科学听课心得体会2

第一篇：科学听课心得体会2

科学听课心得体会2

我听取了《大气的压强》，《质量守恒定律》，《声音的传播》，《四季更替》，等，它们各有千秋，有的以实验为主线，有的以观察为主线，有的以查阅资料为主线，但是，不论是哪种课型，都注重了学生的发现问题，提出假设，实验验证，思考得出结论的过程，注重了学生的思维的训练。有的课学生和老师的水平发挥到极致，学生的学和老师的指导浑然一体，水到渠成。

一、课前准备充分，资料收集齐全。

老师善于运用网络资料，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。在教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。

二、吃透教材，精心备课

不难看出她课前作了精心备课。不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。周密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地去学习。

三、自身优势明显，特色突出。

在这次活动中，教学思路新颖，在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。她思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。教师讲得生动，学生学得有趣。在课堂上力求语言精当，学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。她甜美的语言，优美的肢体动作，娴熟的驾驭课堂能力，把课堂气氛一次又一次推向高潮。

四、小组合作学习，已经不是局限形式，逐步走向成熟。课堂上，老师们都特别注重学生的互动活动的相互配合，使学生在小组活动中充分发挥自身优势，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，他们为学生们提供一个观察、操作、表达、思考、探究的平台。以小组合作为载体，引导学生探究，有效地扩大了学生的参与面，又发挥了学生的主体作用，促进学生互相帮助、互相学习，取长补短、共同进步、共同提高，真正发挥了合作的作用。

总之，在本次活动中，参加讲课的老师得到了锻炼，听课的老师学到了许多先进的教法，对于我来说是一个难得的学习机会，为我今后的教学工作指明了方向，真是受益颇丰。

第二篇：科学听课心得体会

科学听课心得体会

2013年10月22日，我参加了太原市组织的”敬业杯”听课活动。在本次活动中我参加了一天的听课。在本次活动中，老师们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下：

一、课前广泛搜集资料，努力探索教学路子。

老师们都认真学习教育教学理论，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。

二、吃透教材，精心备课

老师们在本次讲课活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。

三、发挥自身优势，讲出自己的特色

各位教师教学思路新颖，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。各位教师思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。

四、小组合作式的学习逐步成熟

本次活动中，老师们都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。

总之，在本次活动中，使自己得到了锻炼。在听课评课中，学到了许多先进的教法，真是受益颇丰。

科学听课心得体会

张

树

兵

六合校

2013.10.25

第三篇：科学听课心得体会

小学科学听课心得体会

今天，我有幸来到了山西省“送教下乡”培训活动小学科学大北现场，参加了小学科学观摩课。通过听课、评课等活动，感触颇多，受益匪浅。现将自己的心得体会总结如下：

第一堂课是武文玲老师的《把液体倒进水里》，这是小学三年级科学的内容。在教学实际中，老师把学生的自主学习、主动学习、合作学习放在首位，尊重学生的主体地位。教学中设计了：提出问题 → 猜一猜 → 具体实验→得出结论的教学思路。课始提出问题，激起学生的探究欲望，“猜一猜”，是培养学生的思维能力和想象能力和创新精神，但猜不是瞎猜，是基于学生已掌握的科学知识基础上的判断，是知识、生活积累内化后的外部表现，同时“猜”也能较好的调动学生的学习兴趣，探究科学真理的激情，学生不由自主的就想知道答案，就想通过实验来论证自己的猜测是否正确，从而把教师主导的课堂自觉的变成学生的课堂。“具体实验”环节是本节课的重难点，老师通过分组实验的方式，让学生在合作、交流、展示、分享中完成，培养了学生的动手能力、观察能力和合作精神，训练了学生对现象的概括、总结能力。实验成功了，结论很容易归纳。

第二节课是李艳红老师的三年级科学《使沉在水里的物体浮起》，在本课教学中老师十分强调以科学探究为主来组织教学。因此，科学素养是无法像知识那样直接“教”给学生的，教师要通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，直接以“如何让沉在水里的土豆浮起来”引题开头，调动学生学习的积极性，整节课就围绕着“使各种物体浮起来的方法”进行，学生通过自己想办法，设计实验方案，利用各种材料、工具，在实践活动中明白：改变形状、借助漂浮物体或改变自身重量和改变水的性质等方法能使物体浮起来，达到了激发兴趣，让学生在玩中学到科学知识的目的。

在探究改变物体沉浮规律的环节，教师做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生通过大量的实验材料和自行设计的探究方法，要求学生针对已经沉到水里的材料或自己需要的材料，小组合作想办法使它们浮起来，并做好记录。

在学生与学生的倾听和讨论中，学生和教师的交流反馈中，最后自行探究发现改变物体沉浮的规律。从而让学生在学习中探究能力得到发展，问题的可持续研究，是学生终身学习的需要。打破教学时间限制，问题研究不再是一节课、一周的时间，而是具有生命力的，可持续的。这就要求我们教师在课堂教学中要具有设计问题的艺术性和趣味性。

总之，我听完这两节课后触动很大，包括张利强老师的评价都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。

第四篇：科学教学听课心得体会

《植物和水》、《种大蒜》听课体会

肥城市王庄镇演马小学 孟宝珠

11月18日上午我参加了我市小学科学基于“四个研究”的“践行三线并进双板书的科学教学”观摩研讨活动。三位老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂,给我留下了深刻的印象.尤其是徐艺老师的课堂，她在授课过程中表现的解决问题,处理问题的能力很高。她教学理念先进灵活，在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。我受益匪浅，感触颇多，具体有以下几点体会。

一、教学目标明确，以问题为引领

《小学科学课程标准》指出“小学科学课程实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的.”纵观这节课,都深刻的贯彻了这一观点。上课伊始，徐老师就带来的水培大蒜、水培豆苗菜，抛出了问题：你们知道它们是怎样生长的吗？接着PPT出示选中、浇水、发芽、植物生长的图片，并提出问题：你们能提出什么科学问题？纵观整个过程,每一个问题,每一个步骤,都设计的恰到好处,都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法.二、坚持立德树人，以生为本

“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质,并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础.”学生通过科学课程的学习,能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。课中，徐老师践行德育线、知识线、方法线三线并进，当徐老师出示自己养的铜钱草时，一盆正常养护，一盆不浇水，在第三天时已经叶子枯萎了，这时她问学生：我们还要继续实验吗？学生纷纷表示：我们要救它，给它浇水。把爱护花草的种子悄然植入孩子们的心中，德育的渗透恰到好处，达到了育人的目的。

二、实验材料准备充足。

徐老师在课前做了大量的准备，带来了学校无土栽培室的大蒜、豆苗菜，又带来了实物玉米给学生已直观感受。课中又准备了三幅图片引导学生分类，使学生明白植物和水的关系。课堂展示环节每一组又带来了自己养护的绿植，这些对于活动的开展都是密不可分的。总之，值得我学习的地方还有很多。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”,在今后的教学工作中,我将不断学习,汲取精华,进一步丰富自己的教学经验,争取取得更好的成绩.

第五篇：小学科学听课心得体会

小学科学听课心得体会

中三家镇中心小学：窦献江

2015年10月27日我参加了在县城三小学举办的小学科学观摩课。通过听课、评课等活动，感触颇多，受益匪浅。先将自己的心得体会总结如下：

第一堂课是杜洪娟老师的《研究磁铁》。杜老师在导入时首先出示图片：眼力大考验；提问问题导入。在新授时，教师带来许多物品，让学生自己实验操作，然后学生分组完成试验，验证猜想的效果，最后得出结论和总结。在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节、教具等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言；在整个授课过程中，杜老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事曾经说过：好学生是夸奖出来的。老师应在教育孩子的时候，应尽量夸奖多于批评，赞赏多于指责；遇到什么样的事情总以欣赏的态度对待学生，如果孩子有不足或错误，要委婉的指出；让孩子感受到哪些地方是不对的，老师这样做就大大的培养了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。

第二节课是舒磊老师的《太阳系.大家族》，他讲的也很好，从导入到内容，试验到最后的课后延伸，整个过程轻松自如、从容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是他在讲学的过程中的很大优势就他的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。舒老师在授课时就注意了这一点，他始终面带微笑，非常的沉稳和从容，这一点值得我们学习。

第三节课是李海宽老师的《热传递》。课前李老师首先让同学们观察了他自己的特点，调节一下气氛，也提高了同学们的观察能力。在整个过程中，除了老师的备课和常规教学环节等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言；在整个授课过程中，李老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：真好！真的好棒！咱们比一比哪个小组完成的最快！等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现；我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不应每每都是严词措句，整天让学生看不到自己的老师有高兴的时候。记得我的一位同事高老师曾经说过：好学生是夸奖出来的。如果孩子有不足或错误，要委婉的指出；让孩子感受到哪些地方是不对的，她会觉得自己很不好；这样就大大的培养了孩子的自信和自强，对孩子一生的作用将是巨大的。老师在讲学的过程中的很大优势就是亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。李老师在授课时就注意了这一点，他始终面带微笑。体现出了他的娴熟的驾驭课堂的能力，非常的沉稳和从容。这一点值得我们学习；还有他一直叫同学去思考也值得我去学习，就连做实验的步骤，准备什么都要叫同学去说一说做一做。

总之，我听完这三节课后触动很大，包括其他老师的评价都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。