导师制老师小结

第一篇：导师制老师小结

导师制个案分析

时光如流水般过去了，一晃又过了一学期。本学期我担任班内林志鹏同学的导师工作，负责他的心理辅导、学习辅导工作，我根据学校安排，紧紧围绕导师制工作计划开展，主要做了以下几方面的工作。

一、全面了解和研究受导学生

从 一开始我利用班主任工作的便利，首先从他的学习成绩开始，找了个午自习的时间，与林志鹏一起将他每学期的期中期末成绩作了分析。通过分析得知林志鹏的成绩 总体在年级中处于中等偏下，主要薄弱科目是文科，而薄弱的原因则是不愿意去背，去记，导致学习成绩不佳，学习兴趣减低，在学习上有学习的愿望但不能坚持，加之缺乏学习方法的辅导，成绩平平，到初二下学期对学习有点抱着无所谓的态度，上课不认真听讲、爱玩小动作、作业马虎，文科去记，去背的经常不去做。因此 要想在这位学生身上导出成绩，还真的要下一番功夫。我们一起分析了现在存在在他身上的主要问题，争取从问题入手，寻找解决的方法，问题主要有以下几点：

（１）注意力不集中，学习上容易分心。他常常一边学习，一边做其他事情。如，一边学习，一边听音乐，或一边看电视，或一边玩。这样就会使学习处于一心二用的状态。

（２）作业拖拉和应付。林志鹏常常管不住自己，抵不住电视、游戏机及一些有趣活动的诱惑，学习兴趣较低，自觉性和主动性差；作业常常拖拖拉拉，不断欠账。实在拖 不下去时，就采取应付的办法，或胡乱写，或抄袭别人的。中学时期的学习内容内在联系很强，前边的内容没有掌握，下一步学习就较困难，因而对作业经常拖拉与 应付的他最终导致了学业不良。

（３）学习上无计划。自己没有一个确切的计划，学习没有规律，不知自己该干什么，容易随波逐流，遇到困难就退缩，极易受干扰。

二、实施具体措施

针对他身上存在的一些问题，采取不同的辅导方法：

首先，是着重辅导他的心理、学法帮他树立学习的信心，帮他制订学习的计划；其次才是把他没有学懂的知识帮助他弄懂，没掌握的学习方法掌握好，帮助他树立好信心，找到学习的“感觉”。

再是对其缺乏学习兴趣的问题，我尽量多与他接触，找他谈话，了解他喜欢什么，从他感兴趣的事物入手，一步一步的，循序渐进的培养他的求知欲望，使他对寻求答 案有一种强烈的愿望，进而提高他的学习兴趣。然后再对他的作业进行监督、对他考试的试卷进行分析改错，解决他每一阶段的学习困惑。逐步的使他赶上其他学 生。

我们在保证每周一次的谈心之外，能做到有事情发生则随时解决，也会发挥家长的作用，共同教育。

经过一学期的指导，加深了跟学生的感情，进一步了解了学生的需要和困惑，为自己所带的科目积累了经验，林志鹏同学也有了一定的进步，期末考试就在眼前，他最后的成绩会如何，现在也不得而知，但我相信付出总是会有回报的。

后进生转化案例总结

本学期我在班级内开展了后进生的帮教活动，我重点帮教了八（1）班的魏子豪，提起他，每位任课老师脑海里都会闪现出一个矮矮胖胖的、十分不重注个人卫生的小男孩，上课爱开小差，课间和同学吵吵闹闹，书包里的书永远都是卷边，学习成绩更是让老师们发愁。通过一学期的帮教工作，他的成绩有所提高，习惯得到了一定程度的改善。

一学期的帮教工作，令我感触很深。体会到一名合格教师的成功之处并不是为优秀生取得满分感到骄傲，而是后进生的点滴进步。我认为后进生转化工作中教师必须具备以下几点：

一、关注、鼓励、赏识、帮助他建立学习的自信心。

我们要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，使学生感到老师对他们亲切信任，和他们做知心朋友。特别是学困生，只有这样才能培养他们对老师的信赖，从而培养他们的学习兴趣。

我有针对性地对他进行帮助。主要采取了以下几个措施：（1）利用他虚荣心，好表现的特点在课堂上多多创造让他表现的机会，回答简单的问题，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力。（2）利用他头脑灵活，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。（3）上课容易溜号的问题，我在上课中总是关注他的一举一动，在每天给他家长反馈一句评语，他自然会希望写一些表扬的话。

二、课后沟通、辅导

后进生转化工作是一项复杂的、艰巨的、细致的工作，需要我们细心地去观察，持之以恒，对症下药。

对于学习基础、学习习惯都落后的他，开始帮助他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍然不理想。他很沮丧，我并没有说他什么，只是耐心给予指导，并在课 下与他沟通，和他一起总结成绩与不足，端正其学习态度，关心生活中出现的问题。同时，对其严格要求，约法三章，继续制定奖惩办法。这样，逐渐的，我感到我 和他的距离近了，有时候真的可以像朋友一样交流思想。学习上他竟然也能主动的写作业，甚至在课堂上组织纪律，成绩也一次比一次的好。

三、帮助他建立自己的学习方式，培养注意稳定性、提高记忆的品质。

由于他落下的功课很多，一般的方法无法使他较快地弥补缺失的知识，因此，我就和他一起寻找适合学生自己的学习方式。再以后，我还设计各种各样的活动游戏，培养他的注意稳定性，使他的注意力稳定性和运动协调能力慢慢增强。

个人小结

在开学初，我有幸通过申请得到了“导师制”的名额。目的是能够更进一步，将成绩发挥得更好。随后，我被分配到李老师门下接受指导。虽说老师是教历史的，不是我加一的科目。但是在此“导师制”期间，李老师时常与我谈话，教导我，给了我很大的启发，让我受益匪浅。

“导师制"前，我很少重视历史、政治、地理等副科科目。当李老师找我谈话时，我就将自己的想法告诉了李老师。李老师很耐心，跟我讲解这些科目的重要性。特别是谈到她以前的学生在参加自主招生时遇到的困惑，要我吸取教训，告诫我做一个好学生就要全面发展。她还说，学习贵在持之以恒，不能偏科。这句话对我的影响很深，至此，我在上副科时比原先认真了许多，因此我的成绩有了大大的提高。当然，这些都是需要感谢江老师与“导师制”的。

在此我要深深地感谢李老师，也感谢学校实行“导师制”给了我这样一个学习的机会

导师制个人小结

经过了这一学期的导师制，我有了深刻的体会与感想。

一开始参加这个活动，我是抱着试试看的想法。可是当我的导师对我付出了他的无私关怀，我才赫然发现这是多么有意义的一件事。

李老师为人和蔼，就像是我的亲人一样。他在生活中真的很关心、照顾我。他的教育是一种身教，他让我明白怎样过好校园中的每一天，怎么看待自己，怎么去面对自己 的未来„„就初中而言，并不像小学，总是有老师一直无微不至的关怀，进入高中以后很多事情都要靠自己，虽然有些残酷，但这就是人生。然而在这样的氛 围中，有这样一位老师，像亲人一样的老师，真的很难得。面对他，我并没有什么压力，我可以坦率地表达自己的想法。

我想说这种导师制这种方法很好，让学生很受益。学生可以把老师当作朋友或者亲人——真的很难得。谢谢你——李老师，你带给了我一段这样特别、这样美好的高中生活。

李老师为人和蔼，就像是我的亲人一样。他在生活中真的很关心、照顾我。他的教育是一种身教，他让我明白怎样过好校园中的每一天，怎么看待自己，怎么去面对自己 的未来„„就高中而言，并不像小学和初中，总是有老师一直无微不至的关怀，进入高中以后很多事情都要靠自己，虽然有些残酷，但这就是人生。然而在这样的氛围中，有这样一位老师，像亲人一样的老师，真的很难得。面对他，我并没有什么压力，我可以坦率地表达自己的想法。

我想说这种导师制这种方法很好，让学生很受益。学生可以把老师当作朋友或者亲人——真的很难得。谢谢你——薛老师，你带给了我一段这样特别、这样美好的高中生活。

第二篇：导师制工作小结

为了提高本科生的培养质量，我院于2011年开始实行本科生导师制试点。根据系里的安排，我成为了2010级信息管理与信息系统专业十五名本科生的导师。现在时间过去一学期了，通过我们导师与学生的共同努力，本科生导师制工作顺利开展下来，积累了一定的经验，现对这项工作总结如下：

1、开展导师制的必要性：院里要求导师主要是对本科生进行专业方面的指导。经过这半年的工作，我及学生均认为这一项工作非常必要。大一新生刚从高中阶段转入大学生活，比较茫然，不知道如何学习。这时由熟悉本科生教学的导师给他们进行选课、如何学习等方面的指导，是非常必要的，可以让学生快速完成角色转换，很快就能熟悉大学生活。大二时开始接触专业课，对于专业的方向和将来就业出路认识较浅，导师可以结合自身情况介绍专业内容和就业方向。通过谈话发现学生普遍反映C++学习难度大，跟不上老师的教学进度，导师可以给予学生课程知识点指导。上学期快结束时，有些学生对将要到来的考试比较茫然，不知道如何复习，这时导师根据自己的经验，给学生进行指导，对学生是很有帮助的。再比如有学生想考研，导师就可以向他介绍相关学校和专业考研科目和考试的重点和方向，这样学生就心里有数，可以根据自己的爱好选择。

2、一点经验。导师要多与学生联系。可以是集中在一起开会，也可以是与个别学生单独谈话。只有多与学生联系及交流，才知道学生在想什么、有哪些方面的需要、导师要在哪些方面进行指导。刚开始接触时，学生毕竟对导师还不是很熟悉，可能谈的很少。但多接触几次，学生与导师熟悉后，才会向导师敞开心扉，将自己心底的想法或遇到的问题告诉导师，这时导师才能真正了解到学生的需要或遇到的问题，才能更好地指导学生。

3、一点建议。虽然院里对本科生导师如何开展工作进行过指导，导师们在自己的工作中也积累了一定的经验，本科生导师制工作也顺利开展了下来，但我总感觉缺少了一些东西，比如制度性的东西。就像研究生的培养，有培养方案等制度性的东西，学生及导师都很明确自己要干什么，非常有规律性。我认为本科生导师制也可以这么尝试，制定出本科生导师制方案等一些具体可行的制度，并且在以后的工作中不断完善。这样本科生导师制工作以后才有规矩可依。

以上就是我的一点体会，做得不好的地方请领导和同事指正。在今后的工作中，我将与学生一起努力，把本科生导师制工作开展好，取得更好的效果。

第三篇：导师制工作总结

贸易系导师制工作总结

贸易系实施导师制以来，每位老师都能够按照学校的要求认真履行好各自的职责，具体的表现为：

1、帮助学生适应大学学习生活，端正学习态度，明确学习目的，掌握大学学习规律和学习方法，养成良好的学习习惯，形成良好的学习风气。

2、掌握学生思想动态和学习动态，有针对性的开展专业思想教育，适时向学生介绍学科发展情况和发展趋势，帮助学生端正专业思想。

3、向学生介绍和解释本专业的教学体系和课程设置，指导学生选修课。注重培养学生的创新精神和实践能力。结合学生学习情况对本专业教学计划提出建设性修改意见，推动教学改革。

4、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生学会做人、做事、做学问，塑造完整人格。

5、导师言传身教，为人师表，帮助学生树立良好的职业道德，培养专业兴趣和为科学献身的精神。

6、加强就业形势教育和就业指导，帮助学生树立正确的择业观，使学生树立走向社会，适应社会。

7、指导学生参加课外科技活动和各类竞赛活动。鼓励学生积极参加校内科研课题组的实践与研究工作。

8、导师对所指导的班级要尽快熟悉，在熟悉学生的基础上，希望导师每月至少与每位学生交流一次，并填写“导师工作记录表”。

各位老师采取的工作方式为：、大多采取以个别指导为主，个别指导与集体指导相结合的工作原则；、每学期开学初必须与学生见面，每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于一次，每学期参加学生集体活动或面向学生开设讲座不少于一次；、导师并建立了导师工作记录表，制订指导了工作计划，指导活动都有记录，学期结 束并写出了指导工作总结。

贸易系 贸易系主要教学环节的质量标准的执行情况

为了保证教学质量，我系狠抓各主要教学环节的质量标准，主要体现在以下几个方面：

1、教学考卷和教学资料齐全，管理制度健全

我系各教学的考试、考查试卷保存完整，试卷按专业班级存放规范，试卷保存表填写认真，便于查找，符合学校的要求。各项教学资料：教材、教学大纲、教辅资料、习题集、教学日历、教学日志、规章制度等各类教学资料齐全完备，并全部符合学校的要求，教学管理人员工作认真负责，管理规范到位。

2、严格按教学计划、教学日历完成教学任务

严格按教学计划落实教学任务。尽管目前我系部分专业教师缺编较严重，师资力量还比较薄弱，部分教研室教学工作任务非常重，但都能想办法，克服困难，开出各类课程，保证教学秩序的正常进行。每门课程均按教学计划、教学大纲认真编写教学日历，按教学日历要求进行教学，较好地完成了教学任务，并将教学日历发放到各教学班级中，接受学生的监督，每学期教学计划的调整率均小于0.5%。

3、加强教学管理，规范教学环节

为了进一步规范教学，提高教学质量，我系进一步完善教学管理制度，对教学工作的各个环节严格按照规章制度进行管理。对教学的各个环节，都严格按照要求认真做好，加强督促与监控，做到：课前认真准备，备好每堂课，开学初由各教研室对上课教师的准备工作进行检查，特别对青年教师和上新的教师要求假期中备好三分之一以上的内容；认真组织课堂教学，按计划完成课堂授课内容；课后认真进行辅导，作业批改，部分教师还能配合各教学班级开展与专业有关的课外活动；期末认真组织考查课的考试、出卷、阅卷等工作。认真组织学生的学年论文指导、毕业论文指导、暑假社会调查报告、毕业实习等各项教学活动。按教学程序规范教学环节，做到严格、规范、责任明确。

4、实践性教学环节日益规范。我系领导高度重视实践教学，成立实践教学环节领导小组，对毕业论文（设计）、学年论文、暑假社会调查报告等实践性环节的指导计划具体到位，实施监控过程有章可循，对2005届毕业论文（设计）选题的科学性、论文的质量和文档格式的规范性等，作出了具体的规定，制订了规范的标准。

第四篇：《导师制管理制度》

导师制管理制度

一、目的1、尝试建立规范、系统的导师制度，探索新的人才培养模式；

2、通过导师对指导对象的指导，传播公司文化理念、价值观，推动岗位知识、技能和经验的归纳和提炼，并有效分享和传承，加快人才成长进度；

3、营造全员学习、乐于分享和发展他人的文化氛围。

二、管理原则

1、相互尊重、平等交流，倡导导师和指导对象互学共赢；

2、注重实效，指导形式可灵活多样。

三、适用范围

主要培养对象为业务部骨干员工、后备人才，待形成一定的经验积累后，在公司范围内进行推广。

四、导师基本要求

1、对公司文化有强烈的认同感和深刻的理解；

2、在某一业务领域具有专长，有分享传承意愿；

3、具备熟练的沟通和指导技巧；

4、公司副总级以上员工自动成为公司导师。

五、导师、部门经理对指导员工的影响差异

各部门经理是员工培养的第一责任人，需主动与导师保持沟通，导师、部门经理对指导员工影响差异见下表

类别

导师

部门经理

组织关系

非正式

上下级

目标

主要是以员工成长为导向

主要以工作任务、业绩为导向

指导方式

帮助影响为主，包括倾听、鼓励、分享、反馈、提供资源等

管理为主，包括分配工作、听取汇报、绩效管理、日常业务管理等

指导内容

侧重知识、经验交流，工作思路、理念影响

侧重于工作方法、技能和技巧，业务流程和制度，规范日常业务

心理距离

比较平等、开放交流

有上下级距离感

六、导师制各职责划分

1、总经理

（1）审批导师制度、方案和经费；

（2）审批公司导师名单。

2、人力资源部

（1）人力资源部负责制定和完善导师制度和方案；

（2）提请公司总经理批准公司导师名单；

（3）收集、整理相关记录；

（4）组织导师、指导对象交流会。

3、部门经理

（1）积极支持、参与导师制的实施；

（2）为下属选择导师提供建议，与导师保持沟通。

4、导师

（1）根据公司及指导对象发展需要，制定有针对性的指导目标和计划；

（2）与指导对象建立良好的互动关系，建立有效沟通渠道；

（3）定期与指导对象沟通交流，跟进指导计划的实施，并反馈其表现；

（4）整理、提炼相关知识和经验，并有计划地向指导对象传授。

5、指导对象

（1）尊重导师，积极与导师沟通，诚实对待导师，认真学习导师的长处与经验；

（2）按与导师约定沟通的渠道、频率，及时完成各项指导计划，达成辅导目标；

（3）及时提交总结报告，并提交给人力资源部备案。

七、导师制具体实施

1、导师与指导对象指导关系的确定

（1）由员工自主提出或与部门经理沟通后，从公司导师库中进行双向选择，最终由导师和部门经理协商后确定指导关系；

（2）导师和指导对象签订《指导协议》（见附件1），正式建立双方的指导关系；

（3）经沟通了解后，导师根据双方情况，制定《指导计划》（见附件2），约定指导周期、明确各阶段指导目标、内容、指导方式等，报人力资源部备案；

（4）指导结束后，员工需提交《指导总结报告》（见附件3），经导师评价后，报人力资源部存入员工培训档案。

（5）导师同时带教的指导对象原则上不超过3名；

2、导师指导内容，不仅包括岗位知识技能，还包含工作经验传承、团队意识和心态引导等内容。具体如下：

（1）知识技能：业务知识和专业技能；有代表性的工作案例；

（2）业务经验：对业务的个人感悟和经验；职业生涯发展的经验和体会；行业信息、人际网络资源等；

（3）团队管理：对团队管理的经验和感悟等；

（4）心态引导：引导指导对象拥有快乐工作、生活的积极心态；

（5）其他有助于提升指导对象知识、技能、工作方法的事项。

3、跟踪

（1）人力资源部根据员工指导计划进行跟踪，了解指导进展情况；

（2）人力资源部将根据需要，组织召开导师、指导对象讨论会，并根据意见和建议提供相应支持；

（3）及时收集、整理相关记录，进行总结分析后存入员工培训档案。

八、生效日期

本制度从颁布之日起生效，人力资源部负责解释和修订。

九、附件

附件1《指导协议》

附件2《指导计划》

附件3《指导总结报告》

附件1

指导协议

导师和学员自愿结成指导关系，在工作和生活上加强学习与交流，在指导期内密切配合，相互尊重，努力完成辅导计划与目标。

一、导师的责任和义务

1、根据公司及指导对象发展的需要，制定有针对性的指导目标和计划；

2、与指导对象建立良好的互动关系，建立有效沟通渠道；

3、定期与指导对象沟通交流，跟进指导计划的实施，并反馈其表现；

4、整理、提炼相关知识和经验，并有计划地向指导对象传授。

二、指导对象的责任和义务

1、尊重导师，积极与导师沟通，诚实对待导师，认真学习导师的长处与经验；

2、按与导师约定沟通的渠道、频率，及时完成各项指导计划，达成辅导目标；

3、及时进行总结，并提交给人力资源部备案。

三、导师情况及指导对象情况

姓名：

姓名：

职务：

职务：

四、指导周期：

****年**月**日

到

****年**月**日

五、本协议自签字之日起生效，一式三份，签约三方各持一份。

导师（签字）：

指导对象（签字）：

人力资源部（签章）：

签订日期：

****年**月**日

附件2

指导计划

员工姓名

所在部门

所在岗位

导师姓名

所在岗位

指导周期

起止时间

指导目标

指导内容

指导方式

备注

填表说明：

1、经导师和指导对象沟通后，此表由导师填写，并于签订指导协议后一周内提交人力资源部；

2、此表一式三份，导师与指导对象各一份，人力资源部备案一份

附件3

指导总结报告

员工

姓名

所在部门

指导期岗位

导师

培

训

/

学习

/

工

作

总

结

1、内容及成效：

2、问题/困难及建议：

员工签名/日期：

导师

意见栏

对员工建议：

导师签名/日期：

备注：导师完成评估后，交人力资源部存档。

—

END

—

第五篇：导师制发言稿

在石室中学2013～2014导师制结拜会上的发言

各位导师及青年教师们：

对青年教师的培养既是老教师的责任，更是一种挑战和锻炼。导师制给给位老教师提供一个传帮带的平台，在这个平台上，老教师能够把自己对教育教学的理解、教学经验的积累、新课程改革的思考毫无保留的传授给同行，在传承中助推石室中学的新课程改革，促进我们学校教育质量的提升和教师队伍的建设。

导师制是一种学问，需要我们去思考如何“导”？针对青年教师缺乏教学实践经验又面对新课改的双重压力，我认为在传帮带的过程中，我们需要思考青年教师的远期与近期目标。

为青年教师制定近期目标

应着力要求青年教师着力解决以下几个问题：如何尽早学会研读新课程标准与教材；如何尽早学会对教学进度的把握、对教学标高的确立；如何尽早学会评价性试卷的组织；如何尽早掌握学科问题的研究方法等等。

为此，我们采取的方法是：①要求师徒之间必须相互听课，听课后及时沟通交流；②对每次测试试卷进行评价性分析；③共同对教材重难点实验进行改进；共同研读教材和新课标，特别是开展将知识点如何化解为一个个亟需解决的小问题供学生讨论使用（切断式问题解决法！）；④在每次学生测验之后，讨论学生在知识及学习兴趣上存在的问题。⑤要求青年教师不能照抄同行教案，要准备适合自己使用的个性教案，⑥必须从“大化学”的角度看中学化学知识的组织，以此给自己一个高起点和平台。为青年教师制定远期目标 关注学生终生发展

作为一名受学生欢迎的老师：“亲其师，信其道”，在言行举止上做学生的表率，爱每一个学生，既做师长又是朋友，在讲台上完美的展现了教师的风采。

在教育教学中始终坚持把握好学习内容和作息时间上的弹性和 灵活性，充分尊重和张扬学生的个性，给学生以最大可能的选择空间和发展空间，使他们能够乐观、上进、做自己喜欢做的事，从而最大限度地激发学生的求知兴趣。以课改理念促教学

研究新课改先行试验区成功的经验，以改革促进教育教学工作，在实践中坚守“学生主动全面发展”的新课程理念、持续对学生进行“自主、合作、探究”的学法指导。在教学中紧紧抓住学科特色，组织和指导学生开展第二课堂活动。主动将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来，摸索适合自己学校、自己学生、自己风格的教育教学方法：

在教学实践中努力发掘知识原创者解决问题的途径、手段、基础以及视角，学生以此为基础展开一种综合的、全身心投入的思考，体会和积累蕴伏于整个知识体系中的学科思维的独创性与智力价值，取得了良好的教学效果。以科研促成特色教学

科研是教学进步的动力，更是教学特色形成的最佳途径。坚持在科研中教学，在探索中教书，在思想的升华过程中育人。

密切关注和追踪本学科的发展趋势与最新教学科研成果，掌握教育发展动态；

①探讨中学生实验实践能力培养的新途径；②加强对学生心理行为与学习效率关系的研究；③探讨提高课堂教学艺术与学生对化学学习的兴趣、方法和措施的影响, 把新的科研成果引进到教学中来，创设适合我校校情的校本课程。

如何将教学与科研是统一起来，我认为青年教师应做好“三坚持”！

坚持书写教学反思

——记录教学中的成败得失，这是发现教学问题、促进对教学的有效思考、完善教学方法、提高教学效益的重要方法，也是为科研课题积累的第一手素材。坚持教学素材积累、坚持教案积累完善

——在教学过程中积累出一些有利于学生思维开发、兴趣激发、知识过手的素材，有利于强化自己的专业素养、牢固自己的教学功底，提高自己的教学效果。

坚持基本学情调研、坚持教学经验摸索

——科研是为教学服务，掌握基本的学情调研方法，把学情调研与完善教案结合起来、把学情调研与教学策略的调整结合起来、把学情调研与学生素质培养及应试能力结合起来。有利于丰富自己的教学经验，调整自己的教学行为，在素质教育中带领学生冲击高考，在应试引导中关注学生终生发展。