务主任、政教主任为副组长，学年组长、教研组长为成员的教师岗位练兵领导小组。校长为本活动第一责任人，教务主任具体负责活动的组织实施，政教主任具体负责组织师德、政治理论学习和班主任练兵活动，各组长负责组织开展本组内具体活动。依据《方正县中小学岗位大练兵活动实施方案》和中心校教师岗位大练兵推进会精神，结合我校实
际情况制定教师岗位练兵实施方案和各学期教师岗位练兵工作计划。做到计划周密，安排得当，抓好落实。
2、加强理论学习，抓实校本培训
分阶段召开了教师岗位练兵动员会和推进会，组织教师深入学习了《方正县中小学岗位大练兵活动实施方案》，部署各阶段教师岗位大练兵活动日程，领会精神实质，明确各阶段目标与任务，为我校开展教师全员岗位大练兵做好准备。
每周利用政治和业务学习时间，通过集中学习和个人自学相结合的方式，以《新义务教育法》、《教师职业道德规范》、《德育工作常规八条》、《教学常规》、《常规教学六大原则》、《课程标准及解读》、《有效教学》、有关新课改理论、教师基本功和基本技能等为主要内容，加强理论学习，为练兵活动的顺利开展打下理论基础。写读书笔记，撰写心得，组内定期交流，提高教师的业务素质和教学基本功，教师驾驭课堂的能力。通过组织教师观看远程教育节目《国家课改试验区精彩课堂实录》帮助教师轻松走进新课程，提高教师灵活多样的教学方法。
3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效
教师岗位练兵是教育改革与发展的客观需要，是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容，教师必须人人参与。新教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。
三、围绕练兵目标，采取多种形式，使岗位练兵突出实效
我校依据《方正县中小学教师岗位大练兵内容与标准》，结合我校实际，制定练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校充分利用有效的研修方式开展练兵活动。
1、加强基本技能训练，练就扎实基本功
以开展全员“三字一画、朗读、口语交际、即席演讲”等练兵活动为切入点，重点结合个人专业岗位组织教师练教学基本功，要熟练规范操作，掌握基本技能。积极开展以教案、课件和说课为内容的“新三项”基本功训练。为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能，要求50岁以下教师每周完成一帖钢笔字、一张简笔画、一版粉笔字；计算机达中级水平教师每两周一个所教学科课件；每位教师自行安排时间练习课文朗读，组内安排时间练习口语交际和即席演讲；课堂教学展示后，作课教师上交教学设计、说课及教学反思材料，听课教师上交课堂教学评价表及评课材料；每位教师上交自己参加岗位练兵的收获、体会文章、一份学科教学研究论文；40岁以下教师每学期上交一份师德演讲材料和教育叙事。在这些基本训练的同时，我们注重加强教师的岗位专业能力必练模块的训练。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体备课、双周一次的班主任培训、每学期一次课堂教学展示活动，使教师练就了扎实的基本功。学校将此项活动纳入教师工作量化管理之中，把结果记入教师考核档案，并作为教师评优晋级的主要依据之一。
2、以课堂教学为突破口，实践历练教学技能
课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合每学期“听课月”活动开展骨干教师示范课、新任教师汇报课，人人进行岗位练兵课堂教学展示活动。
“听课月”暨教师岗位技能大练兵教学展示活动以学年组、学科组为团队，统一授课时间和授课地点，由一人上课，全组教师共同参与研讨，共同反思授课教师的教学情况。教研组或学年组教师共同评课、共同反思，把课堂教学的实效性做得扎实有效。在课后的研讨交流中，先由授课教师自己进行反思，再由学年组、教研组的教师进行质疑性反思与评课，可以提出自己在教学设计时遇到哪些困惑，最后再由大家共同探讨出本节课或此类课程在今后的教学中应如何把握重难点，又应当采用什么样的科学方式突破教学的重难点等等有针对性、有价值的问题及解决的办法，使得每一位教师在上课、听课、评课之后都有所收获，都有所思考，也都有所提高。同时以教研组为单位同步开展课堂教学创新研讨活动，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。
3、实施教育科研大练兵，提升教师的科研能力
学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”的科研理念，严格按照县教育局及进修校有关课题研究要求，深入开展协作课题研究实验活动，重点落实“五个一”要求：每个教师书面分析一个典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。对课题组成员则加大管理的力度，要求他们以课题牵动为策略，把岗位练兵与课题研究相结合，撰写出较高质量的科研论文。让岗位练兵在科研领域突出实效。
四、取得的成绩
通过开展教师岗位练兵活动，大大提升了我校教师的专业素质。在鼓励教师积极参加上级举办的各项竞赛活动中，杨丽莉、门爽代表方正县参加市级音乐、美术学科教师基本功大赛分别获得一、二等奖；王春宇参加
哈市教科版语文网络说课大赛活动中获得好评；杨自艳、王春宇、吴丽红、隋艳芝参加县小学数学科“进取杯”团队赛课暨教师岗位练兵展示获得好评；王春宇、杨丽莉、李岩、刘茉莉、江凤臣五位教师参加了县品德与生活（社会）学科团队研修展评活动获得好评并被送交市里参评；王春宇参加县小学语文学科“进取杯”赛课获得好评；李红梅参加县英语学科赛课获得好评；刘茉莉、杨自艳、李岩的教学设计交送市里参评；音乐教师杨丽莉编排的节目在全县教育系统庆祝教师节暨建县百年联欢晚会上表演获得好评；在全县教师岗位练兵成果展示中，我校的阶段成果获得好评，并被评为县级教师岗位练兵活动先进集体。
通过教师岗位练兵活动的开展，推动了我校教育教学各项工作的顺利进行。学校分别被评为教学质量突出学校、教学质量标兵学校、教育科研工作先进集体、教育管理工程优秀学校、体育卫生艺术教育先进集体、德育工作先进集体、县教育系统先进集体等。
教师岗位练兵不是一朝一夕的，要持之以恒，与时俱进。我们将继续制定不同时期的岗位练兵的计划，一段时期有一段时期的要求与训练目标，充分利用集体学习和课余时间，多学习，多研究，多探讨，多改进，以不断地充实自己，使团队共同进步为目标，把岗位练兵做得扎实有效，促进教师专业发展，最终提高课堂教学的实效。
第四篇：发展农民专业合作组织 促进农村经济的发展
发展农民专业合作组织 促进农村经济的发展
吴佩丽
2012-08-27 10:21:24来源：《农村经济与科技》2012年第5期
摘要：农民专业合作组织具有明显的优势，是推进农村经济发展的有效途径。结合陕西西安农村合作组织实际的发展情况，提出了相关的政策，具有实际的指导意义。
关键词：农民专业合作组织，促进，农村经济西北农村农民专业合作组织现状
1.1 陕西省西安市农村专业合作组织情况简介
在国家以及地方政策的引导下，陕西省西安市的农村大力发展农民专业合作组织，促进农村经济的发展，到目前为止，取得了显著的成效。到2011年末，西安全市拥有农民专业合作组织共579个，成员人数达14525人，出资金额数总计约20600万元，与2010年同期相比增长分别为61.8%、71.8%、58%。农民专业合作组织的服务内容多样化，主要涉及养殖业、种植业以及农产品等。
1.2 帮助农民实现增收致富
农民专业合作组织主要是由产业大户或者购销大户领头进行组建的，这些领头人能够利用他们自身拥有的市场信息比较多、销售渠道比较稳的优势，积极的引导当地的农民来调整他们的产业结构，提高当地农产品的质量，以达到生产适销合适的农产品的目的，最终能够稳定并且提高农民的生产经济效益。此外，农民专业合作组织会通过返利、分红等制度来直接带动农民增收，农民专业合作组织向加入合作组织的农户无偿的提供各种科学技术以及市场信息和农资等服务项目，节约了农民的生产成本，促进农民增收致富。
1.3 提高农产品的质量层次
农民专业合作组织为农业产业的标准化的发展以及推广提供了有效的载体.为农产品的质量安全体系的推广提供了组织保证。农民专业合作组织会组织当地分散的农户按照统一的生产标准、统一的操作规程、统一的产品质量标准以及统一的农资供应链，并且合作组织会积极的注册产品的商标，致力于打造优质的知名品牌，积极的推广各种绿色无公害的农产品的生产，从而极大的提高所生产的农产品的质量水平。
1.4 促进了农业产业有序发展
由于农民的整体素质不太高，因此农产品的生产以及销售具有很大的趋同性、自发性以及盲目性，这会减缓农业产业的发展。农民专业合作组织可以有效的避免农户之间以及农户与加工企业间的不良竞争，从而维护了农民以及企业的共同利益，实现良性竞争，推动农业的健康发展。目前农民专业合作组织存在的问题
2.1 人才以及科技支持乏力，产品竞争力弱
目前，农民专业合作组织的科技技术骨干人员比较少，能够适应以及开拓市场的管理人员也比较缺乏。由于农村的生活环境不是很繁华，因此真正懂得经营管理的人员以及技术人员不愿意投身于农民专业合作组织，最终导致合作组织只能生产一些比较初级的产品，产品的竞争力弱。
2.2 资金匮乏，自身发展力不强
农民专业合作组织自身没有资金来采购农资、收购产品以及改善自身的服务设施以谋求进一步的发展，另外由于农业本身会受到自然和市场的双重影响制约，农户经营比较分散，抗风险的能力比较弱，农民专业合作组织借贷融资比较困难，社会的工商资本对其的投入比较有限，这些因素都导致农民专业合作组织很难培育主导产业并且扩大经营规模，合作组织的发展后劲不足。
2.3 管理机制落后，利益联结松散，社员的凝聚力不强
目前农民专业合作组织发展不完善，部分专业合作组织只注重组建扩容，不重视管理，很多合作组织主要靠领导人的个人能力来维持运作，尚未建立起适应当前市场经济的管理模式。一是合作组织自身制度不完善。部分已经注册并且登记的农民专业合作组织的规章制度不规范，工作人员职责不明，会员的权利义务不清楚；一部分的合作组织没有建立相应的劳动、财务、营销、决策等内部的制度，在实际的工作过程中随意性比较大。二是运行不规范。一部分合作组织的一些组织机构只停留在表面，没有发挥作用；经营模式比较传统简单；没有提供相应的技术培训。
2.4 政策引导力不强
我国的《农民专业合作组织法》赋予农民专业合作组织的法人地位，但是与之相配套的一些专项的法律缺失；目前政府对于农民专业合作组织会提供一定的财政支持以及税收优惠等政策，但是地方的支持力度不大，覆盖范围不广，操作性不强，导致在实际的工作过程中依然存在资金投入、用地审批、绿色通道、税收支持等政策落实比较困难的问题。加快农民专业合作组织发展的相关建议
3.1 加大人才的培养，引进科学技术
为了提高合作组织的技术管理水平，首先得深化培训，合作组织应当积极的学习科学技术，可以主动到农业发达的地区进行学习考察，可以请一些专家教授亲自上门指导，增强和科研院所的合作与交流，提高自身的科技水平。同时合作组织需要增强对合作组织管理人员的培训，增强其经营能力、合作实践能力等，加强工作人员的业务能力。其次要注重人才的引进，当地政府可以采取相关政策来吸引优秀的农业技术人才、管理人才以及大中专毕业生到合作组织工作。再次要提高入社农户的基本素质，合作组织可以通过各种形式和渠道向农民宣传讲解合作组织的意义、作用、国家政府相关的政策以及成功发展的典型，充分调动农民参与合作组织的积极性，有规律的对其进行培训，提高其素质，增强其与合作组织共同合作发展的意识。
3.2 加大政府的支持力度
政府可以通过以下途径来对农民专业合作组织进行支持。一是加大财政的支持力度。当地的财政应该列出专项资金来支持合作组织的发展，要向比较有发展前景的合作组织倾斜，使其起到带头的作用；二是加大金融的支持力度。对合作组织降低贷款的门槛，或者以政府的名义成立合作组织的信贷担保机构，从而为合作组织提供多种渠道的资金支持；三是落实各种税收优惠政策。凡是当前已经有规定的合作组织应该享受的税收优惠政策，需要真正地落实到位；四是认真落实农民专业合作组织用水用电以及农产品运输绿色通道等政策。合作组织种植、加工、储藏等工序的用水用电费用，应当严格按照农业生产的水电价的标准执行；五是对合作组织的产品进行认证以及商标注册，对其进行补贴以及奖励等政策。
3.3 加强信息网络建设，强化信息服务
目前西安市的农民专业合作组织各种产品的生产加工销售渠道、以及新技术新品种的信息联络手段比较落后，这些信息不及时，会影响合作组织自身的发展，也会影响当地农村经济的建设发展。因此政府的财政应当列出专项资金来加强合作组织的信息网络建设。各级的农业管理部门应当在自己部门的网络平台上为合作组织提供网络空间，实现各地以及各类组织联网进行信息资源共享，强化当地的信息服务，从而促进农村经济的快速发展。
3.4 加大对农民专业合作组织的宣传力度
农民专业合作组织首先需要宣传国家以及政府发展农民专业合作组织的优惠政策。其次要宣传发展合作组织在发展农村经济中的重要作用，介绍各省各地成功发展农民专业合作组织的经验，推动农民专业合作组织的健康发展。三是宣传各省各地合作组织发展过程中涌现的先进典型。宣传合作组织在农产品生产前的农资购买、生产中的技术服务和联合作业，生产后的的农产品加工、产品销售时的开拓市场、注册商标等方面取得的成功经验。结语
农民专业合作组织是一种新型的经济合作组织，具有明显的优势，能够促进农村经济快速稳定的发展。虽然当前情况下合作组织存在一定的问题，但是通过国家政府以及合作农民专业合作组织自身的努力，可以减少问题，发挥积极的作用。
作者简介：吴佩丽(1968—)，女，现就职于甘肃省定西市安定区委党校，研究方向：中共党史、党建。
参考文献：
[1]解佑贤，西南山区农民专业合作经济组织与农民增收的思考[J].现代商贸工 业.2008.54.[2]郑少红、张春霞，福建农民合作经济组织SCP分析探究[J].福建农林大学学报，2007.10.
第五篇：深化校企合作,促进职教发展(职教社成立周年发言稿)
深化校企合作，促进职教发展
尊敬的省市各级领导、教育界及企业界的各位朋友、中华职业教育社的各位成员：
上午好！
今天我们共聚一堂，欢庆职业教育社成立周年。作为职业教育社的社务委员、作为企业界的代表，首先我要向长期以来关心、支持职业教育发展的各级领导、各位朋友表示衷心的感谢，同时深感自身责任之重大、使命之光荣，也必将尽力履行好自己的职责！
职业教育是教育体系的重要组成部分，承担着为国家实体经济建设持续发展培养高素质劳动者和高技能专业人才的重任。今天我就职教合作的经验与发展进行汇报，以期对长沙职业教育的发展、对技能型人才的需求满足提供从企业角度专业人才培养的建议。
首先，我想先谈谈***集团的行业背景以及开展职教合作的萌芽。
**集团是中国领先的****,属于典型的“技术密集型与劳动密集型相结合”的高科技制造业和服务业。集团员工3000左右，硕博员工占35%左右，产业工人约占50%左右。随着国家十二五规划中对于新能源产业的发展规划与要求、以及中国电力十二五发展规划中对于节能减排和智能电网建设每年4000亿的投资拉动，电力行业的蓬勃发展领先实现了集团整体业务的迅猛发展，自集团上市以来，每年的利润都保持了35%以上的增长，经营规模实现了50%左右的增长。随着企业不断的做大做强，相应对于产业工人的需求也不断攀升，每年对于产业工人的需求达六百人以上，而且，生产人员的流动率在10%－30%左右。在此发展要求下，***与各职业院校的多样化与层次化的校企合作模式也就应需而生、应运而兴。
接下来，我再与大家分享一下我们的职教合作历程与相关经验。
1、政府搭台、领导支持、企业唱戏
在市政府领导的亲自关怀下，在职教社的精心组织下，通过与各职业院校签订定向培养协议、校企合作的渠道，满足了***大量生产类员工的招聘。截止至2012年，集团一共与20多家职业院校建立了定向合作关系，全省11所国家示范中专学校中与我公司合作的就有9家。包括：**学校等等。特别是与***的2+1联合培养电子类中专生的模式，满足了一支招之即来，来之能战的稳定技工队伍。
2、专人管理，加强合作和沟通
***与校企的合作是与电子类技工学校合作办专业班。为进一步深化校企合作，实现“招之即来，来之能用”的目的，成立了校企合作小组，专项负责 “专业班”校企合作学校的开发与维护、适用于职教学生的对应培训课程的编制和教学、合作职业院校老师的培训等工作。同时在合作院校学生来集团实习期间全程落实从入职到工作期间的状况，学校也派老师入企业协助进行实习生管理，每月工会还组织实习生座谈会了解其工作及生活方面的需求，给予关怀，同时收集了解实习生在车间表现情况，并反馈给学校，加强双向的沟通。尽快帮助职业学生转化职业者的角色，提升学生的实践能力，也加速了技能工的培养速度。
3、***特色的“2+1”校企合作模式
我们建立的是“2+1”校企联合合作办学模式，即电子专业三年制中专学生入学后，选拔进入“专业班”，前两年在“专业班”学习，第一年为基础学科课程；第二年为集团产品特定的课程，并完成实训环节；第三年学生到车间顶岗实习，合格毕业生将优先在**就业。这样将“公司的需求”和“学校的教学”两方面有效整合，将集团的经营管理理念引入，将集团的生产经营环境微缩或模拟到学员的教学活动中，甚至将集团的某一个生产经营环节融入其中，使培养出来的学生既具有专业的理论知识，又完全具备集团用人需要的实践技能，使教学真正做到“学以致用”、“学用结合”。
4、与协议学校的深度合作
走出去--对**班的学生进行岗位适应性的培训，每年集团都安排质量、生产、工艺、人事等方面的老师对各合作院校进行轮流培训，包括企业文化、职业生涯规划、质量管理、组织与焊接实操等。同时，定期安排公司专业技术人员到学校进行指导、回访，了解学生实际培训与学习情况，每两个月在校内组织学生进行一次笔试和实操考核。
请进来--对合作院校的电子专业老师进行培训，为加强校企间的合作，同时给学校在培训方面的师资支持，每年集团都组织校企合作院校的电子教研组的组长、骨干教师、**班技能比武参赛选手来集团进行实操性的训练。让老师和选手感受威胜企业文化，接受电子工业流程，系统学习表计知识，然后再回学校培训相关老师。
合作与支持--提供实训设备与器材、参观实习，为着重培养学生的动手能力，集团免费向合作院校提供各种类型的表计、板件和部分生产、测试设备，通过学生的拆装、焊接以实现对公司产品的熟悉。同时，为合作院校免费提供并安排生产组装线、维修退换产品、电子元器件等，为提升学生的动手能力提供必要的硬件支持。
5、广泛影响--创建校企合作的品牌意识
我们校企合作的模式一直走在其他企业前头，集团多次做为校企合作的代表企业，广泛参与政府的职教合作模式探讨等会议，2011年集团两次作为企业代表应邀参加全省职业教育工作会议，在会上县委书记将校企合作模式做为案例进行专题发言推广。此外教育厅官方网站、教育局教育信息网、***等媒体相继报道集团校企合作模式。
最后，谈谈对职教合作的体会及建议。
1、积极借鉴国际职教的成功背景及模式。
1)重视职业教育：根据国际劳工组织的统计数据显示，欧洲国家职业教育占整体教育体系的比例高。例如：奥地利和德国为77%，比利时为68%，英国为58%，法国为53%。发达国家重视职业教育，一方面体现在把职业教育和普通教育平等对待，在招生、资源分配上没有歧视；另一方面体现在职业教育体制的开放性，把职业教育纳入教育发展规划和产业发展规划，与劳动力市场需求有效连接。
2)职业教育的办学模式：为了促进从学校到工作转变，世界大多数国家都是通过发展职业教育，加强教育与劳动力市场接轨，提高劳动者的技能和就业能力。尤以德国“双元制”模式为典型，它是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。其中，职业学校主要职能是传授与职业有关的专业知识，企业或公共事业单位等校外实训场所提供学生职业技能的专业培训。这种“双元制”模式将企业的在岗培训和以学校教育为基础的教育两者有机地融为一体。由于进入职业学校的学生将选择特定的企业就业，因此，在政府提供的充足培训经费扶持下，这种制度能够充分调动企业办学的积极性，促进企业制订完善的培训规划，把专业理论与职业实践相结合，强化学生的技能培养。3)政府办学与民间办学关系：在有限的资源条件下，提高职业教育与劳动力市场的连接，需要动员社会各界力量来关注和支持职业教育发展。发达国家在政府推动下，通过把教育部门、雇主、工会、产业、社会等各界力量组织起来，参与到职业教育发展规划、指导、管理和监督等诸多环节和领域。另一方面通过鼓励和引导民间力量发展职业教育，通过形成竞争的职业教育市场提高职业教育质量。比如，德国职业教育经费支出中，政府用于在岗的职业教育经费支出占13%，政府用于全职的职业教育经费支出占14%，即政府用于职业教育经费的支出仅占整体职业教育支出的27%，余下的73%全部来自私人部门。
2、职教的专业定位须与产业规划相结合 从经济发展来看，产业结构调整呼唤职业教育的发展。目前，我国正处于产业结构调整的关键时刻，高职院校在其中起着直接而特殊的作用，发挥这种作用的一个重要方式就是提供大量产业发展所需要的一线高技能应用型人才。职业教育的质量和效果好坏，关键在于能否以就业和市场为导向，建立满足市场需求的教育机制，并且根据产业结构和技术结构调整所带来的劳动力市场变化，优化专业结构，合理设置专业和课程。因此，校企合作、工学结合、“订单式”培训、顶岗实习、半工半读等人才培养模式，需要得到进一步推广和普及。
适应经济全球化趋势，技能型人才走出国门将会是必然趋势。鉴于此，职业院校教育需要走出传统的学科教学形态，更多地融入产业、行业与企业要素。因为产业发展、行业标准都要求职业教育要瞄准国际轨道，也就是行业标准和产品生产标准的所谓“接轨”。为了适应企业走出国门的要求，职业教育须在办学模式、运行机制和教学过程中更多地融入产业、行业要素，携手推进校企合作和工学结合，使职业教育在服务企业走出国门的同时，能够培养出“走出去”的高素质技能型人才，增强在国际技能型人才的市场竞争力。
此外，我国的产业结构调整需要利用国际市场，而跨国公司来华投资、扩大产能所要考虑的关键因素之一就是当地是否设有高等职业教院校。例如，德国大众当初在广东设厂有两个备选地点：增城和佛山，最后选择佛山的重要原因就是当地有开设汽车专业的高职院校。
一言以概之，坚持“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需求转”，推动课程改革，突出能力培养，市场需要什么专业，就办什么专业，就设置什么课程，就聘请什么师资。
3、师资及教学计划的安排
既懂理论知识又懂实践知识的“双师型”教学团队是提升职业教育教学质量的根本。课程两化应当促进学校出台聘任企业兼职教师制度与专职教师企业挂职锻炼等相关制度，深化校企合作、促进产学研一体化。
课程两化是指“基础课程专门化，技能课程专精化”，是贯彻职业教育改革思想，因地制宜切实推进职业教育教学系统建设与提升的重要措施。基础课程专门化，就是解决“必需”问题；技能课程专精化，就是解决“够用”问题。为了实现基础课程专门化，应渗透企业文化来充实、提高基础课程改革的针对性和适应性；为了实现技能课程专精化，应密切校企合作、引企入校，通过校内基地生产化与校外基地教学化，为学生打造系列化的技能演练平台；与此同时，还应引入行业标准，做到“教最新的，学有用的”，确保学生在校所学的这些技能将来进入企业时管用、够用。
4、优秀生源的选择
要增强职业院校对学生报考的吸引力，实际上是解决职业教育可持续发展的制度保障。传统的重知识、轻技能等鄙薄职业教育和劳动技能的观念还在一定范围内存在。就业准入的相应法律法规不健全，执法不力，也在一定程度上削弱了职业教育对学生、家长和广大青年的吸引力。这些都制约了职业院校优秀生源的可选择范围。温总理在全国职业教育工作会议上讲话时强调：要大张旗鼓地宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值和社会贡献。也就是要为职业教育的优质发展营造良好的社会氛围，大力宣传高技能人才在经济建设和社会发展中的突出贡献，让全社会都知道“一个平庸的博士不一定比有精湛技术的木工对社会贡献大”，让广大学子不再角逐于高考一条“独木桥”，从对学历的盲目追逐走向对岗位的理性选择，让需要岗位的人成为岗位需要的人。
职业教育是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径，为使“中国制造”在国际市场上真正有竞争力，就必须从源头抓起，更加重视和加快发展职业教育，全面提升人力资源的整体素质。
我的发言完毕，谢谢大家！最后祝愿职业教育社越办越好！越办越强！
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