写字课阅读课检查总结

第一篇：写字课阅读课检查总结

写字课阅读课检查总结

首先感谢老师们一直以来对我工作的支持。现在我把写字课和阅读课的情况总结一下。自从把写字课放在中午1：30到1：50这个时间段以来，我基本每天都对各班进行检查，我们教务处也责令值周生每天负责这项工作的检查。这段时间我每天进入各班主要看每位老师都是如何辅导学生的，辅导的认真程度如何，辅导的内容是什么，每天中午学生写字的情况，学生整体进步情况。在我检查以来发现大部分老师是非常认真的，把这项工作做得非常扎实，学生也真正受益于教师的辅导。我想作为这部分老师的学生是幸福的。因为他们能够从小就把字练好。其实练字不怕晚，何况我们的孩子才小学阶段最大的也才五年级。我们上师范时刚入校很多学生的字都不太好看，花了四年的时间毕业时基本每人都练成一手好字。当然啦，那时我们有很正规的书法老师，但没有老师的监督，完全是自己练习的结果。现在我们的孩子如果能得到老师的强化训练，那当他们长大时一定会写得一手好字，我们老师也会自豪的说，我们八五八学校出去的学生人人字都叫得响。确实是这样如果从一年级就练，这个目标是不难达到的。这段时间检查发现全校的老师对学生写字都非常的上心，基本这个时间都让学生去写，有讲解的，有自己写字帖的，有写学校发的练字纸的。检查中发现低年级的老师对学生字的辅导是非常认真的，一年级的三位老师都能从字的笔画、笔顺、间架格式、占格位置去辅导学生，教师能大胆示范，有的甚至手把手地教学生。特别韩静老师的班级学生整体练字效果好，每天中午她基本是天天讲解示范。二年级的三位老师每天都能利用对学生进行指导，学生从上能非常直观地看到每个字如何去书写。特别姜礼红老师，她每天除了利用给学生讲解，还能够做到在黑板上示范，而且每天的示范都非常规范，字写得大，学生看得非常直观，学生练字效果也是不错的。还有在我检查中高喜老师对学生的辅导也是非常认真的，虽然高喜老师本人的字不怎么好，但是老师能够利用每天对学生进行示范辅导讲解，这样的做法也是可取的。

下面我就讲讲写字课存在的今后要注意的问题：

、有的班级准备写字用品比较慢，打铃了还没有拿出本，或者老师还在那讲事，写别的作业。今后中午到校就要把写字的用品让学生准备好，可以提前就进行辅导，每天尽量在中午让学生多练点。

2、有的班级学生本子不规范，还有的同学拿一张纸在写，让学生必须做到写字有专用本，每天书写前必须养成写日期的习惯。还有的学生写字本写得半页半页的多，让孩子养成良好的用本习惯。练习写字最好一行一行地写，不要贪多。

3、写字前必须养成让学生先观察的习惯，观察好了再动笔写。难写的字可以让学生说说如何去写，教师必须加以辅导，无论语文老师还是数学老师，你没有能力示范的就利用去讲解。不能让学生天天自己在闷头写。有的老师在我检查这段时间里一次辅导都没有。

4、这个写字时间本来20分钟就不多，老师们更不能利用这个时间写其他的，检查时发现我一走，有的班级就开点小差，写点别的作业。以后我检查后还讲进行抽查，如果抽查到哪个班级就直接扣分。这里值周生每天的检查扣分条直接送我们教务处，我们都在当天干部本上给班级扣分。

5、这个时间是老师辅导学生写字时间，教务处都是给老师算课时的，所以教师一定要辅导学生，不能让学生讲讲操作下电脑就算是辅导了。中午写字就是写字，更不要发挥干别的，你像学习一个字，再给它组组词啊，加个偏旁啊，一共就20分钟，有的班级练得太少，我看有的班级要求20分钟写两字。是不要求多，但是写太少你想想孩子得到多少啊？

6、学以致用。写字的目的不是培养书法家，而是提高学生的实际应用能力。写字教学水平是否有提高，应关注学生的实际应用水平。做到这一点，不仅要及时检查学生的习字练习本，更要关注学生平时的书写实际应用情况，多提醒学生。

二、下面说说阅读课。

每周阅读课的第一天是让学生自主阅读，第二天是绘本阅读。自主阅读时高年级可以做做积累。但是让学生自主阅读，不要用老师的读去代替学生自己读书的感悟，剥夺孩子读书的时间。绘本阅读不是让老师讲阅读题，检查中发现有的老师总是自己发挥，要不讲讲阅读题啊，要不讲讲作文啊。下周老师们就按学校要求的内容去上。我在检查时发现开学这么长时间了有的班级学生还没有带书，阅读课读英才的，读语文书的，读字典的。下周再检查时如果发现再好几个同学没有带书那就扣分了。你偶尔有一个半个没带的老师帮助解决下。班级实在没有的教师提前去图书室借一下。绘本阅读高年级老师说适合高年级读的内容少，多上网查查，很多绘本都是出自名家之后，即使不那么深奥，学生也会感兴趣，大家查查互相借鉴下，我也发给每个组长一些绘本的网址，让组长转发给各位老师，大家可以参考下。老师们多动动脑筋，怎么使我们的孩子得到的更多。网上很多绘本教学的教学设计，大家也参考下，我们如何对学生进行教学。去年我和姜老师的示范课老师们也听了。基本就按照这个思路去上。我去年上的就是五年级的学生，看出学生都非常感兴趣，学得也非常好，思维也发散的好。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”所以，我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。

总之，感谢老师为我们的学校为我们的学生付出了这么多，在这里说一声：“大家辛苦了。“希望今后的工作中老师们都能一如既往地支持我们教务处的工作。谢谢大家。

第二篇：五年级数学写字作业检查情况总结[范文模版]

五年级数学、写字作业检查情况总结 本次检查共查了五年级11个班的数学演草本和写字课本，其中五年级3班没有。

总体来说数学作业情况较好，学生书写认真，本子整洁，作业格式和内容都比较好。但是普遍进度较慢，除了六班和七班的批改到了6月2日，其它班级差不多都在5月25日至5月28日之间。其中二班的作业本是老师写的等级，学生写的时间；九班的批改只到5月12日，后面还有5次没批。

相对来说写字作业问题较多，虽然学生写得比较认真，但是班与班之间的差别很大。最好的是四班和十二班，全批全改，书写认真，进度统一、合适，十二班的只写了时间和等级，没有画圆圈。其它班级问题较多，其中一班的5本书中有三本批阅较好，好的字画了圆圈，也有等级和批改时间，两本没有画圆圈，但是5本的进度不同，有的写了3课，有的写了4课，有的写了5课。五班的批改到4月26日，进度也是有的写了5课，有的写了8课。六班的老师写等级学生写时间，批改时间不同，两本写了8课批了6课，三本写了4课批了3课，批改时间到4月28日。七班的写得较好，进度也跟上了，但是批改不到位，三本只有等级没有时间，两本没批。八班的是学生批的，只有时间没有等级，进度跟上。九班的只写了4课，一次也没批。十班的两本写了6课批了5课，一本写了1课没批，两本全写完了一次也没批。十一班的只写了两课，批改到了3月20号，后面几课学生没写字，老师写了时间打了问号。

第三篇：写字课检查小结

写字课检查小结

2012年9月11教务处对本校写字课开展情况进行了检查。魏建华、郭志梅检查一、二、三年级，许世强、李清明检查四、五、六年级，现将本次检查情况做一小结。一、二、三年级只有八个班进行写字和书法练习，但没有老师做指导。没有进行写字和书法练习的七个班级在听写、抄写生字、讲数学作业……四、五、六年级有九个班在进行写字和书法练习，六（5）班赵玲老师在做毛笔字的范写，五（1）班冉春梅老师指导学生书写，其他班级效果不是太好，老师没有做指导，学生自己在练习书写。没有进行写字和书法练习六个班，六（3）班纪律较差，没有老师；其他班在写作业或讲作业。

低段写字课上老师要指导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，指导学生按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。并强调学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。老师必须要对学生进行范写，以起到示范、指导的作用。

中段写字课老师要指导学生使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

高段写字课有书法和书法练习册，《书法》着重钢笔字的书写，《书法练习册》着重毛笔字的书写，因此可以一周练习钢笔字，一周练习毛笔字。要求硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。指导学生用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。

每天中午15分钟学生在悠扬的乐声中练字，建议分五个步骤来指导学生把字写好：

⑴观察字形特点；

⑵分析部件间比例结构；

⑶找关键笔画；

⑷给字定位；

⑸书空、实写。

2012年9月11日

阿瓦提县第四小学

第四篇：写字总结

写字课工作总结

低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。我是这样做的。

一、重视写字姿势和执笔方法的指导

从一开始写字就进行这方面的指导，让学生养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。

二、重视汉字的笔画、笔顺、间架结构的指导

要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。而且要让学生认识有些独体字做偏旁部首时，有些笔画发生变化，如女、土作偏旁时，最后一笔横变成了提。一年级上册的字写好笔顺很重要，直接影响以后书写合体字，因此，我对于每一个字的笔顺都进行了指导。

三、教会学生使用田字格

我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格个部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把字写好。

四、重视形近字教学

随着学生识字量的增加，形近字不断出现，难以区分。因此，我在写字时，用彩粉笔标出容易混淆的笔画、偏旁部首或其他部件，教学效果很好。

五、激励评价，鼓励进取

老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，我经常表扬有一点进步的学生，以增强学生写字的信心和兴趣。贴小红花、得奖励星等。每次书法比赛前，积极练字，被写字歌等，比赛获奖的学生会得到很大的表扬，让得奖的学生感到无比的光荣，让其他学生非常羡慕，以促动更多的学生积极练字。

经过一段时间的教学，对于学生养成良好的书写习惯，起到了重要作用。当然要学生写好字，教师首先能写一手好字，给学生示范作用，因此我一直在努力练习写字，做学生的好榜样。

写字课工作总结

2014年3月

第五篇：写字总结

写字总结

二年四班

写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

1.激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字;所以，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔;找原因，进行针对性个别指导;寻求家长的配合，做到要求一致;同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3、改进写字教学评价。

我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。