垫江县永平学校“121卓越课堂”行动总结2016秋

第一篇：垫江县永平学校“121卓越课堂”行动总结2016秋

垫永平校发〔2016〕33号

签发人：吴 权

关于2016年秋期卓越课堂建设工作总结的

报

告

垫江县教委：

在卓越课堂五年行动计划中，我校高度重视，精心谋划；积极践行，稳步推进，努力探索。现将我校2016年秋期“‘121学导式’卓越课堂”建设工作中取得的成绩和存在的不足总结如下：

一、加强领导，增强“‘121学导式’卓越课堂”的推进力度。

在《垫江县永平学校“‘121学导式’卓越课堂”五年行动计划实施方案》中，学校建立以校长为行动组长；分管校长、教务处、教科室、德育处为行动执行机构；班主任、学科教师为直接行动人员；学生为直接行动主体的四级行动机制，确保纵向与横向都人人参与，有力的督促和推进了“‘121学导式’卓越课堂”的工作能迅速而全面地铺开。工作中，领导小组经常深入工作一线，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，确保了“‘121学导式’卓越课堂”工作的整体推进，“‘121学导式’卓越课堂”建设工作在我校有序地开展。

二、完善了教研组织，健全了“卓越课堂”建设工作制度。

学期初，我校根据教研室教研工作要点，结合学校实际，制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，建立教学研究的保障机制，整合学校教务处、教科室、德育处、教研组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体作用，实行分年

级、学科进行集体备课研究、教学反思，为教师交流信息、分享经验、专业发展、展示成果提供了平台，使“卓越课堂”建设工作得到制度的保障。

三、稳步实施，促使“‘121学导式’卓越课堂”工作特色凸显。

（一）以学习活动为载体、为契机，提升教师的“‘121学导式’卓越课堂”的认识和水平。

1.抓校内培训学习

为提升教师的理论水平，我校组织教师业务学习10余次，学习了“121学导式卓越课堂”实施情况评估方案、“卓越课堂”新授课评价指导标准等。通过学习，既让教师明白了 “干什么”，还让教师知道了“怎么干”。

2.抓校外观摩、交流学习、本学期学校先后组织选派教师100多人次外出参加学习培训。参加了各学科的培训，参加了片区关于校园文化建设、班级文化建设、“卓越课堂”的推进等方面的交流和优质课赛课观摩活动。

通过学习，提高了教师对“‘121学导式’卓越课堂”认识，为行动奠定了理论基础。本学期片区举行了青年教师赛课活动，我校3名教师参加比赛，一等奖2人，二等奖1人。

（二）以务实的教研活动为抓手，推进学校

“‘121学导式’卓越课堂”工作。

“教研活动”是我校的常规活动，以学科组为单位，每学科一学期进行6-8次，活动集“说”、“上”、“评”为一体，活动中既要求上课教师精心准备，认真上课，还要求听课教师积极参与评课，指定教师中心发言。教师的教案及评课稿形成电子文本并交教务处存档。

本学期教研活动活动与“‘121学导式’卓越课堂”相结合，学校40岁以下的教师（17人）每人上一堂汇报课，活动结束时，我们专门组织了一次围绕本次“121学导式卓越课堂”教学课例的专场评课活动，全校教师全体参与，为了让教师在“品、评”中得到提高，评课在全校教师会上集中进行。每位评课教师都认真听课，并以“‘121学导式’卓越课堂”新授课的标准精心准备发言稿，他们从“导入、自学、互学、展学、检测”的各环节入手进行了剖析，体现了评课的“准、稳、狠”，让全体教师都再次领会了卓越课堂的魅力所在。

（三）以校园文化建设为依托，深化“‘,121学导式’卓越课堂”工作。

我校在推进“‘121学导式’卓越课堂”工作中，注重于校园文化建设相结合，与德育相结合，与校本课程开发相结合。在构建小组文化时，建议各小组注意

与自己所在的班级文化应具有一致性。在活动中，以学生学习合作小组为单位进行评价，激发了学生的积极性。搭建个性化的平台，充分注重学生的个体爱好的差异，为他们的特长发展奠定基础。

（四）以师生活动为平台，展示师生风采。本学期我校把“‘121学导式’卓越课堂”与学校推进的“梦想课堂”有机地结合，逐步形成我校“‘121学导式’ 卓越课堂”不能局限在教室里，应该把视野放开，让学生展开理想的翅膀，自由飞翔在蓝天下。为了让学生释放天性，张扬个性，在落实1+5行动计划中，本学期我校开展了以展示学生体育水平为主的“球类运动会”；以展示学生艺术水平为主的书法、绘画比赛。通过搭建这些比赛的平台，既激发了学生学习的兴趣，又促进了学生全面发展，体现了我校：“一切为学生着想”的理念。为展现教师风采，本期还举行了永平学校第三届师生艺术节。

四、反思及打算

在整体推进“‘121学导式’卓越课堂”工作中，教师的教学行为发生了改变，学生的学习方式也发生了改变，无论是教师还是学生，都从中受益。实践中，我校教师一致认为，在“‘121学导式’卓越课堂”上，对于“学习提示的设计”、“学生的 “‘121学导式’ 梦想课堂”体系。

汇报角度与形式”、“教师的评价角度与范围”、“教师放手的度”等问题需要进一步讨论解决，下一步的工作也将围绕这几个问题进行开展。学校

2016年12月30日

垫江县永平小

垫江县永平小学校

2016年12月26日印

第二篇：垫江牡丹中学卓越课堂推进实施方案 文档

垫江县牡丹中学校

推进“卓越课堂”教学行动计划

实施方案（讨论稿）

重庆市垫江县牡丹中学校 杨明俊

为贯彻全县中小学切实推进“卓越课堂”建设会议的有关要求，努力推动我校新课程课堂教学改革，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高我校教育教学质量，依据《垫江县教育委员会关于印发垫江县中小学 “卓越课堂”五年行动计划实施方案（试行）的通知》（垫教委【2013】320号）文件精神，结合本校师生教育教学的实际情况，特制定我校推进“卓越课堂”教学行动计划实施方案。

一、指导思想

坚持以新课程理念为指导，以教委“让所有学校变得更优秀，让优秀学校变得更卓越”为理念，倡导以学生学习为中心、以学生发展为根本的价值取向，坚持以学论教、先学后教、多学少教，因学活教的改革方向的总体精神为指南，以着力改变学校教与学的方式为核心，以优质师资和优良设施、设备为保障，创建一流的课堂，促进学校教学质量整体提升，顺利实现学校“人本、卓越”的教育发展目标。

二、工作目标

（一）总体目标

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“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。结合我校实际，分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年时间的努力，使我校的课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“高效课堂”和“卓越课堂”要求，总体水平明显提高。各类课堂目标逐年达成度如下：

2014年：全校教师80%达到“有效课堂”，15%的教师达到“高效课堂”，5%的教师达到“卓越课堂”；

2015年：全校教师65%达到“有效课堂”，25%的教师达到“高效课堂”，10%的教师达到“卓越课堂”；

2016年：全校教师50%达到“有效课堂”，35%的教师达到“高效课堂”，15%的教师达到“卓越课堂”；

2017年：全校教师30%达到“有效课堂”，45%的教师达到“高效课堂”，25%的教师达到“卓越课堂”；

2018年：全校教师20%达到“有效课堂”，50%的教师达到“高效课堂”，30%的教师达到“卓越课堂”。

（二）、具体目标

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1、在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。

2、在教学准备上，充分体现新课程理念要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合理运用现代教育技术。

3、在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。

4、在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

5、在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。加强学生日常评价，关注学生个体差异。采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学生全面发展。

三、工作措施

（一）、加强组织领导，增强推进自觉性

成立学校“卓越课堂”教学行动计划推进工作领导小组和实施小组，组织、领导推进学校“卓越课堂”建设行动实施工作。

1、“卓越课堂”推进领导小组

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组长：段正高 副组长：程治中等 成员：某某等等

2、“卓越课堂”推进实施小组 组长：程治中

成员：某某等及各学科教研、备课组长

推进领导小组负责对整个推进工作的全程指导，推进实施小组将具体组织带领全校教师认真学习领会市、县教委有关“卓越课堂”建设、推进的相关文件精神，努力转变教学观念，更新教育理念，创新工作方式，以增强“卓越课堂”推进的自觉性，真正把推进工作落到实处。

（二）、更新意识观念，转变教学方式 １、树立“学生主体”教学理念

（1）、树立正确的学生观。教师要通过课堂引导，让学生主动去发现问题和探究问题。

（2）、树立新型的知识观。教师在课堂中要引导学生质疑、调查和探究，让学生经历从问号变成句号，再由句号到问号的反复论证，从而把知识不断地拓展、延伸、迁移，逐步形成能力。

（3）、树立全员的评价观。要制订科学的评价方案，要对每一个学生在学习中的兴趣状态、能力表现、合作意识、学习效果进行全方位、合理的评价。同时，也要对教师在教学中启发、引导、点拨、激励等效果方面做出准确评价。

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2、突出“学生主体”学习方式。

（1）、首先，要激发学生的学习动机，让学生主动求知。其次，教师要改变教师满堂灌的教学模式，让学生掌握学习的主动权，学在教前，教在学后，生为主帅、师为参谋。

（2）、突出学生的自我表现能力，让学生学习潜能得以最大的释放。要做到身动、心动、人人动，让学生在动中学、在学中动，在“自动”中战胜自我，发展自我，在“他动”中发现不足，弥补不足。

（3）、增强学生的实践创新能力。要打破常规，运用一些具有挑战性的问题来强化学生的创新意识，极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境；要鼓励学生挑战权威，鼓励学生突发奇想、敢冒风险，鼓励学生动手实践，身体力行。

3、创建“以生为本”职业文化

在推动教学方式变革的同时，应着眼于教师先进职业文化的创建，主要举措有：

一是引导教师依托课堂改进行为持续反思几个核心问题——“这节课向学生传授了什么？”“是以何种方式使学生获得知识技能的？”“还有更能激发学生学习主体性的教法吗？”

二是组织教师讨论关于师生关系的问题，帮助教师强化“学生是独立的人、是独特的人，是发展的人，是享有学习主权的人”等正确的学生观、质量观。

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三是运用教学质量监控等评价策略促使教师与学生形成教学利益密切相关的“学习共同体”。

（三）、关注教学细节，实施精致管理

更新管理理念，创新管理内容是实施精致管理的根本。（1）、把“教学的全程”作为精致管理的核心内容。以备课、上课、学生辅导、考试作为常规管理的主要环节，以教案的质与量、课堂教学行为的规范性、习题设计的合理性、学生辅导的实效性、作业批改的时间与方式、考试的形式与评价、学生学习方式的科学性以及学习过程的有效性等等为主要管理内容。

（2）、把教育科研管理纳入教学精致管理范畴。学校要将教育科研管理纳入教学精致管理范畴，共同提高学校教学质量。一是加强教研组建设，促进教研组教研工作常态化。各教研组根据教学实际需要，研制和打磨符合学科特点、学段特点、课型特点的教学模式，适时展示交流，建立和完善学校“卓越课堂”教学资源库。二是定期安排“卓越课堂”优秀课例展示，为广大教师提供前沿理论和典型经验。三是设立“卓越课堂”论坛，为教师搭建交流学习的平台。

（四）、加强典型宣传，建立激励机制

充分发挥高级老师、优秀老师、骨干老师的示范引领作用，广泛开展教学交流展示、教学观摩、教师基本功大赛以及教师说课、评课大赛，打造一批优秀教研组，培育一批“卓越课堂”建

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设示范教师。定期交流“卓越课堂”建设的阶段性成果，定期表彰奖励成绩突出的先进教研组和个人。广泛利用学校的网站、公示栏等宣传工具，及时报道“卓越课堂”建设动态和成就，积极推广成功经验和改革成果，营造深化课程改革，推进卓越课堂建设的良好舆论氛围。

四、实施步骤

（一）实施准备阶段（2014年3月-2014年4月）

1、建立机构，加强领导。学校成立领导小组和实施小组，加强组织领导，确保“卓越课堂”行动推进计划的实施。

2、制定方案，落实措施。根据学校实际特点，根据各学科特点和学生实情，结合垫江县“卓越课堂”行动计划比较分析，研制“卓越课堂”学校实施方案。

3、学习宣传，广泛发动。学校组织广大教师认真学习宣传“卓越课堂”行动计划及相关文件，统一思想，提高认识，增强推进“卓越课堂”教学行动的自觉性和主动性。

（二）整体推进阶段（2014年5月-2018年6月）

1、（2014年5月—2014年12月）：各教研组精心组织每一位老师“有效课”教学展示活动。展示要求符合各学科有效课堂教学模式，认真上课，听课和评课，各组做到全员参与，人人合格。

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2、（2015年2月—2017年12月）：大力培育高效课堂，努力打造卓越课堂，力争达到各具体目标中的各类课堂目标。

3、（2018年2月—2018年6月）：倾心打造卓越课堂，力争30%的教师达到“卓越课堂”。

（三）阶段性总结深化阶段（2018年9月—2018年12月）

1、学校对“卓越课堂”实施情况进行深入调研，反复总结，提炼一批推广价值高，示范作用强的实施成果。组织召开“卓越课堂”实施情况阶段性总结报告会，表彰一批在“卓越课堂”行动计划中涌现出来的优秀教师。

2、在县教委及县教科所的指导下，对我校“卓越课堂”实施情况进行阶段性总结，完善今后我校“卓越课堂”的实施方案和指导意见，提炼总结出有效的操作经验，形成自己学校特色的“卓越课堂”教学模式。

五、保障措施

1、制定学校 “卓越课堂”行动计划实施方案和工作计划，有序推进“卓越课堂”建设工作。

2、制定教师“卓越课堂”教学评价体系，完善考核措施。

3、加强督促、指导，强力推行“卓越课堂”。2014年3月1日

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第三篇：垫江教研组总结

垫江县黄沙学校2005年秋期 初中语文教研组工作总结

垫江县黄沙学校初中语文教研组共有教师9人，40岁以下教师占56%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。在新时代新的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。

一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。

教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新课标的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将课标吃透，教研组在活动中带领教师学习新课标，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年学校申报的课题“语文评估办法的多种形式”，各教师提出意见，献计献策；再如从观念上改变以往初中语文课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

二、在教研时间上下功夫，严肃教研时间，让教改教研得到彻底保障。

如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。

三、注重培养青年教师，在短时间内出成绩。

随着教师人才的流动，教师队伍也将越来越趋于年轻化。我组青年教师人数正逐年增加，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：

1、创造良好的教研氛围。本学期，我们教研组开展了规模空前的教学大比武活动，组内每位教师都参与了课堂教学展示活动，有不少教师精心准备，课堂上精彩纷呈，教学风格多姿多彩，展现了我校语文教学的亮点与活力。

2、鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。

3、老教师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。

4、多次请县教研室的卢卫平老师及课改专家来校听课、指导。

通过以上举措，教研组已经有诸如吴梅、鄢家红、冯成、谭大军等一批年轻教师担负起了学校语文教学的重任。他们的一系列对外公开课均获得了县教研室领导的好评。

四、防止流于形式，加强说课、评课的质量。

1、说课

以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

2、评课

教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。

五、健全教研组档案管理办法。

教研组材料包括文件、学习资料、组与分组记录本、语文活动开展的图片以及每学期的计划、总结等，可以说内容很多也很杂。我们吸取了以往的经验，平时就注重材料的积累，专人保管。教研组在办公室已设一保管柜，存放所有资料，钥匙由组长负责，组与分组记录本则交由教研组长和年级组长负责记录保管。

六、组织教师观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。今年，教研组仍沿袭过去多看录相课的好传统，还鼓励教师将录相带带回家中钻研。

教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师是不是也应当先具有创新意识呢？有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。

冯成执笔

2006-1-10

第四篇：垫江项目工程总结

垫江商场装饰工程项目部2012年终总结

2012年是公司拓展市场开设大型商场的实质性运转的第一年，也是工程部组建、项目实施的重要一年。一年来，工程部垫江项目在集团领导、商场领导和部门领导的指导及各部门配合下，基本完成了2012年工作目标和各项工作任务。

转眼间紧张忙碌的一年即将过去，在新的一年将要到来之际，工程垫江项目部对在2012部门所做的工作进行总结。

一、在部分领导、商场领导及集团领导的指导下完成了以下工作：

1、按集团公司的制度要求，起草了《垫江商场现场管理规定》。

2、与亿祥公司沟通协调解决临水临电、地坪标高、商场四周广场道路、给排水、电力设施设备、空调、消防等商场问题。

3、与亿祥关于采光棚、1楼外墙玻璃、卫生间防水、消防楼道、室内沉降缝、室外景观灯项目的补贴价格确认。

4、完成现场临时用电用水的报装及送电送水。

5、办理质量安全报监、报建工作，取得规划、审图办、消防、市政等部门审查意见。

6、对地坪处理、公区LED主电、消防楼道装饰、电表到户安装、室外景观水池、室外亮化灯、沉降缝处理等施工单位的招标，并对报名参加投标的单位进行考察，并根据考察结果择优选择投标单位进行投标，认真整理商场部分所需设备型号与材料统计汇总，并完成开标、评标、定标工作。

7、完成商场周围地下管网的调查工作。

8、组织专项会议完成图纸会审、设计交底。

9、了解场地周边道路标高、现状场地标高、给水管位置与管经压力、排污外接井位置与排放口标高，提供设计施工参考。

10、组织施工单位对商场构造布局，重点对钢构外墙围护、采光棚、室内装饰、地坪做法、设备用房等施工方案的确定。

11、完成正式生活用水与正式用电的申请、报装并签订合同，现已开通。

12、取得消防设计审查意见书和户外广告安置合格书。

13、协调解决商场商户进场装修事宜。

二、项目部对商场装修实施过程管理工作：

1、进度控制

按集团公司要求商场尽快开业，因商场图纸变更、施工单位变更、公区电路解决方案迟迟末定，造成施工中困难重重，为了实现这一目标，项目部与各方责任主体均全力以赴、加班加点，项目部着手盯紧施工单位尽快施工和及时向公司相关领导汇报，在第一时间内传达文件，对可能出现的各种困难提前作出预案，确保不返工或减少返工现象，在集团领导、商场领导和工程部领导的努力下垫江商场装修进度按实在开展施工。

2、质量控制

自垫江商场项目开工以来，项目部始终坚持质量第一的原则，严把质量关，在督促各施工单位进行管理的同时，以身作则，并通过通知、函件、工程联系单、会议纪要等多种形式对现场存在的问题进行讨论、研究并给予解决。到目前为止，施工质量还是比较令人满意的，虽然曾经出现过一些质量滑坡势头，但也都及时得到了控制，从而保证了工程的总体质量。

3、成本控制

在成本控制方面，我们主要从以下几个方面入手

1）、尽可能减少图纸中不必要的成本投入，对商场不合理的设计及时与设计师沟通，我们提出了从源头的控制的方法。

2）、对于施工过程中出现的一些技术变更，我们对投资造价影响不大或者降低造价的及时进行变更，对于增加成本且必须的变更，组织施工单位进行技术分析，选择最经济的可行性变更方案。3）、工程签证方面，实行项目部与设计师、工程部、商场多方审查核量，工程部总监和主管工程副总审批制度。层层把关，对于不应该支付的签证坚决退回，对于确实发生并应该支付的签证进行严格的费用审核，杜绝不合理的费用支出。4）、工程款支付实行审批制，由项目部签字确认支付工程款凭证、工程部总监审批、副总审批、财务审批、集团领导审批五级制度，支付的同时做好台帐与各单位付款情况汇总，凭手续齐全、完备后严格按照合同约定要求进行支付，保证了工程款的支付与工程进度、质量挂钩。

4、现场安全文明施工

由于本项目是垫江重点招商引资项目，所以我们对于现场的安全文明施工也给予了足够的重视，要求施工单位按照垫江市容要求，做好安全、文明生产工作。安全责任逐级落实到项目经理、技术负责人、专职安全员，并随时检查和督促。

5、外部协调

由于本工程项目的特殊性，外部协调对于工程是否能够顺利开展有着很大关系。在工作中我们积极与亿祥工程部及亿祥公司领导进行相互配合，本着做技术工作的严谨性，做到有理有节，用事实说话，争取了在项目实施过程中的主动性和话语权。在对政府部门的协调中，我们在公司领导的帮助下采取了一系列措施保持了与消防、市政、城管、规划局等单位的良好关系，保证了工程尽可能少的受到外界干扰。

三、2013年项目部目标

1、确保商场装修工程的安全、质量达标，将工期控制在合理的范围。

2、按领导的安排保证商场的装修进度确保按时商场开业。

3、做好与公司其他部门的协调与配合，为项目建设提供准确的信息和建设性的建议，当好领导的参谋和助手。

4、加强与相关政府职能部门的交流与沟通，提前介入验收工作，尽量缩短验收过程，为商场开业争取时间，扩大企业的投资回报率。

5、配合商场做好后期商户进场装修工作，提供技术支持。及时告知商场商铺结构、质量、进度情况，并对商铺各设备功能作用细述明确，对于商户在装修上存在问题的反馈意见及时做好协调与整改。综上所述，垫江项目部在工作上均能兢兢业业，认真负责，为了商场能如期开业，毫无怨言的加班加点、牺牲自己的休息时间，表现出了良好的敬业精神、团队精神，项目部人员是一批优秀的员工，是一支优秀的团队、能打胜仗的团队。总结前期工作的经验和教训，我们在今后的工程管理过程中，一方面继续加大力度抓好现场施工管理，确保安全施工的前提下高质量的完成项目明年的工作目标，另外一方面我们也要进一步加强自身整体素质的提高，通过不断地学习，提高自身管理水平和专业技术水平，使我们的团队的整体水平更上一个新的台阶，为公司做大、做强目标的实现，做出自己的贡献。

工程垫江项目部 2013-1-7

第五篇：卓越课堂总结 什么是

卓越课堂总结

什么是“卓越课堂”？《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》在总体目标中明确指出：“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。我认为卓越课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。卓越课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施卓越课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，卓越课堂应是一个动态的转化过程，即从追求卓越的教学理想转化成实现教师卓越地教和学生卓越地学的教学状态。

课堂上怎样“卓越”？八年的教学经验告诉我，教学没有一个固定的模式，不同的课型需要不同的教学手段，教学面对的是不同的个体，每一个孩子思维的方式不同，理解问题的能力也有一定的差异，因而课堂上生成的问题是多样化的，没有一节课能够非常完美地按照预设的目标完成，课堂总是在解决一个又一个问题中延展，学生也是在一次又一次迷惑中清醒和提高。如何在以后工作中提高教学质量，保证课堂的高效，我认为：

1、转变观念，追求有效意识。

切实实现由“教课文”到“教语文”的转变，提高学生的主体地位，把课堂还给学生，运用多种教学模式和教学手段，变学会为会学，全面达成“三维目标”，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、重意轻言、过分追求人文精神的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、转变思维，提高有效教学

建构高效的课堂，必须坚持以学生为主体的课程要求，把学生的需求作为教学工作的出发点和落脚点，把学生的课堂感受与发展作为教学的最高价值目标，课堂教学的首要理念是生本的教育思想，有了生本思想，教师才会自觉地走下讲台，俯下身子和学生平等对话，民主、平等、自由、合作的课堂教学气氛才会形成，学生才会从原来课堂的无声接受者，转化为有声的探究者，学生的个性才能得到充分张扬、能力才能得到充分培养。教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你交多少知识，而是根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论

式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

3、转变方式，用心经营课堂

教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有效的教学方式是课堂教学效率提高的有力保障。首先，要把握好时间安排。《义务教育语文课程标准（2011）》在第三部分实施建议中关于识字、写字与拼音教学明确指出的“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”课堂上要做到少讲精讲，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。其次，采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉悦，主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，在体验中获取知识、锻炼能力。

多媒体技术作为一种先进的教学手段，显示出许多优势。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围等。可以增加课堂教学信息量，提高课堂教学效率；展示动态效果，激发学生学习兴趣。运用多媒体辅助教学能提高课堂的教学效果，使课堂焕发生机和活力。

关于构建卓越课堂形态，我有两点设想：

1、整合单元目标，使学生一课一得。

2、实施群文阅读，分类别、有计划、大面积地拓宽学生课内阅读量，培养学生的阅读能力。

走进有效教学，创建卓越课堂，这需要我们用心的去钻研，去实践。作为一名新时代的教师，更应该不断去学习，不断去创新，使课堂更加和谐、卓越！