感受英语微型课

第一篇：感受英语微型课

感受英语微型课

今天在英语课堂看到了这样一个名词——英语微型课，说实话，这个名词

第一次听说。什么是英语微型课？依据无锡钱教研员、阜宁师范朱教授指导及各位学员的点评加上个人思考，现从整体和局部角度作出阐述。

一． 整体把握英语微型课

我以“上课”为参照物，上课有哪些组成部分？教学内容，教学目标（知识、技能、学习策略、情感态度、文化意识），教学重难点，教学准备；教学过程Warming up,Presentation,Plactice,Summary,Pruduction,Sign homework,Writing on the blackboard.及过度自然流畅、评价机制。这些在微型课中缺一不可。课堂教学是学生与老师双边活动和活动过程，微型课没有学生参与，显然就没有学生的活动过程，但是一定有学生活动环节，因为学生活动环节充分体现学生学习策略和方法，同时展现教师教学技巧和策略。没有学生教师要模拟真实的环境进行教学，这就是英语微型课。英语微型课因为没有学生参与，就省略了学生活动过程，由于省略了学生活动的过程，微型课时间就短一般

10-20分钟。

微型课用在基本功竞赛或塞课活动中比较多，为了让教者更好的进入状态，更好地展现教者个人特色或巧妙设计，通常让三四个老师充当学生。切记：

留学生活动环节、省学生活动过程。

二．局部理解英语微型课

㈠热生处理，近似上课。

热身在英语课中作用是让学生的注意力一下子转移到课堂上来，让学生在知识和心理上做好上课的准备。这很重要，良好的开头成功的一半。由于这部分有老师的活动也有学生活动环节，但没有学生活动过程，因此，热生的处理与上课几乎相同，上英语微型课时若有“学生”在场，“学生”作出回答或呼应，若没有“学生”，教师要有关注学生听课反应的意识。(这里学生是老师扮的)

看一段微型课实录吧：

Warming up:

1,Free talk.T:Hello,boys and girls!I’m ZhongMeilin.I’m from Cao Yan

in Da

Feng.Nice to meet you.T:Nice to meet you.Your T-shirt is nice.(教者的眼睛关注着学生)

S1:

T：How are you?

S2:

T:Hi!Your eyes are big.S3:

T:Do you like Music？

Ss：

2．Listen to music.T：OK.Let’s listen to the music《What’s in the classroom》教室里有什么.板书：What’s in the classroom?多媒体播放音乐,老师跟着音乐一起唱。

㈡呈现处理，如同上课

英语教学中呈现这一环，主要呈现新单词、新句型，是突出教学重点、突破教学难点的关键之处。同时，呈现这一环有学生活动的环节但几乎没有学生活动的的过程。自然，英语微型课中，应该完整无缺的呈现，展现出你设计的情景、教与学的方法、展现你与别人不同且独道的呈现技巧，从而给评委老师留下深刻印象，为获得更好的比赛成绩垫定基础。呈现时有学生的学习、模仿、回答，这里的回答与热生时的Free talk有区别，回答的是问题答案、是知识，所以教者别忘加入些评价机制，而且是激励性的评价机制，以教师评价为主。

看一段微型课实录吧：

Presentation:（接上面的实录）

1.单词呈现

T：Is this your classroom?(老师环顾四周)

Ss:

T:It’s our classroom.（同时PPT呈现：our classroom我们的教室our 我们的）

T: read after me:our↗、our↘、o-u-r our

T:It’s big and bright..教者作出大而明亮的体态语，PPT出示：词组big and

bright 宽敞明亮。

T：read after me :bright↗、bright↘、b-r-i-g-h-t bright.2.句型呈现：(从单数到复数)

T：What’s in the classroom?教者走到电脑旁、手放在电脑上。

S1：It’s a computer.T:Yes.There is a computer.板书There is a computer.Read after me: There

is a computer.（两遍）

T ask S1:What’s in the classroom? You please.T ask S2: What’s in the classroom? You please.T ask Ss: What’s in the classroom?（大声地问全体，并做出表全体的动作）。

T：教师拿出一只玩具老虎问Now,what’s in the classroom?

以同样的方式机械操练了新句型的单数形式。

T：教者搬出另一台电脑放在先前的旁边问Now.What’s in the classroom？

T:Yes.We can say:There are some computers

板书.There are some computers

Read after me: There are some computer.（两遍）

T ask S1:What’s in the classroom? You please.T ask S2: What’s in the classroom? You please.T ask Ss: What’s in the classroom?（大声地问全体，并做出表全体的动作）。

T：教者拿出两只玩具老虎放在先前的旁边问Now.What’s in the classroom？

用相同的方式模仿操练新句型复数形式。

㈢操练处理 省略过程

“操练”顾名思义，以学生的活动为主，让学生在活动中练习新知、运用新知。英语微型课的处理是：教者布置练习的任务，然后让学生反馈练习的结果，教师作出评价。至于学生在练习的过程中运用多少时间、如何互相帮助、教者怎样指导，统统省略。因为这一切都建立在学生的基础上，而微型课中没有学生。应证这句话：留学生活动环节，省学生活动的过程。

继续看实录吧。

Plactice:

T:Anything else？Ask your deskmate:What’s in the classroom？

Work in pairs,please(教者做出两手的大拇指对动)

T:You,please.S:略。

T:OK.Who can tell us?

Good.There is a blackboard.Great.There are some windows.There are some lights.There are some fans.Excellent:There are some desks.There are some chairs.T:教者指着一排桌子说There are some desks.指着另一排桌子说：There are some desks.最后张开双臂说：There are lots of desks.PPT 现出：lots of 许多

T :Read after me: lots of↗lots of↘

四．小结处理 一遍足已

句型的呈现、操练之后，一般用chant作小结，一来加深单词、句型的印象，二来活跃气氛，三来增强语感。Summary环节，在课堂教学中，一般让学生说两到三遍：第一遍感知试说，第二遍跟老师说，第三遍集体说；而在微型课里说一遍足已，因为这一遍即显露你的教与学的活动和你的设计意图，又节约了时间。

还是看看实录吧。

Summary:

T:Now.Let’s chant.(ppt呈现)Classroom↗classroom↘,What’s in the classroom？

Blackboard↗blackboard↘,There’s a blackboard.Classroom↗classroom↘,What’s in the classroom？

Computers↗computers↘There are some computers.五．语篇学习凸显亮点

语篇教学要加入其它目标：文化意识、情感态度、教育面向全体、关注学生听课和学习的反应并作出评价（教师评、学生评、自我评），当然对话的学习是重中之重，其学习形式多种多样，如果用以下方法学习对话，也要遵循微型课的处理原则(活动环节留，活动过程省，亮点要凸显)。现统计于下表：

Learn to say.T：This is our classroom.What about Ben’s classroom?Today it’s open day in Ben’s school.He is introducing to his friend.This lessen we learn Unit 8

《Open day》开放日(板书).T:西方学校之间相互学习取长补短，对外开放对学生、家长、老师、社会、世界。这跟中国的文化几乎相同。

Ｔ：Let’s watch cartoons.播放CD-ROM.T:Watch cartoons again and answer questions: PPT显示：What’s in Ben’s classroom?

What’s in Ben’s friend’s classroom?

同时教者在黑板上贴出Ben和Ben’s friend 的头像。

T:Who can answer Q1?You,please.T:Great.There is a TV.师点击出示答案并板书在Bend 的头像后。

T:Q2?You please。

T:Wonderful!There is a blackboard.There are some bookcases.师点击出示答案并板书在Ben’s friend 的头像后。

T：师出示卡片并领读三遍： a bookcase bookcases

一架书橱 多架书橱

T：Read after cartoons.This is our classroom.It’s big and bright.There’s a TV.Sometimes we watch

TV in class.T：read after me: some-time sometimes 有时（单词读两遍）

watch TV 看电视 in class.在班上

T：Go on.What’s in your classroom?There is a blackboard.There are some

bookcases.T:Read after me once.T:We read inroal.I’m Ben.You are Ben’s friend.OK?

T:Read by yourselves and prepare acting the dialogue.T:Now.act please.Which girl want to be Ben?Which boy want to be Ben’s

friend? T:You judgeWho acts better？Boy or girl? 师在黑板上字母B和G分别表男孩、女孩。

T：Oh,Girl is better.教者把一颗星贴在字母G下。

后部对话学习步骤

T:Now.Ben and his friend is coming to the music room.and library.Teach your selves and answer questions:(板书music room和library)

What’s in the music room?

What’s in the library?

T:OK.Question 1?you,please.T:Good job.PPT呈现答案：

There is a piano near the window.在……旁边

ear , ear , near.near the window.两遍

There are some songbooks on the piano.a songbook 一本歌本 song, book, songbook.some songbooks.两遍

板书：a piano 写在TV后，some songbooks 写在piano下。

T:Q2？ You,please.T:Excellent..PPT呈现答案：

There are lots of books and computers in the library.板书lots of books and computers在songbooks后面。

T:Read after cartoons.Which group follows well?

T:Ok.Group1、3 follow well.T:Read after me.T:Read by yourselves and prepare provide the voice for the cartoons.T:OK.The girls provide the voice for Ben?The boys provide the voice for

Ben’s friend.T:OK.Who is better?the boys or the girls?

T:The boys are better.I agree.贴一颗星B(男孩)下。

T:Now you can look and say the writing design on the blackboard.Writing on the blackboard:

Unit 8 Open day What’s in the classroom/ music room / library?

Ben: There is a TV/a piano near the window/ 单数

There are /some songbooks on thepiano/ lots of books and computers 复数

Ben’s friend:There is a black board.There are some bookcases.T:let’s start.教师说一遍

T:Look at our school public lavatories.PPT.出示一组图片：损坏的桌、椅、书…

T:What do you think?

T:Yes.We should pretect our public properties.六．练习处理 省练之时

英语课堂上的练习有：过度、显题、做题、校题。微型课没有学生，自然省

掉学生做练习的时间和过程。

再来看实录吧。

T:Ben’s friend go home and tell his mother Ben’s school.Read and finish

the blanks.PPT 出示.In Ben’s school.There­­_____a music room.There______a library.There _____some classrooms.There_____a TV in Ben’s classroom.Sometimes he watches TV_____class.There_____a piano _____the music room..There______some songbooks on the piano.There_______lots of books and some computers in the library.T:Collate the answers.师边读边点，现出答案。

T:Well done.I want to know why.T:Great.单数is ,复数 are（板书）

七．布置家作 完全相同

家庭作业，课堂教学咋布置，微型课就咋布置，完全相同。

看实录：

T：Homework:

1:Read the dialogue fluently.2.Introduce your school or classroom to your friend.3.Copy new words five times.

第二篇：英语微型课教案

微型课（四年级英语）高太顺

Lesson8

What’s your number?

I’m number thirteen.教学目标：1.以开展校级长跑比赛，询问运动员号码为话题进行会话体验。

2.Justread and write:three ,four(两个四会单词)

Thirteen,fourteen（两个三会单词）

3.在体育课上，真实地运用英语数字报数、做操，复习巩固数字。

教学重点：1.three ,four(两个四会单词)

2.Thirteen,fourteen（两个三会单词）

教学难点：三会：听、说、认读句型：What’s your number? I’m number 教学步骤：第一部： 热身/复习（warm-up/revision）

1.播放

Number song.让学生在欢快的歌曲中进一步熟悉数字。

2.全体起立用动作表情和肢体语言数1-10 one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine,ten.3.把十名男同学排到前面边跳边唱歌曲：Ten little Indian boys(十名印第安小男孩儿。)

4.同时再叫十名女同学排到前面边跳边唱自编创新歌曲：Ten little Chinese girls(十名中国小女孩儿。)目的：熟悉一到十的数。

第二步： Presentation

(师生，生生互动)

第三步：第四步：板书学习：第五步：留作业。课桌前摆出

块糖块师生一起数one,two,three,four,five,six,seven,eight ,nine,ten，eleven,twelve，Thirteen,fourteen.尤

其是eleven,twelve, Thirteen,fourteen.多数几遍。以便学生们熟练掌握，数得好的学生就奖励糖吃。

趣味游戏

1.选几名同学站在起跑线上戴上号码布准备：One,two,three,go!到终点抓名次的学生要问: What’s your number?跑步的人回答：I’m number thirteen…反复强调练习到熟练为止。2.Work in pairs:每组每两名学生互问互答: A:What’s your number?B：I’m number thirteen…

three ,four(在英文四线格上写两个四会单词)

默写three ,four(在英文四线格上写两个四会单词)

第三篇：英语微型课教案

英语微型课教案

PEP(七)Unit 4 I Have a Pen Pal

长超小学 顾芳芳

第一课时：Main Scene A.Let’s learn

Group work 教学目标：

a.能听、说、读、写动词短语的-ing形式，如：diving, riding a bike, collecting stamps, playing the violin, making kites.b.能运用句子“What’s your hobby?”询问别人的兴趣爱好并作回答。教学重点：

掌握五个四会动词短语的-ing形式。教学难点：

动词短语原形与-ing形式的区分及句型“What’s your hobby? I like….”的灵活运用。课前准备：

多媒体课件，调查表，邮票，玩具小狗。

Step 1 Warm up 向学生问候，并出示玩具小狗。T：Hello, every.Do you like it? Let’s see a flash.It’s about a dog.播放课件。Free Talk

T: I think this dog is very cute.Do you think so? Do you like it?

I like it very much.You see, I like animals and I take many pictures about them.Look, here are some pictures for you.Talk about the pictures 请学生看课件，并讨论：

T: What’s this? / what are these? Which animal do you like? Step 2 Presentation 1.呈现：What’s your hobby? T: I take so many pictures , so I like taking pictures.What about you?

请学生回答

(watching TV ,reading books, swimming,------)T: I like taking pictures, so my hobby is taking pictures.板书：

hobby

拼读

T：She likes watching TV, so her hobby is watching TV.What’s your hobby? S: My hobby is------2.呈现riding a bike, making kites, playing the violin, diving, collecting stamps A T: My hobby is taking pictures.So I have many pictures.Now let’s look at some of them.Look!Who’s she? Can you guess? No, she isn’t my daughter.No , she isn’t myself.She is my little sister.What’s she doing?

She is riding a bike.She likes riding a bike.riding a bike(板书，拼读)B

T: Look at this picture.What’s the boy doing? He is making kites.He likes making kites.making kites

(板书，拼读)C

T: Let’s look at this picture.Who’s he? What’s he doing? Yes, he is Wang Lihong..He is playing the violin.He likes playing the violin.playing the violin

(板书，拼读)D T: Do you know her? Who’s her?

Yes ,she is Guo Jingjing.What’s Guo Jingjing’s hobby?

She likes diving.diving

(板书，拼读)E

T: I like taking pictures.But I have another hobby.Look, what are these? 出示自己收藏的邮票

T: They are stamps.How beautiful!

So I like collecting stamps.collecting stamps(板书，拼读)Step 3 Practice and chant T: Now, let’s chant.What is your hobby? What is your hobby? Riding, riding, I like riding a bike.What is your hobby? What is your hobby? Making, making, I like making kites.What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.What is your hobby? What is your hobby? Diving, diving, I like diving.What is your hobby? What is your hobby? Collecting,collecting, I like collecting stamps.Step 4 Consolidation and extension T: Now, let’s play a game, a very interesting game.In your pairs, one student is a reporter, the other student is a star.Then the reporter interviews the star.For example, I’m the reporter, and I interview Yao Ming.R: Hello, Yao Ming.Nice to meet you.Y: Nice to meet you, too.R: What’s your hobby? Y: I like playing basketball.R: Do you like riding a bike? Y: Yes.R: Do you like listening to music? Y: yes.---------R: Thank you.出示其他一些明星，分别让学生扮演记者和明星，进行类似的对话练习。

T: Who can act out the dialogue? I will give them the stamps as the prize.学生上台表演，邮票和玩具小狗作为奖品。Step 5

Homework Do the survey after class.Homework Do the survey after class.

第四篇：英语微型课教案

英语微型课教案

8B Unit 6 A Charity walk Grammar

教学目标： 1.学习句型“it’s + adj +(for sb)+to do sth” 以及“ it’s + adj + that--clause” 2.运用以上句型，正确的来表达自己的感受和谈论的对象。教学重点：

学习句型“it’s + adj +(for sb)+to do sth” 以及“ it’s + adj + that--clause” 教学难点：

运用以上句型，正确的来表达自己的感受和谈论的对象。课前准备： 1.多媒体课件

2.学生已经学了本单元关于乐施毅行者的知识，对句型已经有了一定的了解。

3.教师通过创设真实的语境帮助学生进行知识的巩固。4.熟读Reading内容，了解乐施毅行者。

Step 1 Warm up 向学生问候

1.What is the most important in the Oxfam Trailwalker ? 播放课件。导出 team spirit 2.There’s a basketball match in our school.What should you pay attention to before and during the match? 运用it’s + adj +to do sth句型，小组活动，讨论，成果越多越好。请学生看课件，并讨论, 全班呈现 Step 2 Presentation 呈现：

T: I’ll show you my advice.(要求学生将相应的建议放到相对应的人物的房子里，见PPT)

学生总结句型结构

板书：it’s + adj +(for sb)+to do sth

。Step 3 Practice

将这些句子改成that 从句，并总结 it’s + adj + that--clause”

Step 4 Consolidation and extension 1.T: Two pieces of good news,choose A or B?(选其中一个)两个好消息，学校五月份会有两个活动，选择其中一个，针对问题阐述，小组活动并写下来

1.朗读小组内容，让学生自己上台讲 2.让学生区别it’s + adj +(for sb)+to do sth

it’s + adj +(of sb)+to do sth Step 5 Homework 1.Write down what you should do before the coming ORAL ENGLISH competition;2.Do exercises in the Assessment Book

第五篇：微型课

二、怎样上好微型课

微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。

1、微型课的特点

微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。

微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。

微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。

2、微型课与说课的区别

微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。

3、上好微型课的基本要求

（1）切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。

（2）讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。

（3）教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。

（4）课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。

（5）课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

山西教育教学能力测试项目分为专业知识和能力、教育教学内容、教学设计、教学技能、自我评价和综合表现（包括仪表与心理素质）六个方面。测试形式为试讲（面试）、口头答辩和自我评价。时间每人20—25分钟，试讲答辩20分钟，自我评价5分钟。

1、测试程序

⑴公布课题。被测试人员按照规定的测试时间，携带身份证和近期1寸正面免冠照片1张提前两小时到备课地点看课题。未带身份证和照片者不准备课和试讲。

⑵备课。被测试人员要按照所公布的课题写出教案或教学设计，时间为两小时。备课时只准带教材和教师用书(教材和教师用书自备)，不准将教案集和其它参考资料带入备课室。备课期间不得随意走动或离开备课室。备课、测试期间，禁止使用任何通讯工具，不听劝阻的，取消其测试资格。备课室备有专用备课纸、小黑板、直尺和三角板等用品。音乐、美术等特殊学科教师需自备乐器、颜料等用品。

⑶讲课。小学语文、数学、品德与社会、自然与科学、音乐、体育、美术、小学生电脑（信息技术）学科按小学四年级，品德与生活学科按小学二年级的现行教材进行备课讲课。幼儿语言、计算、英语、音乐、美术学科按幼儿园中班目标教学要求进行备课讲课。（所用教材版本附后）。

⑷口头答辩。被测试人员要在讲课的基础上，进行口头答辩,答辩题1—2个。答辩内容为专业知识和师德。

⑸自我评价。讲课、答辩结束后，被测试人员要对本节课的讲课过程及效果进行自我评价，重点考察本人的教学反思能力。

测试结束后，被测试人员要将当堂教案留下，然后离开教室。