听一节英语课的心得体会

第一篇：听一节英语课的心得体会

听课心得

10月17日上午，在听了石眉老师的一堂课，给我提供了一次学习机会。通过听课，使我受益匪浅。下面是我在听这节课后的心得体会。

这是外研社版八年级的一节英语课，题为Module 9 Animals in danger U1 We need to protect animals.本课是一节听读课，石老师把三维目标贯穿于整节课当中。

1.课文导入紧扣主题

在导入新课时，石老师采用有针对性的话题开始新课，例如播放一段关于动物的电影视频来引入自己这节课要说的话题动物，很容易激发学生的兴趣。然后又同过A guessing game的游戏来复习一些动物，过渡自然，很快就能把注意力集中到课堂上来。

为什么每位上公开课的老师都充分为他的课做准备，但却产生不同的效果呢？我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。一个好的导入能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

2.教学环节衔接紧密，过渡自然。

在教学过程中，石老师把这节课分成了三个部分，第一个部分讲的是Animals are our friends.让学生们说出哪些动物是人类的朋友，它们对人类的帮助和带给人类的快乐。紧接着引出第二部分的内容Animals are in danger.让学生们通过图片来了解动物们为什么处于危险当中，让学生们有话可说。最后让学生们思考，讨论，我们应该怎样去保护动物，也就是第三部分 We need to protect the animals.这三个部分，非常清晰，层层递进，很好的把知识目标，能力目标，情感目标贯穿于整个课堂教学当中。

这节课在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话，小组讨论为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中。三给图片，为学生创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；

四是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；五是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松，3.关注整个课堂，让学上都融入活动当中。3．关注学生，给学生更多发挥空间 石老师给全班学生分成八个小组，给学生充足的时间回答问题，让这八个小组存在竞争意识，互相比着学习。这一点是也值得我们学习的，让学生们自己想象，去思考，充分发挥了学生的主动性和积极性，学生收益也大。在相互竞争中也活跃了课堂气氛。

通过了这一节课的学习，我也会对我自己的课堂教学进行一些反思。我相信我会在今后不断的学习和反思中提高自己的教育教学水平。

第二篇：听一节英语课的感受

听一节英语课的感受

昨天，听了一堂英语公开课，我认为教学环节设计很好，教学过程由易到难，注重学生能力的培养。但我认为导入过长，她想导入hobby这个单词，首先她给出了五组单词，来通过找不同的方式分别找出了h,o,b,b,y这五个字母，组成了hobby这个单词，而且这五组单词与本课一点关系也没有，既浪费了时间，又没有什么效果。

我认为导入很关键，不仅要调动学生学习的兴趣，而且要实用。

期中考试后的感受

本周，期中考试考完了，成绩也出来了。从整体来看，试卷更注重考查学生的能力。对课本内容考察少，对单词及课文的考察几乎没有。而很多是对语言的运用。学生的平均分不高，主要是平时对学生能力的练习太少，英语活动几乎没有。我认为英语活动确实能锻炼学生的能力。我在以后的教育教学中，还要多搞一些适合学生的英语活动，以提高学生学习英语的兴趣，培养学生的能力。

兴趣是最好的老师,在初中英语教学中,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中,不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度,采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,让学生学习兴趣索然,被动接受。这种唯我独尊,远离学生的教学态度,对培养学生学习兴趣不利,效果不佳。我认为,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果。

第三篇：听英语课心得体会

听英语课心得体会

（一）教学收获

1、导入是一节课成败的关键

课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。谭老师在教学中，就做到了这点。从Free talk中讨论学生最喜欢哪一天开始直接导入问题what are you going to do this weekend?

2、教学理念新颖

她充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。如谭老师放手让学生Look and guess；谭老师让学生带着问题略读，观看动画片和寻读并回答问题等。三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完满体现，尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。

3、教学设计适合学生、贴近生活

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；六是创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；八是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松.通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步！

第四篇：听英语课心得体会

听英语课心得体会

广坪小学

刘兵

昨天，我们到了后港镇中心小学听英语课。

首先，对老师的这节英语课，给予充分的肯定。她整堂课始终面对微笑，给予了学生亲和力，这点是非常难得的。老师的肢体语言也用得非常好，师生互动非常融洽。在英语课的内容上，可以看出老师在课前的准备是非常充分的，准备了许多张卡片和其它教学用具，如：练对话时用的文具盒、尺子、铅笔、橡皮等。

其次，老师用全英文模式来教学是非常走在小学英语的前列的，对于是否在小学英语的教学中要用全英文模式教学。我个人认为从现在小学阶段开始是应该用全英文来教学，这样有利于学生的英语发展，有利于提高学生学习英语的兴趣。作为英语教师，我们不要担心学生听不懂。因为英语是门语言课，我们应该让学生多听、多练。教师应该多创设情境让学生进行比较真实的演练。只有让学生从小开始多听、多讲、多积累，英文水平才会有所提高。所以，我非常赞成在小学阶段用全英文模式上课。那么，在有些必要时刻偶尔在英文后加一句中文翻译也是可以的。

再次，在本次听课当中，我们许多英语老师坐在一起讨论了许多问题，非常有利于我们英语教学水平的提高，在这次活动中我受益颇深。

第五篇：如何评价一节英语课

如何评价一节英语课

今天我想谈一下英语课和怎样评价一堂英语课。首先我先谈一下一节好的英语课的标准：

一看老师

㈠在课堂教学中是否体现了新的教学理念在课堂教学中是否发挥了老师的指导作用，体现了学生的主体作用以学生为中心，面向全体。关注学生差异，尽量照顾到每一层次的学生，调动每个学生的积极性，让每个学都尽量参与到教学活动中来，让每个学生都有所收获。是否依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生学习兴趣和求知欲，让学生在活动中学习所学知识。是否为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密相连，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。是否为学生创造了宽松，民主的学习氛围，良好的学习环境。

㈡教师的基本素质仪表是否端庄大方，精神焕发，充满自信，有活力，深深的吸引着学生。2 教态是否亲切自然，和蔼可亲，有亲和力。语言是否英语化,是否清楚流畅，富有感染力,。

教师的教学效果在很大程度上取决于其本身的语言表达能力。语言表达能力的好与差是教学成败的重要因素之一。因此，在课堂上英语语言应努力做到规范性，启发性，流畅性，简洁性，生动性，情感性，丰富性，充实性和愉悦性。4 板书是否整洁大方

板书要清楚，字迹要美观大方，安排合理，一目了然，重点突出，给人留下深刻的记忆。（如：正中是标题及所学重点句型，单词，两侧是挂图及复习内容）㈢整节课的教学设计及教学全过程在教学的导入部分中,greet/song/chant/have a vivion的运用和选择，是否使复习铺垫句有针对性．复习内容要与新知识学习有所联系，为新知识学习操练做好铺垫。在展开部分中新知识的呈现是否巧妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环。应体现出第一环节是第二环节的支柱，第二环节是第一环节的逐步发展。是否准确把握教材，课堂教学内容目标内容定位准确

要找准，抓住本节课的教学重点。在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而展开。是否关注了学生的学习过程

教学内容安排是否有条理性，层次性，体现由浅入深，由易到难，循序渐进的原则。是否开展有效的教学活动。

课堂设计的一切活动都要有它的目的性和可操作性，为达成一定的教学目标服务，操练要到位，要保证课堂练习的数量和时间（输入量要够）而且讲究练的方法，提高练的质量。使学生对所学知识做到懂，熟，会。在实现知识和能力目标的基础上是否体现出情目标．

要根据教学内容，挖掘教学因素，对学生进行德育教育。（注意：不是直接说

出来，而是通过教师语言的引领，设计的教学活动让学生感悟出来。）课堂提问是否有效

要根据教学环节有针对性的进行提问。如：导入新课的提问，过渡内容的提问，突出重点的提问，化解难点的提问。并做到有针对性，有启发性，有趣味性。8 课堂教学节奏是否有度

①整体流程——做到起伏有致（“起”是思维活跃“伏”情绪平稳）

②教学内容——收展有度

（“展”展开，拓宽，根据教学目标要求，围绕教学重点，对教学内容展开任务学习，让学生创造性地运用知识。“收”对知识进行及时小结，并升为理性理解。）③师生语言——变化有致。（容易处，快节奏。重点处，慢节奏。语调，抑扬顿挫，有高有低富有感染力。）

④学生思维——张弛有变（“张”精神饱满，积极动口、动手、动脑投入竞赛，合作学习中。“弛”放松，课堂气氛活跃。）

⑤教学活动——动静结合“动”指朗读，对话，游戏，有声有色的教学。

“静”指听，写，思考问题。

⑥教学容量——疏密相间（教学内容的数量、容量要合适）是否进行了多角度的评价

口头表扬，体态语言，奖励制度，师生评，小组评。通过评价起到激励作用，使学生充满自信。

与此同时，在课堂上教师应做到：

①多一些自主，少一些灌输。②多一些讨论，少一些讲解。

③多一些鼓励，少一些批评。④多一些全面，少一些片面。

⑤多一些创造，少一些模仿。⑥多一些设问，少一些直述。

⑦多一些为什么，少一些是什么。⑧多一些肯定，少一些否定。

⑨多一些有效教学，少一些无效训练。

１０，看教学活动是否虎头蛇尾．总结是教学重点的深化过程，教学中不可以缺少，总结可以多样化．

二 看学生师生间，生生间是否有互动（pair work ,group work）学生参与活动是否积极主动，情绪高昂。学生回答的问题是否有创造性，向生活实际延伸。

三 看结果看教学效果是否达到了目标要求，每个学生都有不同程度的收获，都有成功感。2 教师对学生是否有学习方法的指导，使学生获得了获取知识的能力。

以上是我＜关于如何评价一节英语课＞的不全面的看法，希望大家在评课中能够得到帮助．