科学听课心得体会(和石芳)

第一篇：科学听课心得体会(和石芳)

科学课听课心得体会

2014年6月13日，在怒江泸水一小我有幸领略了六位优秀教师的科学三项教学技能的风采。此次观摩，让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课离不开教师的基本功，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。

一直以为公开课是外在的绚丽，并不能真正做到知识的落实，是不适合作为平常课的。而此次的科学三项教学技能的评比活动让我深刻感受到什么才是有效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。

六位教师第一轮比的是粉笔字基本功，他们在规定的时间内都出色的完成了所要写的字，看了她们的粉笔字后感觉真是自叹不如哪！我个人认为我比较欣赏1号教师的书写，虽然她是个女教师，但她的字干净利落，并有一种劲在里面。

在自制教具技能的环节五位老师自己制作设计的教具简单、实用、美观并且都是来自我们生活中的一些垃圾，他们能废物利用既环保又节约。让我这个科学门外汉大饱眼福哪！让我印象最深的是杨老师的简易桥，根本就不需要花一分钱就能制作出来了，她的材料只用到了，废纸板、旧毛线，两个扎头发用的塑料胶圈。

接下来是到了说课环节了，每个人的说课技能各有千秋，不过她们都有一个特点就是异曲同工，都能说到点上。从说课中就能得知他们的导入简单明了，用时短，但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装，而是如何挖深教材，讲透教材。他们巧妙的引导与实验设计，时间慢慢的滑到了下午的两点钟，下午的技能评比式此次评比活动中的一个压轴技能，石基础实验，这就考验参赛教师的动手操作能力和科学术语的描述了，此时我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究。看了六位教师的精彩实验过程让我不禁对科学有了重新的认识，对于从未接触过科学教学的我在以往总是认为科学是一门枯燥无味的学科，但此时此刻我的这种想法完全被吞噬了。接下来大家就随着我的图片欣赏一番吧！

观察气体是否热胀冷缩

小苏打与白醋的变化

观察液体的热胀冷缩

加热白糖实验

探究磁铁什么地方磁力最大

课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。六位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。

通过这次听课活动我对科学有了更深的认识。我想不管是什么科目的教学，教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。

交桥希望小学

和石芳 2014年6月18日

第二篇：科学听课心得体会

科学听课心得体会

2013年10月22日，我参加了太原市组织的”敬业杯”听课活动。在本次活动中我参加了一天的听课。在本次活动中，老师们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下：

一、课前广泛搜集资料，努力探索教学路子。

老师们都认真学习教育教学理论，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。

二、吃透教材，精心备课

老师们在本次讲课活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。

三、发挥自身优势，讲出自己的特色

各位教师教学思路新颖，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。各位教师思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。

四、小组合作式的学习逐步成熟

本次活动中，老师们都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。

总之，在本次活动中，使自己得到了锻炼。在听课评课中，学到了许多先进的教法，真是受益颇丰。

科学听课心得体会

张

树

兵

六合校

2013.10.25

第三篇：科学听课心得体会

小学科学听课心得体会

今天，我有幸来到了山西省“送教下乡”培训活动小学科学大北现场，参加了小学科学观摩课。通过听课、评课等活动，感触颇多，受益匪浅。现将自己的心得体会总结如下：

第一堂课是武文玲老师的《把液体倒进水里》，这是小学三年级科学的内容。在教学实际中，老师把学生的自主学习、主动学习、合作学习放在首位，尊重学生的主体地位。教学中设计了：提出问题 → 猜一猜 → 具体实验→得出结论的教学思路。课始提出问题，激起学生的探究欲望，“猜一猜”，是培养学生的思维能力和想象能力和创新精神，但猜不是瞎猜，是基于学生已掌握的科学知识基础上的判断，是知识、生活积累内化后的外部表现，同时“猜”也能较好的调动学生的学习兴趣，探究科学真理的激情，学生不由自主的就想知道答案，就想通过实验来论证自己的猜测是否正确，从而把教师主导的课堂自觉的变成学生的课堂。“具体实验”环节是本节课的重难点，老师通过分组实验的方式，让学生在合作、交流、展示、分享中完成，培养了学生的动手能力、观察能力和合作精神，训练了学生对现象的概括、总结能力。实验成功了，结论很容易归纳。

第二节课是李艳红老师的三年级科学《使沉在水里的物体浮起》，在本课教学中老师十分强调以科学探究为主来组织教学。因此，科学素养是无法像知识那样直接“教”给学生的，教师要通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历解决科学问题，形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，直接以“如何让沉在水里的土豆浮起来”引题开头，调动学生学习的积极性，整节课就围绕着“使各种物体浮起来的方法”进行，学生通过自己想办法，设计实验方案，利用各种材料、工具，在实践活动中明白：改变形状、借助漂浮物体或改变自身重量和改变水的性质等方法能使物体浮起来，达到了激发兴趣，让学生在玩中学到科学知识的目的。

在探究改变物体沉浮规律的环节，教师做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生通过大量的实验材料和自行设计的探究方法，要求学生针对已经沉到水里的材料或自己需要的材料，小组合作想办法使它们浮起来，并做好记录。

在学生与学生的倾听和讨论中，学生和教师的交流反馈中，最后自行探究发现改变物体沉浮的规律。从而让学生在学习中探究能力得到发展，问题的可持续研究，是学生终身学习的需要。打破教学时间限制，问题研究不再是一节课、一周的时间，而是具有生命力的，可持续的。这就要求我们教师在课堂教学中要具有设计问题的艺术性和趣味性。

总之，我听完这两节课后触动很大，包括张利强老师的评价都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做的更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。

第四篇：张婧芳 听课心得体会

听课心得体会

伊旗第四小学——张婧芳

带着几分欣喜，几分期盼与渴望，4月2日，我有幸观摩、学习了我校三位数学教师精彩的同课异构课堂展示，感触颇深，受益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。

本次教学活动，三位教师讲的都是：《一位数除两位数商是二位数的除法》这一内容。这三节课在我看来真正称得上是同课异构，在突破难点时，这一点体现的淋漓尽致。

本节课是学生第一次学习商是两位数的笔算除法，学生对算理与算法的掌握直接对后续学习起着至关重要的作用，所以让学生理解算理、掌握算法是本节课需要突破的难点。乍一看来，三位教师都采用口算、摆小棒、笔算这一教学流程展开教学的，但对具体的教学过程操作环节上却各有千秋。李老师是将各个流程独立分离进行对算理与算法的教学的，虽然在整节课上，李老师特别注重算理的教学，但因为将知识没有很好的融合在一起教学，使每个知识点都显得很独立，学生理解起来比较困难，进而让学生不能理解并发现：“哪个竖式更符合摆小棒的过程”；而折老师和宋校长恰恰是将摆小棒与竖式紧紧结合起来教学的，但在具体的操作上又有所不同，折老师是通过边演示分小棒的过程边板演形成竖式的方式讲解的，在教学过程中过于重视算法而忽略了算理，我们知道只有在理解算理的基础上掌握算法才是最有效的教学，所以仍显得有些欠缺。但宋校长是先让学生口算，再让学生拿出小棒，将口算过程用小棒表示出来，特别强调了：“应该怎么取小棒？”为后续学习埋下伏笔，紧接着大胆放手让学生试着将摆小棒的过程用竖式表示出来，在他的 “分小棒分几步分？” 等一系列引导下学生仍不能理解，这时教师适时的介入进去，继续利用多媒体的直观性，很有创意的将小棒融入到了除法竖式中去分，进行了二次融合性的分小棒，在竖式中又进一步的生成竖式，使学生清晰的理解了每一步的算理与算法，最终使学生明白了为什么规定的这种竖式能清楚的表示分小棒的过程，而孩子们自己的一步计算没有体现出分小棒这一过程。之后再从图形的竖式中抽出除法竖式，突破了这一教学难点，可畏是这节课中的一大亮点。从这一有效的教学模式可以看出宋校课前对学生的了解、对教材的把握是很准确的，课堂的应变调控能力也是相当强的，所以课前预设显得尤为重要。

由此看来，同课异构也是一种提升教师专业教学技能很好的一种方式，通过看课、评课让我们发现自己课堂中存在的问题，并通过对几节课的分析找到了更有效的教学手段，听这样的课乐在其中！

第五篇：科学教学听课心得体会

《植物和水》、《种大蒜》听课体会

肥城市王庄镇演马小学 孟宝珠

11月18日上午我参加了我市小学科学基于“四个研究”的“践行三线并进双板书的科学教学”观摩研讨活动。三位老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂,给我留下了深刻的印象.尤其是徐艺老师的课堂，她在授课过程中表现的解决问题,处理问题的能力很高。她教学理念先进灵活，在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。我受益匪浅，感触颇多，具体有以下几点体会。

一、教学目标明确，以问题为引领

《小学科学课程标准》指出“小学科学课程实施探究式的科学教育,通过引导学生体验科学探究过程,初步形成对科学的认识,从而最有效地达到培养学生科学素质的目的.”纵观这节课,都深刻的贯彻了这一观点。上课伊始，徐老师就带来的水培大蒜、水培豆苗菜，抛出了问题：你们知道它们是怎样生长的吗？接着PPT出示选中、浇水、发芽、植物生长的图片，并提出问题：你们能提出什么科学问题？纵观整个过程,每一个问题,每一个步骤,都设计的恰到好处,都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法.二、坚持立德树人，以生为本

“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质,并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础.”学生通过科学课程的学习,能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。课中，徐老师践行德育线、知识线、方法线三线并进，当徐老师出示自己养的铜钱草时，一盆正常养护，一盆不浇水，在第三天时已经叶子枯萎了，这时她问学生：我们还要继续实验吗？学生纷纷表示：我们要救它，给它浇水。把爱护花草的种子悄然植入孩子们的心中，德育的渗透恰到好处，达到了育人的目的。

二、实验材料准备充足。

徐老师在课前做了大量的准备，带来了学校无土栽培室的大蒜、豆苗菜，又带来了实物玉米给学生已直观感受。课中又准备了三幅图片引导学生分类，使学生明白植物和水的关系。课堂展示环节每一组又带来了自己养护的绿植，这些对于活动的开展都是密不可分的。总之，值得我学习的地方还有很多。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”,在今后的教学工作中,我将不断学习,汲取精华,进一步丰富自己的教学经验,争取取得更好的成绩.