国培总结-张翠丽

第一篇：国培总结-张翠丽

国 培 总 结

国培让我对未来充满信心

南五十家子学区南五十家子蒙古族小学 张翠丽(68号)2014年9月13日我有幸的参加了幼师国培-河北省幼儿园转岗教师送培到县、幼儿园教师国培培训。在这次教育培训中，是我学到了全新的教育教学理念、新的教学方法，受益匪浅。我深刻认识到自己的教育思想必须与时俱进，用先进的教学理念来武装自己，才能促进教学的不断进步，跟上时代的潮流。通过紧张有序的学习、交流、研讨、培训，给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法更新更全面的认识。教授的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。

通过这十多天的学习，使我们这些一线幼儿教师获得了可以和专家教授进行学习和交流的机会，快速有效的提高了我们一线幼儿教师的教育教学理念。在学习过程中，课程丰富、可操作性强，专家讲解通俗易懂，对我们来说，机会难得。聆听了崔万秋专家《教师专业成长与专业发展》，蔡景昆专家《3—6岁儿童学习与发展指南》解读，刘斯凝教授的《声情并茂 绘声绘色—讲故事》，李素英、张罗斌老师的《幼儿园集体教育活动设计》，让我受益匪浅。紧张而有序的国培结束了，我满载着收获启航。

听了郭丽娟老师的《幼儿园教育指导纲要》受益匪浅，感受颇多，二十多年的困惑，豁然开朗。“春天的花，有的早开，有的晚开，只要是花都会开的。”一句富有哲理的话，让我终身受教育。董主任针对《3-6岁幼儿发展指南》、《纲要》、《活动设计》展开研讨，让我茅塞顿开，收获很大。杨倩茜老师讲的《学前行为儿童观察与分析》让我学会了幼儿教师的专业技能。刘媛媛老师讲的《游戏与儿童发展》，让我明白了游戏与儿童发展的重要性，特别感兴趣的是与刘老师的互动至今记忆犹新。潘丽筠老师讲的《幼儿园环境设计与手工制作》，讲的津津有味，有条有理，让我耳目一新，也让我懂得了幼儿教师首先学会微笑，既要有教育理论，又要有爱心。潘老师的《手工制作-吹塑纸、剪贴画》至今我还沉静在潘老师的教学之中。张晓翼老师的《幼儿园合作机制的建立与实施》让我明白了怎样更有效地与家长沟通。李建英老师的《远程教育平台介绍》教我学会了远程教育，在远程教育这个平台上与专家交流、答疑解难。通过参观几所影子园，装修精良、环境舒适的小寺

沟幼儿园资源的开发和利用，环境优美的大吉口幼儿园区域活动的创设，写满了老师和孩子的心灵手巧。带给孩子们幸福的一幼、二幼一日活动与管理，舒适快乐的双河幼儿园、拥有超大菜园和清新空气槐路沟幼儿园，区域活动的创设、为幼儿创设了一个良好的环境。使我为之震撼。经过两天的影子幼儿园的学习，带教导师们带给我了许多全新的启示和顿悟，使我认清了幼教发展的趋势。我们要为幼儿创设开放的学习空间，充分利用幼儿园、家长、社区、社会等资源，开发利用本土化课程，拓展幼儿教育。同时我们要为幼儿创设良好的心理环境和物质环境，要认真细致地观察孩子，了解孩子的需要，让幼儿在自主、开放的氛围中全面发展。身为教师，我们要时刻把握幼教新动态、了解新理念、掌握幼儿的认知发展规律，在保教实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的专业文化底蕴。

在“影子幼儿园”培训学习中，我认识到，游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习。在游戏的选材上要注意，对幼儿知识技能情感发展要有促进作用，还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯。

在培训期间研讨了很多的问题，再不能用老一套的教学方式了。在课堂上，怎样才能让每个幼儿都参与游戏中来，怎样展开老师跟幼儿之间的互动，等等问题都是上课之前教师要想好的。一节课的时间很短，在有限的时间里，怎样让幼儿学到更多的东西，而且要学懂学透，这也是我们老师要思索的。虽然我们常说“教无定法”也就是说没有一种教学方法是完美无缺的，但我们可以从中吸取它们的长处，通过教学实践寻找最适合幼儿的教学方法。只有这样我们在新课堂的课堂教学中才能真正地去落实新课程目标。在有效的教学中去捕捉、判断、重组幼儿有价值的信息，就能产生有价值的结果。有效的、有价值的情境创设不但能激发幼儿的学习兴趣，还能调动他们全身心投入游戏、学习之中。

在教学过程中，我深深感受到教师不应只是传授知识完成任务的，更重要的是启迪、开发幼儿的思维，培养幼儿的创新和积极精神，引导幼儿善于把学到的知识和自身体验和实践结合起来，激发他们的学习积极性。师生互动、共同发展。开放课堂，将课堂与幼儿个体实际生活联系，从实际生活中获得知识，同时也可以将书本上的知识与应用与实际生活中去，提高幼儿应用知识解决实际问题的能力。比如：游戏与知识结合，充分利用幼儿

园、家庭、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽幼儿的学习及游戏空间，增加幼儿的实践机会。

幼儿教师的家庭教育方式对教育幼儿有很深的影响，好习惯成就孩子的一生。幼儿每天在幼儿园要建立良好的常规，是为了逐步培养幼儿的自律性，提高幼儿的自我服务意识，在我们的幼儿园里，家长普遍还是为孩子做好一切事情，尽可能不让幼儿动手，这样的行为，抹杀了孩子学习生活的权利，好习惯的养成是在坚持中获得的，在重复中提高，在提高中发展通过培训学习，更坚定了我改变家长观念的信心，让孩子在轻松愉悦的氛围中学会照顾自己，继而学会爱父母，爱朋友，爱身边的每一个人。

国培让我改变了原有的教育教学理念，改善我们的思维方式，让我深刻的体会到，作为一名合格的幼儿教师，需要自身完善的还有很多，身上的担子很重，孩子有很多的潜能需要我们用正确的方式和有效的方法来挖掘，我们不是在简单的教授文化知识，更多的还是要教会幼儿学会怎样做人、做事，与人沟通、合作、掌握学习的方法，培养孩子的创新能力，通过培训，让我充分的认识到过去陈旧的教育理念、落后的教学模式的弊端和不足，反思过去的教育方式。通过培训让我清醒的认识到我们的教育承载着孩子的一生，更背负着整个民族的前程，这些天真的孩子不属于某个人，他们属于国家，我们的教育是在为国家培养人才，这将化作我以后工作的动力。

国培让我对未来充满信心。国培是我们一线教师的坚实后盾，我们可以在这里不断的充实自己的专业知识，接触更多的先进教育理念，还能通过平台和同行交流教育经验，在理论上和实践上都能武装完善自己，让我们在幼儿教育的实践中不断的完善、更新。这次的学***的改变了我们的学习环境和意识，这次的培训是我对新课程教学又有了新的认识，我体会到新课程教学应该是幼儿是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过自己亲自体验与尝试，来逐渐学会生活，学会学习，从而达到学会和会学的目的，教师要从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，让他们做到不以学为苦，而是以学为乐。通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学的一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自

我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。

通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞。这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用，在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风采。让我们基层幼儿教育工作者不断提高自己的水平，把幼儿工作做得更好。.

第二篇：赵翠丽 国培汇报

让国培的星星之火处处燎原

——参加“2011小学综合实践活动国培”学习汇报

临沂华盛实验学校 赵翠丽

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！很高兴与大家一起交流国培学习材料。

2011年11月7日—11月22日，我有幸赴苏州大学参加了“2011小学综合实践活动国培”，这是我14年教学生活中第一次近距离的接触国家级高度的专家，非常感谢区教体局领导和学校给我这次提升教育教学水平的机会。本次国培先后有苏州大学母小勇教授、夏骏教授、刘电芝教授、陈国安教授、黄辛隐教授、宋维红教授、华东师范大学张华教授等著名学者启迪心智，还有武汉市教研员徐宜汉教授、浙江省海门市教育局长许新海教授、大连市教研员崔越主任、深圳市教研员唐宝成主任、江苏省教研室万伟主任、苏州市教研员徐燕萍主任、张家港市教研员陈宇峰主任、浙江省教育厅伊红主任等著名综实指导专家介绍组织、开发和管理综实课程的先行策略。

对我们国培学员来说，每一讲都是指正综实课程实施方向的“天赖之音”，都透视着专家、教授们高屋建瓴般的独特见解，都需要我们仔细的研修，用心的体验，并在后续综实课程实施过程中与学生、与老师们同体验、共生成。

我们还参观了苏州市实验小学、东渚实验小学、平江实验学校、碧波实验小学、吴江市实验小学和苏州市西山综合实践活动基地，感受着他们的前行力量，赞叹着他们的丰硕成就，一种迫切的压力感扑面而来：积极开发并实施综实课程，发挥火种的辐射作用：走出去、带回来、辐射开，让国培的星星之火在我们罗庄区处处燎原。（3分钟）

下面我将学习到的先进理念和见到的精彩案例向领导和老师们作详细汇报。

一、新课程的核心理念“一切为了学生的发展”，是综合实践活动课程的起点和基础。综实课程的实施，有助于让儿童在体验综实活动的过程中，自主创造意识得到最大程度的绽放。

1、“钱学森之问”

华东师大张华教授的话题由“钱学森”之问谈起，温家宝总理在北京35中的谈话：我多 次看望钱学森先生，给他汇报科技工作，他对科技没谈什么意见，他说你们做的都很好，我都赞成。然后，他转过话题就说，为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？

张华教授告诉我们，“钱学森之问”是一个真实问题：张华教授用数字再现了“钱学森之问”的真实性：

• 1901－2007，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数：469人，分属于26个国家，其中，美国：204人，占43.5%；

• 1968－2000，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家，其中，美国：30人，占65％； • 1936－2000，菲尔兹数学奖总数 43人获奖，分属于9个国家，其中，美国：16人，占37％

张华教授认为：对“钱学森之问”的一个解决方案：只有尊重每一个人的自由个性和创造权利，才能首先恢复全民的即大众主义的创造性，进而从中产生少数“杰出人才”。只有使教学论由“知识传授论”转变为“知识创造论”、教学实践由传递别人的知识转变为创造自己的知识，每一位学生的综合素质才能得到充分的发展。

2、生活之问

武汉科学研究院徐宜汉主任的观点引起了我们国培学员的深深思考：你希望自己的孩子(媳妇女婿)成为一个什么样的人? 对家庭、对事业、对社会——善研究、善合作、善应变 会学习、会工作、会持家 有能力、有责任、有作为，有德、有得、有为、有味

有谁在找(媳妇女婿)时要求（他的外语、数学、语文必须考多少分？）

这就要求我们教师、家长和全社会，别光顾着让孩子在知识学习上走得快，还要考虑让他们在人生道路上走得远。

3、精彩观念的诞生

江苏省教研室万伟主任向我们推荐了培养学生创造性的指导书：《精彩观念的诞生》，书中教育家埃莉诺·达克沃斯发人深省地问道：“所有儿童在其一、二年级都有惊人的智力进步。为什么许多儿童的智力发展随后就慢下来了呢？在儿童的童年时代晚期，他们的好奇心和智慧究竟发生了什么？为什么继续拥有自己精彩观念的人如此之少？”她认为每一个人的自己的观念是其智力的核心：“我把智力发展的本质理解为精彩观念的诞生，而这一点在压倒的程度上依赖于拥有精彩观念的机会。”

综上所述，“钱学森之问”、“生活之问”、“精彩观念诞生”，对教育的共同期待指向新课程 的核心理念：“一切为了学生的发展”。课程的起点是要有正确的教育观念，新课程的核心理念：“一切为了学生的发展”是综合实践活动课程的起点和基础。综实课程的实施，有助于让儿童在体验综实活动的过程中，自主创造意识得到最大程度的绽放。

关于这一点，我们通过两个对比案例，可以很好的见证。例1：影子（4分钟）。过渡：我们来看对比案例。例2： 太阳和影子（6分钟）。

相信我们每一位老师都看出了：案例1属于主动学习，真正落脚于学生“自主、合作、探究”，儿童在阳光下真实的探究与实践，自主创造意识得到最大程度的绽放，符合知识创造论；案例2 属于被动学习，儿童的认知停留在从一个脑袋转移到另一个脑袋的浅层次。符合知识传授论。

爱因斯坦曾经说过“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”综合实践活动的实施是为了：

给学生一片关注的空间，让学生自己往前走。给学生一段探究的体验，让学生自己去经历。给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼。给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现。给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。

二、解读综合实践活动课程

1、什么是综合？

许多学生都在问？什么是综合实践活动？ 其实，学生对实践、活动并不陌生，仅是对综合的界定不是那么明晰。所谓综合，就是指多学科的整合，多种体验的结合，多种方法的运用，多种能力的联合，多种教育价值的融合。综合实践活动课程是培养学生什么的呢？北师大陶礼光教授如是说：综合实践活动就是让学生做一回科学家、工程师、设计师„

2、综合实践活动课程的设置初衷

从设置初衷看，综合实践活动是新课程中的新生事物，是新课程的亮点，是反应世界基础教育改革方向的课程。这不仅是一门新的课程形态，更是一种在基础教育阶段有普适价值的学习方式和教学方式，引发现代学校的重组和重建。

3、综合实践活动课程的总目标

综合实践活动课程指导纲要明确指出综合实践活动的总目标是：“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。”

4、综合实践活动课程的性质

①整体性

世界具有整体性，世界的不同构成：个人、社会、自然，是彼此交融的有机整体。人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。

②实践性：让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，在实践中获取信息时代所需要的能力。如果说，其他的课程主要是让学生获得学科基础知识，那么，综合实践活动则强调让学生养成实践意识，形成综合实践能力。

③开放性：教育时空的开放；组织形式的开放；教学要求与内容的开放；教学资源与教师队伍的开放；教育管理与教育评估的开放。根本的一点是视野的开放和心态的解放。

④自主性：是综合实践活动的重要特征。在综合实践活动课中，让学生以自主探索、积极参与综合性、开放性的实践活动，使学生获得综合性、创造性人格的发展。

开展综实活动的关键，是师生互动。强调在教师的指导下，由学生从学习生活、社会生活中选择主题。教师只对生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作，真正发挥组织者、参与者和指导者的作用，并且在指导学生活动中努力实现自身教育理念和教育行为的转变。师与生共成长。

⑤ 生成性：是综合实践活动的本质特征。每一个活动都是一个有机的整体，而非根据预设目标机械装配的过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，自主创造意识得到最大程度的绽放。

5、综合实践活动的内容领域

①四大指定领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术。研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中；而社区服务与社会实践、劳动与技术教育则是“研究性学习”探究的重要 内容，信息技术是必不可少的工具，包括学信息技术和用信息技术学两个方面。所以，在实践过程中，四大指定领域是以融合的形态呈现的。

②非指定领域：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等。

教育家陶行之指出：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育意义。”生活中，哪怕一个微不足道的现象，也可成为教育孩子的契机，成为我们综合实践的课程资源。

三、异彩纷呈的综合实践课程资源开发与建设案例

案例1：让儿童自由探究生活（华东师大张华教授）；

2011年5月26日，华东师大张华教授参观了山东省潍坊市临朐县沂山脚下的一所偏僻的乡村“希望小学”——临朐县海尔希望小学。这是一所有着40名教师、800名学生的乡村学校。校园中的一草、一木均为教师和学生持续探索的对象„„

每一株白杨树上都写着学生的名字和生活心得；挂满累累果实的桃园、杏园、葡萄园；沂山上的植物和花朵在校园中重新安了家；整座沂山被老师和学生重新在校园中复制出来，孩子们在其中找到并勾画着自己的村庄和家园；孩子们结成社团和探究小组到沂山上研究、保护历史文物和古树；„„

你会发现孩子们皮肤黝黑、语言流畅、情绪高昂地叙说他们探究的过程、结果和故事。你会体验到综合实践活动课程和学习的价值，教育和生活的魅力。

案例2：一叶知秋。实施“一叶知秋” 研究性学习活动，让学生对秋天的树叶按计划、分时间进行观察，分析落叶的颜色、含水量的减少等变化，实证“叶落秋天到”这一常见自然现象，丰富学生的对气候及自然现象的了解，培养学生的研究性学习能力。活动中，孩子们自己说了算，从方案的提出、活动过程的安排、各项活动的实施，到活动的小结、资料整理归档等，都由学生自己动手完成。

案例3：月季花结的是果吗？让学生走出课堂，走进校园，走入自然，投身于一种别开生面的学习生活，孩子们的创造意识有机会在自然教育的阳光里真实地绽放。

案例4： 开发课程资源，构建有效课堂。（苏州市平江路实验小学）旨在发挥本地区特点和学校实际情况，从学生实践出发，从学生的生活实际出发组织开展活动。

案例5：各类校园主题活动。校园生活积累了最丰富的生活素材，记录了儿童的喜怒哀乐和成长历程，如果从中发掘，那将是一个巨大的宝库。

多样的主题举例：争当环保小卫士、走进花草世界、爱护我们的眼睛（视力小调查 制订爱眼宣传计划 倡议书：“拥有多彩的世界”）、家务大盘点、幸福母亲节、家乡的“名人”等。

校园主题活动更贴近日常生活，学生更具有自主性，更重过程、重体验，更具系统性，更具灵活性，改变行为更有效，更能重建构学生能力„几乎所有的活动都会涉及：“先做后导”，更有利于学生良好个性品质的培养。

四、“他山之石“的综合实践活动课型

江苏省教研室万伟主任向我们系统阐述了江苏省尝试的综合实践活动基本课型，有选题课、方案论证课、课题论证课、阶段交流课、成果评价课、研究方法指导课、信息整理课等，本次国培综合实践活动展示中，几乎每一个完整的活动都包含着这几种类型。

万伟主任谈到：任何研究都是一项未知的旅程。综合实践活动课程刚启动的时候，各地倡导的是先做起来。“课型研究”虽然带给我们很多困扰，但的确帮助我们对综合实践活动的实践也好、认识也好，都向前了一步。从无行到有形，从有形再到无形，也是综合实践活动课程发展必然要经历的阶段。

结合我区尝试，解读课型，此环节意在再现我区成绩，五、“独具特色”的综合实践活动指导策略

课程有以一贯之的精神内核，有理性明确的教育目标，有和谐自然的活动设计，有标准明晰的发展性评价。真正的综合实践主题活动，必定是面向全体学生，必定是全员的参与和投入，那么，我们该如何来实施综实课程，指导具体的活动呢？

1、综合实践主题活动指导原则

根据活动主题制定适合的明确的教育目标，每一个教育目标都要有真实的、具体的、可操作的活动环节来加以体现；教师预设整个主题活动的环节，目的是帮助学生完整、顺利地开展活动；教师不必也不能扮演全知全能的角色，他的任务不是给出答案，而是激发学生解决问题、克服困难的激情、勇气和灵感，同时在必要时给予方向性的指导。主题活动最大的价值在于活动的过程，学生经历的一切比他能呈现的一切更有意义。每个活动结束，和学生一起回顾整个过程，积极的评价鼓励是学生们最需要的内容，也要引导他们彼此欣赏。

2.如何写综合实践主题活动指导方案？

一般一个主题活动教师只要撰写一份主题活动方案，但这个方案应该是个动态的方案，随时对各个部分作出调整、完善、补充、更正。

3.如何指导学生撰写自己的活动方案 学生活动方案的制定，根据主题活动的不同而有所不同，基本要素有：人物、任务（要解决或者研究的问题）、设想（准备怎么做）、需要注意的事项、完成时间、记录形式（写作、摄影、调查记录、报告）等。

小学低年级学生可初步写“条”状行动方案，即以一条两条的形式写明要做的事情，怎么做，甚至可以写几个关键词语即可，但要注意不能随意，而应该有条理的安排出来，是“简要”，不是“随意”；中高年级开始可以写“块”状行动方案，由“条”成“块”，相对细致一些。

4、如何建立每个主题活动的活动档案，归纳成果

每个主题的活动成果包括：教师的方案、学生的方案、学生活动的一些记录性材料（文字稿（过程性文字、成果性文字）、图画（片）、影象、模型、学生作品）。教师在活动结尾的时候，可以指导学生自己有条理地整理自己的资料，用合适的方式装订好。

5、如何评价学生，并留下评价记录

评价学生要在平时的活动中，每个活动结束都应该组织学生开展评价活动。一是反思自己在活动中的表现，二是恰如其分地评价他人，教师可以对整个活动开展状态进行评价，也可以局部对某个（人）小组评价，树立典型，这些评价形诸于书面就成了评价记录

六、给学生一麻袋树叶，还是一棵生态形的树。

来自苏州工业园区莲花实验学校的特级教师叶鹏松教授给我们国培学员带来了前沿的教学辅助工具——概念图。

概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法，概念图作为一种可视化的认知工具与思维工具，模拟学习者认知结构的层次性，并以层级结构组织知识，有利于学习者把握新知识的“同化点”，促进有意义学习的发生。同时概念图将知识以图形的方式表示，增强了信息的回忆和识别，为基于语言的理解提供了很好的辅助和补充，大大降低了语言通道的认知负荷，从而加速了思维的发生。

叶教授把凌散的知识点比喻为：一麻袋树叶，把用概念图梳理呈现的知识点比喻为：一棵生态形的树。

Inspiration就是一款优秀的概念图制作软件，利用它制作的各类教学设计概念图不仅界面美观，结构清晰，有利于师生的教学建构，而且操作简便，可以快捷地构建各类主题的结构化、图式化概念地图，并可为各级概念节点建立图符、添加注释，以及动态资源链接，实现从教学设计到多媒体课件，再到网络课件的一站式综合集成，显著提升教师的工作效率，非常适合普及和推广整合教学的实际需要。

国培归来，我感到心沉甸甸的，责任与压力感促使我承载起火种的作用：走出去，带回来，扩散开，将专家们的指引直线传递给我们区的综实教师群体，将见到的前沿举措真实再现给我们区的综实教师群体，与我们区综实教师群体共享。让每一位综实教师轻松愉快的指导学生，让孩子们的创造力在顺应自然的认知规律中喷薄而发，让国培的星星之火处处燎原。（国培材料在桌面“国培光盘”文件夹内，欢迎会后考盘。赵翠丽邮箱Zhaocuili126@163.com，QQ：978886297，请常联系！）

国培收获是丰硕的，为将国培精华真实的传递给大家。我用了将近一个月的时间来准备这份“国培”汇报材料，我用时间来说明我对本次集会的重视、我用时间来表达我对与会各位领导、老师的尊重与感谢。拘于个人水平所限，不当之处肯请各位领导、老师批评、指正！

谢谢大家！

二0一二年二月？日

第三篇：国培体会张翠香

国培学习体会

花台中学 张翠香

12月20日---1月18日，我参加了教委组织的“国培”学习。通过这次学习，我的感受和体会很多，想和大家分享。

培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，我犹如刘姥姥进了大观园，眼睛耳朵和大脑很有不够用的感觉。脑子里装了很多的感想，按照规定又必须得写出心得体会，把一个月的学习进行梳理一下，总的感觉是提升了自己的眼界和境界，犹如井底之蛙上台来，观察到的范围大大增加，感受也和过去大不一样了！

一、实实在在的培训，真正吸引了一线教师。

我参加工作近20年了，以前参加过的培训，不虚言，很多时候我们的培训是让人昏昏欲睡的。我也观察过参加培训的老师们的表现，聊天者有之，睡觉者有之，这一方面和老师们本身学习的愿望不足有关，另一方面也与培训的内容和兴趣性、实用性有关。而这次的培训，第一个活动《破冰训练》就深深吸引了我，使我感受到这次培训的与众不同，既有轻松愉快的活动，又有紧张的学习。报告都是认真听讲，如饥似渴，联系自己的教学实践，感觉思想和理论境界有了很大提升！心中有这样的感慨：这可真是实实在在能够提升老师水平和能力的培训啊，国家级培训，最高级别的培训，真正吸引一线教师的培训！

二、主持人风格平易近人、谈话式讲座新颖别致

参加这次培训组织的主持人由专家、教研员和一线教师组成。教研员是联系专家和一线教师的有机媒介，专家能够在较高层面给我们以启迪，起到高屋建瓴的作用；一线教师，从教学一线的角度和我们交流，同时提供一定的教学案例，使讲座能够有理论有实践有讨论有提高。谈话式讲座，风格平易近人，很多观念在对话中就自然涌现出来，一切的感觉都是水到渠成，虽然明知道这个讲座耗费了主持人大量的心血和进行了精心的准备，但过程中却全然没有造作的痕迹，听这样的讲座，很难昏昏欲睡很难开小差，自始至终我的注意力都在讲座中，一节50分钟左右的讲座，感觉很快就结束了，听完有还想听的感觉！听讲座过程中，联系自己的教学实践和经历，往往会蹦出思维的火花，有豁然开朗云开日出的感觉，有时又感觉没有体会深刻，还需要复习需要咀嚼需要长时间实践！这也许是因为时间太紧，为了完成学习任务，只能够一个接一个听下去，有点囫囵吞枣的缘故吧！即便如此，但我个人认为，那么多讲座，真正听进去了且对自己的教学有指导和启发作用了，才是这个培训的目的！

三、培训内容全面细致，短时间高效完成

培训时间只有30天，培训讲座达到20多个，时间紧任务重。培训的内容分为丰富多彩，既有智学处长对教师专业发展现状的分析，又有田贵森教授对初中英语新课程教学的指导建议，既有教材的深入解读，也有对教师和学生的心理的具体分析。培训中的观课和同课异构是本次培训中的一大亮点，我们既向优秀教师学习了，又和学友们进行讨论，使我们对英语的教学方法 有了更深的认识。从理论到实践，从方法能力到具体实践策略，全面到位的讲座可以说让老师们在短短30天时间内得到了全方位的培养和提升，同时期间穿插学员之间的讨论、专家答疑和提交学员思考实践的结果——作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的实效性。不仅在培训内容上有所突破，从教学内容和教学能力进行培训，而且在培训方式上也力求体现新课程的理念，采用参与式的方法，引导学员在研讨、活动和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，提高自己的认识，并落实到教学实施的层面上。

短时间全方位高效率的培训，是以往任何培训都没有作到过的，所以说，在我看来，这是一次非常有价值的培训，必将使学员包括我的理论教学实践能力有很大的提高。

参加这次培训，听专家和在线的老师们的谈吐，才知道教学研究无止境，我需要努力的地方还很多，要给自己一个又一个的目标，在中级教师基础上更上一层楼，在初中英语教学这块舞台上干出自己的特色，贡献自己余生的精力！

学习、学习、再学习，这一系列的讲座虽然要求我们在30天内完成，但30天时间真的是难以全部消化的，那就需要我们一遍又一遍的学习咀嚼，将讲座中涉及到的内容精华部分转化成为自己内在的东西，这才是真正学会了，才能够在具体实践中真正指导我们的教学，转化成自己的能力，长期坚持，才会有进一步的突破，真正成长成为合格的初中英语教师！30天的培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

第四篇：英语国培张晓丽

“国培计划（2015）”中小学英语培训总结

圪廖完全小学 张晓丽 2015年11月9日，来自山西省和甘肃省的部分教学点和村小的200名中小学英语一线教师相聚北京外国语大学参加国培计划英语教师培训。我作为国培班的学员，深感荣幸，在这里感谢国家教育部，感谢北外各级领导为我们做的精心安排，以及各位教授、专家的精彩讲座。暮然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹„„十天的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的沉淀，也有教学技艺的增长。

本届小学英语国培班，内容丰富，形式多样，有专家讲座，有团队拓展训练，有班级自己的互动QQ群交流平台，有学员的各种精彩文章作业，有专家和学员精彩的互动点评，更有亲临学校观摩活动。专家教授们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求，每次听完讲座，都坐如春风，如沐春雨，使我的教育观念发生了很大变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。下面我就各位专家讲座以及我们学员的下校考查的一些心得体会略谈一下：

一、在培训学习的第一天，举行开学典礼之后，我们就听了北外教育学院徐浩教授《中小学英语教师专业能力构成·问题与建议》的精彩讲座。徐浩老师的讲座给我感触最深的是：作为小学教师尤其是小学英语教师，我们所要做的不仅是教孩子们学英语，更要为孩子终身学习英语打好基础。作一个自信的教师，作一个专业化的教师，为学生的终身发展作出努力。后来，徐浩老师还做了《小学英语阅读教学中的多元目标设计》的讲座。通过讲座，我了解到了我们小学英语平时所说的阅读课教学其实准确的说就是阅读活动教学，培养的任然是语言综合运用能力。在阅读教学时通过设计活动，让学生更好地理解与享受阅读的过程，进而训练学生听说读写技能，提高学生阅读的积极性，帮助学生掌握阅读策略，真正达到自主阅读，以读促学的目标。因此，我建议学校应适当给学生提供一些英语绘本阅读教材，让学生在阅读中培养英语语感与英语思维。

二、在培训中，有一项是团队拓展活动。在此项活动中，我体验到了团队合作的快乐与团队合作的重要性。在我们实际教学中，我们也应让学生体验到这种合作的快乐，小组活动才能更有效。教师有团队合作精神，整个教育事业才有生机。

三、关于杨丽老师的《多媒体课件制作》讲座，我更是学会了制作一些简单易学对教学有用的课件。以前在制作课件时，词汇总是伴随着一些图片去教学，原来有些单词自己就能很好地诠释单词的含义，如walk（走）这个单词，可以让w、a、l、k这四个字母走动起来，很形象而且生动地解释了这个词的含义。

四、下校考查中，我荣幸地听了北京海淀区实验小学和理工大学附小四位老师的做课。四位老师扎实的语言功底，完美的教学设计让在场的每位老师都为之喝彩。无一不体现素质教育的渗透。这对于我们农村小学英语教师来说，更是给我们指明了方向，坚持全英教学，说一口标准的英语更是对学生负责的表现。在每天的教学设计时，更要注意各个环节的自然过渡，给予学生适时、适当的评价，是我今后继续努力的方向。

五、《关于小学英语听说教学》赵冬云老师指出，小学英语课堂中的基础是听说，在大量的听、说练习之后，才能进行读写的有效教学。我坚持基础是听说，就要让学生有良好的语言基础，有的放矢地教一些发音规律，让学生明白单词为什么这样读，明白了语言发音来源，才能更标准的听和说。在今后的教学中，我一定会让学生在语言输入中，体会学英语的乐趣。

六、小学英语课堂，可以说是游戏式课堂。马荣花老师对此做了精彩的讲授。不要抱怨学生总是记不住你教的单词，而是你没有掌握学生学习的规律。在玩中学，在情境中学，多次复现单词学生会记得很容易。这里的多次复现不是指教师多次同一方法重复，而是要给学生多种新鲜的记忆方式，游戏方式去复现。掌握学生的记忆规律，及时进行有效复习，就不怕学生学不会，记不住。

七、关于当下流行的模式课堂，专家也与老师们做了研讨。马荣花老师指出：不要一味地去总结所谓的课堂模式，只要是对学生学习有效的课堂模式就是好的课堂模式。我所认识的英语课堂模式一定不要是华而不实的，有的老师上课一节课轰轰烈烈，课件新花样很多，但是终究评价课堂的标准是看学生掌握了多少，会运用所学知识。在今后的课堂中，我还是会继续关注学生的综合运用语言能力。

八、在微格课展示中，我们各位学员看到了自己和名校教师的差距，作为一名乡村教师，应该审时度势，做终身学习的典范。唯有如此，我们的教学才能从不断的学习中吸取营养，充实知识，提高本领，胜任工作。

总之，此次国培切切实实地让我提升，在反思中成长。教师要做的就是从学生实际出发，透彻地分析好教材，紧扣教学目标，突出教学的重点和难点，写出好的教学设计与反思，提高学生的综合语言运用能力，努力提升自己的语言知识专业素养，真正努力成为一个授人以“渔”的教师。

第五篇：国培研修总结 靳翠霞

国培总结——增知提升

沙河市第六中学 靳翠霞

今年我参加了国培工作坊初中数学研修学习，面对专家，面对同行，我敞开胸怀，择其善者而取之、创新之，同时积极参与，在和大家交流学习中不断去完善自我、提升自己。

一、积极参与各项活动

我要做有“魅力”的教师，就必须不断学习，不断充实完善自己，而国培研修给我提供了学习的平台。我利用节假日主动学习课程视频和文本资料，主动参与在线研讨、班级研讨，积极学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行交流等等。小组活动积极参加说课活动，和同组老师积极探讨。积极参加公开课活动，在参与中不断提升自己的解决重难点的能力等。

二、研读新课程标准、吃透教材

我认为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。我以前对课标的重视不够，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。我们在平时的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准”也不大在意，只有在做说课评比、优质课准备等比较“重要”的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。这次国培学习我认真研读新课标，回归教材，吃透教材，精心设计每节课，改变自己的教学模式和教学方法。在教学设计中，我注重数学问题和教学情境的创设，通过小组合作分散和突破每节课的重难点。通过认真研读，再将自己对教材的理解和掌握与研修结合起来，实践于自己的课堂，努力提高自己驾驭课堂的魅力。

三、关注课堂教学的有效性，提高课堂效率

课堂教学是教师的工作中心、重点，在课堂教学中我曾经有不少疑惑和不解，带着这些疑问我认真地观看了主线关于课堂教学的讲座视频。领会到什么样的课堂才是有效的课堂。到底怎样的课堂教学才是有效的？怎样呈现三维目标？我认为，要衡量以上两个问题我们就应该关注课堂上学生动了没有？（该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？）学生通过这节课有哪些收获和困惑？（学生通过课堂学习学会了些什么？课堂答问、作业完成的怎样？课堂小结中学生有哪些收获，还有哪些困惑？）学生是否在学习中体验到成功的快乐？只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性就不言而喻了。当然，要真正的实现数学课堂的有效高效，首先得认真的钻研教材、课标，认真的研究学生，掌握科学、实用、灵活的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。在课堂教学中，注重对学生的评价，和学生进行互动和沟通，让学生在学习中感受到快乐和享受，努力提高课堂效率。

四、掌握微课制作，提升了基本功，增强教学能力

通过工作坊中有关微课制作的学习，我对Camtasia Studio软件的使用已经基本掌握，此视频编辑软件是一款深受老师欢迎的微课录制工具，不但操作简单，而且功能强大。和传统的录屏式微课工具相比，另外她完美的融合了“传统黑板式教育”和“互联网移动技术”的优势，让我们老师方便的录制微课，更好地提高教学效果。微课教学能提高学生的听课效率。我们数学不少内容，都可以做好微课视频，让学生回家提前看，这些概念的学习简单易懂，学生能够在课前自学完成，这样就能体现出微课的优势所在，也能把课堂时间腾出来做其他的学习。

我还从专家、一线教师、主线视频等学到了一些科学的教育教学方法，学到了一些教学基本功，尤其是信息技术在教学中的运用。我们已经进入高度信息化时代，信息技术与课程整合深入发展，信息技术已经在教育管理、教育教学活动等诸多方面都起到了积极的作用。我们教师不仅要掌握现代的信息技术手段，丰富自身的信息素养，还必须更新教育教学观念和理论，充分利用现代信息技术。

通过国培学习，我不断反思自己的教学管理工作，用学到的理念与方法不断改进自己的教学，努力使自己的教学能力进一步提高。今后，我会继续学习，不断提升自己的专业素养，打造魅力课堂。