研究阶段心得体会方文

第一篇：研究阶段心得体会方文

影响学生问题意识培养的原因研究给我们带来的思考

方文

在我们的传统课堂上，经常是老师提出问题让学生回答，学生主动向老师提出问题却非常少见，这种现象与新课程改革的要求——促使学生积极主动地发展、培养学生创新精神和实践能力存在着很大差距。学生长期没有自己的问题可提，思维被教师牵着走，怎么称得上”主动地发展”学生长期没有疑问可质，对什么结论都深信不疑，其创新精神又从何而来?当然，出现上述现象的原因是多方面的，但从学生心理上讲是缺乏问题意识的表现。所以有关学生的问题意识不得不引起我们的认识思考。

一、传统的教学方式催眠了学生的问题意识

我个人认为，问题意识是任何一个儿童生而有之的。众所周知，儿童的好奇心很强，什么都想知道，什么都要问一问，儿童经常向大人发问，甚至刨根问底，这应该就是儿童问题意识的表现：他们有自己的疑问，并且能通过种种方式主动寻求答案。为什么学生在学习上特别是在课堂上缺少这种问题意识呢?我认为是我们的教学方式催眠了他们的问题意识。当孩子牵着妈妈的手走在大街上，看到什么、想到什么自然产生什么疑问时就会问到什么，他的这种意识没有任何限制，很自由，是完全自主的。但是在课堂上，学什么内容是老师事先安排好的，怎样学习是老师备课设计的，学习过程是教师控制的，还有课堂的时空、纪律等各种各样的限制，这些都使学生的思维和意识失去了一种自由的状态，学生的问题意识也会受到一定程度的限制。课堂上，当学习内容呈现在学生面前时，不同学生因知识结构、兴趣爱好的不同其疑问会存在很大差异，但并不是每个疑问都是在老师的教学设计之中，往往只是以教学目标相一致的几个问题才是课堂学习的内容。那么在课堂学习中，学生不得不把那些与教学目标无关的疑问放在一旁，按要求去探索老师规定的问题。这样，他们经常失去探索自己疑问的主动权，自己关心的想知道的问题得不到解决，久而久之，学生这种自然生疑的问题意识就会被催眠为消极沉睡状态。

二、新的学习方式须唤醒学生的问题意识

实现学习方式的实质性变化是本次课程改革的一个重点。新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，这种方式体现了新课程以学生发展为主，促进学生积极主动发展的理念。如何实现传统的学习方式向新的学习方式的转变，是我们每一位教师面临的一个重要课题，我们在对过去教学的反思中，深深体会到，要促使学生形成新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式，必须唤醒学生的问题意识。问题意识指的是思维的问题性心理，是人们在认识活动中经常意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探索的心理状态。这种心理状态促使个体积极思维，主动探究不断提出问题、分析问题和解决问题。在问题意识中，包含着人的勇于追求真理的怀疑精神和创新精神。有问题意识的学生在学习认识活动中就具备一种主动怀疑，探究的心理状态。相反没有问题意识的学生，在学习上只会盲目从众，被动吸收，机械容纳。如果希望没有问题意识的学生，能够以“自主学习，合作学习和探究学习的方式进行学习，很可能是缘木求鱼。

三、如何唤醒和发展学生的问题意识

既然学生的问题意识生而有之，是我们的教育催眠了它，同样，我们教育也应该能够唤醒它、培养它、发展它。那么，在具体教学实践中，有哪些教学策略可以发展学生问题意识。

１、传授思维方法

教师应教给学生如何产生问题意识的思维方法，提高学生的提问能力和辩证思维能力。教师不仅要让学生掌握简单的直问直答式的低级认知提问技能，还要教给学生懂得分析提问、综合提问、辨疑提问的技能。例如，在学习二年级第一册《统计的初步认识》一课时，我让学生回答，看着这幅统计图，你有什么疑问，或者你想知道什么。学生有的说：一月份用电多少度?芽有的说二月份比一月份少用电多少度?芽有的说，三个月一共用电多少度?通过学习，学生明确了以上这些问题的答案；在此基础上，进一步引导学生分析、综合、辨疑，使学生能进一步提问，如为什么二月份会比一月份少用电这么多?芽如果我们每个月都像二月份这样节约，如果每人每月节约１度电，我们班有４6名同学，那就能节约多少度电呀等等。

２、善待提问行为

对于学生的提问行为，教师既要及时予以鼓励、表扬，又要引导他们探寻解决问题的办法，以使他们能独立地解决问题获取新知识，即使由于种种限制，教师不可能就学生的提问，立即引导他们去寻找解决的途径，也要充分肯定其动机，肯定其所提问题的价值，小心地保护好学生提问的积极性，特别是当学生提出的问题对权威如书本，教师等构成挑战时，我们应毫不含糊地肯定其敢于质疑的精神。只有当学生的提问行为受到保护时，学生的问题意识才能自由呈现。

３、进行提问训练

可以把提问作为教育的一个环节，进行有意识的训练。训练提问其实是训练思维强化学生的对学习内容的思考，有学才有思，有思才有问。资料记载，茅以升在教学时曾用”学生考老师”的方法，根据学生提问的难易程度来评分，提不出问题说明学得不好。他还让其他学生提出问题让这个学生回答，这样鼓舞了学生的积极性。后来，学生提出的有意义的并具有深度的问题，愈来愈多，可见，有意训练，可以使问题意识得到发展。

４、尝试角色转换

让学生来充当教师的角色有利于学生问题意识的培养。教学中可让学生当教师在讲台上讲解某些问题，学生为了讲清某个问题会以一种研究的眼光去探求这个问题的方方面面。同时，学生在充当教师的过程中会有”教然后知困”的体会，那么，学生当老师之前的研究中和当老师后的”困惑”中，会自然而然地产生各种疑问，从而大大激活其问题意识。

当然，发展学生问题意识的教学策略远不止这些，最根本的是我们要切实树立起以学生为本，学生发展为本的思想，真正实现由”以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”向”以学生为中心，以问题为中心”的转变，使学生真正成为学习的主人。只要我们教师的教学观念更新了、教学方式转变了，学生的问题意识就自然会显现出来。有了问题意识，促进学生形成自主、合作与探究的学习方式也就切实可行了。

第二篇：考察报告方剑文

考察报告

08人文教育关于瑞金------厦门一线的考察报告

考察时间:2010年4月13日————2010年4月15日

考察地点：

1、瑞金苏区各红色地区（大礼堂、沙洲坝苏维埃中央政府、叶坪、苏区历史

博物馆）

2、厦门的各文化浓厚地区（南普陀、厦门大学、鼓浪屿、胡里山炮台、嘉庚

纪念馆）

考察对象：这些地区的历史、历史经过、历史发展，经济发展，文化发展，社会环境等 考察方法：主要是通过分小组，小组内个人参观调查为主，个人对地区和导游解说自我发

现问题为主要调查方法

考察人员：张德亮老师、曾博士及全体08人文教育专业学生

前言

本次考察的说明：本次考察主要是为了提高我专业学生的考察能力传承苏区精神，让同学谨记中国的和平时代来之不易，让我们谨记时代的责任，在以后的学习中更加努力，更加刻苦，让我们感受社会，接触社会，增强我们分析问题的能力，锻炼我们独立思考的能力，另外一个顺便的目的就是散散心。另一方面让同学们感受厦门的学术氛围，学习陈嘉庚的爱国主义精神。

考察地点的历史背景

瑞金：瑞金之名始于公元904年，古时这里盛产砂金，并设置淘金场，黄金为瑞气门，故名“瑞金”。1931年11月7日，中国共产党创建的第一个全国性红色政权----中华苏维埃共和国临时中央政府在这里成立，并把瑞金定为首都，瑞金随之更名为“瑞京”，成为全国苏区的政治、经济、军事和文化的中心；1934年10月10日，中革军委和中共中央及临时中央政府等机关随部份中央红军[既红一方面军]从这里出发开始长征。改革开放以来，经济结构日趋 合理，城市功能不断完善，基础产业和基础设施明显加强，供电、供水、交通、通信的“瓶颈”制约得到根本缓解，已经成为赣南、闽西、粤北的商业贸易重要城市瑞金是举世闻名的红色古都，于公元953年设县，1994撤县设市．历史上，因瑞金地处赣南东部山区，交通闭塞，属“八闽百越蛮荒之地“，文化的孕育形成起步晚，相对中原地区较为滞后．后来，汉、晋、唐、宋时期，中原人（指后来的客家人）大举南迁，瑞金为客家人的重要聚居地。在漫长的历史岁月中，客家人带来的中原文化与当地土著文化相互激扬，相互揉合，相互同化，孕育形成了独树一帜的客家文化，瑞金是客家文化的主要发祥地．第二次国内革命战争时期，瑞金作为中华苏维埃共和国临时中央政府所在地，1

曾一度改名为“瑞京”，是全国苏区政治、文化中心．当时，毛泽东、邓小平、周恩来、朱德等长期生活战斗在瑞金，形成了独具特色的苏区文化。

厦门：厦门市是我国五个经济特区之一，现辖思明、湖里、集美、海沧、同安和翔安6个区，通行闽南方言。相传远古时为白鹭栖息之地，故又称“鹭岛”。鼓浪屿郑成功塑像十二年（1650 年）置思明州；月升思明府，旋废，1915年分出金门、大小嶝设金门县，同年置南路道（1924年改名厦门道，1925年废）。1933年“中华共和国人民革命政府”（即“福建人民政府”）设厦门特别市，旋废。1934年同安、思明县属第五行政督察区（驻同安），1935年4月以厦门及鼓浪屿等7个岛屿设厦门市，撤销思明县设禾山特种区，与同安县同属第四行政督察区（驻同安），8月同安县由晋江专区划属厦门市。1966年8月开元、思明区更名东风、向阳区（1979年10月复原名），1970年2月同安县划属晋江专区（地区），1973年6月再归厦门市。1978年9月设杏林区。1987年增设湖里区，郊区改名集美区。1997年同安撤县设区。至此，厦门市辖鼓浪屿、思明、开元、杏林、湖里、集美、同安7区。2003年4月26日，国务院批准调整厦门市部分行政区划：撤销厦门市鼓浪屿区和开元区，将其行政区域划归厦门市思明区管辖。集美区人民政府驻银江路。杏林区更名为海沧区。区人民政府驻地由杏林南路29号迁至海沧镇。设立厦门市翔安区，将厦门市同安区所辖新店、新圩、马巷、内厝、大嶝5个镇划归翔安区管辖。区人民政府驻新店镇。行政区划调整后，厦门市辖思明、湖里、集美、海沧、同安和翔安6个区。

考察过程及感想

考察队伍于2010年4月13日早上出发经过三个小时的车程我们到达第一站——瑞金 我们在瑞金的第一个点是苏维埃大礼堂，当我们走进这个大礼堂的时候，首先给人的感觉是一个扩大的空间，这是一个苏区会议室，会议室分为台上和台下，台上有一张长桌子，大概可容纳十个人，背景是非常显眼的马克思和列宁头像，这说明中国共产党是以马克思列宁主义为党指导思想，看到这里给人一种油然生畏的感觉，台下的桌椅非常简陋，我们想想革命先烈竟然是在如此恶劣的条件下，抱定了革命的坚定地信仰，带领我们走向新中国。

第二个点便是沙洲坝苏维埃临时中央政府，这里我首先要说便是红井。大家听到要去红井，便回忆起小学时那篇课文的两句诗：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，当时我们的曾博士就问我们：此中的毛主席是什么主席，当时我们并不知道，后来查了相关书籍，原来是中华苏维埃共和国临时政府，因为当时上海也有一个中央政府，产生了错误的误解我们不知道，就在此处，我们参观了临时中央政府法院，中央粮食工作会议，备荒局，中

华苏维埃工农检察委员会，高自立办公室，项英办公室，再后来我们到了毛泽东旧居，原来我们的伟人就是在这里建立新中国的基础，在叶坪的时候我们在一棵树龄为1000多年的大樟树下，我们看到一块石碑，写着“毛泽东同志读书、阅报处”，这么伟大的人物也只有这高龄的大树去陪衬他才能相得益彰，这里保留了许多的大树，也有好多是那时候种的，说明当时的人们意识到要保护环境，保护大自然。

在瑞金的最后一个点是中央苏区历史博物馆，我们一下车就看到一个广场，广场后面有一立墙，墙顶上写了几个庄严地大字“人民共和国从这里走来”，墙脚是一个花坛，花坛里面的植物也组成一行字“人民共和国从这里走来”，在这里面有一个4D影院演了一个战役，非常的真实，当我看到鲜血直流的战士们英勇向前冲，我的内心被深深的震撼了，在战争的年代，我们的先辈用自己的生命和鲜血换来了现在的和平年代，我想在这个和平年代，我们这一代人应当用自己的所学和所拥有的价值去争取21世纪中国的飞速，只有这样才对得起无数先辈的鲜血和生命，看到一双双的草鞋，我们的先辈们是穿这样的草鞋打出的新中国，在这个苏区的博物馆，我们学到了许多书本上那个学不到的知识，许多只能在书本看到的图片，自己亲眼看一眼感觉真是不一样啊，加声望吗这一代人对那一段历史的了解，我相信苏区精神在我们这一带代中可以得到传承，经过了四个小时车程我们终于进入了现代化大都市————厦门，刚进厦门的时候，我感到同学们的神情有些失望，因为他们看到的房屋建筑显得有些老旧，但是我们何不想想，加入这些建筑是在二十年前建的，那说明在厦门的二十年前便有了和我们赣州一样的现代化建筑，说明他们比我们领先了至少20年。过了桥之后，我们来到岛内，我们住在厦门比较繁华的思明区内，我看到这个地方首先观察的是车子，出租车用的是大众，北京现代，在赣州比较少见的的奥迪、奔驰、宝马在这个城市非常普遍，不比不知道，一比吓一跳。然后我看了一下我所住的那栋楼，56平方米的88万，荷花联坂的113平方米179万啊，这就是厦门市，还有不止如此，我们晚上吃了一段饭，最便宜的是一碟萝卜22元，在赣州这十天价，我想着应该是大城市的竞争激烈的 真实写照吧！，在路上等车的时候，我看到大家的眼神有的是恐惧、吃惊、无知，但也存在着内心的欲望，冲动，我想此时此刻此景政绩乏不少人的奋斗之志

在整个厦门考察的地点比较主要有南普陀、厦门大学、鼓浪屿、胡里山炮台、嘉庚纪念馆等文化地区，但给我留下深刻印象的是厦门大学和嘉庚纪念馆，其他地方就当做开阔视野和游玩作罢。厦门大学的进入是一个比较困难的事，这也锻炼了我们处理事情的能力，这也体现厦大的管理严格，我们考察这个地方主要是为了研究这所大学远近闻名的原因及其过人之处，了解其学术氛围，历史发展。通过对这所大学的考察，我们看到管理上的严谨和学术上的开放的最佳结合。特别是环境优雅，古典的建筑，全无半点庸俗的现代气息，让人在如此的环境中可以沉下心来学习。其次便是嘉庚博物馆和集美学村，从嘉庚先生的办学事迹中，我见到了他可贵的人品，对他愈加敬重。作为教育工作者，从嘉庚先生的做人、做事中，我更深的体会到做人比做学问更重要的意义所在，我们还有很多要学习的东西，虽然有些办学理念在当今社会被提倡着，却没能很好的去实现。我想，这已不仅仅是嘉庚先生的事业，也应该成为我们大家的事业才对从他的教育思想：教会学生如何做人；教育方针：强调学以致用；教学方法：养成劳动习惯中看，这不断激励不少的教育人士支持教育，为中国的教育作出巨大贡献。

通过对本次的专业考察，让我对整个苏区历史有一个深入的了解，对中国近代史特别新民主主义以来的历史有一个很深入的学习，现在我们的幸福生活来之不易，特别在厦门的分析中让我感到要想提升一个学校的学术氛围必然要有一个很好的管理体系和学习环境，厦门这样的现代化城市和厦大是历史与现代的最好结合，但是我想瑞金市的考察我们也要分析其经济仍然落后的原因，首先地处江西边境武夷山脚下，交通不是很方便，民风比较纯朴，缺少对现代化的深刻认识。厦门虽然现代化，但是市区环境卫生不是非常好，不如赣州，这应该是城市化过快带来的负面影响，要是比较瑞金和厦门来看，瑞金和厦门都是历史悠久的城市，但是两者之间有很大的经济差距，瑞金市是我们的红色革命的开始地，而厦门是我们沦为半殖民地半封建社会的开端之地，所以我们在以后的学习不管是好的还是坏的，都有其借鉴意义。

08人文专业考察报告

学院文旅学院

专 业 年 级08人文教育

学 生 姓 名方剑文关于瑞金------厦门一线的考察报告

学号080205002

二0一0年4月22日

第三篇：群文阅读实践活动的研究阶段总结

群文阅读实践活动的研究阶段总结

刘

梅

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动，我校开展了群文阅读实践活动的研究

一、班级学生阅读情况分析

大多数学生在老师的指导下能被动地读一些课外书，但能主动阅读的学生比较少。学生在阅读方面，主要存在以下几个问题： 1.学生的阅读时间不能够保证。在家中，家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。而且现在电视、电脑泛滥，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引了大批的孩子，占用了他们大段的时间。这样，孩子的阅读时间根本无法保证。

2.群文阅读涉及的范围比较少,在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，90%的家长、学生买的就是作文书，形成了作文书等于课外书籍这样的一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物，家里更是没有一本藏书。常常布置下去回家看课外书，可常常有50%学生反映家里没书而无法完成作业。3.学生群文阅读效果差。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，大多数学生虽因老师的要求做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，根本没有其他能让自己开卷有益的笔记方法。一本好书看了也就看了，第二次再去精读品味的也很少，不但不会精读品味，在学习运用方面也差，作文还是那样的作文，连最基本的“依葫芦画瓢”都不会。

活动成果：

1．通过活动，激发学生读书热情，使学生养成多读书、读好书、会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。

2.使广大学生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力。开阔视野，为终生学习发展奠基。

3.通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

三、活动时间

每周星期五下午第二课堂活动课、课余（自主阅读）

四、活动地点 各班教室、图书室

五、主要措施：

（一）激发兴趣，主动阅读。

古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的最好的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生群文阅读的兴趣，让他们愉悦地进行群文阅读。

1、故事引路——树立读书榜样。

有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事,激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。

2、现身说法——激发阅读欲望。

教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

3、组建班机图书角。以班级为单位,开展献一本看百本活动,并借此 活动,建立完善班级图书角。要求每个同学把自己喜欢的书带到班级,由班级图书管理员统一管理借阅,形成好书都来读,我来读好书的读书氛围。

4、欲说又止——引发阅读动力。教师要经常有目的、有计划地向 学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断。通过活动和同学们一起欣赏一篇篇美文，告诉他们，这些美文来自《学语文》、《新作文》等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求走进故事，认真阅读，在读中去感受名著的魅力。

（二）推荐读物，优化阅读

在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调群文阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。

要推荐与教学内容相关的书籍。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案；推荐与年龄特点相适宜的书籍；推荐与习作相关的优秀书籍报刊。

（三）培养习惯，高效阅读

1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定” ：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

（1）读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。

（2）划划，想想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？

（3）抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

（四）不断反馈，深化阅读

通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。加强学生家长与老师的互动督促；举行班级“读书会”；定期检查读书笔记；举办“名言古诗积累”大赛。

总之，群文阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的群文阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。

第四篇：群文阅读 课题研究 心得体会

“群文阅读”课题研究心得体会

作为一名长期处于传统语言教学第一线的教师，最近几年真的挺郁闷。现在台湾那边又吹来一阵风，文章要群读了！哎~ 其实，群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。

这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。

呵呵，不发牢骚了！还是将这段时间尝试应用群文阅读于教学工作中的心得和感悟写下来与大家分享！当然也有一些困惑！反正大家一起思考讨论！不吝赐教！

与我预想的一样，想在实际教学工作中顺利实施群文阅读，教师的鉴赏能力和文学底蕴必须达到一定的水准！文章的选择和孩子们的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的唯一标准。几篇文字一堂课，不但可以提高孩子们的文学修养和底蕴，甚至能够陶冶和净化孩子们的内心和灵魂。

当然，这是最理想化状态！现实中的我们因为各种认知差异和条件局限，学生的感悟与收获完全取决于我们教师的水平！这也是群文阅读教学的一个症结！

其实一线教师们或许已经发现，新编语文教材已经尝试以课文单元为基础，开始对孩子们进行指向性的引导阅读，这完全可以作为我们群文阅读教学的分类设想和构思方向。因为孩子们对本单元课文已经有一定教学认知的基础，再结合不同水平和风格的同类文章对比阅读，能够得到最鲜明最直观的阅读体验！

所以实际教学工作中，在每单元教学内容结束之后，我会以单元课文为基础，结合我在网络上收集整理的相关文章，设计一堂群文阅读教学，效果不错！

但是，收集和整理相关文章的工作量确实超出我的预想，所以个人认为：群文阅读教学模式不能作为一种常规教学模式实施，仓促构思的对比阅读教学无法引起孩子们的体验共鸣，甚至会给孩子们造成歧义和误导。

个人认为，文章的选择对于群文阅读教学尤为重要。

说具体点，我们不但要鉴别选择各种不同风格不同水平的文章，更要根据孩子们的年龄特征选择他们能体会和理解的文字，没有最好只有更好。

说长远点，这绝不是一朝一夕就能完成的工作，而是需要教师自身长时间的阅读积累和文学修养，需要严谨的敬业精神和积极的工作热情。这也绝对不是单独某位教师能够完成的工作，而是需要全体教师携手合作，集思广益才能尽善尽美。

但是每位教师都有自己工作和生活，都有自己的文学理念，所以真正想要做到群文教学的理想化状态，我们任重而道远。

还有一点我相信实施群文阅读教学的老师们都深有体会，那就是在实施群文阅读教学时，我们会不自然的进入常规教学模式和节奏，直接导致演变成常规语文教学课。所以我在设计群问阅读教学的时候，重点强调一个“读”字，不板书，不笔记，不归纳，不分析，一切的一切都通过阅读去体会，去感悟，让孩子们顺着不同作者的文字，展开想象的翅膀，去发现，去寻找，什么是美，文字的美，语言的美，世界的美。

自我感觉，不论是文学素养还是教学经验，都还处于一个不成熟的阶段，所以各位尽可畅所欲言。

谨以此文，献给奋战在教育第一线的传统语言教学工作者们，为了祖国的未来。

第五篇：工程施工阶段成本管理方面的热点和实际问题研究---提纲

工程施工阶段成本管理方面的热点和实际问题研究

一、工程施工阶段成本管理存在的问题

1、没有形成一套完善的责权利相结合的成本管理体制

2、忽视工程项目“质量成本”的管理和控制

3、忽视工程项目“工期成本”的管理和控制

4、项目管理人员经济观念不强

5、成本管理工作弱化、不规范

6、传统的成本管理体制已不适应市场经济的要求

二、工程施工阶段成本管理中存在问题的对策分析

1、建立规范、统一、标准的责权利相结合的成本管理体制

2、从质量成本管理上要效益

3、从工期成本管理上要效益

4、强化经济观念，树立全员经济意识

5、完善成本管理办法

6、完善合同文本，避免法律损失

三、工程施工阶段成本管理的具体措施

1、提高项目人员的整体素质和责任感

2、深入成本预测预控和经济合同的履行

3、加大力度抓好材料管理

4、对人员管理的控制

5、编制目标责任成本和目标责任预算

6、建立工程项目成本管理体系