历史课标学习总结4篇（5篇）

第一篇：历史课标学习总结4篇

初中历史课标学习总结1 在初中的学习中，历史是一门任务比较多的学科，大量的知识点需要记忆，所以我们应该掌握好的学习方法使自己的成绩提高。历史学科是我们了解古代的文化的重要途径，所以我们应该重视。下面是学大的专家为大家总结的初中历史学习技巧总结。

一、知识回顾整体感知

上课伊始,教师首先向学生说明复习的范围,让学生明确复习目标,之后学生根据课文进行知识回顾,从整体上感知本课的复习内容。

二、构建网络形成体系

这一环节需要师生共同参与,可采用师生互动、生生互动等多种形式,其目的在于将知识系统化、条理化,以形成清晰的知识体系。在这一过程中,应注意以下几点:

1、讲准重点:抓住关键,切记眉毛胡子一把抓。

2、讲透难点:采取抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,易混知识相对照等方法。

3、讲明疑点:采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。

4、讲出知识的规律:重在讲出知识间的内在联系。

三、依线巩固内化知识

学生根据构建的知识网络,进行巩固,可根据具体情况采用自主学习、合作学习等多种形式,使学生达到将课本知识内化为自己的知识之目的,从而加深对知识的再认识。

四、题例剖析培养能力

典型题例的选择要有代表性,能突出教材的重、难点。这一环节重在教师通过对题例的剖析,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握学科学习基本功和解答问题的方法与技巧。

五、拓展训练提高能力

练习题的设置应具有一定的梯度性,题型应多样化,题量应控制在十分钟以内。重在考察学生对知识的掌握程度以及运用基础知识解决问题的能力,提高回答问题的技巧。

六、课堂小结升华情感

同学们掌握了初中历史学习技巧总结，在平时的学习中就应该应用这些技巧帮助自己进行学习使自己的成绩提高。历史的学习中，可以建立时间表，通过时间的关系把事件串联，这样我们的成绩才能提高。

初中历史课标学习总结2 今年，我参加了河北省中小学教师全员培训，通过这么长时间的学习，对于初中历史教学如何贴近学生生活、如何更好的利用开发课堂资源，有了更深的理解，对于以后的教学将会有更大的帮助。下面将就课堂教学中出现的问题做一下总结。

（一）备课中的问题

1、首先，由个别教师轮流编写的“导学案”不一定能够保证质量。因为教师的水平有差异，缺少教学经验的教师有时竭尽全力拿出来的“导学案”也许目标、重点定位不当，内容深浅把握不准，问题设计缺少逻辑性、层次感„„有的教师教学水平高，经验也丰富，但是由于责任心、事业心不强，会草草完成交差。有的教师水平高，责任心也强，但是由于“忙”，也有可能应付了事。一旦用这样的“导学案”实施教学，师生会集体“受害”。因为人都是有惰性的，在不备课已经“合法化”的前提下，会有多少人自觉备课？教师自己没有备课，没有思考，连一道习题都没有做，就拿着别人编写的“导学案”上课，怎么能履行自己的教学责任，发挥教师的主导作用呢？教师恐怕只能实行“大放羊”“大撒把”的教学，于是干脆把自己降格为“学习者”，把教师应该完成的教学任务统统盲目随意地交给学生，并美其名曰“在教中学”。学生是受教育者，他们对教学任务不明确，教学内容不熟悉，教学过程欠思考，教学方法未掌握，怎么能取代老师发挥引导路程、把握方向、激发兴趣、正确评判的作用呢

再说，再好的“教学案”也要适合自己班级的学情，也要根据任课老师个性化的理解才能科学有效地实施到教学中去，如果只要有了一个好的“教学案”就等于教学是高质量的话，那么教学工作就是天底下最容易的工作，全国的教师只要共同打造出一个好的“教学案”，甚至汇编出一个“教学案”集，优质课就批量产生了，天下有这样的美事吗？

我认为，高质量的“一次备课”是“二次备课”、“集体备课”编写“导学案”的前提和基础，没有有效的“一次备课”，后面的所有环节都是假的、空的、低效甚至无效的。

（二）作业中的问题

1．批改目的不明。2.重学轻练。3.要求宽松。4.追求结果，放弃过程。

（三）批改中的问题

1．缺少思考。2．机械呆板。3．目标偏移。

（四）展示中的问题

1.展示的内容缺少选择性。“导学案”中的内容一般可以分为三部分，一部分是多数不理解的，一部分是少数不理解的，一部分是个别不理解的。展示应该是面向全班的，只有把多数同学都有教训值得吸取，有规律方法值得总结的题目拿出来展示，才能达到效益的最大化。

2.展示代表的选择没有针对性。参加展示的学生理应是代表了某题的某种错误类型的一个或几个学生，这种展示才对具有同类错误的学生具有教学作用。但是由于同样的原因，教师“两眼漆黑”，只好课上各小组组长指定代表进行课堂展示。组长盲目指定的结果，就有可能会出现该生展示的内容100%的正确，做错的学生不能从中吸取教训；也有可能全班只有一个或几个学生做错该题，让参与展示的多数学生浪费时间。

3.展示的重点内容不突出。展示时应该采用“要题入手展示法”，将最重要的题最先展示处理，以确保展示的充分性。有的教师展示不分主次，按照顺序展示，平均分配展示时间，有可能导致次要题化时太多，而重要题没有足够的展示时间。

4.展示的方式单一性。展示的方式是多种多样的。如多媒体屏幕展示、学习小组内容交换习题展示、学习小组以讨论方式口头展示，师生之间以问答方式展示等。

5.展示缺少深度。由于展示由学生完成的，学生的水平决定了展示层次的肤浅，即使有了其它学生的帮助，恐怕也达不到揭示错误原因并总结解题思路、方法的深度，必须依靠老师启发、引导、解析。假如教师将自己定位为“学习者”，又没有认真备课，学生的解题实践中获得的“感性认识”就一定不能上升到“理性认识”的高度，其得益和提高岂能得到保证.（五）归纳中的问题

一是缺乏“归纳”的意识.二是使用“演绎法”。

第三是教师越俎代庖。第四是急于求成。

总之，教无定法，任何理论都需要我们在实践中去践行。

初中历史课标学习总结3 本学期，我参加了中小学教师远程研修，在这次学习活动中，我与本教研组的同事在网上学习研修，深入了解全新的数学教学的理念和教学模式，以及学习数学思想方法,并有幸被评为优秀学员。这次培训活动安排合理，内容丰富。作为一位参与培训的初中历史教师，我觉得收获颇丰，现就这次参加培训的情况做一个总结。

一、思想认识的提高：学习到了一种全新的学习手段，以前的培训，都是采用传统的方式，集中一个时段，采用课堂教学的方式，集中学习。这种方式学习时间较短，然后费用也比较大。本次的网络培训方式，不但节约我们受训老师的成本，而且学习时间更充裕了，通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求，我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说远程研修的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说远程研修的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说远程研修的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

二、现代教育技能的提高：学习到了先进的教育模式和不同的教学手段：我们学习的培训课程，都是精选的优秀的专家学者的课程，内容详实，例证生动，通过一些新颖的模式和讲解方法，让传授知识变得简单和容易。

这次培训活动，我认真聆听每位专家的精彩讲座，并结合自身的教育实际进行反思，找到了自身的不足之处，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：平常我在教学学中，考虑的是如何上好一堂课，对于学生的长期全面发展考虑得并不周全。专家的讲座为我指明了努力的方向！

三、知识的增长：通过网络平台海量的知识点和例证，结合生动灵活的学习方式，通过和参加培训的其他老师进行交流，分享他们的成功经验和方法，相互学习和探讨，让自己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华。

四、观念的转变：本人从教十多年来，一直采用的教学方式就是尽可能多的、细致的将知识传授给学生，且一直认为只要下了足够的功夫，学生就一定能学习到知识，在一定层面上来看，也确实有一定的效果；但通过这次学习，通过专家、教授的讲解，结合其他优秀教师的成功例证，使我不禁对自我的教学方式有了一定的反思，开始考虑到尝试新的教学方法、根据不同的学生在不同的阶段采用不同的教学方式，因材施教，区别对待。

作为一名认真学习的学员，学习是辛苦紧张的，但是让我享受了收获的快乐。通过培训，我的理论和专业教学水平同时得到了很大的提升，让感受到远程培训给我带来阳光、空气、雨露，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育生涯中，我将带着收获，带着满腔热情，去爱每一个孩子，去传授每一点知识，做一个爱学生、乐学习的合格的初中历史教师。

初中历史课标学习总结4 在初中的学习中，历史是重要的学科，是我们了解中国的文化的重要途径，所以我们应该重视，但是在历史的学习中需要记忆大量的时间和事件，这样就要求我们有好的学习方法提高自己的学习效率。下面是学大的专家为大家总结的初中历史学习方法总结。

第一，要预习，预习主要是知识准备，即上课前独立地自学好上课内容。调查结果显示，预习是最容易忽视的学习环节，只有不到20%的学生自觉地进行课前预习，预习就是象农民种地要备耕;工厂生产要备料;军人打仗要备战一样。要想学好，学得主动，必须重视课前预习。预习就象战前的火力侦察，可以发现自己的薄弱环节。通过预习可能提高自学能力，提高听课效率。

预习主要是学会阅读教材，目前在历史学习中，学生在阅读教材时存在着一种错误倾向即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上，中学历史教材的语言是两种语言，即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述，这部分内容只要了解，而不需要记忆的。如北师大版历史第3页的第二自然段“从意大利开始的文艺复兴运动，持续了近三百年„„而这些思想正是当时新兴资产阶级的愿望。”结论性语言是对某一历史事件或某一历史过程或某一历史人物的总结和评价等，这部分内容既要记忆，又要理解掌握的。比如：北师大历史第11页的最后两自然段，主要介绍新航路的开辟的影响，从正反两个方面理解。因此，如果不能对历史教材中的两种语言进行有效区分，区别对待，一是大大增加了记忆量，增加了负担，二是对于重点要理解记忆的部分又没有强化，会降低听课的效率。

第二，课堂上必须在理解上下功夫。历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。有些同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是十分错误的。尽管有些简单内容可以死记硬背，但复杂一些的内容光靠死记是不行的，有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。所以一定要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉;如果上课不专心听老师分析讲解，自己也不开动脑筋积极思考，幻想考试前去突击硬背，临场时必然会颠三倒四或张冠李戴，有的则束手无策，不知所云。如：北师大版七年级复习第一专题：古代中国的政治制度，关于从秦朝到清朝如何加强皇权削弱相权这一问题：秦朝：三公九卿制;汉朝：建立了中朝;唐朝：完善了三省六部制;元朝：行省;明朝：废宰相，设内阁;清朝：军机处。有很多同学知道有这回事，但是不知道一一对应，以致考试时闹出了笑话，秦始皇就废除了丞相，明朝设三公九卿制度等等。

第三，课后要背教材，每个知识点都不能放过。背的时候我建议学生通常先读一遍要背的内容，然后边写边记忆。过一段时间后，再在脑子里如放映电影一样地重过一遍。由于记忆是一个反复的过程，其间伴随着遗忘，所以在进行下一步的时候，有必要再对前边的内容简略地重复一下。记忆就是这样在迂回中不断前进的，效果不错。在记忆过程中也有多种方法。下面说几种常用的记忆方法，如记理论性的知识时，要注重理解性的记，通常是用简单明了的语言表达或是引出具体的实例，这样有助于使干瘪的理论的种子在大脑中萌发出芽。如：北师大版九年级第14页：《剥夺王权保留王位的革命》中英国君主立宪制的特点，对《权利法案》的理解，就是“国王统而不治”。对于这个问题相对来说比较枯燥，我们就联系西方一位法学家曾经说过这样一句话说“如果英国议会把一份国王的死刑判决书放在女王面前，她也不得不签字”，通过这句话我们就能想到“虚君”这一特点。如记忆过程性的知识时，可以将自己置于当时的环境中，即幻想出一个场面，而自己是其中的一员，比如北师大历史九年级第十五课决定美利坚命运的内战中关于《解放黑人奴隶宣言》的作用时，就可以把自己放在当时的环境中，设想自己是黑人奴隶听到宣言，应该如何做来保护自己的利益。这就很容易理解美国内战北方胜利的原因了，这也算是一种联想式记忆法吧。

同学们掌握了初中历史学习方法总结，在平时的学习中我们就应该利用这些技巧帮助自己更好地进行历史的学习。在历史的学习中，我们应该重视细节，这样我们的成绩才能提高。

第二篇：八年级下册历史课标

八年级下册

第1课中华人民共和国成立

（1）讲述（识记层次要求）开国大典的史实，认识（理解层次要求）新中国成立的历史意义。

（2）简述（识记层次要求）西藏和平解放的基本史实。

第2课人民政权的巩固

（3）讲述（识记层次要求）黄继光、邱少云等英雄事迹，体会（理解层次要求）志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精 神。

（4）知道（识记层次要求）《中华人民共和国土地改革法》，理解（理解层次要求）废除封建土地制度的意义。

【教学活动建议】

（1）组织观看《开国大典》等影片，体会“中国人民从此站起来了”这一名言的深刻内涵。（2）学唱《中国人民志愿军战歌》《我的祖国》《英雄赞歌》等歌曲；朗诵《谁是最可爱的人》等作品。

第3课向社会主义过度

（1）了解（识记层次要求）第一个五年计划的基本任务。

（2）知道（识记层次要求）1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。

（3）知道（识记层次要求）对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。

第4课大跃进与人民公社化运动

（4）了解（识记层次要求）“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。

第5课奋发图强 艰苦创业

（5）讲述（识记层次要求）王进喜、邓稼先、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。

第6课“文化大革命”

（6）简述（识记层次要求）“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受严重破坏的主要史实，认识（理解层次要求）“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难。

【教学活动建议】

（1）请当地的人民代表介绍人民代表的活动及人民代表大会制度。

（2）访问长辈，记录他们在“文化大革命”中的经历和感受，学习整理口述史料的方 法。第7课历史转折与邓小平理论

（1）认识（理解层次要求）中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

（6）认识（理解层次要求）邓小平理论是改革开放和社会主义现代化建设的指导思想。第8课城乡改革不断深入

（2）知道（识记层次要求）家庭联产承包责任制的主要内容，了解（识记层次要求）生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

第9课对外开放逐步扩大

（3）以深圳等经济特区的建立为例，探讨（运用层次要求）经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

（4）知道（识记层次要求）国有企业改革的主要内容。

第10课民主与法制

（5）说出（识记层次要求）我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解（识记层次要求）社会主义民主与法制建设的重大进展。第11课城乡基层民主管理——探究活动

（一）【教学活动建议】

（1）收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，感受市场经济给人们生活带来的巨大变化。

（2）在地图上找出我国5个经济特区和1984年开放的14个沿海港口城市的地理位置。第12课民族团结与民族区域自治

（1）了解（识记层次要求）我国实行民族区域自治制度的主要史实。

第13课祖国统一大业

（2）简述（识记层次要求）香港、澳门回归的史实，说明（理解层次要求）“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

（3）了解（识记层次要求）祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识（理解层次要求）祖国统一是历史发展的 必然趋势。

【教学活动建议】

（1）进行课堂交流，介绍自己所知道的某一少数民族的民俗文化，如节日、服饰、艺 术等。（2）举办有关台湾问题的专题讲座。

第14课人民军队的现代化建设

（1）了解（识记层次要求）人民海军和人民空军建立的史实。

（2）以人民解放军导弹部队的建立和发展为例，说明（理解层次要求）科技强军的重要性。

第15课新中国的外交

（3）知道（识记层次要求）和平共处五项原则的主要内容，简述（识记层次要求）周恩来出席万隆会议的史实。

（4）讲述（识记层次要求）我国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实。

第16课走向新世纪的对外关系

（5）以我国参与“亚太经合组织”的活动等史实为例，说明（理解层次要求）我国在国际事务中发挥的作用。

第17课人民军队的光辉历程——探究活动

（二）【教学活动建议】

观看反映国庆50周年大阅兵的影视片，交流观后感；或收集反映人民军队现代化建设的 图片资料，举办以班级为单位的小型展览会。

第18课科学技术

（1）知道（识记层次要求）“两弹一星”的成功研制、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“8 63”计划的制定。

（2）以计算机网络技术的应用为例，说明（理解层次要求）信息技术在促进我国社会发展中的重要作用。

第19课教育事业的法制

（3）列举（识记层次要求）九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识（理解层次要求）教育发展在“科教 兴国”战略中的地位。

第20课文化艺术和体育

（4）了解（识记层次要求）我国文化艺术和体育事业的主要成就。

【教学活动建议】

（1）召开主题班会，介绍当代杰出科学家的事迹和成就，学习他们献身科学的精神。

（2）有条件的地区，可以通过网络收集我国体育运动员获得奥运会冠军的有关资料，在班级活动中介绍自己喜欢的运动项目和运动员的成就。

第21课劳动就业与社会保障

（2）知道（识记层次要求）就业制度的变化，认识（理解层次要求）社会发展改变了人们的就业观念。

（3）以医疗保险制度的建立为例，说明（理解层次要求）社会保障制度在社会发展中的重要作用。

第22课社会生活的变迁

（1）以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明（理解层次要求）改革开放对人们生活方式所 产生的影响。

第23课“票证时代”的结束——探究活动

（三）【教学活动建议】

全班分为五个小组，对改革开放以来人们在衣、食、住、行、用五个方面的变化进行社会调查，撰写调查报告。

第三篇：初中历史课标学习心得

初中历史课标学习心得

童知义

本学期学校组织我们学习课标，在学习的过程中，我深感自己认识的不足同时也积极要求自己要与时俱进，在新课改的大好形势下，努力进步。

首先要根据义务教育历史课程的性质和特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

其次，要强调学生学习的过程与方法。以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。

要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。

第三，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。

总之，我们不能停留在原有的固定模式中，要树立让学生学真、学善、学美、学成人、学成材的观念。

在新课程的教学中，我想我们应努力做到：

（1）在教学观念上，应由重教师的“教”向重学生的“学”转变；

（2）在信息传输中，应由单向信息交流向综合信息交流转变，由重传递向重发展转变；

（3）在教学模式上，应由统一规格教育向差异性教育转变，向教学个性化转变；

（4）对学生的态度，应由居高临下向平等融洽转变。

总之，在新一轮历史课程改革中，要转变教师的传统教学观念，改进教师的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情，以达成我们所期望的课程目标。

第四篇：2018历史课标样卷

Count down Ⅲ

41．阅读材料，完成下列要求。（25分）

材料一 19世纪40年代初，上海开始“依港兴市”，租界中“华洋杂居”；60年代后，上海由一个古老的县城逐渐发展成港口与商业中心；19世纪下半叶形成了沪东、沪西、沪南等工业区。甲午战争后，民族资本参与上海发展，形成新的商业区。1929年，由市政府主导，建成以江湾五角场为中心的“大上海市中心区”。1949年后，上海一直是国家重要的经济中心。十一届三中全会以后，上海作为国际化大都市，世界影响力日益增强。

——摘编自张仲礼编《近代上海城市研究》等

材料二 16世纪开始，曼彻斯特从军事要塞逐渐发展成为工商业城市。1830年已有棉纺厂99家，并开通世界最早的现代化铁路。1838年，设立议会和市政府，摆脱了封建管理体制。19世纪下半期，从传统的棉纺业衍生出许多新门类，开通了通海运河，可通往世界各地。20世纪初，不断与周围工业社区及城镇连接，发展为大城市。1961～1981年，因过于拥挤，人口大量外迁，老龄化日益严重，纺织业日趋衰落。20世纪后期，城市中心被废弃的工业区包围，几个大面积的旧贫民区仍然存在。

——摘编自（英）克拉潘《现代英国经济史》等

（1）根据材料并结合所学知识，概述上海和曼彻斯特发展成为近代大都市的相同因素。（9分）（2）根据材料并结合所学知识，说明20世纪中期以后上海相对于曼彻斯特的有利发展条件。（10分）

（3）根据材料并结合所学知识，以曼彻斯特为例，简析现代城市发展中应当注意的问题。（6分）

42．阅读材料，完成下列要求。（12分）

表4 东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级

根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）

45．选考题：共25分。请考生从2道地理选考题、3道历史题中每科任选一题作答。如果多做，则每科按所做的第一题计分。【历史——选修1：历史上重大改革回眸】（15分）材料 19世纪后期，近代警察制度从西方传入中国。清代社会治安由八旗、绿营、衙役以及保甲、团练等承担。近代湖南治安尤难，地方官向来重视，戊戌变法时期，湖南维新运动颇为活跃。1898年，湖南按察使黄遵宪在巡抚陈宝箴的支持下，参照日本警察制度与租界巡捕制度，在省城长沙创设了湖南保卫局。根据《湖南保卫局章程》，保卫局由官商合办，职责是“去民害，卫民生，检非违，索罪犯”，其机构设置实行三级体制，即总局、分局、小分局。戊戌变法失败后，湖南保卫局被清廷裁撤。

——摘编自韩延龙等 《中国近代警察史》

（1）根据材料并结合所学知识，简析湖南保卫局创建的原因。（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，说明湖南保卫局相对于以前的治安机构有何不同。（7分）Ⅱ

41.阅读材料，完成下列要求。（25分）材料

中国是大豆的故乡，甲骨文中就有关于大豆的记载，先秦时期，大豆栽培主要是在黄河中游地区，“豆饭”是人们的重要食物，《齐民要术》通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良土壤的作用，主张大豆与其他作物轮种。唐宋时期的文献中都有朝廷调集大豆送至南方救灾、备种的记录。大豆的种植推广到江南及岭南……从古至今，各式各样的豆制品是中国人喜爱的食物，提供了人体所需的优质植物蛋白。

1765年，大豆引入北美，最初作为饲料或绿肥。19世纪60年代，豆腐在美国开始被视为健康食品。19世纪末，大豆根瘤的固氨功能被发现，在美国干旱地区推广种植。至1910年，美国已经拥有280多个大豆品种，1931年，福特公司从大豆开发出人造蛋白纤维，大豆成为食品工业、轻工业及医药工业的重要原料。1954年，美国成为世界上最大的大豆生产国，种植面积超过一亿亩，大豆在南北美洲都得到广泛种植，美洲的农田和中国人的餐桌发生了紧密联系。——摘编自刘启振等《“一带一路”视域下栽培大豆的起源和传播》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。（12分）

（2）根据材料并结合所学知识，说明大豆在美国广泛种植的原因。（8分）（3）根据材料并结合所学知识，简析物种交流的积极意义。（5分）42.阅读材料，完成下列要求。（12分）材料

1889年，两广总督张之洞从英国预购练铁机炉，有人提醒先要确定煤，铁质地才能配置合适的机炉，张之洞认为不必“先觅煤、铁而后购机炉”，张之洞调任湖广总督，购得大冶铁矿，开始等建汉阳铁厂，由于找不到合适的煤，耗费六年时间和巨资，仍未能炼出合格的钢铁。盛宣怀接手后，招商股银200万两，并开办萍乡煤矿，但由于原来定购的机炉不适用，依然未能炼出好钢，只得贷款改装设备，才获得成功。通过克服种种困难，汉阳铁厂成为中国第一家大型的近代化钢铁企业，1949年后收归国有

——编自陈真等编《中国近代工业史资料》等

材料提供了一个中国近代企业发展的案例，蕴含了现代化的诸多启示。从材料中提炼一个启示，并结合所学的中国近现代史知识予以说明。(要求：观点明确，史论结合，言之成理。)45.选考题：请考生从2道地理题、3道历史题中每科任选一题作答。如果多做，则每科按所做的第一题计分。

[历史——选修1:历史上重大改革回眸](15分)材料 1949-1966年，国家制定了科技政策，积累了发展科技的经验。此后很长时间。正常的科技工作遭到破坏，造成了轻视科学与文化知识的社会风气。1977年9月,中共中央发布《关于成立国家科学技术委员会的决定》国家科委成为统管全国科提工作的机构。在《关于召开全国科学大会的通知》中，中央“号召全国青少平奋发努力,学政洽、学文化。树立爱科学，讲科学，用科学的风气”。同年，恢复高考和研究生考试部生制度，制定了新的留学政策。1978年11月，中央正式发出《关于落实知识分子政策的几点意见》。要求把党的知识分子政策落到实处。1981年12月,国务院料技领导小组成立，从宏观战略方面统领全国科技工作。纯筹安排全国科技规划，组织管理全国丹技队伍，协调各部门工作。此后，各地，各部门的科研机构和科技管理机构也纷纷恢复和创设。

——摘编自郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》

（1）根据材料并结合所学知识，设明1977~1981年我国科技体制改革的青景。(6分）

（2）根据材料并结合所学知识，概括1977~1981年我国科技体制改革的主要内容及影响。(9分)Ⅰ

41.阅读材料，完成下列要求。（25分）中国基层社会治理历史悠久。改革开放以后，村民自治成为中国亿万农民的伟大创造。材料一

宋代一些地方实行乡约制度，其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚制度。明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广泛推行乡约制度，设立乡约组织，每月召集百姓宣讲、教化。康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》，内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。

——据杨开道《中国乡约制度》等

材料

二、清末，时人认为“地方自治者，为今世界立国之基础……于救亡之事，至为切要”。1909年，清政府颁布《城镇乡地方自治章程》，地方自治大致按行政区划分城镇和乡两级，设立议事会为议决机关，议员由选民互选充任。

——据张海鹏主编《中国近代通史》

材料三

20世纪80年代后，村民自治迅速发展，到1997年底，全国共有91万个村民委员会的村干部由村民直接选举产生，大部分农村有90%以上的选民参加了选举。1998年颁布了《中华人民共和国村民委员会组织法》，村民委员会是我国农村基层社会的群众自治组织。

——据郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括宋代到明清时期乡约制度的变化，并说明乡约制度的积极作用。（12分）

（2）根据材料二并结合所学知识，简述清末城镇乡地方自治的历史背景。（9分）

（3）根据材料三并结合所学知识，说明村民自治的意义。（4分）

第五篇：人教版2011版历史课标读后感

2011版历史课标读后感

小尖中学 杨中仕

2011年版历史课标根据初中生的实际情况，在实验稿的基础上做了不同程度的修动。变化后的历史课程标准便于学生更好地感受历史，接受历史，理解和分析历史。同时作为一线教师也能从新课标中汲取许多可贵之处，去服务学生。那么，如何根据新课标引领学生走入精彩的历史天地呢？

首先，应该展示历史细节，生动讲述历史细节，让学生感受历史细节的魅力，提高学生学习兴趣。教学中运用一些历史细节，还原课文中的一些精彩片段，既可以让学生很容易地接受，又不容易被学生遗忘。细节的系统性、逻辑性，还可以留下触动心弦的震撼。教学中，教师还可以利用历史细节来设置问题，唤醒学生的情感、情感的主动参与，使课堂教学效果实现最大化。

第二，尊重学生人格，实施民主教学。建立民主、平等的师生观是落实新课程理念的核心。教师应提高自身的道德品质和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，与学生开展平等对话，以提高师生间的合作水平，创建和谐融洽的师生关系。教师只有对学生怀有强烈的爱，以诚挚平等的态度对待学生，才能得到学生的尊敬、信任和亲近，才能创造教育学生的情感基础，营造有利于学生走进历史的良好氛围。教师教学民主，俯下身子成为学生真正的朋友，师生双向平等，互尊互爱，是学生学习历史的关键所在。

第三，营造历史情境，引发探究兴趣。历史是发生在过去的事情，对于学生来说，感觉比较遥远。人的认知是从感知开始的，直觉形象的材料更容易被学生所接受、储存。实践告诉我们，在教学过程中，教师恰当地运用历史材料教学，有意识地打破时空界限，再现历史情境，缩短学生与历史的距离，将学生引入情境之中，给学生以直接的感官刺激，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生对所学知识产生浓厚的探究兴趣，从而进一步明确学习目的，提高学习效率。历史教学中，教师要不断改进教学方法，通过营造最佳的历史情境，优化课堂教学过程，调动学生学习的兴趣。

第四，建立新型评价观，用发展的目光鼓励学生。学生是发展中的人，他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟。因此，教师不能简单地以自己的认识、想法、观念来评价学生，要看到学生的可变性、可发展性。教学中，教师要用变化的、发展的、进步的目光去看待学生，因为历史教育不仅是传授知识，而且要为每一个学生的多种发展提供可能。只有承认学生的差异，善于发现差异，才能真正做到因材施教，因势利导，让每一个学生都能够得到良好的发展。

小尖中学杨中仕2013年8月23日