第一篇：课程改革督导评估总结
忠县新立镇中心小学校 深化课程改革督导评估总结
近年来，在县教委严格落实新课程改革工作安排部署下，我校强化组织管理，创新工作手段；积极行动，狠抓落实，切实转变育人理念，创新育人模式，深入实施素质教育，课堂教学效率明显提高，学生学习积极性、主动性、创造性得到进一步增强。加快了打造“卓越课堂”步伐，全面提高育人质量。秉承了“创新育才，立德树人”的办学思路，以抓好师资队伍建设，校园基础设施和校园文化建设为突破，加强科学管理，努力构建“以德育为核心，兴趣为先导，知识为基础，能力为重点，主动求发展”的办学模式。举科研兴校之旗，树开拓求实之风，走改革创新之路取得了丰硕的成果。现将学校课改推进工作汇报如下。
一、加强领导，精心组织，确保课改工作顺利开展。
学校坚持以人为本，“德治、法治、情治”相结合，抛弃固有模式，提倡人性化管理。既着力培养一支集“学历、能力、师德”于一体的新型教师队伍，又注重学校教育理念和教育特色的培育。形成了符合社会发展和课改要求、具有鲜明特色的办学理念；制定了学校中长期发展规划，并分步实施；坚持“五育”并举，面向全体学生积极推进素质教育，按招生计划和原则，确保了本片区适龄儿童入学率为100%，在校学生巩固率为为100%。利用红领巾广播站、板报、告家长书等形式，向学生及家长宣传学校，了解学校发展思路，以确保全体儿童公平入学、公平接受教育。
学校成立了推进新课程改革、爱生领导小组，组长：徐光权，副组长：周成华，成员：刘均、伯友平、苏鸿、黄万华、唐胜、黄洪波、昌汝 红。坚持领导带头上课、听课和参加教研活动制度，办公室主任伯友平任六年级二班数学教学，总务主任苏鸿任二年级四班数学教学，教导处副主任唐胜任六年级三班数学教学，其余领导均担任了基础学科教学。
为确保全体学生都公平的接受教育，制定了符合素质教育思想的课程改革的具体实施方案；教师的评价能够促进学生学业进步，维护学生的自尊心和自信心。建立了学生综合素质发展档案，为学生个性化发展提供重要依据。
开展学校课改领导小组成员“随堂听课”活动。学校校长、教导主任、及分管教学的领导坚持经常性随堂听课，了解真实的课堂教学现状，掌握课改工作实施情况；同时紧扣课改精神和要求，对新的课程标准、新教材及其所体现的教学理念、教学方法和评价方式等进行了全面、细致的分析，提高了教师实施新课程及实验教材的能力。
二、课程设置与管理。
1.为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录。在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己的学校规划、工作计划和总结。
2、根据国家义务教育课程标准，开齐了国家课程科目，认真落实国家课程计划，重视课程设置管理，开齐课程、开足课时；从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间；组织学生积极参加体育锻炼，保证学生每天一小 时校园体育活动；规范了地方课程管理，保障课时落实到位；学校还充分挖掘学校课程资源和社区课程资源，利用《三礼》校本课程教材培养全体学生懂礼节、知礼仪、讲礼貌的好习惯。学校成立了科技活动小组、综合实践活动兴趣小组，有专门的教师指导，学生参与面广、兴趣浓厚、积极探究，个性特长发展较好。我校每一间教室都配备了教学一体机，“六大”功能室配备齐全，实验设备、图书、计算机及软件资料的使用率达到较高。教师能够运用多种资源开发电子教案、课件、课堂教学实录、学生电子作品等校本资源，且效果较好。
3.教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；学校继续围绕深化课程改革，着力打造卓越课堂这一主线，严格教学“六认真”，加强了检查、督促、指导，学校行政人员采取“随堂听课、推门听课、跟班听课、预约听课”等形式，学校行政人员经常深入教学第一线听课，并及时与上课教师交换意见，共同探讨教育教学方法。做到管理、指导到位，同时，教师们相互学习，相互听课氛围较浓，到目前为止，都超过上级规定的听课任务，规范了教师的教学常规工作。坚持每月一次的教学常规工作检查，每次检查都与教师交换意见，肯定成绩、指出不足、提出改进意见，并做出评价，做好记载，纳入年度考核，确保了常规工作的落实到位。
本学期，教导处认真组织教师学习我校教师备课、上课、作业批改、课后辅导指导意见。要求教师备课要以《新课程标准》和《重庆市中小学教学常规》为总要求，按教学进度备好课。备课时要落实“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），培养学生“四基”（基本知 识、基本技能、基本思想、基本活动经验），充分结合联合国儿基会SMILE项目，以培养学生三大能力为主线（三大能力：学习能力、实践能力、创新能力）。三～六年级要紧密结合导学案进行集体备课。上课按如下流程教学：①创设情景，生成问题。②探索交流，解决问题（自主探索，互动交流，共同优化，形成结论）③巩固应用，内化提高。（基本应用，综合应用）④回顾整理，反思提升。
定期开展主题明确、形式多样的教研活动，在教研活动中要求：①各教研组要认真结合联合国儿基会SMILE项目，以培养学生三大能力为主线，转变教育教学观念、教师角色转变和学生学习方式转变。②加强学习，教师要多读书，每学期至少读一本教育名著。有读书笔记和业务学习笔记。③教师要积极参加学校安排的教研活动，开展听、评课。部分教师积极撰写教研论文，参与了公开课、优质课的评选。
学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。
4、加强科研，推进课程改革。学校结合已经立项并积极投入研究的市级课题《农村小学生自主学习能力策略研究》、县级课题《小学科学实验中培养学生创新实践能力研究》，利用课题扎实开展课程改革，积极发展学生素质，认真开展卓越课堂的创建活动。
三、学校的课时及作息时间安排
学校严格按照课程标准设置课时。
一、二年级每周26节课，其他年级30节课。学生每天在校时间不超过6小时，一、二年级不留书面家庭 作业，三、四年级书面作业不超过30分钟，五、六年级书面作业不超过60分钟，保证学生有9～10个小时的睡眠时间。学校对作业的设置与批改也作了要求：教师批改作业要及时，作文不超过一周，其它作业不超过一天，批改一律用红笔，正确使用批改符号。各科作业使用等级评价和激励性评语相结合的方式进行，每次作业批改注明批改时间，并有详细的批改记录。特别是对学困生教师要制定出学困生的转化方案及策略。
四、学校课程实施效果
课程实施，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，强调联系实际解决问题，注重开发利用学校和本地区的各种教育资源。我们重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性；走向社会，学会理解；学生在体验失败、挫折和成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；有利于培养学生的科学探索与创新精神及实践能力等教育效果。
五、课程评价、考试、作业情况
围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准。各学科的评价以激 励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价作用，促进学生的发展。
六、学校对学生综合素质评价的情况
1、对学生的评价既重视学生的学习成绩，也重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信。
2、对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程，方法和情感态度目标。学校班级不公开学生的考试成绩，或按考试成绩给教师排队，给学生排名次。
通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如自由、合作、探究等学习方法在课堂上运用是否实用有效；制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等，需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。
二〇一三年十一月一日
第二篇：督导评估总结
学校督导评估总结
永 年 县 城 西 实 验 中 学
2011年12月
学校督导评估总结 永年县城西实验中学
为贯彻落实《河北省教育厅关于加强中小学校督导评估工作的意见》（冀教督〔2010〕9号）文件精神，配合县教育局的 “四年提升计划”，进一步促进今后我校督导评估的各项工作的可持续性发展，现结合学校实际和上级有关精神，对我校今年的督导评估作下列总结，以备日后参考和改进我校的各项工作：
一、摸清底数，面对实际情况：
我校于1997年建成并投入使用，地处县城西边缘，占地有约50亩，拥有三层教学楼一栋，二层实验楼一栋，二层多媒体楼一栋，现有教学班12个，在校生（）名，专任教师（）名，教师学历水平均达标，我校还拥有物理、生物、化学实验室、图书室、微机室和多媒体室，并配有专职（或兼职）管理员，我校还有住校生，配有专门生活教师，安排中层干部在校长的带领下24小时轮流值班，值班人员全天候在岗。
另我校是今年春季由洺关镇中和原城西学校和并而成的一所新学校，校领导班子配备齐全，干劲十足，教师各负其责，严格要求自身，一心扑在工作上，辛勤工作，为迎接学校美好的未来做好另充分的准备。
二、领导重视督导评估工作： 从新领导班子一上任，格外重视“评估”工作，马上召开领导班子会议，认真学习上级有关精神，并成立“评估”领导小组，建立健全组织机构。主要领导要亲自抓，主管领导具体负责，认真开展我校督导评估工作，做到常抓不懈，不断取得新的进展和成效。全校各处室通力合作，切实保障我校督导评估的工作条件。评估领导小组成员恪尽职守又不失被监督：为避免出现“人情”评估，各成员只对涉及本工作范围的教职工工作按上级“标准”进行评估，最终将各项评估结果汇总。为避免“人情”评估，对小组成员的公正性可以进行监督，如出现“人情”评估，对小组成员的处理将和年终考核与绩效挂钩。最大限度地保证了评估结果的公平性、公正性。
由于领导的重视和安排合适，使得我校的“评估”各项工作进展顺利，取得一定的成绩。更重要的找到工作中的不足，为改进日后工作找到切入点。
三、“评估”过程：
（一）根据上级制定的评估标准，我校又有所增加评估内容:即加上为提高我校教师业务能力而实施的“教学提质工程”在“提质”中不达标的教师，其评估结果将是“不合格”,各种评优评模将不会考虑。
（二）严格按照年初制定本评估实施方案，按照“自评”、“互评”的顺序，按布就班地实施督导评估的各项工作，首先建立健全规范的学校自评制度。自评要建立档案。具体时间安排在暑假开学以后开始自评。教师自评后是互评，自评和互评严格按照相关标准进行。年终完成上报工作。
四、评估结果的应用：
为充分发挥督导评估结果的作用。我校的评估结果分为不合格、基本合格、合格、优秀四个档次。学校的评估结果作为年终考核和绩效工资分配的重要依据。本着“评估”是为提高的原则，对于“不合格”教师还给一次机会，连续两年“不合格”的教师，学校将会对其做换岗处理。另外还要和将来的人事改革相挂钩，决定是否聘用该教师。
五、评估收获：
成绩方面：全体教职工的思想认识有了进一步的提高，由于将评估结果合理应用，大大提高了教职工的工作动力和热情。
更重要的是找到了不足，为日后的工作找到了出路和奋斗方向。所以我们说：“总结的重点是找不足，而不是寻找闪光点，只有不足方面的到改进，才能提高我们的工作水平。”
以上是我校的评估工作总结，有不足之处在所难免，望大家批评指正。
永年县城西实验中学
2011年12月
第三篇：督导评估总结 文档
灞源乡中心学校
关于开展小学发展水平督导评估的总结
按照教育督导室关于开展小学发展水平督导评估的工作安排，依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案》的总体要求，结合我乡实际，灞源乡中心校成立了小学发展水平督导评估小组，由中心学校校长杨志强担任组长，副校长袁新锋、李增鹏为副组长，成员由完小校长组成，由中心学校牵头，召集各校负责人专门安排此项工作，各校自查自纠，要求各校按方案逐项检查，如实评分，并写出自查报告交中心学校。乡督导评估小组逐校检查评估，主要做了一下几点：
一、评估依据和办法
依据《陕西省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系（试行）》，召开全乡小学负责人会议，学习文件及指标体系。成立督导评估小组，由中心学校校长杨志强担任组长，袁新峰、李增鹏为副组长，完小校长为成员组成灞源乡小学督导评估小组。明确责任，具体分工。以辅导区为单位，以完小校长为各片组长，按指标体系如实自查，对完成的指标赋分，未达标的要求进行整改，分阶段完成，完成后写出书面自查报告，把报告及赋分表册交乡中心学校，中心学校组织督导小组逐片逐校检查验收。
按县督导室评估安排，我乡分阶段进行评估。
1、自查自评：4月1日----4月30日。4月2日召开会议安排部署。4月3日-----4月15日各辅导区以片为单位，各片自查，按《陕西升省学校发展水平督导评估316工程小学指标体系（试行）》逐项赋分，经过各片认真自查，各辅导区都能按时完成任务。主要有一下特点：
⑴各校办学方向明确。能坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，认真执行教育法律法规，树立了正确的教育观，人才观，质量观，依法办学、规范办学，诚信办学。
⑵学校均制定了中长期发展规划和实施计划，确定办学目标任务，有保障措施。
⑶能坚持以人为本，深化素质教育，制定了实施方案，面向全体学生，注意培养学生独立思考能力，创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
⑷各校表册能按中心校要求按时填写，准时上报。
⑸各校领导思想重视，教师及分管人员积极配合，实事求是。
2、正式督评：5月1日------6月16日。按督导室安排，乡中心学校分阶段布署，5月份乡督导小组组织对全乡小学进行全面检查，采取“二听”、到各完小、教学点听取负责人汇报，深入课堂听课。“四查”，查看周边环境，场地、校舍、设施设备、档案资料。“四访问”、走访学生、教师、家长并作问卷调查，咨询学校教师，“二反馈”督评小组对各校检查后召开现场座谈会反馈意见，全乡评估后召开负责人会反馈全乡情况。
二、主要工作实绩与做法。
（一）学校管理细致规范，工作井然有序。
各校能坚持以人为本，深入贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，落实科学发展观，能将制度管理与人文管理有机结合，显得更加科学、细致、规范，学校各项工作井然有序。
1、办学方向明确，办学行为规范
在全面推进课程改革，实时素质教育的大潮冲击下，学校能认清形势，找准定位，形成各自办学特色。各校能立足自身实际，确立了“以教学质量求生存”的办学理念，个别以往表现较差的学校形成了“彻底扭转校风，改变涣散的教风，形成良好的学风”，教学质量逐年上升。
各校围绕办学目标，从细微之处着手，规范办学行为，严格执行国家和省定的课程计划，开齐开足课程，努力开展开发校本教研活动，并以此为抓手，逐年形成了以“三读”（精读文本、品读经典、泛读读物）的校本课程体系。努力追求教育公平，积极开展关爱“三生”（贫困生、学困生、留守生）活动，基本杜绝体罚和变相体罚学生的现象，确保每个学生都能得到最公平，最优质的教育。严格执行上级的文件精神，切实减轻了学生过重的课业负担。各校无推销教辅资料等违法违规现象。能定期对师生进行普法教育。完小聘请了灞源派出所警员担任法制副校长，能对学生进行法制教育，学校师生均没有违法犯罪事件。
各校能严格实行安全工作责任制，坚持校长、班主任、教师层层签订《安全工作责任书》，做到责任到人。经常进行安全教育，每 天检查学生，弄清情况，坚持经常性的锁大门。由于监管到位，全乡无安全事故。
2、领导班和谐，工作能力强。我乡在领导班子队伍建设上，做到“四个坚持”。一是坚持强化工作职责。各校对每位班子成员所分管的工作科学细化，既独立又互相协调和合作。二是坚持深入教学一线。各校领导都代课。深入课堂一线阵地，在抓好自身任教学科工作的同时尽力帮助同学科组青年教师提高教学业务水平，努力为其他教师树立典范。三是坚持听评课。学校领导学期听课不少于30节，教师不少于20节。
为了提高青年教师的基本功，中心学校组织了青年教师基本功大赛。今年七月一日乡党委组织了全乡党员 “我是党员，工作在我手中决不延误”主题演讲大赛，前四名获得者，均为我乡教师。
3、学校管理严谨，工作有章可循，各校有一套完备的办学章程，管理制度和评价体系。能做到用制度管事，用制度管人，确保各项工作都有章可循。每学期，教研组、班主任和各学科都能严格按要求制定工作计划，且做到目标明确，重点突出，措施有力，活动安排具体。主要表现在：
（1）消除了大班额，适龄儿童就近入学，学校无责令学生留级、退学、停学等现象。辍学率为零。
（2）住宿生由专人管理，关注留守儿童，提供良好的生活学习条件。
（3）办学经费落实，各校能严格按照国家规定落实运转经费，按 时拨付经费及寄宿生生活补助，保障学校正常运转和健康发展。（4）学校能按中心校的要求按时发放教职工的工资，国家规定的津贴，为教职工办理养老、医疗保险和住房公积金。
（5）经费管理规范。严格执行上级部门关于经费的有关规范，经费使用合理，建立了校务公开和教代会制度。蛋奶工程收费严格，无搭车现象。各校未出现乱收资料费、补课费。
（6）办学条件得到大幅改善。寄宿制学校规划基本合理。教学、活动、生活三区基本分离，布局基本合理。校园场地安全，日照充分，排水通畅。部分学校做到绿化、硬化。学校文化得到提升。（7）部室建设。林青、校本部部室比以前更加充实。
（8）教师队伍建设。各校有思想政治和道德建设工作制度。为教师搭建成长平台。学校领导从听课、评课、材料撰写、家长工作等方面加以培训把青年教师一个个推上前台去亮相，激发青年教师个个有成就，一生不遭淘汰。各校不同程度的举办校级培训。如：师德教育、教育法律法规、时事政治、教育理论、创造思维训练、礼仪，还有新课程等培训，特别是全乡教师演讲、基本功大赛、学生各种竞赛检验出教师队伍向着良好方向发展。
（9）德育工作。各校德育工作目标明确，管理机构，工作机制健全。按课程计划开设上好品德与生活、品德与社会课。完小有黑板报等宣传阵地，有升旗设备、有升旗制度、升旗记录、有国旗下讲话稿。（10）体、卫、艺、劳方面。能贯彻学校体育、卫生、艺术工作“三个条例”广泛开展阳光体育活动，各校积极参加中心学校组织的 各类活动。部分学生在手工制作、书画竞赛等活动中拿回二、三等奖。
（11）教育教学质量。各校注重学生全面发展，利用“六一”、“国庆”、“元旦”等节日开展文艺演唱会、诗文朗诵会、英语会话、体操比赛等活动，全面提高学生素质。
全乡学生无违法犯罪行为，学生精神面貌好，行为习惯良好，学生操行合格率达到96%以上。
学生文化课达到《新课程标准》要求，各校都设立学生学习进步奖，每学期对学生进行奖励，提高学生学习兴趣。
85%以上学生达到《学生体格健康标准》及以上等级。学校防控疾病措施得力，无重要流行病发生。
经中心校督导评估小组评估验收，各校不同程度存在一些问题主要有：
三、存在的困难问题。
1、大部分学校部室不齐全，设施没更新。学校无专向资金配备部室的设施，影响新课程不能完全上好。这样必将影响教学质量永远低于城市学校。
2、教师老年化加剧。随着年龄的增长和体力的衰退，对新事物接受慢，难以承担研究课题。
3、资金投入不足。虽然国家按学生数拨款比以前资金多，但随着物价上涨，学校常常入不付出，影响学校信息化建设步伐。个别学校的微机贷款至今无力偿还。
4、各校普遍存在无音乐、美术、体育专业教师。学校所开设的 音乐、美术课都是教师兼代，这样一来难以培养出专门人才，不适应我国日新月异的文化产业。
5、各校没有配卫生室，没有药品，没有配备相关人员，若遇大型流行传染病，学校无应变能力。
6、各校无力配门卫安保人员，若遇突发事件，学校安全受到威胁，个别学校女教师多（有的全是女教师），若遇歹徒无力保护学生。
7、信息技术滞后。各校普遍存在计算机硬件设备不具备，不齐全，大部分学生不会操作计算机，特别是边远乡村学校。
以上存在问题，有的是学校应作的工作，我们努力改进工作。有的需要政府部门大力支持。
四、分析总结整改。根据督导安排，6月17日到9月30日反馈存在问题。中心学校督导小组已在6月30日对各校的问题进行通报，提出整改意见。中心学校将在本学期底组织常规工作检查时。把所通报的问题再复验。将以上存在问题无力解决的，再上报政府有关部门，争取上级解决。
我乡的教育工作任重而道远，要依靠全乡教职工共同努力，同时需要上级领导大力支持，只要上下齐心协力，我们的事业将会实现跨越式发展。
第四篇：督导评估总结
X学字（2013）043号
关于《2012-2013学xx学区乡以下学校督导评估工作总结》的报告
县教育局、督导室：
为了贯彻落实教育教学方针、政策，更好的完成教育教学目标，加强教育督导宣传力度，根据上级部门有关文件精神，本我学区对辖区内三所乡以下学校（xx小学、xx多小学、xx小学）通过听、看、查、访、谈等途径完成了四次教育督导工作，现将督导评估工作报告如下，如有不妥，请指正。
附：2012-2013学xx学区乡以下学校督导评估工作总结
卓尼县xx学区
二〇一三年七月九日
第五篇：关于开展课程改革督导自查报告
关于开展课程改革督导自查报告
根据《XX县教育体育局关于开展课程改革等四项工作督导检查的通知》（西教字〔XX〕8号）精神，县教体局成立了三个督查小组于4月20号--24号对全县中小学进行督导检查，现将课程改革、中招备考、“四化”建设及书香校园活动、技术装备管理与应用四方面做一简要汇报：
一、总体情况：各个中小学都基本上能保证课程改革的顺利进行，教师课改意识明显增强，教学教法都有不同程度的改进，课改理念深入人心。学校对备考工作都非常重视，制定了科学有效的中招备考计划和激励政策，教师也结合学校实际制订了切实可行的复习计划。都非常重视校园的“四化”建设及书香校园活动开展工作，以及现代化信息技术的掌握和运用，校园的物质文化和精神文化建设，硬件建设比以前有大幅度的改观和提高。各个中小学基本上能够保持校园干净、卫生、整洁，能够为学生营造一个温馨舒适的环境。
二、工作亮点：、课程改革方面：实验中学、XX中学、XX营一中、二实小、XX小学、XX中学、XX小学、XX中心小学等学校做的都比较好。其中，XX中学在学习应用“五步三查”教学模式的同时，总结出符合本校的模式为：“五板块、四强化”的教学模式。五板块为：出示目标、自学指导、合作探究、展示反馈、当前检测。四强化为：强化小组合作探究，强化学生自主学习、强化“四清”任务、强化学生养成教育。XX小学为每个学生都建立了成长档案，在课程改革方面还专门总结了一首打油诗：
课堂展示小技巧
我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；
胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。
嘴里说，心中想，发言时候要流畅；
吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。
一握拳，一握掌，肢体语言能帮忙；
展示完毕忙退让，褒贬评价记心房。
第二实验小学立于本校实际，总结出“三动四步”的高校课堂模式。三动为：人机互动、生生互动、师生互动。四步为：自学探究、汇报展示、难点点拨、达标训练。
2、中招备考方面：（1）XX中心校全体人员重视中招备考工作，常听课，常研究，XX一中、二中中招备考工作管理规范、教师工作责任感强，教师办公室备考氛围浓厚。（2）XX中学领导和老师团结一致，校领导以身作则，目标明确，措施得力。（3）XX营一中，宣传工作到位，中招任务明确，层层分解；XX中学上下团结，左右联通（东区、西区），劲头十足，学生素养高，基础好。（4）XX二中，老师注意夯实基础知识，班级管理精细化，“只要学生有目标，班级就好管理”（纪长征老师语）。利用班级文化励志学生，每人都写“我的中考梦”、“XX我想说”、“我的目标”、“小组综合量化”。（5）实验中学师生共同营造中招气氛。如定期召开九年级老师复习备考会议、分校校长备考计划、教研组复习备考计划和实施方案、各任课老师复习备考计划实施措施、培优补差方案等，并为每个学生都设立了中招目标，主要领导亲自抓中招备考工作，并且担任九年级主要课程，以教学领导教学，以教学带动教学，中招备考工作井然有序。
3.四化建设方面：校园环境是校园文化建设的重要内容，是陶冶学生情操、激励学生奋发向上、警示学生不良行为的主阵地。各个学校都能不断完善校园整体布局和规划，加大校园的绿化、美化、硬化净化工作，努力营造具有育人特色的校园文化氛围。（1）组织建设：各个中小学均成立由校长任组长的“四化”建设领导小组，负责校园的“四化”建设规划、设计、实施和养护，保障“四化”建设的顺利快速的实行。（2）校园绿化及开发：各个中小学都不同程度上加大校园绿化面积，并且分片承包到各个班级，花圃管理维护到位，花草树修剪整齐，无踩踏、无杂物，卫生干净整洁。例如实验中学、XX营中心小学、徐营小学、田口二中等。也有很多学校不断加大资金上的投入，购买了大量新颖美观的种植品,花草搭配合理美观，校内绿化覆盖率基本上达到40%，如XX中学、田口小学、XX中心小学等。（3）校园美化净化：各个中小学校园路面地面卫生干净，无卫生死角；每周都安排学生参加公益劳动课活动，并且进行班级个人评比，极大的调动了学生教师参与公益劳动课的热情。如龙池头小学、XX营中心小学组织师生参加义务植树、花草浇水、擦洗门窗、玻璃等劳动，加强了师生爱护校园环境的责任意识。（4）校园硬化亮化；几年来，在中心校领导的大力支持和要求下，校园的硬化面积逐年扩大，校园主干道，教学区、操场、寝室、基本上都达到硬化指标。
4.书香校园建设方面：书籍是人类进步的阶梯，是文化的重要载体。读书是最重要的学习方式，养成生浓厚的读书兴趣、良好的读书习惯，指导学生掌握必备的读书技巧是关乎学生一生的大事。各个学校也正是认识到了这一点，所以非常重视“书香校园”创建，并作为学校文化的显著特征进行重点建设，多次开展“全民阅读进校园活动”，比如二实小坚持“让每一个孩子幸福快乐的成长”的办学理念，以“文化立校、书香育人”为宗旨，以评选“阅读之星”“书香班级”为途径，引领全校师生养成读书的好习惯，形成“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好习惯；龙池头学校确立以“诵读经典文化，传承书法艺术”为主旨的校本课程开发体系，每天利用晨读时间和课外活动时间以《经典诵读》读本为主要内容开展经典诵读活动，通过挖掘经典文化中的精髓，让学生了解中国的传统文化，使学生从小打好坚实的文化及书法功底，丰富学生的思想底蕴和传统文化知识。XX中学、二实小都精心设计了以国学教育、中华美德教育、养成教育、师德师风教育为主题的校园墙体文化，形成了浓厚的立体环境文化，使校园内处处洋溢着浓厚的书香气息。其次，各种主题教育也都竞相开展。如XX营二中举行了迎“世界读书日”征文比赛，爱岗一中举行了“我身边的感动”演讲比赛；XX一中举行了“中华，我为你骄傲”演讲比赛等等。通过这些活动，一定程度上提高了学生的思想政治素质，激发了同学们的民族自豪感、历史责任感和爱国热情。
5.技术装备管理与应用方面：基本上每个学校都成立了校长负责制的管理和应用领导小组，班子分工明确，都有学教育教育技术装备管理与应用工作总结。对于设备管理方面：各学校多媒体等电教设备建有固定资产帐，有维护记录，各类电教设备完好。教师能充分利用校本资源库，自制多媒体，多媒体教学学科覆盖率达到70%以上；如XX中学、二实小专门成立一个电子备课室，供教师集智备课，一起分享教学智慧，基本上每个主课教师都能熟练运用多媒体教学。实验教学管理方面：学校有较完善的实验教学工作管理制度；在图书管理方面，学校有完善的图书管理和使用制度，如XX中学在图书管理方面运用先进的扫描技术，使用一人一卡制，方便快捷。XX营一中、XX营二中、XX一中XX二中、XX二中等学校每年都补充和更新图书，供全体师生借阅，并开展“每日一读”“每日一写”活动，并且师生都有详实的读书笔记和心得体会。田口中心小学、田口一中二中、XX中学和中心小学为方便学生借阅图书，在各个班级成立了图书角，每一周更新一次，保证学生的阅读量。
三、主要问题
.个别学校课程改革还没有达到一定的深度，有的只是停留在形式上的改变。
2.个别学校中招备考工作给教师定指标，造成了很大的精神压力，导致教师精神高度集中，寝食不安，不利于教师的身心健康发展。
3.个别学校绿化面积不达标，校内种植品稀少。
4.个别学校图书室借阅率不高，图书更新不及时。有的学校图书藏书数目较多，但害怕学生损坏书籍，或者是因为教师紧缺，没有专职的图书管理员，很少对学生开放；有的学校属于薄弱学校，图书配置少，而且老化，学生不喜欢阅读；有的是因为藏书少，更新不及时，或者不适合学生阅读等导致图书闲置的现象。
5.个别学校现代化技术设备的应用率不高。有的学校一体机配置还不到位，有的是因为教师年龄偏大，多媒体运用技术掌握的不熟练；有的是教师观念转变慢，习惯于传统的教学方法；有的是因为一体机有故障，没有得到及时的修理等。
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