2017年排球校本总结

第一篇：2017年排球校本总结

2016-2017学年度第二学期排球校本课程总结（郭道华）

一、基本情况：

排球本课程活动在每周五下午第二节课后进行，以课堂教学训练为主。通过这学期的训练学习，取得一定的成效，排球的学习主要以垫传球训练为主，各种形式的练习都是为学生在教学比赛合理应用为目的。正是由于球类活动的这一特点，我们首先将排球小组分为两个不同层次的小组：已经有较好基础的学生为一组、其他的学生为二组。这样更易于学生掌握不同层次的技术，进行不同层次的教学。在练习中学生的动作都有了很好的提高，以校队为主的队员练习较为认真，在参加的比赛中也取得了较好的成绩。

二、存在问题：

1.个别学生学习态度不够端正，不能做到坚持训练，有迟到早退现象;2.学生训练时间较少;3.部分学生学习不够扎实;4.学生怕苦怕累在训练上还不够积极。

三、改进和措施：

1.总结过去一学期的训练工作，查找训练的不足，制定措施，在今后的排球训练工作中努力提高训练质量。

2.在训练中，教练员要做到区别对待，对症下药，发挥他们最大的潜力，力争在今后的比赛中取得好的成绩;3.加强学习掌握先进的体育训练理论，应用于排球的训练实践，不断总结训练经验提高训练质量。

5.加强梯队建设，为今后的排球比赛储备人才，使我校排球运动有长足发展。

2017.6

第二篇：排球校本课程总结1

校本课程开发工作总结

一、校本课程开发的指导思想：

以《基础教育课程改革纲要》等文件为依据,把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,开办具有我校特色的校本课程, 促使学生全面发展。实现我校的“关注生命教育，为精彩人生奠基”办学理念。

二、校本课程开发的目标：

1、在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，根据学生多样化发展的需要，设置不同类别、不同层次的校本课程，为提高学生的综合素质开创更佳的条件；

2、满足教师专业化发展的需要，为教师搭建多样化发展的平台，给予教师参与课程开发的机会，提高教师的科研改革能力；

3、彰显学校的办学特色，开发有特色的课程。

三、我校在校本课程开发中形成的几个主要理念

1、充分理解“校本课程”和“国家课程”、“地方课程”三者之间的联系与区别，加深对“校本课程”的认识。校本课程应重点发展能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为，凡是能够提高我校学生综合素养的课程，又属本校老师自主开发，均为校本课程。

2、校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，课程要以计划性、非学术性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中，应着重体现：主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、活动性、趣味性、民主性、选择性、灵活性等原则。校本课程不应过于“知识化、系统化”，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求“正规划”，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐，也不一定先编教材，有时一个讲义也可以，不断的积累是十分重要的。

五、校本课程开发实施的重要环节 1．明确目标

校本课程的实施，不仅仅是完成一项教学的任务，更重要的是把它作为素质教育的一个突破口，紧密结合学校的办学特色，着眼于使每一个学生的道德修养和综合素质都能有切实的提高；既要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,既要培养和发展学生已有的特长,又要寻找和挖掘学生潜在的能力与优势并加以培养,使之成为新的特长。总之,就是要让每一个学生都健康成长,让每一个学生都走向成功。

2.定期组织学生成果展示，用以推动和促进校本课程的开发。

四、问题及对策： 1.主要问题：

1、个别学生没有正确的认识对待，导致垫球动作还未掌握。

2、学生有怕苦、怕累的思想

3、学生的理解意识较差，导致动作不够协调。

4、学生赛场心理素质较差。

5、有一部分老师在开展排球校本课程的过程中，认识不足不支持此项工作。2.解决方法：

（1）抓落实，提高教师的课程建构意识。改变教师对课程的单一的陈旧认识。多组织各类培训，使教师首先接受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。

（2）促发展，提高教师的课程建构能力。把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重要的方面来抓。利用现有的一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构能力的发展。

（3）专家的理念要深入浅出的传达给学校和老师，校领导要全力支持教师的课程建构能力的发展，为教师的专业发展尽可能提供好的条件，教师要克服惰性，积极参与到新课改中去，发掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构能力的适应新课改要求的教师。

（4）把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。

3.我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，进行了一个初步的尝试。我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。五，取得的成绩

2013年，我校男女排球队在秦皇岛市中学生排球赛中男女队都获得第二名。2014年，我校男女排球队在秦皇岛市中学生排球赛中男女队都获得第二名。

第三篇：排球校本课程总结1

排球校本课程总结

东平县第四实验小学

2013年10月

排球校本课程总结

一、校本课程开发的意义

为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，坚持以人的发展为本，以弘扬民族精神为核心，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生的终身发展打好基础的目标。根据我校的师资条件、社区资源和学校的硬件条件，考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要，决定设置排球校本课程，体现学校的办学特色。依据《东平县教育局关于中小学校本课程开发与管理指导意见》，从我校办学特色和社团目标出发，本着有效利用现有的教育资源，依靠本校教师和学生共同开发的原则，决定从2013年9月开始实施本校课程计划。

二、排球校本课程开发的需要评估：

1．评估学生个性发展的需要。

从学生的需求出发，尊重和满足学生的个性差异的校本课程，才会有长久的生命力。学校在校本课程开发前期的调查问卷中发现，有76%的学生赞同排球校本课程开发，而不赞同的只占不到10%，同时还了解到另外一部分学生自购了排球，排球活动已经成为了每节课课间学生们主要的活动内容。这些数据表明了学生有开设排球课程的需求，完全可以实现用自己一技之长，带动综合素质的全面提升。

2．评估教师专业发展的需要。

校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者、课程的先导者、具体的实施者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。充分研究学生，研究课程，苦练基本功，还要拥有专业的学科知识，精湛的教学艺术，以及有融会贯通的综合能力。校本课程的开发为教师提供了无限表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。它是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。在奋斗中，我们共同成长。

3．评估社会发展与学生的需要。

近几年来，随着社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛。作为一所市级规范化学校，结合学校特殊地理位置，只有迎合社会的教育需要，努力创建自己的教学品牌，才能获得社会及家长的认

同。同时通过校本课程开发前期的学生问卷我们不难发现，有76%以上的学生认为学校开设排球校办课程有利于自我的全面发展；有70% 以上的学生认为开设排球校本课程有必要。综上所述，我校排球校本课程的开设，顺应了社会的需求，是时代发展的产物，更是孩子健康成长的需要。

4．分析学校优越而独特的课程资源。

我东平县第四实验小学拥有较厚的排球基础，每年都举办历时半个月到一个月学校排球赛，全校师生都共同参与其中。学校配备了专用的排球场地2块，设施较完善，并拥有教学经验丰富的专业体育教师。

以上的这些条件，都为实施幸排球校本课程的开发提供了良好基础。

三、校本课程目标

（一）总目标

1、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

2、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；

3、树立“健康第一”的思想，提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

4、增强体质，掌握和应用基本的排球知识与运动技能；

5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，养成克服困难的坚强意志品

质。

（二）分阶段目标

初级阶段（三年级学生）

1、培养对排球的兴趣爱好，形成坚持锻炼身体的习惯；

2、学习简单的排球基本技术，发展柔韧、协调和灵敏的身体素质；

3、培养排球争抢意识和勇敢精神；

4、建立排球课的常规和要求。

中级阶段（四年级年级学生）

1、学习熟悉基本技术动作要领和方法；

2、用科学的方法参与排球运动，具有积极的态度和行为；

3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

4、发展身体柔韧、协调和灵敏素质；

5、培养勇敢精神，积极主动和团队精神。

高级阶段（五、六年级学生）

熟悉基本技术动作，发展运动技能，对技术动作进行规范化训练。发展在对抗中的应变能力；

2、进行身体素质的训练，进一步发展发应、动作和移动速度；

3、学习基础配合和比赛知识，培养和提高战术意识；

4、加强心理训练，提高意志和注意品质；

5、发扬体育精神，形成积极进取、顽强拼搏的态度，养成克服困难的坚强意志。

四、校本课程内容

初级阶段（三年级）

学习领域一：运动技能

（一）球感的基础学习

（二）基本技术训练

1、步法

2、发球

3、接球

4、传球

5、补位

学习领域二：身体健康

1、柔韧性学习

2、灵敏性学习

3、速度学习

学习领域三：心理健康

1、体验排球活动中的心理感受。

2、在排球活动中具有展示自我的愿望和行为。

3、在体育活动中适应陌生的环境。

学习领域四：理论知识学习

1、介绍优秀运动员的成长过程（感受体育意志能力）

2、介绍运动卫生常识，培养良好卫生习惯。

3、提出排球课的要求，建立排球课的常规，形成既活泼又有良好的纪律。

4、团结同学尊重师长，培养团队精神。

学习领域五：社会适应能力

1、体验集体活动与个人活动的区别。

2、在排球活动中尊重他人。

3、排球课中与他人合作完成活动任务。

初级阶段（四年级）

学习领域一：运动技能

（一）技术基础学习

（二）基本技术训练

1、步法

2、发球

3、接球

4、传球

5、补位

6、拦网

7、二次进攻

8、掩护

学习领域二：身体健康

1、柔韧性学习

2、灵敏性学习

3、速度学习

4、跳的学习学习领域三：心理健康

1、通过排球活动树立自尊和自信

2、在一定的困难条件下进行排球活动

3、观察并说出同伴在排球活动中的情绪表现

4、学会调节情绪的方法

5、敢于进行难度大的体育活动

学习领域四：理论知识学习

1、介绍排球运动的特点，培养学生团结合作，尊重裁判尊重对方，遵守比赛规则的作风。

2、帮助学生认识和处理好学习文化知识与排球学习的关系，利于学生的健康成长。

3、讲解排球课的规定与要求，遵守课堂纪律，团结和遵循同学、师长、培养文明、顽强的作风。

4、讲解基本技术的规格和要领。

学习领域五：社会适应能力

1、在排球活动中表现出合作精神。

2、在排球活动中表现出对弱者的尊重与关爱。

3、理解不同运动角色的任务，识别排球活动中的道德行为。

4、简单评价媒体的排球报道与健康信息。

中级阶段（五、六年级）

学习领域一：运动技能

（一）技术基础学习

（二）基本技术训练

1、移动

2、传球

3、掂球

4、强攻

5、后排进攻

6、假动作

7、策应

8、掩护

（三）战术训练

1、进攻配合2、防守配合3、快攻学习

学习领域二：身体健康

1、柔韧性学习

2、灵敏性学习

3、速度学习

5、跳跃的学习

6、力量练习

学习领域三：心理健康

1、通过排球活动改善心理状态

2、表现出积极进取的生活态度，在排球活动中努力获得成功感。

3、在排球运动中表现出调控情绪的意愿与行为

4、在具有挑战的运动情景中，体验战胜困难带来的喜悦。

5、在排球活动、学习和生活中自觉表现出勇敢顽强的意志品质。学习领域四：理论知识学习

1、介绍排球运动的特点

2、讲解排球赛场上的行为规范

3、讲解基础配合的概念，运用配合方法和要求

4、进一步介绍讲解比赛中的主要规则和特殊规则

学习领域五：社会适应能力

1、在排球活动中表现良好的体育道德和合作精神。

2、关心社会的排球运动和健康问题。

3、具有通过互联网获取排球与健康知识和方法的能力

4、表现出与社区活动的联系。

第四篇：排球校本课程（范文）

开发排球校本课程，提升特色文化内涵

一、特色形成的背景：

“学校追求特色教育，目的是为孩子们营造一个人文童真的阳光校园，丰富学生的生活，张扬孩子们的个性，养成终生体育锻炼的习惯。”民联寄宿制小学作为市阳光体育示范校，秉着“以体育促德、以体育增智、以体育健体”的方针，从自身特点出发，大胆探索和实践，将排球特色作为学校的一张名片，着力提升学校的办学水平。

1.排球特色项目的起源——艰难的文化创业

一位爱好排球的班主任，带领几个爱打排球的学生，没有任何参赛经费，甚至没有球鞋，号码也是用粉笔写出来的，靠的只是初生牛犊不怕虎的顽强拼搏精神。就是这样一支球队，硬是从如林的强手中抢得青岛市小学生排球冠军。从此之后，排球就逐渐发展成唐山路小学的标志和特色，校园排球文化建设也作为学校的优良传统，被继承和发扬。

2.排球特色项目的发展——校本课程的开发

校本课程的开发，为学校发展注入新的生机与活力，也为教师职业发展提供机遇与挑战。以往统一的课程计划，单一的课程结构，划一的课程内容，己不能适应学校的发展需要，必须开发以学校为特色的教育资源，才能满足学生的多样化需求。现在，我国基础教育课程存在的主要问题有：受片面追求升学率的影响，过分偏重学科类课程，忽视活动课程，从而使体育课程正常开展受到前所未有的挑战，忽视学生活动能力的培养；有的学校过分追求运动队比赛成绩，从而忽视整个学校的学生的体育活动能力的培养；老的教材内容简单而模式化，已使学生兴味索然，缺乏吸引力，等等，课程问题已引起学校领导的关注和教师们的高度重视。

全国教育科学“十五”规划课题——“关于开发体育的地方课程与校本课程的研究”为我校的校本课程研究搭建新的舞台，藉这个东风，针对现实情况，从学校本身实际出发，找出我校的特点和优势，并且权衡我校与兄弟学校教育环境的差异性，也结合二十几年来我校排球在李沧区及青岛市的影响，以及在排球发展历史的传承中形成的精神因素及文化传统，开发以排球为特色的小学体育校本课程，使之达到健康育人、精神育人、文化育人的教育目的

二、特色建设的目标

生成排球特色是一个艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的积淀；更是一项长期的工程，应着眼于全面规划、长远建设，要同学校的总体建设相适应，同时还要适应社会、文化发展的大趋势。建设一个良好的学校体育文化环境，是学校环境建设的一部分，这是一个复杂而细致的工程，需要全校师生员工长期不懈的努力才能臻于完善。物质环境是如此，精神环境亦是如此。因此，学校排球特色建设主要从以下几个方面着手。

（一）排球特色项目建设目标：

1、造就一支高素质、有特色、有魅力的教师队伍。教师自身的素质、专长、个性、魅力直接影响着学校排球文化的发展。特色发展需要特长教师。我们将邀请市资深教练员对我校教练员进行培训指导，并组织我校排球教练员参加培训；学校特色文化仅靠几名特长教练是远远不够的，我们在师资培训上要坚持校本发展之路，学校依靠本校名师对本校教师传授排球基本技能，利用休息时间组织教师练习排球基本功和进行小型比赛，经常举行一些排球研讨活动，培养一批具有敬业精神和排球基本技能技巧的教师，带动全校群众性排球活动的开展。

2、训练一支技术全面、思想端正、作风过硬的运动员队伍。特色的形成，仅靠教师的一腔热情是不够的，必须有学生的积极参与。由体育老师利用体育课、班主任利用课外活动课、地方与学校课、综合实践课向学生传授基本的技能技巧；另一方面学校通过发告家长书，向家长宣传学校特色体育文化的意义和排球运动的锻炼价值，使家长也积极参与到孩子的排球训练活动中。学校利用普及与提高相结合的模式，在普及的基础上，精选出好的苗子组成兴趣小组，由排球教练组织每天早晚的排球训练，做好活动记录。积极推荐学校男女排球队涌现出的好苗子，为省市专业排球队输送人才。

3、加大投入力度，为学校特色奠定物质基础。我校为保证学校特色活动开展，加大人力物力投入，购置大批活动器材，自力更生，艰苦奋斗，师生共同动手，加强排球基础设施建设，有力保障特色工作的顺利开展。

4、排球特色与校园文化结合。

排球特色文化建设很容易局限于经验操作层面，这样对学校整体发展都有着极大阻碍。为此，我们将积极探索特色工程科研化之路，排球特色必须从技术操作层面发展成学校文化，作为一种精神传承发扬。我们将经常开展丰富多彩的排球文化系列活动（包括排球知识竞赛、排球小报制作、排球摄影绘画、排球小专题研究等）。并通过技术层面的排球训练培养学生对待学习、工作的态度，培养奋发向上的价值取向，培养继承传统、勇于创新的精神，引领学生感悟人生的真谛，做一个能适应社会发展、促进社会进步的人。当排球成为一种文化。它在锻炼学生的过程中，也将造就教师。当拼搏向上、团结协作、不甘落后的精神融入到教师和学生心灵深处，那么，特色文化就进入人的精神领域，而这，正是我们需要的，也是我们正在努力打造的。

（二）排球特色学校建设目标

为学校特色的长盛不衰，为学校教育能力和教育精神的建设，为学校排球文化的提升，我们特别注重形成学校可持续发展的内在机制和学校个性化、人本化和特色化建设。学校特色发展不能靠简单移植，靠“取经”，而要靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升。只有植根于学校的生活、贯穿于学校的过程，并被师生所体认、所认同、所追求才能沉淀为学校的血肉、传统和文化。为此，我们将开始 “以校为本”的排球校本教研、校本课程开发之路。

1、深化排球课程开发理念

通过对排球课程的开发研究，构建出适合我校体育发展的排球校本课程，促进学校体育的发展，扩大学生个体所需的选择面，增加社会所需的培养面，同时，锻炼学生坚强意志和活泼开朗的性格，为社会培养出时代所需的健康人才。我们的宗旨是：让学生们能快快乐乐的上好每一节排球课，同时也为我市培养出的更多的排球后备人才，成为具有高素质的时代有用之才。同时建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，就成为当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究以新课程为导向，以教师为研究的主体，以促进每个学生的发展为宗旨，要求切实解决课程实施过程中学校所面对的各种具体教学问题，从而达到创造性实施排球校本课程，实现课程改革目标，全面提高教育教学质量。这项课程的开发与研究，不但促进我校学生的排球基本功素质提高，发挥体育校本课程在学校体育课程中的补充作用，而且为培养学生具有高尚的体育道德观、健康观，以及社会主义现代化建设服务的责任感都有具体的现实意义。

2、课程开发的着力点

课程设置的重点难点问题：（1）开设“以校为本”的排球新课程，必须符合学校未来的发展。如学校是市排球传统学校，课程安排一定要有文化特色；排球校本课程必须满足学生德、智等多方面的发展需求。（2）在课堂教学中，以排球教学为主。如从一年级到六年级编制一套以排球教学为主体育新课程；如何使用新课程？使用新课程之后，怎样才能使学生更加投入到课堂中去？（3）排球新课程的设计，必须为学校业余训练服务。如怎样在课堂中培养更多的排球基本功，以使今后挑选运动员，组建校排球队。

3、教材的编写

学校把排球作为校本课程加以开发，充分挖掘教育资源。结合实际编写校本课程《排球文化》（初定），把排球的基本技能、排坛健将、女排精神等内容纳入校本课程，通过练一练、比一比、写一写，画一画等形式让学生感受排球文化。

4、排球课是排球课程开发的基本形式

学校在各年级开设校本排球课，每周一节。利用校本排球课的时间，加强排球文化的宣传，学习排球文化知识，传授排球基本技术，开展排球活动。一方面学生通过授课能接受包括身体、思想和道德方面的教育，另一方面，由于学生是学校体育的主体，排球课有组织地对学生进行排球知识技能传授，使学生在校期间能较全面的、系统的掌握排球知识，认识排球文化，积极参与排球活动，使学校排球文化的开展从根本上得到保证。排球课教学的目的不仅是排球知识技能，更重要的是要使学生对排球产生兴趣，养成以后坚持锻炼的习惯。排球教师在排球教学中充分发挥自身的知识、能力、兴趣、爱好、个性、专业特长，把排球课上得生动有趣，既能体现知识性、科学性、组织性、和趣味性，又能让学生体验体育运动应具有的顽强性和相互协作精神，使学生认识到体育文化的内涵及其对自身在增知强身，提高能力，促进良好个性形成方面的作用。

体育教师在排球教学中开展以游戏为主的排球教学活动，引导学生会玩排球、玩出水平，提高排球技能，训练排球基本功，培养学生一技之长。根据学生的年龄特点，确定各年级不同层次的训练内容和课程目标。一年级原地运球，耍球，熟悉球性；二年级自抛、自垫；

三、四年级两人对垫；

五、六年级垫、传、扣综合性技术训练。在活动中，不断提升排球活动质量，学生的潜能也得到充分地开发。低年级学生耍球花样翻新，动作协调，甚至有的学生能自抛自垫几十个。高年级学生脚下动作灵活，姿势准确，有的连续垫球上百个；各种打法自如。学生们娴熟的排球技巧，极佳的排球意识，令人叹为观止。排球的普及形成人人喜欢排球，人人懂排球，人人会打排球的可喜局面。

5、课外排球活动

课外排球活动锻炼的空间广阔，内容丰富，形式多样，能吸引广大学生参加。它的灵活性、选择性，能较好满足不同年龄、性别、兴趣爱好、不同基础水平学生的不同要求。课外排球活动既可以完成排球技能、身体素质的练习，又能活跃校园体育文化的内容，促进学生体育活动积极性的提高。

学校每周一、三、五第二节课以后，定为课外排球兴趣课，体育教师做好辅导及场地的安排，同时还可以开展班级内的小组竞赛，年级组内的班级友谊赛等。

6、校园各类排球竞赛

校园体育竞赛的各类活动具有娱乐性，并且有对抗性和挑战性特点，深受师生们的喜爱。让参与者体验到运动的乐趣，观看者也融入到排球活动之中，也能体验排球运动的乐趣。

我校体育组根据上级教育行政部门，学校的具体安排，结合我校的实际制定每学年，每学期排球活动计划，现在一些项目已经成为传统赛事，例如一年一次的“校园杯”排球赛，趣味运动会中的排球联赛、个人排球表演赛等，五花八门，既有个人项目，也有集体项目，学生参与率达到100%，形式多样。当各班积极投入赛前训练和开展比赛时，这些都成为学校的一道亮丽的风景线，体现学生团结，健康向上的精神风貌。

7、通过排球文化节，丰富校园体育文化

每学年定一周为排球文化节，利用课外体育课时间，在全校开展以年级组为组织单位的班级全体学生参加的趣味排球活动，让学生在快乐中体验到排球运动的乐趣。活动项目可以自定，在体育教师的协助指导下进行开展。如夹排球跑、垫排球比赛等等。这些活动参加的人数多，教师和学生一起参与比赛，场面热烈，运动员们争先恐后，激励竞争，各班组织的啦啦队文明、奔放、热烈、充满激情，营造良好的竞赛氛围。

8、通过排球知识的讲座、竞赛来提高学生排球文化知识

体育知识讲座是丰富学生体育知识的主要手段。讲座的题目配合教学任务、国内外排球大事、排球动态、排球明星介绍、学生关心的热点和焦点等等。例如：学生喜爱的排球明星介绍及裁判知识讲座，以聊天的形式讨论女排奥运会等等。排球知识竞赛简单易行，结合讲座内容及报刊杂志内容，组织各班级全校性的排球知识竞赛活动，以提高学生对排球文化知识的积累和参与排球活动的积极性。

9、利用板报、图片等制造良好的排球文化氛围

利用黑板报、橱窗的宣传和海报进行定期或不定期的宣传、展览，与当前的排坛形势或学校正在开展的排球活动相配合，制造良好的校园排球文化氛围。定期的黑板报宣传主要是一些排球知识介绍、体育专题，在橱窗中不定期的展览学校排球运动掠影等。开展排球抄报、班级黑板报排球专题的竞赛，营造一种浓厚的排球文化氛围。

三、可行性论证

我校有一支高素质、有特色、有魅力的教师队伍。多年来我们在师资培训上坚持了校本发展之路，培养了一批具有敬业精神和排球基本技能技巧的教师，带动了全校群众性排球活动的开展。另外，我校还有一支技术全面、思想端正、作风过硬的运动员队伍。近年来，加大投入力度，为学校特色文化奠定物质基础。我校为保证学校特色活动开展，加大人力物力投入，购置大批活动器材，学校改扩建工程也有力地保障了特色工作的顺利开展。

排球与唐山路小学结下不解之缘，小小的排球发挥着巨大的辐射作用。我们努力贯彻健康第一的思想，推动素质教育的深化，弘扬学校的特色，创立学校的品牌。我校先后曾获得青岛市 “排球传统项目学校”，区“体育工作先进学校”，李沧区“体育五项联赛”第一名等光荣称号和优异成绩。

实践使我们认识到：我们本着“以特色求发展，以质量求生存”的办学宗旨，探索出一条开发校本课程、提升校园文化、创办学校特色的学校发展新途径。这将带动学校各项工作的开展，提升学校的知名度，为学校教育教学实现跨越式发展奠定良好的基础。

第五篇：排球校本教材

排球校本教材

第一部分 课程目标

1.通过本课程教学使学生掌握各种排球的动作方法。发展学生的弹跳、速度、耐力和爆发力，提高身体灵活性、协调性。

2.提高学生参与排球运动的兴趣，使其树立终身锻炼体育意识，形成坚持锻炼的习惯。

3.在排球运动中让学生体验成功的乐趣，使其树立自信心。4.在教学过程中培养学生的协作精神和团结友爱、互相帮助。

水平一阶段

认知目标 ：通过各种有趣游戏的方法，记住名称、规则。

技能目标：通过各种小游戏提高小朋友们对球的兴趣达到熟悉球类的目的。情感目标：了解有关排球的小知识，从小提高小朋友的团队意识。游戏一：拍球比多

游戏二

夹球接力

把游戏者分成人数相等的两队；每队A、B两组，对面成成纵队站立在两条平行线后，每队A组排头把排球夹在大腿内侧。开始后，A组排头夹球者跳至终点（B组排头处）将球交至B组排头，再站到B组排尾。B组排头按同样方法进行游戏，以此类推。最后决定胜负。如果球在途中掉落，应从此处捡起再继续，不能用脚踢，否则判失败。

游戏三 快接高抛球

游戏目的：提高学生动作的灵敏性，培养果断精神。

游戏准备：排球若干个。在场地上画若干个直径为2米的在圆圈，在每个大圆中画一个直径为1米的小圆圈。

游戏方法：将游戏者分别分成7人一组，各组游戏者在大圆圈外站好，然后按1—7报数，每人所报的号数作为自己的代号。各组选出一名游戏者持球站在小圆圈内。游戏开始，持球者用力向上抛球，同时高喊一个号数。如“3号”！3号游戏者听到喊声立刻跑向圈内接球。抛球者向圈外3号位跑去。如3号游戏者在球落地前接住了球将球去触及抛球者，触中得1分，并有圈中喊号。

游戏四：头顶传球（„„）

游戏目的：提高学生的反应能力与团队精神。游戏准备：排球4只。

游戏方法：将人数分成相等的4个组，比赛开始，排头第一位学生将球快速传给第二人，第二人将球传给第三人„„球传到最后一位学生后快速抱球跑到第一人的前面将球再向后传„„直到每人跑一次。比哪一组的速度最快。

游戏演变：将本游戏稍加演变，将头顶传球改为跨下传球，方法不变。还可以改为头顶与跨下相结合的传球比赛。

水平阶段二

认知目标：通过观看教学比赛、课堂教学，提高学生对于排球技术中准备、移动、垫球、发球的重要性。

参与目标：提高学生的参与性，积极投入到排球运动中来，提高学生的排球兴趣。

技术目标：通过教师的教、学生的学，提高学生的垫球、发球技术水平。能基本进行排球的小型比赛。

情感目标：提高学生对排球的兴趣，养成刻苦练习的好习惯。

第一节

准备与移动

一、准备姿势

1、准备姿势 两脚左右开立稍比肩宽，一脚稍前，两脚尖内收，脚跟稍提起。膝关节保持一定的弯曲，膝关节的投影在脚尖前面。上体前倾，重心靠前。两臂放松自然弯曲，双手置于腹前。全身肌肉适当放松，两眼注视来球，两腿始终保持微动。

二、移动

1并步与滑步： 2跨步与跨跳步： 3交叉步：。4跑步： 5综合步：

第二节

垫 球

垫球按动作方法可分为：正面双手垫球、体侧垫球、背垫、挡球、跨步垫球、跪球、滚翻垫球、前扑垫球、单手垫球、侧卧垫球、鱼跃垫球、铲球、脚垫球等；按用途可分为接发球、接扣球、接拦回球垫球和接其他球垫球。

活动安排： 单人练习：

1、垫固定球 对墙垫球

2、垫移动球 自抛自垫

多人练习： 1、1抛1垫（循环）

2、两人1组对垫球

3、多人圆圈垫球 多人对垫

4、小组对抗垫球

水平阶段三

认知目标：通过教学录像带与与教师的理论讲解，能够知道发球、二传传球、扣球、是构成进功型比赛的关键因素。

技术目标：通过学练，能够基本掌握发球、传球与扣球的基本方法与素质练习的方法。并积极投入到其中的练习。能进行基本的战术比赛。

情感目标：通过练习与相互间的交流，体验排球比赛中的乐趣，培养团结合作、奋力拼搏的精神品质。

记住：用全手掌击球的后上方。第一节

发球 正面发上手球：

为了加强发球的力量和攻击性，还可采用一步、两步或多步的助跑发球方法 正面发下手球：

要点：手臂经后向前，虎口击球后下方。

练一练

单人练习： 对墙发球：

多人练习：

1、两人（多人）分组隔网对面发球 2、1发球（轻）多人垫球 3、1发隔网多垫

第二节

传

球

传球的方向基本上把传球动作分为正面传球、背传球和侧传球，上述三种传球技术是指在原地完成。跳起在空中完成传球动作的，称为跳传。1.双手正面传球 ；2.背传 ；3.侧传 单人练习：

1、自抛自传

2、对墙练习

多人练习： 1、1抛1传练习2、1抛1传练习

3、对传

第三节

扣

球

扣球是排球基本技术之一，是队员跳起在空中，将高于球网上沿的球有力地击入对方场区的一种击球方法。

单人练习：

1、对地练习基本扣球动作

2、自抛自扣（对墙）多人练习：

1、基本功练习，两人（多人）“扣——垫——传”练习。

2、隔网两人抛——扣练习

3、隔网组合练习

第五部分 课程实施原则

1.现实性原则

本课程的实施需要的条件简单，利于实施。在开发的过程中，教师以学生的兴趣为出发点，依据学校、教师、学生的实际情况，实事求是，不求投入太大，但求能够真正调动学生参与体育锻炼的积极性。2.发展性原则

本课程的实施，为学生提供展示自我、促进发展的舞台，能够促进学生自我身心发展和运动能力，促使学生的身体素质得到显著的提高。3.合作性原则

本课程的实施，尤其强调学生间相互配合，重在培养学生团结协作的精神。特别在互相垫球传球及比赛过程中，教育学生不能责怪使他人，以使学生懂得同学之间应该相互包容。

第六部分 课程教学实施和课程评价

平时成绩与期末测试对墙定点垫球成绩进行综合评定等级。