以德治校 科学育人

第一篇：以德治校 科学育人

以德治校

科学育人

我校是2001年6月经闽侯县教育局批准创办的一所全日制宿舍民办学校。办学以来我校在上级主管部门的领导下，高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持江泽民同志三个代表重要思想为指导，深入贯彻《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》，坚持德育为首，以德育人，德育工作进课堂，进教材，进学生头脑，努力拓展德为新时期民办学校的德育工作注入了新的生机与活力，使我校德育工作逐步向层次化、系列化、活动化、制度化方向发展。

一、认真学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，扎实开展道德教育。

中共中央印发的《公民道德实施纲要》，提出了“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范；阐明了加强社会主义道德建设必须从我国历史和现实的国情出发，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。学校作为系统道德教育的重要阵地，起着不可估量的作用。

“以德治校，科学育人”是我校的德育理念。学校把德育教育贯穿于学生的发展始终，坚持“重内容，得方法，重实效”的原则，充分发挥德育基地、校园文化和团队的组织作用，以课堂渗透为主渠道，形成了“以做人教育为基础，以道德教育为核心，以法纪教育为重点，以爱国教育为主线，以心理教育为特点，以活动教育为载体，以家庭教育为补充”的德育格局，构建了“教书育人、管理育人、活动育人、服务育人、环境育人”的五育机制，实现德育目标的内化，促进学生的和谐发展。

学校以《公民道德建设实施纲要》为主线，把以爱国主义为核心的“五爱”教育和文明行为规范养成教育作为德育工作的两大载体。在党、政、工、团、队齐抓共管的同时，从组织上加强德育队伍建设。学校成立德育工作领导小组，由一名主管领导主抓德育，建立三级德育管理层次。学校以党团队为核心，年级组长、班主任、学生干部为中坚力量，年级以年级组长为核心，班主任、学生干部、教师代表为中坚力量；班级以班主任为核心，学生干部、任课教师为中坚力量。一级抓一级，一级替一级负责，保证了我校德育工作的顺利开展。为了扎实开展道德教育，学校认真组织全体师生员工学习《纲要》主要内容，充分利用教师政治学习、思想品德课、班团队会、升旗仪式、校会、晨会以及校园广播、墙报、橱窗等宣传阵地，广泛宣传公民基本道德规范，形成了浓厚的道德教育氛围，切实提高了干部、师生员工对公民道德内容的认知，促进了《纲要》的贯彻落实。

二、拓宽途径、丰富载体、提高道德教育实效。

（一）师德建设抓“实”抓“活”。

“实”就是对教工的思想工作抓落实，为了做好这项工作，定期组织教师学习邓小平理论，不断提高青年教工的理论水平，组织青年收听、收看国内外重大的事件，并展开讨论，鼓励广大青年教工在我校“首次创业”中发挥生力军和突击队作用。以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，结合《中小学教师职业道德规范》和“二十字基本道德规范”，制定了《五虎山学校教师道德规范》，即“热爱学生、尊重家长、为人师表、教学有方、学而不厌、诲人不倦、教书育人”，在教师中开展“三讲三比”（即讲文明，比师德，讲学习，比业务，讲敬业，比成绩）活动，落“实”了教工团的中心工作。其间，10月份我校举办了“我以师德铸师魂”演讲比赛。“活”就是教工业余活动搞活，我们在教工中开展了丰富的业余活动。如“园丁杯”篮球赛、卡拉OK赛、周末舞会、青年俱东部等活动，通过这些活动，增长了教工对学校的感情，也对稳定教师队伍起了很大的作用。

（二）学生德育“点” “面”结合。

1、突出三个方面的内容。

（1）爱国主义教育。我们一直把爱国主义教育作为德育的主线，坚持对广大学生进行革命传统教育、近、现代史教育、国情教育，每学期根据上级指示，确定教育主题，贯彻于全学期工作始终。去年，结合建党八十周年、申奥成功、世界杯足球出线、顺利加入世贸组织和“九﹒一八”事变70周年、八国联军侵华100周年等重要纪念日，通过主题班会、文艺晚会、国旗下讲话、团校、队会等活动，教育学生热爱祖国的大好河山，珍惜今天幸福生活，培养学生为祖国富强而努力学习的远大志向。

（2）文明行为习惯养成教育。养成教育是道德教育的重要内容，为了贯彻实施《公民道德建设实施纲要》，根据《中共教育部党组关于教育战线学习<公民道德建设实施纲要>的通知》要求和市教委《关于学习贯彻<公民道德建设实施纲要>的实施意见》，结合我校实际情况，制定了《五虎山学校文明行为四十条》和《五虎山学校学生道德规范》，要求学前儿童“开口说请、见人问好、同伴同玩、礼让友好、生活小事、自己做好、知道对错、从小学好”；要求中小学生做到“立志成才、好好学习、尊敬师长、诚实守纪、热爱科学、热爱劳动、团结同学、关心集体”。通过行规检测，开主题班会、团队的组织生活会、月评比、班级和学生个人量化等各种各样的形式，对学生的行为习惯进行训练，按照“知——训——练——成”的规律“严格要求，严格管理，严格训练”的原则，严爱结合，狠抓落实，变学生他律为自律。目前我校的学生无论从纪律、学习、卫生、仪表等各方面都表现出良好的习惯、势态，学生朝气蓬勃，文明守纪，进取向上。

（3）礼仪教育。我国是文明古国，讲文明、讲礼仪是我们的优良传统。可近来由于社会风气的不尽如人意，无时不影响着我们的学生，使她们大都娇生惯养，不同程度地存在着自私、任性，不尊重长辈，不负责任等不良的习惯。我们针对这一情况，在全校推行礼仪教育，教育的核心是“尊重他人，完善自己，获得幸福”。内容上主要是和青少年的日常行规培养联系起来，方式上通过诵读“礼仪三字经”，开以礼仪为主题的班会、文艺晚会、办黑板报等来强化学生做人的道理，并让学生学会礼仪的运用，来塑造自己良好的形象。去年9月份“尊师爱生，文明礼仪”教育月，以入学教育为切入口，以尊师爱生为重点，进行规范性训练。

2、完善三种制度。

（1）团员承诺制。当青年学生把手举起来，在团旗下宣誓时，已经向团组织庄严的作了承诺：吃苦在前，享受在后，为共产主义事业而奋斗。可这些都是比较抽象笼统的，和日常的生活学习联系不紧，针对这些问题，根据团章和校纪要求，我们要求团员从身边的小事做起，结合自己的实际，公开向全体同学承诺。君子一言，驷马难追，既然能承诺就必须去践诺，这些活动，一方面加强了对团员的约束，另外，也是对团员的一种诚信教育。在纪念12﹒9系列教育活动中举行了新团员入团宣誓和老团员重温誓词。

（2）团员评议制度。很多青年学生在入团之前，特别是团校学习期间，表现非常积极，各方面都能严格要求自己，一旦加入团组织后，反而对自己放松要求，不能严格按团章的要求来做，一部分人明哲保身，认为自己不犯错，认真学习就行，不能起到先锋和模范作用，甚至有一部分学生违反校纪、校规，败坏团组织的纯洁性，影响了团组织在广大学生中的形象。为了保证团组织的战斗力，除了定期开好组织生活会，加强学习等以外，我们专门建立了团员民主评议制度。对团员进行评议，让团员普遍感到了压力和动力，很多人对自己的要求严格多了。

（3）学生自治制度。学生即是教育对象，更是重要的教育资源，放手发动学生，让学生参与学校的管理，规范完善学生自治制度。学校通过“人人当干部，学生管学生”的办法，创设学生班级自治、培养学生自我管理能力，体现五虎山学校准军事化管理模式，深化“五自”能力行为规范养成训练。德育处下发了《关于学生干部的选拔、培养、实施方法及措施》文件，要求各班迅速组建班委会。我们通过“让开一条道，让学生自己走；空出一席地，让大家都入座；腾出一只手，让学生好上路”的三个途径，大胆放手让学生人人当干部，个个参与班级管理，争取实现每个学生能在相应学段当两年干部的目标。学校派团委书记主抓学生干部的培训和指导工作，通过“红领巾自治，共青团自治”和“我是五虎山人，我是小主人”活动，让学生干部大胆参与学校常规工作的检查监督。形成了德育处——团队组织——学生会——班委会——小组的学生自律自治体系，使学生在自主管理中由被动教育向主动管理转化，实现了“学生自我管理、自我教育、自我服务、自我完善”的目标，提高了学生的觉悟和才干。学校还加加强对学生的劳动教育，把学校环境管理交给学生，每班包一块清洁区、一个花坛，每生挂牌包一棵树、包一株花，开辟一个劳动基地，让学生从小掌握必要的劳动技能。“三操”检查、“四文明”评比、大型活动、晚会、学校广播室、升国旗仪式、国旗下讲话都以学生为主体进行，真正把学生培养成学校学习的主人、活动的主人。

3、办好三所学校。（1）青春期辅导学校。

中学生是身心发展的最快时期，也是非常危险的时期，很多人受社会不良风气的影响和不健康读物影响，染上了厌学、早恋和抽烟等恶习，很多学生心灵非常脆弱。如不进行教育，放之任之，后果不堪设想，为此，我们专门成立了青春期辅导学校，采取知识讲座、谈心、讨论等各种活动、各种途径进行心理辅导，在尊重、理解、关心学生的前提下，加强和学生之间的沟通。通过这一系列教育，收效很大，学生基本上都能把精力集中到学习上来，抽烟、早恋现象明显减少。

（2）中学生团校。

我校中学生团校虽在刚成立不久，但我们起点高，制度健全，管理规范。上个学期开办了第一期团校，共有70多人参加了学习。我们充分利用团校这块教育人、培养人的主阵地，利用学生积极上进这一种迫切心情，深入浅出的对他们进行爱国主义、共产主义教育和“五观”（人生观、价值观、世界观、宗教观、民族观）教育，同时还积极组织学生学习邓小平理论、法律知识和团的基本知识。通过学习和活动，学员的基本思想、政治观点、道德品质、文明行为得到培养和训练，辩别是非能力得到提高，广大同学争做先进青年，发挥先锋模范作用，形成一种奋发向上，争取进步的氛围，团校结业后，已有20名同学光荣的加入共青团组织。

（3）家长函授学校

民办学校的学生家长虽然物质富有，但精神上相对贪乏，特别是对如何教育培养孩子的知识甚少。要么溺爱、偏爱孩子，要么用片面的人才观要求孩子，有的甚至不顾自身不良行为给孩子的消极影响。针对这一实际，我校既成立了沟通学校和家长的桥梁机构——家长委员会，又成立了家长函授学校，传授教育学、心理学、团队知识等，德育处、班主任在每月的家校联系卡上及时反馈学生德行情况，发现问题及时诊治。在团委主办的《萌芽》、《山风》、《简报》、《团队之声》上开辟专版，共同切磋家庭教育艺术，大多数家长写稿、来电话，畅谈经验教训和心得体会，家长函授学校开辟了德育新天地，使家长最大限度地了解了当代青少年的人生观、价值观和世界观，了解了团中央、少工委对青少年学生的时代要求和教育目标。

4、实施三个工程（1）培优补差工程

素质教育与因材施教的关系要求我们处理好一切与特殊发展的关系，讲求德育个性化。民办学校生源的差异性和当地基础教育的薄弱性、使“双差生”在班级中占一定的份额，为把这些被耽搁的孩子如期培养成“四有”新人，我们采取了“一包一”、“一辅一”、“六生”、“六有”即有目标、有教材、有教案、有对象、有检查、有成效；“五定”即定教师、定对象、定时间、定地点、定内容；“四结合”即学校与家长结合、智力与非智力开放结合、训练与竞赛结合、培优与大面积提高相结合。公办学校严禁编快慢班，这是完全应该的。但我们不编快班，却衷爱优生，偏爱差生，不使一个学生掉队。对于差生，不是甩掉，而是全面分析，查找原因，然后对症下药，采取“低台阶，小步子，慢节奏，勤反馈，反复抓，抓反复”的因材施教法，以培养非智力因素促智力开发，集中学校骨干力量，尤其是优秀党、团员、队员，采取“2+1”助学方式，大力转差。当然，转差的关键是抓德育，如果不抓德育，就难以凑效。

（2）“温暖”工程

来自特殊家庭的学生，或因父母离异，或因失去双亲，或隔代抚养，他们失去全部或部分温暖，他们因某种原因无家可归或有家归不了，除少数较同龄人较强外，其余表现出不健康的心理状态，心灵创伤严重。学校由德育处和家长委员会牵头，采取特殊手段给这些破损家庭子女特殊的关怀和温暖，建立“爱心之家”，建立特殊生学生档案，掌握特殊学生思想品质、心理状态、性格特点、兴趣爱好、生活习惯、实际困难、隐私及其它情况，全体党团员干部和德育处成员已分别同特殊生结成“爱之友”的对子。有计划地谈心、观察、对症下药，帮其解决实际困难，使其放下包袱，挺起胸膛走路，堂堂正正做人，重新鼓起生活的勇气。

（3）形象工程。

形象是素质的体现。五虎山学校的座佑铭是“形象是五虎山的生命，我就是五虎山的形象”。为了树立良好的学生形象，我们提出“仪表学生化、进餐文明化、内务规范化、行动军事化”。并在开学初与学生家长签订合同，要求学生着装以校服为主，反对穿名牌，并且进行了“如何看待名牌”的大讨论，强调学生一律留学生头，不准留分头、长发，并强制执行。我们以内务整理为突破口，进行文明教室、文明宿舍、文明餐桌、文明学生“四文明”的评比，收效非常明显。目前，我校的内务管理、教室布置都相当规范，学生的言行举止都有很大改观。

5、写好三篇文章（1）德育体系文章。

学校德育工作遵循“理论指导与实际操作结合，时令特点与教育规律结合，传统教育与时代精神结合，教育内容与成长规律结合”的原则，创造性地用班（团、队）会活动来编织构建五虎山学校“12345”德育工作体系，即每月一个主题，两条主线，三次活动，四道风景，五项指导。如上个学期五个教育月主题分别为九月份“尊师爱校﹒安全健康”教育月，十月份“心系祖国﹒砺志成才”教育月，十一月“遵纪守法﹒安全健康”教育月，十二月“理想意志﹒特色特长”教育月，元月份“总结评价﹒社会实践”教育月，每个月要围绕教育主题埋设两条主线（思品教育，养成教育），安排三次活动（课外活动、团人活动、周日活动），亮化四道风景（餐厅、教室、校园、宿舍），做好五项指导（思想、生活、学习、心理、交往）。同时，我们还以主题班（团、队）会为切入口将德育内容分解融汇到每个教育月中，以团队活动为主渠道进行德育渗透实施，以校报、演讲、歌泳等活动为德育载体进行有计划、有目的、有步骤的配 合呼应。

（2）幸福教育文章。

学校依据“爱满天下”和“爱是教育的全部”，全方位实施爱的教育，把爱作为“校魂”。爱的教育贯穿办学的各个方面，从管理、教师、服务、家长四个层面，以“五爱教育”和行为规范养成训练为核心，把爱每一个学生落实到对每个学生的素质教育中去，并注重学科间的交叉渗透。学校在爱心教育的基础上，构建幸福教育，主要内容是爱心加素质教育。即为祖国、为人民幸福而奋发学习，在学习过程中感受幸福、学会学习、学会生活、学会做人、学会创造。使学生深知战胜困难是幸福、抗挫是幸福、劳动是幸福、有所作为是幸福。学校创办伊始。使我们把幸福教育作为德育科研工作的一项重要内容写进学校工作计划，督办定期检查计划执行情况，通报典型。幸福教育在各部门员工中作为一项课题全面铺开，已落实到教育、教学活动中去。德育处根据幸福教育实施纲要，在教师中开展“三爱六心”（即教育教职工要忠爱自己的事业，热爱自己的学校，挚爱自己的学生；对学生有爱心、有信心、有耐心、对工作有进取心、有责任心、有专注心）活动，深化了幸福教育的内涵。

（3）校园文化文章

智育主要是传授知识和培养技能的教育，体育通过运动和锻炼，使健全的精神寓于健康的身体。德育主要对学生进行思想政治教育和道德品质教育。我校校园文化建设标准化、规范化、环境化，环境幽雅，追求人与大自然的和谐统一。绿树常青，四季花香，景色宜人，具有较高的审美情趣。重视舆论宣传与校园文化建设，努力向“处处有春光，处处有召唤，处处有告诫，处处有方向”的校园文化目标迈进。如文化长廊、名人画像、校训、校风、教室文化、寝室文化、团队活动等，充分体现了“学校的每一块墙壁，每一寸土地，每一个景点都能与学生讲话”的德育氛围。奋发向上的学风、班风、校风，和谐的家庭关系、师生关系、同学关系，无一不陶冶学生性情，美化学生心灵，在全面发展人的性格方面具有不可抵估的作用。

6、建立三个基地

（1）爱国主义教育基地。为了落实爱国主义教育内容，同时也为了避免教育只局限在空洞的说教上，让学生自己去听、去看、去感知今天幸福生活的来之不易，去了解新中国建设的传大成就，促进爱国主义教育的深入和发展，我们确定了73637部队、祥谦陵园为我校的爱国主义教育基地。学校由团委牵头和73637部队建立军校共建单位，聘请优秀党、团员官兵为校园辅导员，把军营当作我们每年九月份的国防宣传日教育基地和军训基地。

（2）法制教育基地。私校学生生活条件好，法制观念淡薄，对学生加强法制教育是当务之急。为了落实这项工作，团委把十一月份定为“遵纪守法﹒安全健康”教育月，除请祥谦派出所、少管所的领导来校作报告外，还用“请进来走出去”的方式，加强对学生的法制教育。在去年的第一个全国法制宣传日（12月4日），学校团委举办了“法在我身边” 团（队）会，还把少管所作为我校的法制教育基地，教育学生知法、学法、守法。

（3）劳动教育基地。我校学生都是靠党的富民政策先富起来的家庭子女，吃穿不悉，不知生活的艰辛，不了解还有许多跟他们同龄的孩子，因家庭贫穷而无法上学。为此，我们同校外周边村庄签订了协议，在山后村建立了劳动教育基地，定期组织学生参加劳动实践。通过这些活动，使很多师生很受感动，一方面培养了他们的劳动技能，另一方面也使他们更加珍惜我校的良好学习机会。

德育工作，与时俱进。我校德育处积极配合并认真完成上级布置的各项任务，积极贯彻实施《公民道德建设实施纲要》，将德育功能融入师德建设和课堂教学主渠道，师德建设做到以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂，学科德育渗透做到扎实性、针对性、长期性，我们还通过多种活动寓德于乐，寓德于美。通过德育处的扎实工作，我校学生思想政治素质、品德道德、心理素质得到增强，良好行为习惯、良好的班风、学风、校风正在形成。学生遵纪守法、爱护公物、助人为乐、艰苦朴素、节约粮食蔚然成风。

福州五虎山学校

2002年3月22日

第二篇：以德治校汇报材料江

以德治校，树文明新风 以人为本，构建和谐校园

——雷台小学创建县级文明单位汇报材料

永宁县雷台小学 2011年6月

以德治校，树文明新风；以人为本，构建和谐校园

—雷台学创建县级文明单位汇报材料

各位领导：

几年来，在县委政府的正确领导下，在县文明委（办）的指导下，我校始终把文明单位的创建工作摆到重要位置，坚持一手抓教育教学工作，一手抓精神文明建设。文明建设工作紧紧围绕学校工作目标，以科学发展观为统领，以办好人民满意教育为目标，以推进基础教育改革为中心，开展了稳步有序的文明创建活动，有力的推动了学校工作的全面发展。

一、基本情况

1、雷台学始建于1952年，原名雷祖庙，1969年搬迁新建，1988年和2002年进行两次翻建（教学楼）。学校占地面积8041平方米，建筑面积积2130平方米，绿化面积500平方米，现有教职工总数11人个教学班，学生125余名。多年来，通过全校师生的共同努力，2007年和2008年分别通过了教育强县、“两基”迎国检考核验收。2010年分别通过了安全文明校园和卫生先进单位的考评验收，并被授予县级“卫生先进单位”和“平安校园”称号。

二、主要做法

（一）加强组织领导，统一思想认识，为创建活动提供有力的组织和思想保障

一是统一思想认识，确定创建目标。为提高全体师生的整体素 质，提升办学水平，我校在2008年确立了创建县级“文明单位”的总体目标，制订了具体实施方案，召开了创建工作动员会，将实施方案贯穿于学校工作的始终。还在创建过程中多次召开专题会议，研究布置创建的具体工作，实现了创建工作制度化。二是加强领导，落实创建任务。学校成立了由校长任组长的创建工作领导小组，将创建工作落实到每一个人。一件一件地抓，一项一项地落实。使全校上下形成了“一把手”负总责，全体师生共同参与的创建工作的新局面。

三是加强班子建设，发挥表率作用。领导班子精诚团结，认真带头贯彻党的教育方针，做到既教书，又育人。工作上团结奋进，富有凝聚力、战斗力。生活上廉洁奉公，严于律己。重大事情集体商议后才施行，工作上既有明确分工，更有通力合作。

（二）、围绕教育、教学工作，突出创建成效，全面提高办学水平几年来，我们以创建文明单位为动力，稳步推进学校工作的顺利开展，使精神文明工作与教育教学工作相互促进，相得益彰。学校坚持以“三个代表”思想为指导，以科学发展观为统领，不断丰富管理理念，加强责任意识、法制意识、开放意识和服务意识的培养。主动了解教师的内心需求，特别是精神上的需求，并最大限度地加以满足。在具体的工作中，尊重教师的人格，尊重教师的个性，给教师一个适当的“自由度”，尽量为教职工营造一个宽松的工作氛围。注重为教师搭建施展才华、实现自我价值的舞台，为教师的发展创造条件，把提高教师素质，培养骨干教师作为学校的一项重要工作，激发了他们 不断学习的自觉性和积极性。三年来，参加县级教学教研活动的教师达3人次。教师积极转变教学观念，大胆实践新的教学方法，不断创新、探究、积累、总结，逐步形成初具特色的教学模式。王英伟老师参加县教育局组织的小学语文教师优课大赛获得二等奖；近三年，学校及教师多次荣获教办各种奖励。

（三）、围绕党建和党风廉政建设，扎实开展“四个文明”建设 抓好学习型党组织的建设是“四个文明”的有力保证。四个文明建设从支部抓起，支部注重坚持物质文明、精神文明、生态文明与政治文明建设并重的方针。坚持政治理论学习，重视发挥党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和桥梁纽带作用，认真贯彻落实科学发展观，重视思想建设和作风建设，密切党群、干群关系，坚持“三会一课”制度。支持和帮助工会、团、队等组织开展工作。协同工会组织做好对老、弱、病残教职工的走访、慰问及对退休教师的安抚工作和妇女工作。重视民主管理、校务公开工作。热情接待学生、家长等来访者，把制度管理与人文关怀有机结合起来。不定期地召开各种类型的座谈会，洞悉教师思想、了解学生状况、倾听学生家长心声。

深入扎实开展“创先争优”活动。组织党员认真学习，明确“创先争优”活动的指导思想、目标任务以及先进基层党组织“五个好”的标准和优秀共产党员的“五好标准”，使大家学有目标，赶有方向。为达此目的，支部成立了功能党小组：《培养良好的学习习惯》功能党小组的建立，使支部开展的各项活动落到实处。在深入学习实践科学发展观和“创先争优”活动当中，全体党员先后多次平整校园，为 学校节约经费约1000余元。支部还坚持党员干部讲党课，普通党员讲党课，党员骨干教师讲优质课的做法，充分彰显了党员的表率作用。在平时的政治理论学习中注重发挥党报党刊的宣传作用，每年按规定认真完成党报党刊的征订工作。

（四）、以“四德”教育为主线，坚持思想道德建设，把创建工作落到实处

1、是坚持贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《自治区党委关于加强公民思想道德建设的实施意见》和《中共银川市委关于加强思想道德建设的意见》，扎实开展社会主义荣辱观教育。不断加强行风建设，坚持民主管理、民主监督，成立行风评议工作领导小组，每年举行1次由学生、家长、教师参与的民主评议行风工作。学校注视多渠道、网络化做好学生的德育教育工作，以“四德”教育为主线，形成党、政、工、团、队齐抓共管的德育局面。学校全面安排、及时指导班主任、少先大队的工作，充分发挥各自的作用。三年来，在团队组织建设方面，坚持以“党建带团队建设”，在少队组织建设方面，积极开展“推优入团”活动，通过每年一次的团队课不断提高少队干部的思想认识和理论水平，提高了少队干部队伍的整体素质，学校在督促团队抓好常规工作的同时，还指导团队组织开展了大量富有成效的活动。学校也非常重视家校共建活动的开展。注重建立家庭、社会、学校相结合的教育网络，每年举办1届家长学校。我们也重视做好家访和家长通讯联系工作，听取家长对学校教育的意见和要求，与家长 交流学生动态、班级情况、作业负担等；及时了解学生情况，对有特殊情况的学生做到心中有数，有的放矢地实施教育。这些活动的开展不仅提升了小学生的思想道德水平，而且丰富了校园文化生活。

2、是以提升市民素质年为契机，继续抓好学期初常规教育和养成教育。每学期开学初，要求班主任在班级管理中必须做到班会、三操、大课间、课外活动、打扫卫生、重大集会活动、意外事故发生“七到场”，并要求各班主任在班级安全管理中设立“护班”小组和“安全信息直报”小组，做到预防为先。还要求全体师生能够文明用语，净化语言环境，提倡师生见面互相问好。通过这些活动的开展，从正面激励了学生继续进步，班集体凝聚力得到进一步加强，校园风气得到了净化。

3、是以活动为载体，切实抓好育人工作。坚持每周一升国旗和国旗下演讲活动；每年三月我校坚持在全体同学中开展向雷锋学习、向“少年英雄”学习的双学活动；三年来，共表彰“雷锋式”好少年30余人次；结合重大节日和重要历史事件开展活动，如结合中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利65周年，组织学生办手抄报和革命歌曲大联唱活动。春秋两季分别举行小学生田径运动会和趣味运动会；庆祝“六一”儿童节，少先队大队组织学生开展游艺活动，让所有的孩子们在自己的节日里感受到了节日的快乐和幸福，同时对一些工作上比较突出的优秀教师和学生进行表彰。党支部还开展“一帮一结对子”活动，要求每位党员教师帮助一名同学，从思想上和学习上以先进带动后进，共同进步。这些活动的开展既丰富了校园生活，也为学 生的全面发展搭建了平台。

4、是重视学生参与环保活动。

主要围绕“参与环保活动，创建绿色学校”为主题，开展各种环保德育活动，让师生们关注环保、宣传环保、参与环保。

5、是重视生态文明的建设。每年的3月9日是保护“母亲河”日。保护母亲河行动，是共青团组织青年以保护哺育中华民族的一方人民的“母亲河”——黄河为主题，以宣传栏、黑板报等形式对“母亲河”流域生态状况、行动开展情况进行宣传；倡导和树立绿色文明意识和可持续发展意识，为母亲河更好地造福于中华民族和实现全球性生态平衡做贡献的一项重要工作。通过开展保护生态环境，实现可持续发展以及水土保持法、森林法、草原法、环保法等宣传活动，举办各种仪式、纪念活动，演讲比赛、知识竞赛等进一步增强广大青少年绿化祖国、防止水土流失、建设生态环境的光荣感、责任感和使命感。广泛组织青少年，特别是少先队员清除白色垃圾和其它废弃物，保护治理成果，美化和保护环境。从大处着眼，从小事着手，培养学生爱家乡、爱祖国的良好品质。

（五）、扎实开展科教文体工活动

一是坚持对全体教师进行专业技能的教育培训，经常开展内容健康、形式多样的文化体育活动。学校将学习行为作为教师的日常事务，完善学习教育机制，建立了一套具有相对稳定的、连续的学习、培训、考核、评先评优的激励机制；构建以素质教育为核心，知识更新为重点，以在职参加继续教育和校本培训学习为主渠道，以组织骨干轮训 为重要措施，以自学为主要形式的终身学习教育体系，使学校教师学习能力、创新能力、竞争能力得到最大限度地激发，全面提升学校教师的现代化教育教学水平，让每位教师都跟上时代的步伐。二是学校工会牵头能经常开展丰富多彩，寓教于乐的群众性文体活动。每年开展2次教职工趣味运动会或者才艺展示会。这些活动的开展不但为师生的全面发展搭建了平台，而且丰富了校园文化生活。三是加强科普宣传工作，创设科普文化氛围。学校充分利用广播、墙报、黑板报等形式进行科普宣传，让学生感受科技的重要性，营造学科学、爱科学、讲科学、用科学的浓厚氛围，促进学生科学素质的提高

（六）、学校内部管理科学规范

经过三年创建活动的开展，我们严格按照文明单位创建标准，坚持科学规范管理、不断完善社会保障体系，健全民主管理制度，落实校务公开制度。学校机构设置合理，管理到位，各项规章制度完备，管理体系严密，管理信息畅通，管理工作全面规范，形成了严格有序的制度管理和人性化管理相统一的、行政管理和自主管理相协调的学校管理机制，保证了学校各项工作顺利、有序地开展。

（七）、学校环境优美整洁、平安和谐

一是齐心协力做好教育教学服务工作。对学校新购物品及时登记造册。督促使用人员注意爱护，规范管理，不定期地检查财产的使用情况。坚持财务一支笔原则，经费管理规范，运用合理。

二是抓好校园绿化、美化、硬化工作。为了美化办公环境，种植、了花草。对校园部分方砖基础不实，造成塌陷、开裂，缺损，组织修补。

三是根据上级部门的要求，进一步完善了《校舍安全信息工程》档案，李为东教师按照整档目录，逐一进行建立，填写表册、拍摄图片、录制视频、音频，建立电子、纸质两种档案，经上级部门的督导检查，反复更改完善，完成任务。

（八）、综合治理、传染病的防控和计划生育工作落实到位 一是在文明单位创建活动中，我们紧紧围绕维护社会稳定、构建和谐社会这一主题，以创建平安校园为载体，坚持依法治校，狠抓综合治理。举措是：完善了机构，明确了职责，校长与教师签订《安全教育目标管理责任书》，制订安全教育工作计划、预案，不断完善防范安全事故的措施；广泛宣传，提高认识，利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育活动，利用周一升旗和活动课时间，小结安全工作，强调安全事项，依据时令及时印发《安全教育告家长书》，并有针对性地开展安全教育活动；及时排除整改安全隐患，重视做好学生的矛盾排查及处理工作，重点是六年级学生中的矛盾排查处理工作，做好学生的心理辅导工作；加强了人防、物防、技防工作，逐步建立起了人防、物防、技防体系，为师生生活和学习营造安全文明的校园环境；重视家庭在安全教育方面的作用，每学期召开一次家长会，各班班主任向家长宣讲了当前的学生校内外安全知识以及学校和社会应对的一些措施，三年来，学校无1例交通、溺水事 故发生；重视各类信息报送工作，校长亲自抓此项工作，负责每天将晨午检学校汇总情况以及安全和综合治理方面的信息进行直报，另外学校开展的活动、校园简讯，对外宣传都做了很及时的报送。二是认真做好学校卫生和疾病防控工作。认真贯彻执行《传染病防治法》的有关规定，经常开展爱国卫生运动，各班每天二次打扫室内外卫生，周一全校大扫除，清除卫生死角。建立定期清扫和保洁制度及检查制度。经常对学生开展健康教育，宣传卫生知识。组织学生参加体育锻炼和户外活动，增强体质。围绕卫生健康制定了系列制度，保障了在突发事情发生时，有应对措施。严格按晨午检制度、疾病报告追访制度办事。几年来，由于学校防控工作到位，措施得力，我校无一起群体突发性传染病事件发生。

三是做好人口和计划生育工作，落实各项奖励优惠政策。按照计划生育目标管理责任制的要求，校工会从计划生育的基础工作抓起，在加大计划生育政策宣传力度的同时，认真检查计划生育政策的落实情况，扎扎实实开展服务工作，促进计划生育工作经常化、规范化、制度化。学校还将女职工的维权工作和计划生育工作有机结合起来。学校还联系妇幼保健医院的医生开展生殖健康讲座，定期为女职工进行妇科常见病检查，从2008年开始又增加每年为全校职工进行生殖健康检查，仅此一项每年要支付费用达1500元之多，从而为广大教职工提供生殖健康优质服务。由于工作到位，计划生育率达100%。

（九）、民族团结月活动扎实有效

认真贯彻党的民族和宗教政策，经常进行马克思主义国家观、民族 观、宗教观和民族团结教育。立足引导，重在教育。遵循少数民族学生的认知特点和身心发展规律，注重理论与实践相结合，有重点、分层次、有针对性地进行教育。坚持专项教育与在其他学科教学中的渗透相结合；课堂教育与寓教于乐的实践活动相结合；掌握知识、培养能力与正确人生观、价值观的养成相结合；过程、方法与目标相结合；学校教育与家庭、社会教育相结合；统一要求与体现民族和地区的特点相结合；贴近生活、贴近实际、贴近学生情感。开展民族团结教育工作，要做到由浅入深，循序渐进，不断巩固，注重实效。

（十）、文明单位创建工作

一是加强指导，明确责任。学校成立了创建县级文明单位工作领导小组，由校长任负责人，教师为成员，领导组成员职责分明、联系紧密、目标明确。把创建文明单位的工作列入重要议事日程。定期召开专题会议，研究、动员、部署、总结创建工作。制定了工作计划，把任务具体分解落实到每一个人。一件一件地抓，一项一项地落实。领导小组能对全校文明单位建设工作进行有效指导、协调和检查。严格落实“一把手”责任制和一票否决制。单位注重对创建工作档案资料的收集整理。

二是广泛宣传，营造氛围。学校通过开创建动员会，下发学习资料，展开宣传，真正做到创建意义、创建目标、创建要求和文明规范“四个明确”。学校党支部还向全体师生发出如下号召：全校师生员工要以强烈的责任感、饱满的热情、务实的作风和扎实的工作，积极投身到文明单位创建活动中来，从小事做起，从身边做起，从自我做起，举全校之力，树文明新风；以知行合一，建文明校园，创文明班级、倾师生之情，做文明标兵。

以上就是我们对照《永宁县文明单位创建标准》进行的汇报，如有不妥，欢迎批评指正。

雷台小学

2011年6月24日

第三篇：以德治校,全面提高教育质量

双福小学2014年下期德育工作研讨会

——以德治校，全面提高教育质量

积极实施“以德治校”方略，推行规范管理，培养学生文明做人，文明健体，文明求知，文明生活，全面提高学生的综合素质。

周涛：转变教育观念，找准学生德育工作的切入点。长期以来，德育工作一直是学校教育工作中的薄弱环节。究其原因：一是传统教学观念作祟，教育者往往习惯于“智育第一”那一套，德育工作流于形式。二是教育评价机制不健全。“模式教学”的怪圈，而学生品德很难用尺度衡量，也难于收到立竿见影的效果。因此，往往把德育片面地看成智育的副产品，穷于应付，不屑创新。三是社会大环境使然，各色污染开始渗透教育这片净土，而家长，社会普遍关注的只是学生成绩的优劣，以考试成绩衡量教育与教师，忽视了学生思想品德的好坏和人格是否健全。对此，要把转变教育观念作为学校德育工作的切入点，着力狠抓两个方面的工作。

第一：端正教育思想，大力实施“以德治校”，响亮地提出“以人的发展为中心，教会学生文明做人”的口号，学校始终把对学生的政治思想品德教育放在首位，使德育工作由软变硬，由虚变实，做到管理层次明确，岗位责任具体，计划制度健全。协调联系有效，处处反馈畅通。在“以德治校”的方略指引下，教师坚持“动之以情，晓之以理，导之以行”，逐步引导学生把社会的要求，党和人民的期望化为自己的自觉行动。

第二：改进教育方法，全面实行“因材施教”。学校建立详细的学生个人档案，认真记录每个学生的成长轨迹，要求全校教师积极推行因材施教。变教育法，即：变堵（不准怎么样）为“疏”（应该怎么样）；变“禁”（禁止怎么样）为“开”（适当地有选择放开）；变“压”（不服压服）为“服”（以理服人，以情动人，以爱感人）；变“灌”（空洞说教灌输）为“导”（导之有情，导之有行）；变“罚”（惩罚，体罚）为“奖”（鼓励，奖励，表扬）；变“训”（训斥，甚至辱骂）为“启”（启发引导，使之省悟），变“控”（控制说话，行动）为“放”（放心说，放心干），变“推”（推出教室，校门或者推给学校，家长）为“引”（引出误区，指导方向，引向正路）。教育观念的转变，教学方法的改进，为“以德治校”奠定了坚实的基础，有力促进学校德育工作的开展。

樊光杰：注重过程质量，把握学校德育工作的着力点。德育工作的重点就是要狠抓落实，要狠抓过程质量的管理，把德育工作的着力点落实到每一位学生、每一个育人环节上。

其一：加强制度建设，规范德育管理。“以德治校”必须和“依法治校，规范管理”相结合，才会有更强大的生命力，着力狠抓制度建设，建立健全教师管理，学生管理等系列管理制度。为了落到实处，采取“分线管理，平时记载，加强督查，综合评议”的方法。

其二：组织系列活动，拓展德育途径，学校采取集中教育与分散训练相结合的办法，定期组织开展系开主题教育。一是开展校史教育活动；二是开展养成教育活动；三是开展法制教育活动。教育学生做遵纪守法的公民，组织学生在自己的园地里开展“理想前途”大讨论，提高写作水平，“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出状元”等许多做人的道理，不断提高他们的思想素

其三：提供优质服务，增强育人效果，做到善待教师善待学生。学校始终支持“学生至上”的观念，为了一切学生，为了学生的一切，提供优质服务，提高教育质量，在教学中，教师要有“寓德于教”的话题。

李斌：加强情感渗透，寻找学校德育工作的突破点。讲求“真”。要求教师用自己的真爱、真情、真诚去对待每一个学生，去唤起每一个学生装的自尊、自爱、自信。

激发“爱”。一是环境激爱。学校建立了校墙，花坛，盆果等，让一草一木寓情，一砖一瓦启智，诱发学生对学校，对老师对生活的热爱。二是情感激爱。采取“以心换心”的办法，让教师用爱心去根除学生心灵的杂草，用爱心去映射后进学生的心田。

刘国祥：培养学生健全的人格：一是学校开展“手拉手送温暖”活动。二是召开家长会，学生座谈会等等。用科学的理论武装学生头脑，用高尚的情操陶冶学生心灵，用形式多样的活动感染每一位学生。

第四篇：以德治校 全面育人 扎实推进学校德育工作汇报材料 3

以德治校 持之以恒 扎实推进学校德育工作

学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。我校始终把德育工作放在首要位置，坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，使德育工作取得了显著的成绩。现将我校德育工作情况总结如下：

一、突出“两个到位”，强化组织领导

1、思想认识到位，建立德育工作长效机制。

我校始终将德育工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立了德育工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。一是学校制订了德育工作中长期发展规划，制订了学校德育工作管理制度；二是成立了以校长为组长、分管校长为副组长、德育处和少队部负责人、班主任为成员的德育工作领导小组；三是学校每年召开德育工作研讨会，总结学校德育工作经验，结合教育形势和存在问题对德育工作提出新的要求。

2、德育目标管理到位

一是学校德育工作目标明确，即：以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以强化行为规范养成教育为主线，以学生身心健康全面发展为目标，创造性地开展德育工作，培养学生的民族自信心、社会责任感、诚信感恩和文明礼仪，逐步形成良好的思想道德和乐观向上的性格。

二是学校制定了涵盖品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校办学理念、办学宗旨和特色的“一训四风”，即：志存高远，学会学习的校训，诚信合作，善学笃行的校风，敬业精业，常教常新的教风；勤学乐学，活学活用的学风；同心同行，求实求新的作风。

二、聚集正能量，打造“四支队伍”，完善德育工作网络

教师、家长、学生干部、校外德育辅导员始终是学校开展德育工作的坚实基础和保障。学校努力打造这四支队伍，协调社会各方面力量形成强大的德育工作网络，协助学校抓好对学生的教育，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，开创德育工作新局面。

1、狠抓教师队伍建设。

教师自身的示范作用及“隐性”影响是德育教育的关键。一是以“学高为师、身正为范”为目标，狠抓师德师风建设。学校通过组织教师学习校内外先进人物事迹的学习，开展师德征文、演讲比赛、师德专题讲座等师德教育整顿活动，努力提高全体教师的政治思想素质、职业道德和工作作风。二是打造专业化班主任队伍。学校严把班主任关口，选拔作风正，业务硬，责任心强的优秀教师担任班主任。创造条件，通过各级各类班主任培训会，不断提高其职业道德水平和班务管理能力；并在评先、评职、晋级等方面给予班主任优先权，促进了班主任专业化成长，稳定了班主任队伍。目前，以班主任队伍为主体、任课教师积极参与的德育工作的队伍已经形成，开创了“个个都是德育工作者，人人都是德育教科书”的全员育人的德育工作新局面。

2、家校联动，拓宽德育工作网络。

一是加强家长委员会建设，精心举办家长会、家长讲座和培训会，积极为家长提供家庭教育的先进和成功经验，不断提高家长教育子女的能力，为学校科学发展和孩子健康成长聚焦“正能量”。二是认真开展“大家访”活动。教师深入到每个学生家庭，全面了解学生情况，和家长共商孩子教育方法。一年来，全校教师深入学生家庭2000余人次；三是学校采用发放告家长通知书、调查问卷、征求意见书等形式与家长沟通，每学期发放各种宣传资料1万余份。以上措施，拓宽了德育工作渠道，使学校德育工作赢得了社会的理解、尊重和配合。

3、加强学生干部队伍建设。

学生干部在学校德育工作中发挥着重要作用，学校德育工作离不开强有力的学生干部的配合。学校以在德育处和少队部的组织下，成立了学生值周组、环保小卫士、升旗手等学生组织，各班也建立了班干部队伍，成为德育工作的好助手。目前，全校各班的卫生、安全纪律的检查评分、课间活动文明礼仪的监督、学生活动安全情况等工作，全部由学生干部完成。

4、聘请校外法制辅导员，认真开展校外德育基地活动。

学校每学年聘请了一名校外法制副校长和4名德育辅导员。每学期坚持外聘法制副校长、辅导员举行法制讲座，积极开展校外德育实践活动。

三、充分发挥“三个阵地”作用，增强德育的实效性

1、充分发挥少先队德育工作主阵地作用。

学校以少先队为依托，通过中队主题会、红领巾广播站、国旗下讲话、主题教育和道德实践活动等向学生进行爱国主义、集体主义、行为习惯养成等教育。

2、发挥学科教育主渠道作用，在学科教学中潜移默化渗透德育因素。学校坚持开齐开足课程和课时，各任课教师充分挖掘所任学科蕴含的德育因素，与学科教学有机结合，在学科教学中寓德育教育，使德育因素在知识的学习中悄悄融入学生的思想深处，拓宽了德育工作途径。

3、充分发挥升旗仪式德育工作重要阵地作用。

学校坚持每周规范升旗仪式，充分发挥“国旗下讲话”的育人功能，促进学生健康成长。国旗下讲话内容丰富，形式多样，包含教师讲话和学生演讲。既有国内外时事、大事，也有校园内最近出现的典型事例；既有传统美德教育，又有文明礼仪和养成教育，校园无小事，处处皆教育，让学生在升旗仪式中受到熏陶、激励和内化，并形成良好的思想道德品质。

四、落实德育管理“两化”，强化德育实践

1、德育管理规范化

德育管理要实现规范化，就要有相应的工作制度作保证。学校制定了《班主任工作考核办法》、《班主任工作职责》等制度，形成了完善的《xxx学校学生综合素质评价标准》、《星级少年评价细则》和《xxx学校学生综合素质月评细则》，有效的保证了学校德育工作的正常进行。在常规管理中，德育处每周安排德育教育主题，用安全纪律、清洁卫生等争优活动为纽带，全面拉动德育常规工作，使学校的纪律、卫生、班级管理等工作在高质量上运行。

2、德育方法多样化

教育有“法”，但无定“法”，德育也是如此。我校以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，注重学生个性发展，加强规范引导，促进学生思想道德素质全面提高。

1、狠抓道题实践活动，提高学生道德体验。学校坚持从实际出发，大力开展“少年道德模范”评选活动、“认识西乡、热爱西乡、建设西乡、奉献西乡”主题教育实践活动、“公民道德宣传日”教育活动、“烈士墓前寄哀思”的祭扫烈士墓活动，开展“做一个道德的人”和“学雷锋，传承美德”主题教育系列活动，举办校园“道德讲堂”，组织全体师生观看爱国主义教育影片。这些活动的开展，为孩子们提供了健康良好的育人环境和道德实践的机会，使他们的情感态度和价值观趋向在实践中得到锻炼，不断发展。

2、挖掘重要纪念日、节日的教育意蕴，拓展民族精神教育的空间。以少先队和班级为单位，近年陆续组织开展了“网上祭奠英烈”、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动、“让妈妈更美”等主题班队会和体验活动，举行庆“七一”、“六一”文艺演出活动。这些活动激励了全体同学，使老师和学生认识到幸福生活来之不易，做到心怀感恩，回报社会。

3、积极开展爱心捐赠活动。

面对灾难、危困同学和老师，面对社会公益捐助，学校及时介绍情况，号召和组织师生为之祈福和捐款，使全体师生的心灵在活动中受到洗涤，精神受到洗礼，激发了大家扶危助困的善心和爱心。

4、强化法制教育活动。

学校以丰富多彩的活动全面渗透法制教育，培养知法守法的合格公民。一是结合“3.15”消费者权益保障日、“五一”劳动节、“6.26”国际禁毒日、“12.4”法制宣传日、安全法制教育月等，采取各种形式，开展相关的法制宣传教育活动。二是坚持每学期由法制副校长为主讲，以“学法、懂法、守法”做合格的小学生为内容的法制教育讲座；三是学校针对未成年人生理和心理特点，结合其身边的具体事例，进行法制宣传。

5、坚持不懈地开展安全教育和校园周边环境治理。

学校以“安全重于泰山，生命高于一切”为原则，充分利用安全教育月、班会、校会对全体师生，采取主题讲座、安全演练、发放告家长通知书、签订安全责任书等形式进行安全知识、安全避险的教育，增强了全体师生的安全意识，提高了师生的安全避险和应急能力。并对学校周边环境进行集中整治，给未成年人一个干净、育人的良好环境。

6、注重学生心理健康教育，抓好“留守儿童”教育管理。

学校将健康教育列入课表，编印了《健康教育》校本课程教材，每学期举办有计划地举行心理健康专题讲座，不定时对有心理障碍学生进行心理辅导，促进了孩子们健康成长。加大对留守儿童的物质、精神关怀，为他们排忧解难，每期召开手拉手活动，让他们感受到家的温暖，老师的关怀、同学之间的友爱。

五、创新德育“三个”途径，形成德育工作特色

我校在抓好德育常规工作的基础上，根据学校特点，创新德育工作思路和措施，不断改进德育方法和途径，形成了具有本校特色的德育工作方法。

1、凝练校园精神，提升校园文化品位，营造良好的育人氛围。一是以优化美化校园环境为重点，打造优美的校园环境文化。陶行知先生说“一草一木皆关情”。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我校不断加大投入，充分发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，“春风化雨、润物无声”，优美的校园环境、合理的文化版块设置，为未成年人的健康成长和发展提供了良好的空间，促进了学生良好道德的形成。教育人、启迪人的作用。二是以“文化经营学校，和谐打造品牌”为发展思路，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以学生文明行为习惯培养为特色，形成了学校“一训四风”和充满时代精神、词意丰润、韵律优雅的校歌，推动形成了厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。

三是加强班级文化建设，推动良好校风的形成。首先，全校各班通过对本班情况和特点的总结和提炼，形成了具有特色的班级文化和班级精神。其次，教室环境布置既规范，又体现出自己的特色。各班利用黑板报和墙壁有限的空间，开辟了手抄报、图书角、美术天地，营造出生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。最后，各班按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，抓好班级“五个一”的训练，促进学生文明礼仪和行为习惯的养成，即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，室内卫生和室外责任区保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼、团结友善。

2、以“绿色银行”储蓄活动为载体，促进养成教育。

学校“绿色银行”创建于2006年9月，最初的目的是将学生收集的废旧积攒起来，交给绿色银行，积少成多，出售的全部收入用于学校绿化、美化工作，以此渗透环保教育思想，培养学生良好的行为习惯和社会责任意识。通过多年的不断探索和完善，逐步丰富了该活动的德育内涵，形成了全面、系统的《xxx学校学生综合素质评价标准》和《星级少年评价细则》。工作中，由班级按照《xxx学校学生综合素质月评细则》对学生的表现分别进行日评、周评和月评，把学生的每一次进步、每一个闪光点绘制成一颗颗闪亮的星星储蓄在学生综合素质“绿色银行”中，月底由班级根据每个学生在综合素质“绿色银行”中的积分从品德习惯、学习实践、合作交往、强身健体、审美表现五个方面进行民主评议，对其中一方面表现特别优异的学生则授予文明星、好学星、艺术星、体育星、环保星、守纪星、进步星、阅读星、书法星、爱心星、管理星称号。然后上报到学校德育处再次进行评定，最后在学校《星星河专栏》进行宣传表彰。每学期对连续获得单项星级评选八次及以上的学生由班主任以书面形式向学校申报，学期末由学校授予“星级少年”荣誉称号。

此项活动的开展，有效地促进了学生综合素质的全面发展，增强了德育工作的实效性，受到了原市委书记田杰同志的高度赞扬，得到了社会各界、教育主管部门、教育同行的一致认可。

3、深入开展“国学精粹”进校园活动，引导学生做一个有修养的人。我校以“继承传统文化，为人生奠基”为宗旨，将传统文化教育作为未成年人思想道德建设工作相结合，让学生在国学经典欣赏和吟诵中感受传统文化的独特魅力，感受中华民族自强不息、奋发向上的伟大精神，引导学生做一个思想道德高尚、坚持操守的人，为其终身发展奠定深厚的底蕴。

一是将国学精粹与语文、综合实践等学科相结合，将传统文化教育引入课堂，以教育部推荐的《中小学课外阅读书目》为基础，将小学生必背古诗70首，《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》等编成教材，要求学生做到准确朗读、熟练背诵、逐步领悟，牢记于心。

二是以诵读时间节点确定诵读内容，要求学生上学时，每周升旗仪式、校会或其他集会、班队会、课前、课间活动、放学后及居家生活，等时间节点进行诵读。

三是开展“课前一吟和集体诵读展示活动。每周一在升旗仪式上依次以班级为单位，并辅以队形变换、伴奏、伴舞等艺术表现形式进行诵读展示。

四是通过以办《国学精粹》为主题的手抄报，展示读书心得，传统体育项目、绘画、书法、文艺歌舞表演等形式展现国学精粹教育成果。

“国学精粹进校园活动”的开展，让孩子们在传统文化的滋养中成长，他们的人格不断得到了健全，民族精神得到了培植。

在师生共同努力下，我校的德育工作取得了显著成绩，通过一系列的教育活动，学生思想道德素质有了明显的提高，学生良好的行为习惯已经逐渐养成，学生举止文明、校园秩序良好，师生犯罪率为零。近年来，学校先后被评为省市级“平安校园”、“依法治校示范学校”、“第八届全国少儿书信文化活动陕西赛区优秀组织单位”；汉中市“文明校园”、“未成年人思想道德建设先进集体”、“实施素质教育优秀学校”、“体育传统项目学校”、“科技教育示范基地”和“教研工作先进学校”；2010年、2011年，学校连续被共青团陕西省委、陕西省教育厅、陕西省少工委授予“陕西省少先队工作先进集体”，连续两年被评为县级“未成年人思想道德建设先进集体”。

第五篇：以德为首育人为先

以德为首，育人为先

《中华人民共和国义务教育法》第三十六条明文指出：学校应把德育放在首位，寓德育与教学活动之中，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

的确，一个人，只有先学会做人，才能学会学习，学会做事，学会生存；如果一味停留于只求学好文化知识为己任，忽视思想品德的培养和熏陶，这是很危险的。这样的“人才”真的有用吗，他们只会学习，不懂交流、合作，他们将与社会、与他人，甚至与自己的家人格格不入。试问，生存问题如何解决，为社会为国家贡献的宏图大志更是纸上谈兵。为此，我作为一名教育工作者，尤其是担任启蒙教育的工作者，更是任重道远。本着教书育人的原则，十几年来在自己的教学工作努力尝试把德教放在首位，与德教与教育各个环节： 一

课堂教学 以德为先

十几年的教书生涯，我深深感到学生们对尊敬长辈，学会感谢等方面一届不如一届，真是世风日下呀，为此我，难堪过，伤心过，也惶恐过，然而仅凭一己之力又能改变些什么呢？只好把握着这三尺讲台，尽自己的微力做点自己该做也想做的事吧！

将德教贯穿于所教学科之中。先后涉及到语文、思品、写字、数学等各个学科。现以一堂数学课的教学为例加以说明。前几天，我任教的一年级小班应学校要求向家长进行开放教育。家长们兴致勃勃地来到教室，有爸爸，有妈妈，有爷爷奶奶，甚至一家来好几位家长，发下去5张请柬，教室后面却坐了满满的一排，足足有二十来位，可见他们对孩子的关注之切。他们那饱含关注和爱意的眼神让我感动，不知我的那帮小家伙们是否与我同感？我知道，礼尚往来，上中华民族的传统美德。于是，一开课让孩子说一句最想对家长说的话，也许是受情境的感染，孩子们说得头头是道，充满真情的稚嫩的话语让家长们也倍感欣慰，爱于被爱，回报爱与享受回报一切在无言之中，可谓是润物细无声吧！我意识到，孩子们的情感被充分的调动起来了，从他们自信的眼神中我读懂了他们的心情：爱家长不能仅仅靠一句空话，是要付出行动的。这时间花得值！紧接着我又将招待客人设计成课堂教学的情景，把要讲解的例题贯穿于情景之中，让教学活动源于生活，让生活为教学提供宝贵的资源。如例2教学：我们要准备好吃的来招待家人（学生自由发言后，教师出示9张橘子卡片），人太多不够分怎么办？孩子各有各的想法，但在我稍做引导之后，他们都知道先分给老人才是好孩子。尊老的思想在此例中得到很好的贯通。只是一堂普通的数学课，孩子们掌握生活中有数学，数学在生活中的道理，同时学会回报爱，学会尊重老人等做人的道理，如此教学何愁世风不改？ 二 调解纷争，德教为先

孩子之间的打打闹闹家常便饭，他们正处于打闹的年龄，而在这些打闹中故意让人难堪，使人不痛快的毕竟占少数，多数打闹皆因他们玩中闹，闹中打而引起的纠纷，还有天生好动的，无意之间惹着了别人自己却全然不知。这时候他们会把说的清说不清的大大小小的纷争一股脑交给他们信任的老师，在他们心中老师是万能的，是救世主，没有解决不了的问题。我们是万能的吗？不是的。每件事都断出个是非，每个孩子都能满意而归，谈何容易。分不出是非，用心找到谈话的切入点，和孩子们进行心灵的沟通，教他们学会认识自己的短处和对方长处，这对我们老师来说是可以办到的。比如说甲同学哭着告状说乙同学偷了他的铅笔，让我去给他们断案，没有证据，我能断出是非吗。不断会让甲失望，胡乱断会伤害到乙同学，左右为难，怎么办？最好的办法就是教会他们找自己的问题，学会对自己的行为负责。问甲：你亲眼看见乙拿了你的铅笔吗？（没有根据不可信口开河）；为什么你的东西那么容易丢？（学会独立生活，保管好自己的物品）„„再问乙：为什么别人会怀疑你？（学会诚实做人，用诚实维护自己的尊严）；你拿了别人的笔吗？如果自己一时糊涂做错了，现在你想清楚该怎么办了吗？（懂得犯错不可怕，怕就怕在有错不知，或知错不该）„„两个孩子认识到自己的错误后，心悦诚服的接受老师的建议，心中的气也烟消云散，同时又明白一些为人之道，真是皆大欢喜呀。如此事例举不胜举，只要我们做老师的用真心去理解、尊重和关爱每一个学生，你所做的一切都会留下些痕迹。三

家校沟通

德教为先

不止一次家长会或与家长的电话沟通中我说过同样的一段话：孩子的成长营造好的环境，那么环境是什么？环境就是老师的德行，就是父母的德行，就是孩子身边所有人的德行，什么“诚实”、“守纪”、“宽容”、“谦让”等词汇都只是笼统的说教，他们不能带给孩子们真真切切的体验，更不能带给孩子们实实在在的环境，因为他们是空洞的，是不可触摸的。模仿是孩子们的天性，没有模仿的对象，没有学习的榜样，他们的学习活动就会是盲目的，无效的。俗话说“榜样的力量是无穷。”又说“跟什么人学什么样。”这些话说的一点不假。我自己就有切身的体会今年新接一年级，为了节省发作业的时间，前面同学的作业递过去，后面同学的作业则是扔过去，没过几天，教室里作业飞舞的现象随时可见。谁“创造”环境？是我，他们的老师，我深深的自责了，想改变这种环境，却远不如“创造”环境来得容易。因此我在与家长以各种方式沟通的过程中，总是用“现身说法”和家长交流，希望家长为孩子们树立好榜样，把培养孩子的思想品德放在第一位，“树立先学做人，再学做事”的理念。如果家长有空就趴在电脑跟前，想让孩子不迷电脑难；家长如果自己不能做到尊重别人，想让孩子懂得尊重你们也难；自己不读书学习，想让孩子爱学习难；„„。身教重于言教，在孩子幼年时期就对他们施行良好的教育，他们就会深深的记住这些内容，一辈子都不会忘记。育人为本，德教为先。学生良好的思想品德和行为习惯，不仅仅是班主任或德育校长的事，它应该渗透于我们每一位老师的每一节最平常的课堂教学之中去，只有真正做到德育教育和知识传授有机结合，才能让我们的每一节课充满活力，充满激情，才能让学生不断闪烁智慧的光芒，才能让一个个鲜活的生命得到最大的尊重，收获最大的快乐。

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。

有的教师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的知识，或作一些模棱两可的解释，而后又不肯拉下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师的形象，是教师的威信。相反，若能知错就改，学生不但不会嘲笑你，而会更尊敬你，大大增强了你的威信。

论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”

我当班主任时，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。

规范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

在市场经济浪潮的冲击下，越来越多的不正之风也在校园里蔓延，请客送礼蔚然成风；一年一度的评优活动，也不能得到很公平的对待，唯有利益最重，功利在教师心中的份量越来越重，为了“一纸空文”，更多的是拍马吹捧、拉关系；更有的教师心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生；也有的教师，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，喊起“课堂为温饱，家教奔小康”的口号。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更

应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于“教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。