赴北师大学习心得

第一篇：赴北师大学习心得

做一个有思想、有亲和力的老师 ———赴北师大学习心得

李静

高考结束后的第八天，我们在史校长的带领下，去北京师范大学进行了为期一周的学习。尤其是听完了肖川老师的讲话，受益良多。

首先，教育作为一种关涉（关照、关注）人的精神世界的活动，因而思想便有了双重的意义：

一是用思想武装我们的行为，用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。命运的改变，远远不只是个人命运的改变，也将是整个国家和民族命运的改变。

二是用思想陶养学子的心灵。只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的事业，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的——不可重复，不可替代，无比珍贵的——生命。

从某一价值尺度来看，有正确的思想和错误的思想之分，也有深刻的思想和肤浅的思想之别。但不管何种思想，只有有自由表达和相互交流的机会，才有可能得到传播、丰富、深化或者修正。我们所能做的就是创造一个自由言说、自由交流的空间。

我们应该有勇气承认我们自身的局限性，甚至狭隘性。任何人都没有权利把自己打扮成、标榜为“真理”或“规律”的代言人而对别人的思想加以讨伐。充分的交流和理性的批判，最有可能达成共识，最有可能揭穿谎言和无耻的欺骗。我们必须禁绝任何人把一种解释非法地晋升为惟一正确的解释的企图。

在我们的社会中，我们特别需要培养一种讲理的性格，一种服膺真理、以理服人的性格，一种民主的性格。所谓民主的性格就是乐于分享、善于沟通、服膺真理、勇于承担的性格。

思想的创生，是一种精神的历险，需要胆识，需要勇气；也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造，让我们用心去呵护生长思想的土壤，让阳光洒满大地，让美好永驻人间，让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。然后，打造教育的亲和力 教育的亲和力，就是学校对于教师和学生的吸引力，更多地体现在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。从对学生的教育过程而言，就是春风化雨，就是浸润心田，就是循循善诱，就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界；就是耐心地等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。

教育的亲和力，对学校而言，首先是课堂生活的高品质。课堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟、分享人类精神成就，培养和激发学生精神生活的需要，并进而建构起自己的精神世界的过程。

教师要立足于学生真实的生活情境和生活体验，并借助学生的生活背景，选择真实的生活素材，在学生与文本知识、个体经验与种族经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引发生长的“枝头”。

儿童学习人类世代积累的种族经验常常需要付出意志努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦的诱惑。但儿童的学习，在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无垠的天空自由飞翔的愉悦，骏马在辽阔的草原尽情奔跑时的惬意，就像鱼儿在浩瀚的海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖的怀抱恣意绽放的?乐。

在教学过程中，应注意活动与活动之间的内在逻辑联系，要让学生明白自己在做什么，要做什么，为了什么而做，从中又能获得什么。

在课堂上安排一些令人兴奋的、与以往不同的活动，一些充满理智挑战的活动，能帮助学生更好地掌握学习材料。他们会对学习过程更加感兴趣，并在今后的日子里记住并能够灵活地运用所学到的知识。为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞他们的学习热情，其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人意义。

善于利用教学时机是所有优秀教师应该具备的一种素质。当学生们表现出学习兴趣、闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时，没有什么比调整教学进度、利用这可贵的教学时机更值得做的事情了。只要有可能，把新话题与你正在讲的问题联系起来，效果往往非常好。在课堂上，教师的语言不必字字珠玑，但应该准确、简洁、明晰；活动不必很多，但要做实，以便让学生获得真切的生命体验，而不是蜻蜓点水，浅尝辄止。

教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。一个人成年后回想过去的学生时代，会欣赏那些善于管理自己情绪、善于对学生给予移情性理解的优秀教师，更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激。富有亲和力的人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能力。一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。

第二篇：北师大学习心得

赴北京师范大学培训学习—————心得体会

彭 海 锋

正宁三中 2013.8.11.赴北京师范大学培训学习

—心得体会

正宁三中

彭海锋

今年8月1日—8月10日，我有幸被学校派往参加在北京师范大学举办的庆阳市中小学骨干班主任高级研修班的培训学习，培训学习共10天，听报告讲座共计14节，收获颇丰，各位教育专家，一线优秀班主任针对当今教育出现的各种问题，从当今教育的理念到方法策略，从学生的心理健康指到到教育法律和教育安全，从教师职业倦到调适，从不同的角度诠释了如何做一个优秀的班主任。所阐述的教育观点风格平实、语言幽默风趣、列举了大量生动感人，切合实际的案例，见解精辟独到，令人折服，带给我一次又一次的启迪，反省和思考，以下是我在学习中的几点体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任是班级的组织和管理者，但却只停留在这个说法，而没有考虑如何把这个角色在自己身上定位，定位到哪个方向上，通过培训学习，深深意识到班主任应该做到。

（一）由 “个别偏爱型”走向“整体关爱型”班主任要深入班级，了解每个学生的兴趣，爱好、心理特征、关注每个学生、不要只关注优等生，应通过教育和培养，使每个学生都学有所长，学有所成。

（二）由“专制型”走向“民主平等型”，改变以往传统意义上老师绝对权威，学生必须服从的不平等关系、做学生学习的参与者和引导者，尊重学生，建立和谐的师生关系，培养学生的主动性，创新精神。

（三）由“限制型”走向“开放型”班主任要善于从学生的实际出发，着眼发展，激发学生的潜能，对学生要宽容，放手让学生去做，不要怕出错，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素质，做个学习型班主任，班主任强硬的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中修养与锻炼成的，从本次培训学习中，专家，一线优秀班主任广博的学科知识、经验、高尚的道德、素养让我感触深，激励，鞭策我们必须立刻加强学习，否则落伍。

（一）学习新课程下的教育理念，更新自己的观念，学习心理学，研究不同学龄段的学生生理、心理特征、学生的气质类型，来指导自己的教育教学工作，适应新时代下的学生。

（二）平时工作中要不断反思，总结以提示自己，我们身边的班主任工作了不少，经验也不少，却从来没有去对自己工作中的经验，典型案例进行深入的反思和总结，以致于没有质的飞跃，所以一定要对自己工作中的典型案例进行深入反思、总结、以使自己的管理水平有质的飞跃。

三、意识到班主任工作一定要讲述艺术性，富有特色性

新时期，独生子女增多，吃苦精神差，叛逆性强家庭德育工作不到位，所以我们绝不可以用常规的教育方法处理，班级中的各种矛盾和复杂的关系，要针对现代学生的特点和遇到的新问题采用讲究的艺术性教育方法才能达到要好的育人效果。

（一）巧妙使用表扬和批评，现代教育提倡对学生的表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快地成长进步，教师在批评学生时一定要把握原则，注意分寸，注意批评的时机和场合，努力让自己的表扬和批评的艺术性更讲究，尽最大限强地放大学生的闪光点，对其进行赏识教育。

（二）忙要忙在点子上，现在学生智力不是问题，成问题的是他们的心理，平时在管级管理中，一定要加强德育教育，教学生如何做人，培养他们健康向上的人生观与价值观，平时在管理中要注意表现异常的学生，把问题处理在萌芽状态。同时处理问题时能站在学生的角度，采用适合学生的方式与方法，多组织开展丰富的班级活动，形成融洽的情感范围、增强班级的凝聚力，以活动带动班级的发展。针对平时管理中的具体问题，认真分析、研究，开好主题班会，解决班级中的问题，使班集体健康地发展成长。

（三）家校联合，共同关注孩子的成长。要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，利用每期一次或二次的家长会对家长讲家庭教育在学生成长中的重要意义，并互相了解学生在学校、家中的表现和学习情况，从而老师与家长形成合力来教育学生。

总之，本次班主任培训学习，专家们的精彩报告使我们收获颇多，感触之深。我将会把所学到的理念、知识、技能切实落实到自己的教育教学中以指导自己的教育教学。同时还要不断加强学习，以使自己的教育教学能力有质的飞跃！

第三篇：北师大学习心得

北京师范大学乡村教师中小学校长

培训学习心得

这个暑假，我很荣幸的被派到北师大参加中小学校长培训学习。北京，这个我久久期待、无限神往的京城，三千年的古都，俨然一个政治、经济、文化中心、国际大都市。颐和园的壮美，居庸关的雄奇，天安门广场的盛大，保存最完整的古代宫殿建筑群——故宫，以及代表了我们中国正在飞速前行的鸟巢和水立方。这就是古老北京的缩影。

第四篇：北师大学习心得

北师大培训心得

各位领导，各位老师，大家上午好。

今天非常荣幸的站在这里与大家一起分享去北师大的培训心得。这次培训从7月30日到8月5日，为期一个星期。7月30号报到，8月5号返程，说是一个星期，实际上也就五天，虽说时间短，学习的内容不多，但是我的收获却颇丰。现在请允许我向大家介绍一下这次学习的内容以及我的学习的收获吧

这次总共开了十节课，归纳起来有四个方面的内容：第一个是关于提高教学质量，实施有效的教学策略，第二个是关于师生交流的艺术，第三个是关于对传统文化的认识，第四个是教师情绪压力管理与自我关爱。

好，我先讲第一个方面。作为老师，我想问一下，你们最关注的是学生的什么？毫无疑问，在中考、高考指挥棒的影响下，我们肯定最关注学生的成绩，也就是我们的教学质量，那如何实施有效教学，提高教学质量呢？时俊卿、周新林、伍新春这几位教授分别给我们上了别开生面的一课。

在《素质教育观念学习提要》中提出：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”这正是时俊卿报告的精髓所在。

其实静下心来回想，权威式、主导灌输式的传统师生观使语文教师们很注重自身的学科素养和教学技能，努力地将自己所学的语文知识和所掌握的语文技能苦口婆心地传授、灌输给学生。究其原因是由于我们过分重视语文知识和专业技能的传授，忽视学生在其他领域的发展；其他学科和语文学科的关联；教学重视选拔尖子生，忽视面向全体；教学模式单一，有的语文课则单纯地变成讲授课，语文课上学生除了读还是读；忽视学生智能的差异和教师与学生的合作关系,这些因素在很大程度上阻碍了学生多元智能的全面发展，我们必须转变观念，在教学方式和方法上对当前的语文教学进行全面的改革。

周新林教授讲了《脑认知对教育的启示》，这节课中他讲授了脑的组成部分以及各部分的功能，在这节课中我了解到分散学习益处大于集中学习。分散学习（又称间隔学习、分布学习），指学习时间间隔的学习。集中学习，指在较长的时间里不间断地反复学习。分散学习的记忆效果高于集中学习,主要原因是:由于集中学习时,多次重复同一学习材料,致使单一刺激物的持续作用容易引起大脑皮层的保护性抑制；而且，学习的时间越长、越集中,它的抑制作用也越大。相反,在分散学习的情况下，人的大脑神经细胞可以得到适当的休息，因而学习效果高。

除了有效的学习方法外，学生的学习动机也是提高教学质量的必要因素，那如何激发学生学习动机的呢？伍新春教授给我们做了解答：

一、有意识地对学生进行学习目的的教育

联合国教科文组织提出：未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。在教学中，教师应经常引导学生认识学习的这种必要性和迫切性，激发学生自觉学习的热情，并且有意识地让学生利用己掌握的逻辑思维、思想方法，自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩，这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣，从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”“我爱学”.二、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心

动机中最重要和最重点的部分是什么呢？毫无疑问，就是求知欲和好奇心。求知阶段的学生求知欲和好奇心尤为强烈，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题。在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题，让学生去思考、去发现、去攀登，可以激发和强化学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。

三、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机

所谓“成功的喜悦”是指学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。” 教师在平时教学中对学生所表现出的热情、认真态度和一定的期待性，特别是鼓励，都能起到潜移默化的作用。如学生取得点滴成绩时，教师含笑点头，学生会因此信心倍增，这种信心可转化为学习的动力。尤其是学习困难生，他们也有一种“不能比别人差”或“要胜过别人”的心理，更应善于发掘他们的闪亮点，那怕是很微小进步，对他们来说也是不容易的，应及时予以鼓励。这些都能对学生的学习动机起到促进作用。

四、利用学习结果的反馈信息，给予适当的评定

从信息论和控制论角度看，没有信息反馈就没有控制。在学习中，让学生及时了解自己学习的结果，也会产生相当大的激发动作用。当学生知道自己的进度、成绩时，可以激起进一步学好的愿望，同时又可通过反馈的作用及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发起上进心。如何进行反馈呢?我们可以通过考试、问卷调查、做习题等

第二个方面关于师生交流的艺术。

我国著名教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”真正的教育应是心灵的对话，教师要自然地走进学生的心灵，通过心灵与心灵的碰撞，让学生感受到老师的关爱和期望，学会善待和宽容，体验自信和成功。这一切都需要教师掌握一定的沟通技巧、策略和途径。

1．师生沟通的前提是理解和尊重

教师与学生因年龄的差异，生长环境、思维方式的不同，很容易产生认识上的差异。因此，教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，从而产生温暖感和满足感。只有这样,学生才会“亲其师而信其道”。

2．在沟通中时刻保持倾听的状态 倾听是一种双向交流的过程。了解学生，关键是教师要倾听学生。教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。我们要知道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程,在与学生交流时，教师如果能够以一种“倾听”的状态去对待，不仅能够使学生感受到教师对他的发言的尊重和欣赏，还能培养学生学会尊重与欣赏他人。另外，倾听学生还能够取得“增加对学生了解的信息和知识；减少你与学生的误会和冲突；增加实现你及你的学生各自愿望的机会；及时获得学生的反馈；加深与学生的关系”的好处。

3．在沟通中适当的给与学生赞美

莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”在教育教学过程中，我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生的优点和长处，运用恰当的方式给予学生适度的赞美，要有欣喜的激情, 切勿冷面严肃和虚夸乱赞, 防止助长个人骄傲自满情绪。对处于受教育阶段青少年，要采用“表扬+批评+表扬”的方式，既让他们知道自身的长处和优点而受到表扬和赞美，当然他们明确存在的缺点错误需要改正，使学生正确认识自我，重树信心，逐渐完善自我。

第三个方面关于对传统文化的认识与学习

所谓传统文化是指受特定文化类型的价值体系的制约经过长期历史积淀而形成的具有稳定的组织结构和思想要素至今仍影响着人们的思维方式、价值观念、道德风貌、社会习俗等深层文化方面的思想和行为方式上的习惯.作为一个对传统文化不甚了解的人，来谈传统文化，总有一点班门弄斧的感觉。尽管传统文化有不容回避的缺陷，有让人诟病的糟粕，它的封建专制思想、纲常名教和等级尊卑观念，还有它的保守拘泥、僵化固执、不擅开拓在近代历史上让中华民族饱受苦难，然而，我们不得不承认，它对我们生命的点点滴滴影响的太多太多，我们的思维方式里有它，我们的行为准则里有它，甚至我们的衣食住行里都充满了它。中华传统文化已经深深地扎根于神州这块神奇的土地，换句话讲，它是中国人的身份证。

既然这样，只要我们怀着“取其精华，去其糟粕”的初衷，批判的继承传统文化，发扬优秀的传统文化，并把其发展成为自己的文化，那么，传统文化的生命力必定会更加顽强，民族的前途也会因此更加光明。

作为老师,我们最多的在诗歌中接触传统文化,周云磊教授说诗歌可以采用多种形式教学,可以采用诵﹑吟﹑歌﹑唱,学习诗歌不应该有固定的模式,固定的场所.可以诗词吟唱运用到语文课堂教学中,鼓励学生用多种表现形式进行学习,让学生感受语文教学的乐趣。大家如果对诗词有兴趣，可以加入公众号微信号：跟我学诗词。

提到诗歌，我们不得不说，我们最早的诗歌总集《诗经》。

《诗经》的第一首诗是《关雎》，关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之

历来这首诗从内容上说它是爱情诗，其实不然，北师大中文系文学博士李山说它是一首典礼诗，依据有两点：一是人称形式不对。淑女、君子，都是第三人称；二是篇中的器物不对，有钟鼓，是贵族典礼场合采用的，所以我们在欣赏诗歌时不能光凭字面意义推测它，要从文中的历史典籍，历史传统，相关的习惯来推测。大家如果想了解更多的《诗经》方面的知识，也可以加入公众微信号：桃李国学堂

第四个方面关于教师情绪压力管理与自我关

通过学习北师大王东升的《教师情绪压力管理与自我关爱》讲座，使我受益匪浅，主要有以下两点：

一、如何去面对压力，从而缓解压力。

现在的教师压力太重，杂事太多，甚至有时觉得自己都不知到底是干什么的？心理很矛盾，因此有不少教师患有心理疾患，出现睡眠障碍和心理障碍。所以当我们面对重压力时，一定要学会自我心理调节。

1、首先要热爱自己的工作，这样你才能在工作中体会快乐，若把工作当做一种任务，那么在工作中就是一种煎熬。

2、要学会放松自己。可外出旅游，饱览大好河山，使紧张的情绪得以松弛。

3、找朋友倾诉内心不悦，一吐为快，倾诉过后，倍感轻松。

4、觉察并疏导自己的情绪，接受负面情绪，用平常心看待一切。

5、转移法：当你为一件事闷闷不乐时，你可以把精力放在干别的事情上。

6、淡忘法：不要老揪住过去不愉快的事情，这样会使你一直伤心、难过，过去的事情就让它永远过去。

二、学会调控情绪，化压力为动力。

1、提高自我认识。要全面的认识自我，就是要有一个清醒的自我意识，既要看到自己的优点和长处，又要看到自己的缺点和不足，2、与人为善，方便别人、就是方便自己，关爱别人就是关爱自己。

3、接纳自己。

作为教师，我们不仅要传道、授业、解惑，更重要的是育人。要做到真正的“教书育人”，我们必须有健康的身体、心理，一颗热爱生活、热爱教育、爱孩子的心，还要有渊博的知识。

总之，这次去北师大培训，它引发了我很多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。作为一名新时代的年轻教师，我将继续努力，争取把自己打造成社会需要的教育者！我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：北师大学习心得

首先用“无言独上西楼”开头，换一种导入方式让人耳目一新。一、一位老师

北京一所高中宏志班班班主任高金英老师，今年69岁。在讲座时却精神抖擞，满腔热情，她口齿伶俐，字正腔圆。一开口就深深地吸引了我们在场的每一个人。她的讲座不是在讲，而是用热情在演绎。通过她的演说，我们了解到为了让孩子们将部分枯燥无味的理科知识记住，每节课都用心去揣摩，不管是讲课形式还是内容安排上，她都想方设法，打破樊篱让“趣味”“欢乐”“惊喜”充溢整个课堂，学生的心被老师牢牢抓住，变被动为主动。你还用担心他学不好么？大家看，(玩“一元钱魔术)高老师连魔术都学了好几招。本来我个人也是一直在朝这方面努力，希望自己的课堂生动有趣，打破俗套，推陈出新。听了高金英老师的讲座后我更坚定自己的想法。于是，学习回来后，还剩几篇课文，我都想办法让课堂更加有趣，在教学《小熊住山洞》时，我打破以往按教案一步一步走的教法，通读课文后，我针对最后一段提问为什么”小动物们要给小熊一家送来一束束鲜花“呢？因为保住了小动物们的家。引出了小熊舍不得砍，为什么舍不得？从而将春夏秋冬森林的美景一一引出，讲到夏天森林开满了花，学生们有的说花儿开得太美了，散发了清香，小熊舍不得砍；有的说花儿开得美，引来了小蜜蜂来采蜜，到时还会给小熊家酿蜂蜜呢，小熊当然更舍不得砍。因为每个孩子的回答都是自己独特的想法，加上我夸大的表扬，说的人越来越多，越说越来劲。当学生说到”秋天的森林“"时，全班孩子都惊奇地看着她，她说秋姑娘把金色送给了森林，地上的草儿变黄了，树上的叶子也全黄了，一阵风吹来，叶子落在地上。我相机引导叶子被风吹离枝头像？学生马上想起前面学过的”黄叶舞，红叶飘“的儿歌，接口说道像蝴蝶，像小鸟，落在地上，厚厚的一层，像铺了金黄的地毯。当他说完，我又适时送上掌声，学生们又跟着说了一遍，我趁机告诉学生要多看书，多积累好句子，活学活用。这是高金英老师给我的启迪，我将在教学的路上保持热情，不断思索，探究，实践。

二、一名家长

北京中关村一小的一位班主任全艺在介绍自己的工作时讲到一个”海归“家长，留给我深刻的印象。先说说中关村一小的状况，中关村一小的孩子们都属于”非富即贵”的家庭。随便在学校的哪个角落都会碰到得罪不起的人。老师的工作压力也非常大，上课时，不小心说错了一个词，晚上，马上就会有学生的博士后爸爸或者院士爷爷打电话来，毫不留情她指出问题并要求老师第二天全班纠错，同时向学生们道歉，所以，这所学校的老师工作都相当谨慎小心，生怕做错了事。尽管如此还是碰到了那种“海归”家长。“海归孩子”的情况是这样的，老师上课，他从来不会坐着听，显然和成书记讲的英国小孩样自由自在，无拘无束，可必竟是回到中国了呀。可他沉浸在自己的世界里，“任尔东西南北风”，于是，老师找来孩子的家长来谈心，初次见面，让人惊艳，全艺老师形容家长像范冰冰一样美，全老师将孩子的情况一一说明，家长毫不在意面向老师摆出45度角回答：全老师，我觉得我孩子挺好的呀，这是孩子的个性体现，这有什么问题吗？如果没有其它的事，我就先走了。说完，扬长而去。全老师说她是在不够清晰的状态下目送这位美女家长噔噔噔，一路踩着猫步离去的。就是这样一位家长，全老师却没有放弃他的孩子，把他的孩子送进了北京101重点中学。最终，感动了孩子的家长，与全老师成了好朋友。我想说的是如果碰到这样一位家长，作为老师，你将怎么做，会不会因此而放弃呢？我想，我肯定会像全老师一样尽力去做好自己的工作。

三、一句话

在学习的过程中，有两位教授讲到顾明远一句话——社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人都能担任的，则在社会上是没有地位的。当时，讲课的教授毫不客气地说你们在座的这百号人，真正地来检测，最多只有三分之一的人能当老师，所以，自然你们收入不高，社会地位低下。当时学习的一些老师很生气，有一位咸宁的特级教师就与其争辩。我当时也有点想法，但是仔细一想也是道理的，先不谈我们教师这项职业，随便说路上捡垃圾卖的，起早贪黑扫大街的环卫工，工厂里的计件工人，起市里的导购员，我们虽不会歧视他们，但是，您会不会放着老师不做，去做他们的事呢？答案是肯定的。让我们回到顾先生的那句话“„„专业化才有壮会地位，才能„„”这里强调了“专业化”，所以，为了赢得他人的尊重，作为一名教师要不断地学习，让自己变得无可取代，当然，这也是社会问题，是他们把教师职业的门槛定得太低，导致社会地位低下，不能完全来怪我们个人素养不高。即使我们找到自我安慰的理由，又有谁能因此而不学无术呢？我们必须秉着“学高为师”理念激励自己，让自己不断地学习，让自己变得专业化，让自己身有所长，无可取代。不说别的，就说我们荆州实小《荆州赋》的作者，了了的博客的主人，唯一的女校长，两位特级等等，哪一位不是博闻强记，笔耕不辍的榜样呢？

四、一位教授

钱志亮教授是留给我印象最深的一位教授。他是北师大四大名嘴之一，其中于丹我们都已非常熟悉。而钱志亮教授百家讲坛4次邀请他，他都拒绝了，钱教授个人学识才华就毋需多谈。他这人对待每一次的讲授都非常认真严格，连我们这些非正式学员他也毫不客气。有2位老师迟到了，他很生气地说，上课不能迟到，这是幼稚孩童都懂的规矩，作为小学教师你们不懂吗？学习培训是国家出的钱，是让你们这样浪费的吗？后来，3个多小时的讲座，没有一个人敢讲一句话，当然，不仅仅是他的严格，更因为他讲座的内容，让我们听得热血沸腾，因此，我也写了学习心德，学习钱教授的“才华横溢”学识渊博“"严格要求”，学习他为中华之雄起而教书。五、一所学校

在学习期间，我们参观了三所小学，每次都是五点多就起床，尽管如此，在拥堵的北京还在让我们有两节精彩的课给错过了。有所学校叫润丰学校，他们的校训有些绕口——为了一切孩子，最大可能的发展孩子一切潜能。学校并不大，由地下与地上组成。地下是能容纳1800人同时进餐的食堂，大型游泳馆，高尔夫球模拟场，羽毛球䠉，乒乓球馆等，地面是几层楼高的教学楼及教师办公室，会议室，特色展厅，有古今中外名人展厅，不同地域风俗展厅等全都实现数字化，有疑问直接在专门的电脑触摸屏上输入问题，直接解答，还可以进行知识问答竞赛，非常先进。我们也参观了他们的教室，外墙的学生空间自由而充满个性，乱七八糟形容也不为过。他们的兴趣教室是专用的，下午时间班级轮流进行兴趣小组，有厨艺组，陶艺组，木工组，钢琴组，摄影组，京剧组等几十个兴趣小组，由学校聘请专业人员教学。学生一分钱都不用出，政府每个学生补助600元，甚至更多。在我们看来学生是幸福的，但不尽然，大多数学生课后还是进行了学业补习，我的同学的孩子正读三年级，一个星期学3小时奥数，一学期3000元左右，无形中也增添了家庭的负担和孩子们的学习负担，真正说来也不轻松。但我们每个人要看，要学习的是学校教育积极的，发展的一面，而不是盯着消极一面瞧，我们每个人都要心存大教育观，着眼长远利益看教育。

以上是我学习的一些感想，汇报完毕，谢谢大家的倾听！